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Contenidos:

*Suma y resta, su relación

como operaciones inversas.

*Multiplicación y división, su

relación como operaciones

inversas.

*Análisis e intercambio de

comentarios sobre

empaques de productos y

anuncios publicitarios.

*Hábitos saludables, para

promover el bienestar en los

seres vivos.

*Lectura y creación de poemas y juegos para su disfrute.

*Estudio de los números.

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Que el 30% del colectivo ha tenido un avance entrega de planeación y consideración de elementos pedagógicos y normativos que la integran.   el 80% de la totalidad de la plantilla implementa trabajo baso en proyectos considerando las metodoligos propuestas por la NEM. Un avance de un 30% de participacion en actividaes escolar por padres de familia. 

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Que el 30% del colectivo ha tenido un avance entrega de planeación y consideración de elementos pedagógicos y normativos que la integran.   el 80% de la totalidad de la plantilla implementa trabajo baso en proyectos considerando las metodoligos propuestas por la NEM. Un avance de un 30% de participacion en actividaes escolar por padres de familia. 

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U

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2° A Se presenta disminución en el porcentaje de inasistencia de los estudiantes.

Avance en más del 80 % de los alumnos en la adquisición del proceso de lectoescritura, cálculo mental, resolución de problemas matemáticos, comprensión y análisis de la información.

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2° A

Aplicando un diagnóstico global, identificando características y necesidades de los estudiantes, con base a ello, seleccionando los contenidos y PDA prioritarios de acuerdo con las áreas de oportunidad detectadas tomando en cuenta su situación académica y contexto.

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2° A

Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.

Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.

Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.

Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.

Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.

Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Organización e interpretación de datos.

Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.

La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.

Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.

Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación.

Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad.

Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.

Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.

Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otro propósito.

Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.

Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.

Pensamiento lúdico, divergente y creativo.

Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación.

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PDA:

*Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a

su contexto que implican sumas o restas de

números naturales de hasta cuatro cifras

utilizando los algoritmos convencionales.

*Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a

su contexto que implican multiplicaciones de

números naturales de hasta tres por dos cifras, a

partir de diversas descomposiciones aditivas y el

algoritmo convencional.

*Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva

del lenguaje publicitario y el desarrollo del

pensamiento crítico ante la publicidad.

*Analiza las características de una alimentación

saludable, para diseñar estrategias que mejoren

sus hábitos alimentarios en el contexto escolar.

*Representa con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos, novenos y decimos. utilizando signos mayor que > y menor que <

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2° A

Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimonios y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, el uso de la tecnología en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros y los representa por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.

Representa por medio de dibujos los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.

Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la comunidad.

Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro de un tema.

Registra y organiza información a través de la escritura sobre temas de su interés a partir de indagación en libros, revistas, periódicos, audiovisuales y con personas de la comunidad.

Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.

Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos.

Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en general comunitario.

Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.

Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.

Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos que se comparten entre todas y todos.

Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la familia y la comunidad.

Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? Y ¿qué tenemos en común?

Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la comunidad. Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro del tema.

Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.

Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.

Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos.

Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.

Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos a partir de un propósito comunicativo establecido.

Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas para responder preguntas de su interés.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.

Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “x” (por) para representarla.

Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la organización de las personas para explorar otras alternativas de atenderlas.

Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y grupos sociales.

Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.

Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos que se comparten entre todas y todos.

Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado que tienen en su familia y comunidad.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de su interés.

Comparte y organiza la información investigada con sus compañeras y compañeros.

Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades de la escuela y la comunidad.

Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.

Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos.

Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos a partir de un propósito comunicativo establecido.

Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la comunidad. Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro del tema. Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.

Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.

Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos.

Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos chocar.

Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades de los materiales con los que están hechos.

Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.

Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.

Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.

Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos.

Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la comunidad. Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro del tema.

Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.

Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de su interés.

Comparte y organiza la información investigada con sus compañeras y compañeros.

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6°A .   La participación de los alumnos se mejoró bastante, tanto en las habilidades de expresión oral en exposiciones , como en la elaboracion de sus productos con las rubricas de cada uno. Esto en la actividades de cierre de  proyectos.   Con padres de familia se logra una mayor integración y participación, se interesan por la manera de trabajar para apoyar a sus hijos, se interesan por venir a ver a sus hijos presentar actividades en el grupo.

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6°A .   La participación de los alumnos se mejoró bastante, tanto en las habilidades de expresión oral en exposiciones , como en la elaboracion de sus productos con las rubricas de cada uno. Esto en la actividades de cierre de  proyectos.   Con padres de familia se logra una mayor integración y participación, se interesan por la manera de trabajar para apoyar a sus hijos, se interesan por venir a ver a sus hijos presentar actividades en el grupo.

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Problemáticas comunitarias: crianza disfuncional, inasistencia e impuntualidad.

Diagnósticos empleados: SISAT, VAK, mejoredu, cuestionario ¿Cómo es mi familia?, observación directa y registro de aspectos sociales dentro y fuera de clase. Se realiza una selección y ajustes de PDA de manera mensual con la finalidad de mejorar los resultados diagnósticos afrontando las problemáticas del grupo y sus intereses.

Se observa un aumento de participación de padres de familia de un 40% al 90%. Aumento la puntualidad en un 90% del grupo al igual que su cumplimiento con materiales y tareas.

Se aprecia la integración grupal en le ámbito social dl 100% de alumnos.

Se considera prioritario continuar trabajando los contenidos. multiplicación y división como operaciones inversas, análisis y comprensión de textos, búsqueda y localización de información.

# data[].attributes.headline
3"A" Los alumnos mejoraron en la participación, dentro de la lectura y escritura. Cómo el pensamiento lógico- matemático. Se sigue trabajando en la diferencia de género, entre niñas y niños. ( Trabajo en equipos)

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3"A" Los alumnos mejoraron en la participación, dentro de la lectura y escritura. Cómo el pensamiento lógico- matemático. Se sigue trabajando en la diferencia de género, entre niñas y niños. ( Trabajo en equipos)

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Elementos integrados

para el diagnostico se aplicaron formularios, cuestionarios, test, para ver las caracteristicas de los alumnos y su contexto social y familiar, se aplicaron evaluaciones diagnosticas de conocimientos para reconecer areas de fortaleza y oportunidad, en el primer trimestre se seleccionaron PDA para buscar dar respuesta a las problemasticas.

Elementos: Diagnostico, problematicas, PDA, temporalidad, sugerencias de evaluación. Los ajustes a realizar serian en contextualización de contenidos, temporalidad mas especifica, instrumentos de evaluación.

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Elementos:

formularios de google, test, cuestionarios y observaciones directas a los alumnos y su comunidad para conocer su contexto.

Durante el primer trimestre se tomaron PDA que abonen a resolver el problema comunitario.

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3"A" Evaluación diagnóstico para detectar el tipo de aprendizaje que tiene cada niño, tipo de familia a la que pertenece y los conocimientos que se tienen adquiridos.

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3"A" Evaluación diagnóstico para detectar el tipo de aprendizaje que tiene cada niño, tipo de familia a la que pertenece y los conocimientos que se tienen adquiridos.

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Plano de la comunidad, escolar y áulico a partir de experiencias compartidas, observación directa, cuestionarios Google, SISAT, mejoredu, test de VAK y diversos cuestionarios.

Los PDA son seleccionados para atender las problemáticas encontradas y se van realizando ajustes mensuales de acuerdo al avance, necesidades e intereses del grupo.

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*Figuras geométricas y sus características.

*Cálculo de perímetro y área

*Reflexión y uso de los lenguajes artísticos, para recrear experiencias estéticas que tienen lugar en la vida cotidiana.

*acción de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

*análisis de datos

*

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Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para su clasificación.

Distingue entre contorno y superficie de figuras geométricas; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas con retículas de cuadrados.

Reconoce las formas, líneas, colores y texturas de su entorno natural y social, y lo recrea mediante distintas producciones artísticas individuales y colectivas para reflexionar sobre la presencia de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de su interacción con los ecosistemas del territorio.

# data[].attributes.body
Perímetro, área

Comprensión yOrganización e

interpretación de

datos

producción de

textos

argumentativos

Producción y envío de cartas personales.

Pérdida de

biodiversidad,

problemas medio

ambientales en la

comunidad, México y el mundo, así como acciones orientadas a

fortalecer estilos de vida sustentables.

# data[].attributes.body
Resuelve problemas vinculados a distintos contextos que implican calcular el perímetro de polígonos y del círculo; utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados. Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el conteo.

Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características.

Discute sobre las similitudes y diferencias, así

como sobre las ventajas y desventajas del correo postal y el electrónico.

Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y electrónicas de

destinatarios y remitentes.

Expresa sentimientos, ideas y experiencias por

medio de cartas, en función de los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.

Envía las cartas que escribe a través del correo

postal y/o electrónico.

Analiza y explica algunos problemas medio

ambientales de la comunidad, México y el

mundo, sus causas y consecuencias en la salud

ambiental.

Comprende que el efecto invernadero es un

proceso natural que favorece la vida en el

planeta; establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático, así como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.

Indaga y propone acciones orientadas a

promover el consumo responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos de vida sustentables y el bienestar común

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*Escritura colectiva por medio del dictado

*Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

*Estudio de los números

*Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas.

*Diversos contextos sociales, naturales y territoriales.

*Capacidades y habilidades motrices.

# data[].attributes.body
☆Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda- derecha y arriba- abajo, entre palabras y enunciados.

☆ Escribe aunque no de manera convencional ideas que quiere comunicar.

☆ Describe de manera oral y/o escrita en su lengua materna objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios

☆ A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.

☆ Reconoce a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar que la suma es el total de 2 o más cantidades y resta como la pérdida de elementos en una colección.

☆ Identifica que es parte de un barrio, Colonia, vecindad, comunidad, Pueblo o localidad y describe las características y diversidad de su entorno en término naturales sociales y territoriales.

☆ Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos para favorecer el conocimiento de sí.

# data[].attributes.body
De acuerdo al contexto y diagnóstico, se buscó una problemática (alumnos, escuela, familia, comunidad) y se registraron contenidos y PDA acordes a las necesidades establecidas con anterioridad.

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En relación a la mayoría de los niños que en un inicio se encontraban la mayoría en un nivel de lectoescritura presilábico, se puede observar en ellos un avance de la siguiente manera:

Un 33.3% en el nivel presilábico

37.5% en el nivel silábico

16.6 % en el nivel silábico alfabético

12.5% en el nivel alfabético.

En relación al pensamiento matemático, Se observa un poco avance en el conteo y nociones básicas de los números del uno al 100, Llegando ellos a conocer hasta el número 30, en cuanto a operaciones básicas de sumas y restas sin algoritmo solo con ayuda y con referentes.