# data[].attributes.headline
Israël en Palestina zijn méér dan het conflict

# data[].attributes.subject
Israël en Palestina zijn méér dan het conflict

# data[].attributes.body
Toon ook de mens achter het drama en de gebeurtenissen: het gaat over mensen, kinderen, ouders ... Besteed aandacht aan het dagelijkse leven, de samenleving, de cultuur... Heb oog voor gelijkenissen en verschillen.

Palestijnen en Israëli's delen veel dezelfde gewoontes. Het Midden-Oosten is al sinds het begin van de beschaving een smeltkroes van religies en culturen. Christenen, joden en moslims woonden er, vaak in vrede, samen.

Besteed aandacht aan het leven van elke dag: de mensen, de cultuur, het eten, religie, muziek… De verschillen maar ook de gelijkenissen kunnen aan bod komen.

Een godsdienst heeft soms een eigen kledingstijl waaraan je kunt zien dat mensen dat geloof belijden.

Zo dragen christenen soms een kruisje aan een ketting. Moslimvrouwen herken je vaak aan hun hoofddoek. Zo hebben joden ook hun eigen regels en kenmerken. Mannen, vrouwen, jongens vanaf 13 jaar en meisjes vanaf 12 jaar moeten zich hieraan houden. Sommige joden nemen heel strikt die regels en gewoonten in acht (zij worden 'orthodoxe' joden genoemd), terwijl anderen dat veel minder doen.

De kipa (keppeltje) wordt gedragen uit eerbied tegenover God. Ze maken daarmee het onderscheid tussen het aardse en het hogere. Sommige joden dragen het keppeltje de hele dag en anderen alleen tijdens het gebed. In elk geval is het verplicht als je de synagoge binnengaat.

Een ander kledingstuk dat de mannen dragen is de talliet. Dit is een gebedsmantel die door sommige mannen de hele dag wordt gedragen en door sommige mannen alleen tijdens het gebed. Aan de hoeken van deze talliet zitten draden met kwastjes, die tsietsiet worden genoemd. Tijdens het bidden houden de mannen deze kwastjes vast, waardoor ze herinnerd worden aan de geboden die in de Thora staan. Veel orthodox Joodse mannen dragen bij feestelijke gebeurtenissen een bonten muts.

De keffiyeh (Ar.:كوفية) of kufiya, kaffiya of shmagh (Ar.:شماغ) of ghutrah (Ar.:غُترَة) is een traditioneel hoofddeksel dat voornamelijk door mannen in Arabische landen en landen met een droog klimaat gedragen wordt om hen te beschermen tegen kou, zon, stof en zand. Het is ook een symbool geworden voor de Palestijnse strijd voor meer vrijheid.

De abrahamitische religies of Semitische religies vormen een aantal onderling verwante, monotheïstische godsdiensten, in hoofdzaak het jodendom, het christendom en de islam. Abrahamitisch is afgeleid van de eigennaam Abraham, de aarts- of stamvader van joden, christenen en moslims.

De Koran of Qoer'ān (Arabisch: القرآن, al-qoer'ān) is het enige van de door moslims erkende islamitische heilige boeken dat zuiver zou zijn overgeleverd. Volgens de islamitische traditie zijn de woorden in de Arabische taal door God via de engel Djibriel aan de profeet Mohammed geopenbaard. De Koran wordt beschouwd als het eerste prozawerk uit de Arabische literatuur en heeft een grote invloed gehad op de literaire ontwikkeling van het Arabisch.Het Arabische woord قرآن (qoer'ān) betekent oplezing, recitatie, voordracht

De Thora, ook gespeld als Tora[1] of Torah (Hebreeuws: תּוֹרָה), zijn de eerste vijf boeken van de Tenach (Hebreeuwse Bijbel), die de grondslag van het joodse geloof vormen.Het woord Tora is Hebreeuws dat onderwijzing, leer, instructie of wet betekent.

De Bijbel is het heilige boek van het christendom. Het is een van de invloedrijkste boeken ter wereld, het meest verspreide boek ooit en het eerste boek dat werd vervaardigd met de boekdrukkunst.

# data[].attributes.body
Vanaf 7 jaar beginnen kinderen zich te interesseren voor het wereldnieuws en kun je er dus over praten. Met leerlingen uit de hogere klassen van de basisschool kun je naar Karrewiet kijken. Wees wel voorzichtig met het gebruik van beeldmateriaal en bekijk de beelden in ieder geval zelf vooraf: beelden kunnen de angst vergroten en meer vragen oproepen.

De kans is reëel dat kinderen via TV, tablet of smartphone in contact komen met de vreselijke beelden die circuleren. Daarom is het belangrijk om er duiding aan te geven én ook een tegenwicht te bieden.

Het is belangrijk om rekening te houden met de leeftijd van de leerlingen en met hun cognitieve en emotionele ontwikkeling. Probeer te voorkomen dat kinderen te vlugge of te harde conclusies trekken of net bang of enorm verdrietig worden.

Daarom is het cruciaal om de beelden en info die jij als leerkracht aanbiedt goed te selecteren zodat je geen te pijnlijke of te extreme dingen laat zien en de mensen die in beeld komen ook in hun waardigheid laat.

Meestal hebben Karrewiet en het NOSJeugdjournaal hier wel oog voor.

Hieronder vind je een selectie video's en teksten die wij waardevol vinden.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Of kinderen nu wel of geen interesse hebben in het nieuws, allemaal vangen ze er wel iets van op. Bijvoorbeeld door een filmpje op sociale media, via vrienden of gewoon in de klas. Soms kan dat vragen of emoties oproepen. Merk je dat een kind of jongere zich zorgen maakt of vragen heeft over het nieuws? Ontdek 7 tips om daarmee om te gaan.

Neem er de tijd voor

Dat kinderen en jongeren met vragen zitten over de actualiteit, is op zich een goede zaak. Het toont aan dat ze interesse hebben in wat er gebeurt in de wereld. Moedig dit aan door vragen niet weg te wuiven, maar hen een helder antwoord te geven op maat van hun leeftijd. Weet je zelf niet zo goed hoe het zit? Zeg dan dat je er later op terugkomt (en doe dat ook!) of zoek het samen uit.

Stel hem of haar gerust

Is het kind of de jongere bang, verdrietig of bezorgd door het nieuws? Ook dan neem je dit best ernstig. Zeg dat je die gevoelens begrijpt, maar stel hem of haar tegelijk ook gerust. Ervaar je deze emoties zelf ook, dan kan je daar zeker eerlijk over zijn. Probeer je gevoelens wel onder controle te houden tijdens het gesprek.

Luister en stel vragen

Soms heeft iemand niet per se antwoorden nodig, maar vooral een luisterend oor. Laat het kind of de jongere vertellen wat er in hem of haar omgaat. Stel vragen als "Wat heb je hierover gehoord?" en "Wat doet dat met je?". Corrigeer of vul aan waar nodig. Dat kan al veel helpen om alles even op een rijtje te zetten, het grotere verhaal te begrijpen en emoties een plaats te geven.

Nieuws op sociale media:

Kinderen en jongeren krijgen veel informatie binnen via sociale media. Soms wordt er via die weg een filmpje of (nep)nieuws verspreid dat best choquerend kan zijn. Vraag daarom zeker eens wat er op sociale media te zien of te lezen valt over het onderwerp, kijk eventueel samen naar beelden of reacties en schets het bredere plaatje.

Hou het bij de grote lijnen

Als kinderen en jongeren met vragen zitten over het nieuws, hebben ze vooral nood aan duidelijkheid. Misschien heb je zelf al veel gelezen over dit onderwerp, en wil je graag zoveel mogelijk informatie meegeven. Maar dat kan eerder verwarrend zijn. Verlies je daarom niet in details, maar beantwoord elke vraag vooral eerlijk en to the point.

Denk aan je taalgebruik

Vermijd moeilijke woorden en gebruik termen die het kind of de jongere zelf ook zou gebruiken. Denk ook na of je met je woordenschat geen groepen in de samenleving nodeloos aanvalt. Als je iemand bijvoorbeeld 'illegaal' noemt, klinkt dat alsof je vindt dat die persoon niet in ons land mag zijn. 'Moslimterreur' wekt dan weer de indruk dat elke moslim een terrorist is. Vind je dit niet eenvoudig? Tik het onderwerp dan eens in op www.watwat.be: hier vind je begrijpelijke informatie over allerlei actuele en maatschappelijke thema's, op maat van kinderen en jongeren.

Reik goede bronnen aan

Heeft het kind of de jongere veel vragen over één specifiek thema? Dan zullen er misschien nog meer vragen volgen. Reik daarom een aantal goede bronnen aan, die het onderwerp behapbaar maken voor jonge mensen. Laat kinderen kennismaken met een jeugdjournaal als Karrewiet en verwijs jongeren door naar Instagramaccounts als @nws.nws.nws of de video's van KLAAR. Als leerkracht kan je ook overwegen om het thema aan te kaarten in de les.

Sluit het gesprek positief af

Eindig het gesprek met een positieve noot. Begin eventueel over iets helemaal anders, zodat het kind of de jongere er niet over blijft malen. Dubbelcheck wel eerst of je alle vragen beantwoord hebt, en laat weten dat je er altijd bent om wat extra uitleg te geven.

# data[].attributes.attachment_link.title
7 tips om met kinderen en jongeren te praten over het nieuws

# data[].attributes.attachment_link.description
Of kinderen nu wel of geen interesse hebben in het nieuws, allemaal vangen ze er wel iets van op: door een filmpje op sociale media, via vrienden of gewoon in de klas. Soms kan dat vragen of emoties oproepen. Hoe ga je daarmee om?

# data[].attributes.headline
Informeer je over de geschiedenis, de oorzaken en de omstandigheden van het conflict   

# data[].attributes.subject
Informeer je over de geschiedenis, de oorzaken en de omstandigheden van het conflict   

# data[].attributes.body
Korte basisinfo over de geschiedenis, de oorzaken en de omstandigheden van het conflict vind je via vrt nws.

Wil je je graag echt verdiepen in deze kwestie, dan is het boek 'Israël en Palestina. De kaarten op tafel' (2016) van Brigitte Herremans en Ludo Abicht een aanrader.

# data[].attributes.attachment_link.title
Meer dan 75 jaar gewapende strijd: enkele sleutelmomenten van het Palestijns-Israëlische conflict

# data[].attributes.headline
Karrewiet brengt het nieuws op kindermaat.

# data[].attributes.subject
Karrewiet brengt het nieuws op kindermaat.

# data[].attributes.body
Op de webpagina van Karrewiet vind je een aparte lijn voor het nieuws over het conflict tussen Israeli's en Palestijnen. Het meest recente nieuws staat vooraan. Zo vind je meteen alle video's van de voorbije maanden over dit onderwerp terug.

Karrewiet zorgt zowel voor een heldere duiding als voor getuigenissen, reacties van kinderen die op één of andere manier bij de situatie betrokken zijn. Zo kan je de leerlingen zowel goed informeren als hen de kans geven om zelf te reageren of te getuigen over hun gedachten en gevoelens bij de gebeurtenissen.

# data[].attributes.headline
In een veilig klasklimaat praten over heftig nieuws ... Hoe doe je dat?

# data[].attributes.subject
In een veilig klasklimaat praten over heftig nieuws ... Hoe doe je dat?

# data[].attributes.body
De heftige beelden uit Israël en Gaza gaan de hele wereld rond. De onrust en gevoeligheden die daarover ontstaat, komt ook de school, het klaslokaal en de speelplaats binnen. Het is dus moeilijk om daar géén aandacht aan te besteden.

Hieronder geven we je enkele tips om hierover met je leerlingen het gesprek aan te gaan en sommen we enkele aandachtspunten rond beeldvorming en mediawijsheid op.

Aandachtspunten:

Let op het woordgebruik: gebruik respectvolle woorden en besef dat 'neutraal' woordgebruik niet evident is (zie bijvoorbeeld https://www.movisie.nl/artikel/palestina-israel-woorden-doen-ertoe)

Meerperspectiviteit: bekijk een gebeurtenis vanuit verschillende oogpunten en heb begrip voor de reacties van mensen met een verschillende ervaring

Besteed aandacht aan de context: een uitspraak of gebeurtenis komt meestal niet uit de lucht gevallen: probeer zoveel mogelijk naar de context te vragen of zelf context te geven. Verwijs bijvoorbeeld naar de geschiedenis.

Genuanceerde beeldvorming: vertel dat er naast gewapend verzet ook heel veel vreedzame manieren zijn waarop Palestijnen én Israëli’s opkomen tegen onrecht en onderdrukking van de Palestijnen: via gedichten (vb Mahmoud Darwish, Marwan Makhoul en Suheir Hammad), muurschilderingen op de scheidingsmuur in Jeruzalem van Banksy en lokale kunstenaars, kunst, circus (@free.gaza.circus), vreedzame optochten (The Great March of Return en de wekelijkse protesten in het dorp Nabi Saleh), Breaking the Silence (vreedzame organisatie uit Israël van ex-militairen) …

Klasgesprek:

Ga met je klas in een cirkel zitten zodat de aandacht niet op jou als leerkracht is gericht. De klas voelt zo ook meer gedeelde verantwoordelijkheid in het gesprek.

Als leraar ben je de gespreksleider en kun je een dialoog in goede banen leiden. Laat leerlingen of studenten weten welke rol je hierin opneemt. Vertel bijvoorbeeld dat jij ook niet alles weet, dat je zult bewaken dat het een respectvolle uitwisseling blijft en dat je zult ingrijpen als leerlingen grensoverschrijdende opmerkingen maken (denk aan discrimineren, haat zaaien, groepen uitsluiten).

Zorg ervoor dat het veilig genoeg is in de klas om het gesprek aan te gaan. Je wilt het er met de leerlingen over hebben hoe ze erover denken, maar wel op een respectvolle manier. Blijf dus nieuwsgierig naar de denkwereld van de leerlingen en corrigeer hen als ze te heftige taal gebruiken.

Maak voordat je het gesprek aangaat duidelijke afspraken over hoe je samen goed over het onderwerp kunt praten. Laat die afspraken het liefst uit de groep komen. Op het moment dat een afspraak even vergeten wordt, kun je daarnaar terugverwijzen.

spreek vanuit jezelf ' Ik denk dat', 'ik heb het gevoel dat', 'ik geloof dat'

probeer kalm te blijven en toon respect

val niemand persoonlijk aan

luister en probeer te begrijpen waarom iemand iets zegt

stel vragen en toon dat je echt geïnteresseerd bent

pauzeer even als het echt te heftig wordt

agree to disagree (je hoeft er niet per se uit te geraken - je kunt het op een respectvolle manier niet met elkaar eens zijn)

heb je geen zin om in gesprek te gaan: zeg dat dan, je hoeft je niet per se te verantwoorden

...

Laat zien hoe belangrijk tolerantie voor tegenovergestelde meningen is. Als leraar kun je het goede voorbeeld hierin geven, waardoor leerlingen zich ook toleranter (leren) opstellen. Het helpt als je een goede band hebt opgebouwd met je leerlingen. Investeer in het willen begrijpen van de sociale context waarin je leerlingen zich bevinden.

Heb aandacht voor emoties, zowel die van leerlingen, als die van collega’s of jezelf. Een dergelijke gebeurtenis kan emoties losmaken. Emoties vragen dus aandacht, ook op scholen, van en voor personeel, van en voor leerlingen en studenten. Laat leerlingen weten bij wie ze terecht kunnen als ze met iemand willen praten over hun zorgen, gevoelens en/of angsten.

Een neutrale houding aannemen als leerkracht is misschien wat je wel wil, maar is eigenlijk bijna niet mogelijk en eigenlijk ook niet wenselijk. Een meer realistische houding als leraar is ‘toegewijde onpartijdigheid’. Dat houdt in dat je als leraar actief alle mogelijke kanten van een standpunt laat zien aan je klas. Het gaat hier om het erkennen dat je als leraar ook een burger bent die participeert aan dezelfde democratie waar je je leerlingen op voorbereidt. Je kunt dus niet doen alsof jij daar niet bij hoort. Het is daarbij belangrijk dat je duidelijk maakt dat je eigen perspectief net zo te weerleggen is als andere standpunten die er zijn in de klas.

Neutraliteit is een onmogelijke positie om na te streven, en het is al helemaal niet de bedoeling om anderen te overtuigen van één standpunt. Het gaat erom dat we verschillende standpunten leren begrijpen en onderzoeken, en oefenen met respectvol omgaan met elkaar. Met vallen en opstaan.

Voorbeeldvragen om het gesprek aan te gaan. Houd rekening met de leeftijd en belevingswereld van de leerlingen. Niet alle vragen zijn geschikt voor jongere kinderen en stem de vragen af op wat leeft bij jouw leerlingen:

Hoe heb je het gehoord: via media of van iemand?

Wat heb je toen gedaan?

Heb je er met je ouders of andere mensen over gepraat?

Denk je er vaak aan?

Wat doe je als je je angstig voelt, wat helpt?

Bron: 'https://www.schoolenveiligheid.nl/news/impact-op-school-situatie-israel-gaza/' en nws.nws.nws

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"You see the sun for one hour each day and it brings you back to your vanquished friendship with life..."
Dit schreef de dichter Mahmoud Darwish over zijn leven in de gevangenis. Zijn woorden hebben van hem een nationale held gemaakt.Palestijnen zoals hij vechten al decennia op talrijke manieren tegen de bezetting, maar ook geweldloos protest ziet de staat Israël als een dreiging. Daarbij gaat de internationale aandacht enkel naar zij die geweld gebruiken.

Of, om de schrijver Ghassan Kanafani te citeren: "If our armed struggle went quiet, no TV network would willingly give any Palestinian a minute of coverage to express themselves."

Zo begon het geweld niet op 7 oktober 2023 in Gaza, maar in 1948, toen meer dan 750.000 Palestijnen uit hun huis werden verdreven tijdens de Naqba (Arabisch voor 'catastrofe'). Wanneer de tegenpartij zoveel sterker is op vlak van wapens, geld en internationale steun, is verzet moeilijk. Moeilijk, maar niet onmogelijk. Vele Palestijnen voeren al jarenlang geweldloos actie, maar krijgen hiervoor niet de aandacht die ze verdienen. Een verdiepende blik op deze vormen van protest kan ons niet alleen meer leren over het conflict, maar ook over de verbazingwekkende veerkracht van mensen.

Mensen die opkomen voor onderdrukte volkeren worden als levensbedreigend gezien, door mensen wiens welvaart afhangt van het onderdrukken van anderen

De VN stelde dat Gaza 'onleefbaar' zou zijn in 2020, en toch leven er in 2023 meer dan twee miljoen mensen. Hun nachtmerrie begon niet op 7 oktober. Zij die pleiten voor een terugkeer naar hoe het hiervoor was, pleiten ervoor dat Palestijnen in stilte hun kwelling ondergaan. Terug naar de onrechtvaardigheid, vernedering, arrestaties, en moord.

Elke vorm van protest brengt je in gevaar onder de Israëlische bezetting. Dit is niet nieuw wanneer we de wereldgeschiedenis bekijken. Ofwel vermoorden ze je, zoals de eerdergenoemde Ghassan Kanafani, of gooien ze je in de gevangenis, zoals dichter Mahmoud Darwish. Mensen die opkomen voor onderdrukte volkeren worden als levensbedreigend gezien, door mensen wiens welvaart afhangt van het onderdrukken van anderen.

Palestijnen zijn mensen. Opmerkelijke mensen, die tussen het enorme leed toch schoonheid en vreugde kunnen vinden. Geef mij de kans om u te doen kennismaken met enkele van deze Palestijnen, en hun vreedzame vormen van protest:

Cartoonist Naji al-Ali & Handala

Een klein jongetje genaamd Handala kijkt met zijn handen op zijn rug naar scenes uit het leven van Palestijnen. Handala is een uitvinding van Naji al-Ali, een Palestijnse cartoonist, die is uitgegroeid tot een symbool van Palestijnse identiteit en verzet. Handala is tien jaar oud, de leeftijd waarop Naji al-Ali zelf Palestina moest verlaten.

Bron: Palestina Solidariteit

Je kan Handala terugvinden op onder meer muren, juwelen en logos. Dit kleine mannetje leeft voort, 35 jaar na de moord op zijn uitvinder in Londen.

Naji Al-Ali stelde dat Handala niet zou opgroeien tot hij en alle Palestijnse vluchtelingen zouden kunnen terugkeren naar hun thuisland.

Journalist Shireen Abu Akleh

Shireen Abu Akleh werd geboren in een christelijke, Palestijns-Amerikaanse familie. Als journalist was ze een bekend, geliefd gezicht in de Arabische wereld. Toen het Israëlische leger in 2022 een vluchtelingenkamp in Jenin binnenviel, ging zij ernaar toe om verslag uit te brengen. Daar werd zij, duidelijk herkenbaar als journalist, neergeschoten door een Israëlische soldaat.

Ze is niet de enige journalist die vermoord is. Verhalen met de buitenwereld delen is ook verzet. Ze blijft een inspiratiebron bron voor velen, met name vrouwen.

Foto: Shireen Abu Akleh getekend op de scheidingsmuur in Bethlehem. Bron: Middle-East eye

Vredesactivist Ahed Tamimi & de wekelijkse protesten in het dorp Nabi Saleh

Sinds 2009 verzamelen internationale, Palestijnse en Israëlische activisten zich in Nabi Saleh, een klein dorpje in de West Bank. Elke vrijdag protesteren zij op geweldloze wijze tegen de Israëlische bezetting.

Soldaten zijn talrijk aanwezig, niet om de vrede te bewaren, maar om settlers te beschermen. Aan de overkant van dit internationaal erkend Palestijns gebied hebben Israëli een illegale nederzetting gebouwd, Halamish, één van vele. Als we alle settlers in de West Bank en Oost-Jeruzalem optellen, komen we uit op rond de 700.000 à 800.000 kolonisten.

De wet dient om de settlers en soldaten te beschermen. Zij krijgen de boodschap dat het niet uitmaakt hoe erg hun daden zijn, ze zullen ermee wegkomen.

Op een kind geschoten? Geen consequenties. De soldaat gaat vrijuit.

Dat gebeurde Ahed ook. Zij werd als kind geraakt in haar hand, en stierven familieleden voor haar ogen tijdens hun vreedzaam protest. Daarnaast spendeerde zij, net als honderden andere kinderen, een cruciaal deel van haar jeugd in de gevangenis.

Gezien het gevaar gaan de protesten niet meer wekelijks door, maar de inwoners van Nabi Saleh blijven zich nog vreedzaam verzetten.

Voor reizigers naar de West Bank: als je wil weten of je naar een Palestijns of Israëlisch huis kijkt, moet je best naar boven kijken. Als er watertanken op de daken zijn, kijk je naar een Palestijns huis. Als er geen zijn, is het een Israëlisch huis. Want Israël controleert het water, ook in de West Bank. Terwijl Israëli 24/7 water hebben, moeten de Palestijnen het doen met enkele uren per week.

Foto: Ahed Tamimi (rechts) samen met haar ouders Nariman en Bassem.

Verpleegster Razan Al-Najar & The Great March of Return

Razan al-Najjar werkte in 2018 als vrijwillige verpleegster aan de grens van Gaza. Dit was ten tijde van The Great March of Return, toen duizenden ongewapende Palestijnen naar de muren liepen die hen gevangen hielden. Meer dan 70% van Gaza bestaat uit vluchtelingen, verjaagd uit de gebieden die Israël nu claimt.

Tijdens deze protesten eisten zij het recht om terug te keren naar waar zij vandaan kwamen. Het recht op terugkeer is een mensenrecht, dat de Palestijnen geweldloos opeisten. Israël antwoordde door meer dan 200 mensen te vermoorden en duizenden te verwonden.

Medici getuigden later dat ze schutters konden herkennen op basis van de verwondingen van hun slachtoffers. Zo kon een rij gewonden allemaal geraakt zijn in dezelfde plaats, zoals in de knie, specifiek met de intentie om hen gehandicapt te maken.

Razan, nog geen 21, was samen met haar collega's slachtoffers aan het evacueren, toen een Israëlische soldaat haar neerschoot. De soldaat ging vrijuit, en haar naam kwam op de lange lijst van onschuldige Palestijnen die vermoord werden.

De BDS-beweging

De BDS beweging staat voor Boycott, Divestment and Sanctions. Deze Palestijnse beweging vertrekt vanuit de boodschap dat Palestijnen dezelfde rechten hebben als alle andere mensen. Al bijna 20 jaar oefenen zij op geweldloze wijze druk uit op Israël om het internationaal recht na te leven. Zij eisen een einde aan de kolonisatie, gelijke rechten voor Palestijnen, en het recht op terugkeer van miljoenen vluchtelingen.

BDS stelt dat de enige manier waarop Israël wegkomt met deze daden, internationale steun is. Overheden, bedrijven en instituties die Israël blijven steunen, faciliteren de onderdrukking van Palestijnen.

BDS-activisten halen inspiratie uit de anti-apartheidbeweging van Zuid-Afrika. Ze spreken zich uit tegen alle vormen van racisme, alsook antisemitisme en islamofobie.

Hier kunt u een visuele representatie vinden van wereldwijde BDS acties doorheen de jaren.

P.S. Heeft u Handala in het BDS logo herkend?

Banksy & de scheidingsmuur

Wie ooit de geboortestad van Jezus wil bezoeken, kan er niet naast kijken: de immense muur rond de Palestijnse stad. Het internationaal gerechtshof noemt deze muur illegaal, maar dat weerhoudt Israël niet om de muur uit te breiden over heel de West Bank. Bethlehem is niet alleen omsingeld door muren, maar ook door illegale settlements, beschermd door het leger. Deze settlements, de muur en het leger belemmeren de Palestijnen om hun gronden en olijfbomen te bereiken, hun bronnen van levensonderhoud.

Op deze apartheidsmuur zijn opmerkelijke kunstwerken te vinden, zo ook van Banksy. Vlak naast de muur vind je The Walled of Hotel, vol met kunstwerken van Banksy en lokale artiesten, creatieve vormen van verzet die de aandacht van het wereldpubliek trekken.

Op de scheidingsmuur zien we ook hoe Palestijnen zichzelf positioneren in de wereld, en de solidariteit met andere onderdrukte volkeren. In 2020 verscheen er een kunstwerk van George Floyd, de ongewapende Afro-Amerikaanse man op wiens nek een Amerikaanse soldaat minutenlang knielde, ondanks dat hij bleef zeggen dat hij niet kon ademen.

P.S. Heeft u Razan en Ahed herkend?

Palestijnse burgers, oktober 2023

Ik wil eindigen met woorden van Palestijnen, die mondig en sterk genoeg zijn om voor zichzelf te spreken. Wij kunnen slechts gehoor geven aan hun verhalen en ze verspreiden:

"De oplossing is simpel," zegt Lara, een jonge vrouw uit Gaza, tijdens een live video over de Israëlische bombardementen op Gaza. "Geef ons onze rechten."

Het klinkt zo simpel. Geef ons onze mensenrechten. Pas wanneer we naar de concrete betekenis van deze boodschap kijken, zien we hoe groot de consequenties zijn. Mensenrechten wil zeggen: recht op water, recht op terugkeer, recht op leven... Als het geven van deze basisrechten zo moeilijk is, zegt dit genoeg over de moraliteit van de staat Israël en diens bondgenoten.

Een Palestijn die om zijn rechten en vrijheid vraagt, is een gevaar voor de imperialist wiens voortbestaan afhangt van de verdrijving van Palestijnen van hun land

Voor de onderdrukkende groep is het inderdaad levensbedreigend wanneer onderdrukten hun rechten opeisen, dat is een fundamentele consequentie van imperialisme. Een Palestijn die om zijn rechten en vrijheid vraagt, is een gevaar voor de imperialist wiens voortbestaan afhangt van de verdrijving van Palestijnen van hun land. Als Israël gelijke rechten zou geven aan Palestijnen, zou dat Israël in diens huidige vorm vernietigen.

Slechts het bestaan van Palestijnen, die trots rondlopen met een keffiyeh-sjaal, is een vorm van verzet. Als enkel het bestaan van een groep mensen een bedreiging vormt voor een land, zegt dat genoeg over de wreedheid die er aan de basis van ligt.

Net zoals activisten en kunstenaars uit het verleden moed en troost geven, zijn er ook vele hedendaagse mensen die op inspirerende wijze verzet voeren. Ik hoop dat ze, nog tijdens hun levensduur, de aandacht krijgen die ze verdienen.

Zoals de Palestijnse schrijver Mohammed el-Kurd schrijft in The Nation:
"Producers invite us, it seems, not to interview us for our experience, analysis, or context but to interrogate us. They test our answers against the viewer's inherent bias- a bias well-fed through years of Islamophobia and anti-Palestinian rhetoric. The bombs now raining down on the besieged Gaza Strip become secondary, if not entirely irrelevant, to our televised trials."
Wanneer mensen deze retoriek nu nog aanhangt, kan dit maar twee redenen hebben. Ofwel een tekort aan kennis. In dit geval nodig ik deze mensen uit om onderzoek te doen naar de geschiedenis van Palestina. Ofwel geven ze gewoonweg niet genoeg om Palestijnen.

Hoe durf je jarenlang moord, arrestaties en onderdrukking van vreedzaam protest negeren, om dan te stellen dat elke vorm van Palestijns verzet terroristisch is?

Voor deze mensen heb ik de volgende boodschap: Hoe kan je alleen omkijken naar Palestina wanneer sommigen geweld gebruiken, en dan stellen dat je pro-vrede bent? Hoe durf je jarenlang moord, arrestaties en onderdrukking van vreedzaam protest negeren, om dan te stellen dat elke vorm van Palestijns verzet terroristisch is?

De namen hierboven zijn maar enkele van de zovele mondige, geduldige mensen die keer op keer uitleggen wat er aan de hand is en waarom je om Palestijnse levens zou moeten geven. Mensen die koppig weigeren om hiernaar te luisteren en dubbele standaarden blijven hanteren, heb ik niets meer te zeggen.
Havva Çal is een pseudoniem.

# data[].attributes.attachment_link.title
Waarom is er enkel internationale aandacht voor geweld? Zes vormen van geweldloos protest in Palestina

# data[].attributes.attachment_link.description
"You see the sun for one hour each day and it brings you back to your vanquished friendship with life..." Dit schreef de dichter Mahmoud Darwish over zijn leven in de gevangenis. Zijn woorden hebben van hem een nationale held gemaakt.Palestijnen zoals hij vechten al decennia op talrijke manieren tegen de bezetting, maar ook geweldloos protest ziet de staat Israël als een dreiging.

# data[].attributes.headline
Boeiend lesmateriaal voor de oudere leerlingen van het basisonderwijs 

# data[].attributes.subject
Boeiend lesmateriaal voor de oudere leerlingen van het basisonderwijs 

# data[].attributes.body
Aangezien het een complex conflict is met een lange geschiedenis, bestaat er over Israël-Palestina niet zoveel kant-en-klaar lesmateriaal voor het basisonderwijs. Maar als je wat ondernemend en creatief bent als leerkracht, kan je bestaande lespakketten of materiaal aanpassen naar het cognitieve en emotionele niveau van je leerlingen.

Bovendien hoèf je ook niet altijd een uitgebreid lespakket over het 'conflict' in de klas te brengen, maar kan een filmpje, (voorlees)artikel en klasgesprek al voldoende zijn. Eventueel aangevuld met een creatieve opdracht waarbij de leerlingen op zoek kunnen gaan naar vreedzaam protest in zowel Palestina als Israël (waar je bijvoorbeeld een beeldende voorstelling van kan maken).

Of je kan met de leerlingen zélf één of meerdere affiches ontwerpen voor vrede!

Of een muurschildering ontwerpen en ook maken met krijtstift (op het raam).

Inspiratie voor creatieve ontwerpen kan je ook vinden op @flyers_for_falastin

Hier ook nog wat tips voor lespakketten:

https://www.expertisepuntburgerschap.nl/nieuwsartikel/een-overzicht-van-leermiddelen-over-het-israelisch-palestijns-conflict/

https://palestinasolidariteit.be/educatief-pakket-palestina-in-de-klas/

https://www.rtlnieuws.nl/nieuws/nederland/artikel/5414749/karim-amghar-lespakket-scholen-palestina-israel-oorlog met zijn lestips: https://drive.google.com/file/d/1WKOsuyFEC4wIOWOu0GfUMraiYSa2asvH/view

https://www.schoolenveiligheid.nl/kennisbank/kletskaartjes-welles-nietes/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Handreikingen

Universiteit van Nederland

Om te begrijpen waar het conflict over gaat, is kennis nodig van haar geschiedenis. De Universiteit van Nederland heeft een mooie en heldere uitlegvideo gepubliceerd waarin Midden-Oostendeskundige Maurits Berger (verbonden aan de Universiteit Leiden) de geschiedenis van het conflictgebied toelicht. Deze video duurt ongeveer 14 minuten. Klik hier voor de video. Heb je behoefte aan meer achtergrondinformatie en analyses over het conflict? Bekijk dan deze leeslijst van de Universiteit Leiden.

NOS op 3

NOS op 3 heeft meerdere, korte uitlegvideo's op haar YouTube-kanaal staan. Deze video's verschaffen je inzicht in verschillende aspecten van het conflict.

Diversion en Yalla!

Diversion en Yalla! hebben een checklist voor schooldirecties samengesteld met daarin handvatten over hoe je hier, met oog voor de sociale veiligheid van je medewerkers en leerlingen, handelingsperspectief voor je team creëert. Bekijk de checklist hier. Diversion schreef daarnaast al eerder een handreiking voor botsende waarden in het klaslokaal. Bekijk deze handreiking hier.

Inclusieve communicatie

Woorden doen ertoe, al helemaal bij een conflict dat zo gevoelig ligt. Hoe kies je je woorden zorgvuldig als onderwijsprofessional? Movisie schreef hiervoor een artikel dat de betekenis van verschillende begrippen toelicht, zodat je hiertoe beter in staat bent. Lees het artikel hier.

Discriminatie en kritiek

In de discussies over het Israelisch-Palestijns conflict kunnen discriminerende uitingen voorkomen. Dit kunnen uitingen zijn van antisemitische of islamofobe aard. Deze uitingen zijn in strijd met de basiswaarden van de democratische rechtsstaat en dienen gesignaleerd en gecorrigeerd te worden. Dit ligt anders voor kritiek. Het ontwikkelen van een eigen, kritische mening vormt een wezenlijk onderdeel van een school als veilige oefenplaats. Hoe herken je als onderwijsprofessional het verschil tussen een discriminerende uiting en kritiek? En hoe grijp je effectief in bij discriminerende uitingen?

Ondersteuning voor scholen:

Schurende gesprekken

Heb je behoefte aan extra ondersteuning bij het voeren van gesprekken over lastige onderwerpen? Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft subsidie beschikbaar gesteld voor scholing op het gebied van 'Schurende gesprekken'. Bekijk het scholingsaanbod en de subsidieregeling via deze pagina.

Sociale veiligheid

Heb je behoefte aan advies op het gebied van sociale veiligheid? Stichting School & Veiligheid biedt via haar Adviespunt ondersteuning en advies op maat. Het Adviespunt is op elke schooldag van 9:00 tot 16:00 uur telefonisch bereikbaar. Informatie, instrumenten en tools die helpen bij het vormgeven van sociale veiligheid op school zijn te raadplegen via de website.

Stichting School & Veiligheid heeft daarnaast een webinar gehouden over het hanteren van spanningen in de klas. In dit webinar vertelt Meester Yasin Yaylali over zijn warme en strenge aanpak. Samen met Leon Meijs (trainer bij Stichting School & Veiligheid) en Bjorn Wansink (TerInfo) wisselen ze inzichten uit over hoe je als leraar een respectvolle en veilige dialoog voert in de klas. De gespreksleider is Saber Benjah. Bekijk het webinar hier.

De school als oefenplaats

Op deze website van het Expertisepunt Burgerschap kun je daarnaast de pagina over de school als oefenplaats bekijken. Op deze pagina meer informatie en tips over hoe je een omgeving creëert waarin leerlingen worden gestimuleerd te oefenen met sociale en maatschappelijke competenties, zoals het ontwikkelen van een eigen kritische mening en het voeren van een respectvolle dialoog met andersdenkenden. De voorbeeld- en voorleeffunctie van de leerkracht neemt hier een belangrijke plek in. Zij dienen de omgangsvormen die volgens hen horen bij goed burgerschap uit te dragen.

Said&Lody

Heeft u als school behoefte aan een inspirerend voorbeeld? Saïd Bensellam en Lody van de Kamp werken sinds 2010 samen als duo. Said heeft Marokkaanse achtergrond, Lody een joodse. Ze gaan als duo het gesprek aan met jongeren over discriminatie, racisme en beeldvorming. Samen hebben ze de Said&Lody-methodiek ontwikkeld. Bekijk hier hun website voor meer informatie. Lody van de Kamp stond ook De Volkskrant te woord over het conflict. Het artikel lees je hier.

Culturele activiteiten

Stichting CJP (Cultureel Jongeren Paspoort) heeft een aantal culturele activiteiten op een rij gezet dat scholen kan helpen om het gesprek te openen en dit gevoelige onderwerp te bespreken in de klas. Klik hier voor het overzicht.

Leermiddelen

KidsWeek

KidsWeek is een tijdschrift gericht op het kindvriendelijke manier uitleggen van ingewikkelde onderwerpen, zonder dat dit kinderachtig wordt. Op haar pagina over het conflict vind je een aantal tips hoe je dit het beste kan aanpakken in het primair onderwijs.

Anne Frank Stichting

De Anne Frank Stichting is en onafhankelijke non-profitorganisatie die de onderduikplek van Anne Frank beheert en openstelt en Annes levensverhaal wereldwijd onder de aandacht brengt. Klik hier voor haar lesmateriaal voor het primair onderwijs.

Schooltv

Schooltv.nl is een videodatabase met informatieve videoclips. Deze videoclips vormen geschikt kijkmateriaal voor jongere leeftijden. Klik hier voor haar pagina over het de recente conflict tussen Israel en Hamas.

NOS Jeugdjournaal

Het NOS Jeugdjournaal heeft meerdere items over het conflict op haar YouTube-pagina staan. Dit zijn onder andere de volgende video's:

Basisonderwijs.online

Via Basisonderwijs.online is er uiteenlopend lesmateriaal beschikbaar. Klik hier voor een reeks korte, informatieve tekenfilms over het jodendom. Klik hier voor een reeks korte video's over de islam.

Stichting Huis van Erasmus

Op de website van Huis van Erasmus kun je de lesmodule over Israël/Palestina downloaden (hier download je deze lesmodule direct: lesmodule over Israël/Palestina).

Joods Cultureel Kwartier

In het Joods Cultureel Kwartier zijn vier eeuwen Joodse cultuur verdeeld over vier gebouwen. Zij is geschikt voor een excursie met kinderen vanaf 6 jaar oud. Zie hier voor de pagina voor het basisonderwijs. Zij biedt ook lesmateriaal aan via een LessonUp-omgeving. Klik hier voor het lesmateriaal.

Islam Experience Centre

Het Islam Experience Centre is een Rotterdams educatief centrum over de islam. In het centrum worden bezoekers mee op reis genomen in de geschiedenis en cultuur van de godsdienst. Ze heeft ook een mobiele service die langskomt bij scholen. Klik hier voor meer informatie.

Respect Foundation

De Respect Foundation ondersteunt scholen bij het voeren van een respectvolle dialoog. Via haar kanaal op LessonUp heeft zij lessen beschikbaar gesteld. Een voorbeeld is de les ' Alles inclusief ' voor het primair onderwijs.

Stichting School & Veiligheid

Met de 'Kletskaartjes Welles Nietes' start je simpel een gesprek over de vrijheid van meningsuiting, meningsverschillen en het verschil tussen feiten en meningen. Deze kletskaartjes kunnen ook gebruikt worden voor groep 1 tot en met 4, als start van een klassengesprek over een maatschappelijk vraagstuk. Klik hier voor de kletskaartjes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Het Israëlisch-Palestijns conflict: handreikingen en leermiddelen - Expertisepunt Burgerschap

# data[].attributes.body
Ook het NOS jeugdjournaal heeft een aparte lijn met nieuws over de oorlog in Israël en de Palestijnse gebieden.

# data[].attributes.attachment_link.description
Altijd. Overal. Met het NOS Jeugdjournaal blijf je altijd en overal op de hoogte van het laatste nieuws.

# data[].attributes.headline
Dit filmpje schetst deels de geschiedenis van het conflict

# data[].attributes.subject
Dit filmpje schetst deels de geschiedenis van het conflict

# data[].attributes.headline
Er zijn ook heel interessante artikels op Kidsweek.nl te lezen en te bespreken voor kinderen van het lager onderwijs:

# data[].attributes.subject
Er zijn ook heel interessante artikels op Kidsweek.nl te lezen en te bespreken voor kinderen van het lager onderwijs:

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Kidsweek - dé weekkrant voor kinderen van 7 t/m 12 jaar

# data[].attributes.attachment_link.title
Kidsweek - dé weekkrant voor kinderen van 7 t/m 12 jaar

# data[].attributes.attachment_link.description
Iedere donderdag vol nieuws uit Nederland en de rest van de wereld, sport, dieren- en filmnieuws, en andere leuke weetjes.

# data[].attributes.headline
Dit kun je doen als je nare beelden ziet van de oorlog in Israël en Gaza (2023)

# data[].attributes.subject
Dit kun je doen als je nare beelden ziet van de oorlog in Israël en Gaza (2023)

# data[].attributes.headline
Eten en drinken ... een thema dat verbindt

# data[].attributes.subject
Eten en drinken ... een thema dat verbindt

# data[].attributes.body
Humus is vernoemd naar het Arabische woord voor kikkererwt en wordt op smaak gebracht met tahin, knoflook, citroen en een goede scheut olijfolie. Je vindt het in keukens van Irak tot Egypte, Syrië en Libanon en Israël en Palestina. Niemand is het met elkaar eens over wie het uitgevonden heeft en niemand weet het ook precies want het smeersel stamt al uit de dertiende eeuw, maar de meeste mensen zijn het wel met elkaar eens dat het heerlijk is!

‘Nee, hummus zal de wereld niet redden, maar lekker eten verbindt ons wel’ zegt de joods-Italiaanse Yotam Ottolenghi kok in een interview met De Morgen in 2020. Hij is een van de meest gerenommeerde koks in de wereld en is geboren in Jeruzalem. Zijn favoriete keuken is de Palestijnse. Hij maakte samen met zijn Palestijnse vriend Sami Tamimi) het kookboek ‘Jeruzalem’ en ‘Falastin’.

# data[].attributes.attachment_link.title
🍽 Levivot uit Israël 🇮🇱 | Smullen (Kindertijd KRO-NCRV)

# data[].attributes.headline
Muziek is in veel culturen en samenlevingen belangrijk. Het maakt mensen blij, verbindt mensen en brengt cultuur van de ene generatie over naar de andere.

# data[].attributes.subject
Muziek is in veel culturen en samenlevingen belangrijk. Het maakt mensen blij, verbindt mensen en brengt cultuur van de ene generatie over naar de andere.

# data[].attributes.body
Duo Amal, ontstaan ​​in het conflictrijke Midden-Oosten, wordt gevormd door de internationale pianisten Yaron Kohlberg (Israël) en Bishara Haroni (Palestina). De naam van het duo, Amal, betekent hoop in het Arabisch en weerspiegelt hun overtuiging dat muziek verschillende achtergronden en culturele grenzen kan overwinnen.

# data[].attributes.headline
Wat denken jongeren zelf over hun situatie?

# data[].attributes.subject
Wat denken jongeren zelf over hun situatie?

# data[].attributes.body
Dit is een boeiend artikel gebaseerd op een reeks interviews afgenomen bij 96 jonge Palestijnen en hun leerkrachten op de Westelijke Jordaanoever. Dat gebeurde in de nasleep van de invasie van Gaza in 2014. Ze spraken over zaken die hun dagelijks leven beïnvloedden, dus ook over hun bewustzijn van mensenrechten en hoe de rest van de wereld de strijd van de Palestijnen ziet

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Niets van de op deze internetsite aangeboden informatie mag zonder de schriftelijke toestemming van IPS-Vlaanderen en zonder de vermelding van de bron worden gereproduceerd, openbaar gemaakt en/of verspreid.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wat jonge Palestijnen denken over vier bepalende kwesties in hun leven (OPINIE)

# data[].attributes.attachment_link.description
Niets van de op deze internetsite aangeboden informatie mag zonder de schriftelijke toestemming van IPS-Vlaanderen en zonder de vermelding van de bron worden gereproduceerd, openbaar gemaakt en/of verspreid.

# data[].attributes.headline
Djapo: Werkvormen om te peilen naar gevoelens en meningen

# data[].attributes.subject
Djapo: Werkvormen om te peilen naar gevoelens en meningen

# data[].attributes.attachment_link.title
Actualiteit in de klas: hoe peil je naar gevoelens en meningen? | Djapo

# data[].attributes.attachment_link.description
Wat doet actualiteit met jongeren in je klas? Hoe maak je hun gevoelens bespreekbaar? Hoe begeleid je het gesprek? En hoe maak je van je klas een omgeving waar leerlingen zich vrij kunnen uiten? Deze vijf werkvormen helpen je op weg.

# data[].attributes.headline
Bekijk onze actuales '50 jaar bezetting' voor het secundair onderwijs

# data[].attributes.subject
Bekijk onze actuales '50 jaar bezetting' voor het secundair onderwijs

# data[].attributes.body
In deze actuales belichten we hoe Palestijnen en Israëli’s het samenleven doorheen vele conflicten beleven. Naast een historische achtergrond vind je hier enkele getuigenissen van verschillende actoren binnen het conflict. Van soldaat tot racepiloot, we geven ze het woord.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Deze les kwam tot stand in samenwerking met Brigitte Herremans (Broederlijk Delen en P ax Christi Vlaanderen) en leerkracht Steven Vanriest. Ook leerkrachten Leen Van Bavegem, Lieve Dierickx en vrijwilligers Frans Daems en Marcel De Prins werkten mee.

# data[].attributes.attachment_link.description
In deze les staat Israëls bezetting van de Palestijnse gebieden centraal. Ze zoomt in op de situatie op het terrein en het leven onder een bezetting. Deze les wil de leerlingen een inzicht bieden in de gevolgen van de bezetting, zowel voor de Palestijnen als voor Israël.

# data[].attributes.headline
Conflict Israël-Palestina ook voelbaar in de klas

# data[].attributes.subject
Conflict Israël-Palestina ook voelbaar in de klas

# data[].attributes.body
Het slepende conflict tussen Israël en Palestina is ook in België voelbaar. Wat daar gebeurt, heeft hier impact. Ook in de klas, speelplaats, huiskamer… komen de harde beelden, geluidsfragmenten en soms extreme uitspraken binnen. Dat laat ons, veel kinderen en wellicht jullie ook niet koud.

Hierbij willen we jullie: leerkrachten, opvoeders, ouders en geïnteresseerden een beetje ondersteuning bieden in het omgaan met deze berichten, het bespreekbaar maken van vragen/conflicten/boosheid of verdriet en ook wat inzicht geven in deze complexe en pijnlijke gebeurtenissen.

# data[].attributes.headline
7 tips om met kinderen en jongeren te praten over het nieuws (mediawijs)

# data[].attributes.subject
7 tips om met kinderen en jongeren te praten over het nieuws (mediawijs)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Of kinderen nu wel of geen interesse hebben in het nieuws, allemaal vangen ze er wel iets van op. Bijvoorbeeld door een filmpje op sociale media, via vrienden of gewoon in de klas. Soms kan dat vragen of emoties oproepen. Merk je dat een kind of jongere zich zorgen maakt of vragen heeft over het nieuws? Ontdek 7 tips om daarmee om te gaan.

Neem er de tijd voor

Dat kinderen en jongeren met vragen zitten over de actualiteit, is op zich een goede zaak. Het toont aan dat ze interesse hebben in wat er gebeurt in de wereld. Moedig dit aan door vragen niet weg te wuiven, maar hen een helder antwoord te geven op maat van hun leeftijd. Weet je zelf niet zo goed hoe het zit? Zeg dan dat je er later op terugkomt (en doe dat ook!) of zoek het samen uit.

Stel hem of haar gerust

Is het kind of de jongere bang, verdrietig of bezorgd door het nieuws? Ook dan neem je dit best ernstig. Zeg dat je die gevoelens begrijpt, maar stel hem of haar tegelijk ook gerust. Ervaar je deze emoties zelf ook, dan kan je daar zeker eerlijk over zijn. Probeer je gevoelens wel onder controle te houden tijdens het gesprek.

Luister en stel vragen

Soms heeft iemand niet per se antwoorden nodig, maar vooral een luisterend oor. Laat het kind of de jongere vertellen wat er in hem of haar omgaat. Stel vragen als "Wat heb je hierover gehoord?" en "Wat doet dat met je?". Corrigeer of vul aan waar nodig. Dat kan al veel helpen om alles even op een rijtje te zetten, het grotere verhaal te begrijpen en emoties een plaats te geven.

Nieuws op sociale media:

Kinderen en jongeren krijgen veel informatie binnen via sociale media. Soms wordt er via die weg een filmpje of (nep)nieuws verspreid dat best choquerend kan zijn. Vraag daarom zeker eens wat er op sociale media te zien of te lezen valt over het onderwerp, kijk eventueel samen naar beelden of reacties en schets het bredere plaatje.

Hou het bij de grote lijnen

Als kinderen en jongeren met vragen zitten over het nieuws, hebben ze vooral nood aan duidelijkheid. Misschien heb je zelf al veel gelezen over dit onderwerp, en wil je graag zoveel mogelijk informatie meegeven. Maar dat kan eerder verwarrend zijn. Verlies je daarom niet in details, maar beantwoord elke vraag vooral eerlijk en to the point.

Denk aan je taalgebruik

Vermijd moeilijke woorden en gebruik termen die het kind of de jongere zelf ook zou gebruiken. Denk ook na of je met je woordenschat geen groepen in de samenleving nodeloos aanvalt. Als je iemand bijvoorbeeld 'illegaal' noemt, klinkt dat alsof je vindt dat die persoon niet in ons land mag zijn. 'Moslimterreur' wekt dan weer de indruk dat elke moslim een terrorist is. Vind je dit niet eenvoudig? Tik het onderwerp dan eens in op www.watwat.be: hier vind je begrijpelijke informatie over allerlei actuele en maatschappelijke thema's, op maat van kinderen en jongeren.

Reik goede bronnen aan

Heeft het kind of de jongere veel vragen over één specifiek thema? Dan zullen er misschien nog meer vragen volgen. Reik daarom een aantal goede bronnen aan, die het onderwerp behapbaar maken voor jonge mensen. Laat kinderen kennismaken met een jeugdjournaal als Karrewiet en verwijs jongeren door naar Instagramaccounts als @nws.nws.nws of de video's van KLAAR. Als leerkracht kan je ook overwegen om het thema aan te kaarten in de les.

Sluit het gesprek positief af

Eindig het gesprek met een positieve noot. Begin eventueel over iets helemaal anders, zodat het kind of de jongere er niet over blijft malen. Dubbelcheck wel eerst of je alle vragen beantwoord hebt, en laat weten dat je er altijd bent om wat extra uitleg te geven.

# data[].attributes.attachment_link.title
7 tips om met kinderen en jongeren te praten over het nieuws

# data[].attributes.attachment_link.description
Of kinderen nu wel of geen interesse hebben in het nieuws, allemaal vangen ze er wel iets van op: door een filmpje op sociale media, via vrienden of gewoon in de klas. Soms kan dat vragen of emoties oproepen. Hoe ga je daarmee om?

# data[].attributes.headline
Hoe praat je met je leerlingen over slecht nieuws? (Klasse)

# data[].attributes.subject
Hoe praat je met je leerlingen over slecht nieuws? (Klasse)

# data[].attributes.attachment_link.title
Hoe praat je met je leerlingen over slecht nieuws?

# data[].attributes.attachment_link.description
Met je klas praten over oorlog, een natuurramp ... is niet makkelijk, maar wel een goed idee. Ketnetpsycholoog Telidja Klaï geeft 6 tips.

# data[].attributes.headline
Groeilijn: Nieuws in de klas (mediawijs)

# data[].attributes.subject
Groeilijn: Nieuws in de klas (mediawijs)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kinderen en jongeren gaan op elke leeftijd verschillend om met nieuws en informatie. Daarom ontwikkelde Mediawijs de 'Groeilijn Nieuws in de klas', een visie op hoe je rond nieuws en informatie werkt, aangepast aan de ontwikkeling per leeftijd. Al materiaal van Nieuws in de Klas volgt deze groeilijn.

Kleuters zijn heel sterk gericht op henzelf en hun ouders. Ze bewegen zich in de wereld als eilandjes, die regelmatig met elkaar verbinding leggen om te spelen, maar even goed kort daarna dat contact verleggen om met anderen te spelen. Ze schommelen tussen hun fantasie en heel concrete zaken. Ze kunnen nog niet structureren en abstractie is aan hen niet besteed. Nieuws is voor hen dan ook eerder boven hun hoofd, of net overweldigend en beangstigend.

Met kleuters gaan we dan ook enkel een aantal informatiedragers verkennen en die benoemen. Vanaf het derde kleuter leren ze stap per stap om met hulp informatie te vinden in een aangereikte informatiedrager.

Eerste graad lager onderwijs

Kleuter af, maar nog helemaal niet gewoon aan al dat gestructureerde van die eerste 'grote school', zijn kinderen in de eerste graad van het lager onderwijs zich volop daaraan aan het aanpassen. Ze krijgen heel wat te leren: lezen, schrijven, tafels ... en blinken nog steeds uit in impulsiviteit, fantasie en vluchtige 'vriendschappen'. Hun belangrijkste bron van informatie blijven hun ouders, al wordt hun leerkracht al wat belangrijker. Nieuws en informatie zijn nog steeds heel abstract en overweldigend.

Met kinderen in de eerste graad van het lager onderwijs gaan we vooral helpen om hun wereld iets meer structuur te geven. Ze leren verschillende dragers van informatie (her)kennen en benoemen en proberen te achterhalen wat het doel van enkele specifieke aangereikte vormen van informatie kan zijn. Met wat hulp kunnen ze informatie vinden in een aangereikte bron die op hun niveau is.

Tweede graad secundair onderwijs

Nu hun lichaam zich begint te vormen, is het voor de leerlingen van de tweede graad secundair onderwijs vooral zoeken naar hoe hun identiteit past in de samenleving om hen heen. Ze vergelijken hun eigen identiteit voortdurend met die van leeftijdsgenoten én met ideaalbeelden uit de media. Ze stellen de keuzes van hun ouders en leerkrachten in vraag en beoordelen de maatschappij op haar rechtvaardigheid. Ze willen de wereld verkennen en hun grenzen verleggen en willen daarvoor wat autonomie. Ze zien de wereld zwart-wit, idealist of net helemaal niet. Ze zijn vatbaar voor extremen, omdat ze op zoek naar hun eigen weg, zich afzetten tegen de massa en experimenteren met rollen, die rollen soms erg omslaan. Af en toe een serieuze discussie kan. De leerlingen kennen ondertussen de verschillende doelen van de informatievormen die ze zelf exploreren. Ze hanteren zelf een zoekstrategie om een zoekvraag te beantwoorden over een aangereikt thema op basis van een aantal (niet-)digitale bronnen. Ze kennen de verschillende stappen om de betrouwbaarheid van een bron na te gaan (wie, wat, waar, wanneer en hoe) en kunnen die toepassen op een aantal aangereikte bronnen en die vergelijken. Ze slaan informatie op volgens een structuur naar keuze en kunnen die verwerken met een aantal aangereikte methodes. Ze weten hoe een aantal aangereikte informatievormen worden geproduceerd, geven voorbeelden uit de brede maatschappij en kennen daarin hun eigen rol.

# data[].attributes.attachment_link.description
Kinderen en jongeren gaan op elke leeftijd verschillend om met nieuws en informatie. Daarom ontwikkelde Mediawijs de 'Groeilijn Nieuws in de klas', een visie op hoe je rond nieuws en informatie werkt, aangepast aan de ontwikkeling per leeftijd. Al materiaal van Nieuws in de Klas volgt deze groeilijn.

# data[].attributes.headline
Zo groeien kinderen en jongeren op met het nieuws (mediawijs)

# data[].attributes.subject
Zo groeien kinderen en jongeren op met het nieuws (mediawijs)

# data[].attributes.attachment_link.description
Vanaf welke leeftijd kunnen kinderen de actualiteit begrijpen, bevatten en er kritisch over nadenken? En wanneer zijn ze er klaar voor om zelf het nieuws te volgen? Ontdek hoe kinderen en jongeren opgroeien met nieuws, van kleuter tot tiener.

# data[].attributes.body
Wie zijn wij?

Studio Globo is een educatieve ngo voor mondiale solidariteit. Je vindt ons in Antwerpen, Brussel, Hasselt, Gent en Roeselare. Met een praktijkgericht vormingsaanbod stimuleert Studio Globo leerkrachten om te werken aan de wereld in de klas.

Wat doen wij voor jou?

Ontdek het aanbod van Studio Globo en laat je leerlingen op een inspirerende manier kennismaken met de wereld om hen heen. Studio Globo biedt hiervoor een breed scala aan kant-en-klare lespakketten, voorwerpenkoffers, workshops, vormingen voor leerkrachten en inleefateliers. Met ons lesmateriaal prikkel je jouw leerlingen om hun horizon te verbreden en daag je hen uit om open te staan voor verschillende culturen en denkwijzen. Dankzij de expertise van onze medewerkers zullen ze experimenteren, ontdekken en groeien in een veilige en respectvolle omgeving. Zo worden jouw leerlingen de wereldburgers van morgen.

Werk met Studio Globo … en je werkt aan de wereld in je klas.

Je hebt een vraag of je wilt ons iets vertellen. Hoe kan je ons bereiken?

Bezoek onze website, mail ons of contacteer ons telefonisch op 02 520 05 30.

# data[].attributes.headline
Is dit een conflict over religie of over grond?

# data[].attributes.subject
Is dit een conflict over religie of over grond?

# data[].attributes.body
Broederlijk Delen werkte voor het secundair onderwijs een overzicht uit van de belangrijkste gebeurtenissen uit de voorbije decennia. Ook de tijdslijn kan verhelderend zijn.

Als je de geschiedenis en de 'landkaarten' bekijkt, kun je je afvragen of dit conflict eerder over grond en bestaansrecht gaat of over religie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Draag bij aan een wereld waar iedereen zich veilig voelt en iedereen de eigen stem kan laten horen.

# data[].attributes.headline
Ga op zoek naar genuanceerde informatie van betrouwbare media, lokale mediakanalen en mensenrechtenorganisaties 

# data[].attributes.subject
Ga op zoek naar genuanceerde informatie van betrouwbare media, lokale mediakanalen en mensenrechtenorganisaties 

# data[].attributes.body
Wat er zich nu afspeelt in Palestina is niet gestart op 7 oktober 2023 maar heeft een lange voorgeschiedenis die complex is en waar ook de Europese, Amerikaanse en Arabische geschiedenis in verweven is.

De gebeurtenissen van 7 oktober en de weken daarop zijn bijzonder traumatisch voor de betrokken Israëlische en Palestijnse mensen. Onze partner Broederlijk Delen verwoordt het als volgt:

'Broederlijk Delen veroordeelt ten stelligste de aanval van Hamas op Israëlische burgers. Het moedwillig doden van burgers is een oorlogsmisdaad waarvoor de daders verantwoordelijk moeten worden gesteld. Geweld tegen burgers is nooit te rechtvaardigen, ook niet in het licht van Israëls structurele schendingen van de rechten van de Palestijnen. '

Broederlijk Delen heeft al jaren verschillende partnerorganisaties in zowel Palestina (Gaza en de bezette Westelijke Jordaanoever) als in Israël. Zij hebben jarenlange ervaring met de situatie en proberen - net zoals wij - vooral de 'gewone mensen' en hun dagelijks leven te vrijwaren en de duurzaamheid van de leefomstandigheden te vergroten. Daarom is het interessant om de webinar en de standpunten van Broederlijk Delen te bekijken.

Bij het ontwikkelen van deze padlet konden we dankbaar gebruik maken van de expertise van de collega's van Broederlijk Delen.

Kinder- en mensenrechtenorganisaties zoals DCI-P, Al Haq, B'T Selem, Amnesty International , Unicef of Vrede vzw houden een vinger aan de pols. Via hun websites en nieuwskanalen krijg je betrouwbare informatie. Het kan ook interessant zijn om via Instagram reporters ter plaatse te volgen zoals @motaz_azaiza, @lama_jamous9.

Je kunt ook naar verschillende mediakanalen kijken om te vergelijken wat de één bijvoorbeeld wel vertelt en de andere niet ... Het kan interessant zijn om naar eenzelfde gebeurtenis te kijken/lezen op vrt nws en op Aljazeera.com en op de BBC of op bijvoorbeeld een Israëlisch mediakanaal.

Zoals bij alle conflicten zijn de media heel belangrijk en daar maken de verschillende 'partijen' gretig gebruik van, en soms ook misbruik. Ze proberen media te beïnvloeden en de kijkers/lezers aan 'hun kant' te krijgen. Daarom is een goede portie mediawijsheid belangrijk!

Het kan interessant zijn om te onderzoeken of er in andere bewoordingen werd en wordt gesproken over dezelfde vreselijke situaties bij verschillende 'groepen'. Over wie wordt geschreven dat ze 'vermoord' worden en over wie dat ze 'gedood' worden? Beide woorden lijken synoniemen, maar ze hebben een andere gevoelswaarde.

Ook merken we dat sociale media momenteel heel erg ingezet wordt: instagram maar ook TikTok. Dus wellicht komen sommige wrede of aangrijpende beelden ook bij de kinderen terecht ...

# data[].attributes.attachment_link.title
Standpunt: recente gebeurtenissen in Israël en Palestina

# data[].attributes.attachment_link.description
Broederlijk Delen streeft naar een duurzame wereld zonder ongelijkheid.