# data[].attributes.body
Menurut saya, Siti perlu merubah rencana pembelajaran yang telah ia buat. Dan bukan hanya rencana pembelajaran tersebut yang Siti rubah, namun tahapan dalam menyusunnnya juga harus Siti perbaiki. Sebaiknya, Siti terlebih dahulu menganalisis karakteristik peserta didik, mengenali kebutuhan belajar peserta didik seperti apa dan bagaimana perkembangan belajar yang sudah dicapai oleh peserta didik tersebut. Hal ini dapat dilakukan Siti dengan mengadakan test awal atau test diagnostik.

Test awal ini dapat berupa test gaya belajar, test minat bakat, test pengetahuan awal, test perkembangan sosial-emosional, test moral, test kesiapan belajar dan masih banyak lagi.

# data[].attributes.body
Ya, situasi yang Siti hadapi adalah sesuatu yang lumrah terjadi.

Karena:

-          Guru terlebih dahulu menyusun rencana pembelajaran tanpa mengetahui kesiapan peserta didik dalam hal belajar dan aspek lainnya yang belum diketahui guru.

-          Guru belum mengetahui kondisi lingkungan belajar peserta didik seperti apa

-          Guru belum mengetahui minat belajar peserta didik seperti apa

-          Guru belum mengetahui gaya belajar peserta didik seperti apa

Setiap kelas memiliki peserta didik dengan kemampuan belajar yang berbeda-beda. Rencana pembelajaran yang telah disusun sebelumnya mungkin tidak selalu sesuai dengan kebutuhan peserta didik di kelas. Oleh karena itu, penting bagi seorang guru untuk dapat menyesuaikan rencana pembelajaran agar sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
Apabila saya mengalami situasi seperti yang dialami Siti di kelas, maka saya akan melakukan:

-          Observasi terhadap kemampuan belajar peserta didik di kelas.

-          Berkomunikasi dengan peserta didik untuk memahami kebutuhan dan harapan mereka terhadap pembelajaran.

-          Menganalisis rencana pembelajaran yang telah disusun dan menyesuaikannya agar sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik

-          Menggunakan metode pengajaran yang bervariasi agar dapat memfasilitasi pemahaman dan partisipasi aktif peserta didik

-          Melakukan evaluasi secara berkala untuk memastikan efektivitas pembelajaran dan melakukan penyesuaian jika diperlukan.

# data[].attributes.body
Saya memaknai peranan rencana pembelajaran di kelas harus bersifat fleksibel. Rencana pembelajaran penting sebagai panduan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran, namun setiap peserta didik memiliki keunikan dan kebutuhan yang berbeda sehingga rencana pembelajaran yang kaku tidak akan efektif jika tidak sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik. Oleh karena itu, seorang guru perlu memiliki fleksibilitas untuk menyesuaikan rencana pembelajaran agar sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didiknya.

# data[].attributes.body
Kasus yang dihadapi Siti berkaitan dengan mata kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya, yakni topik  Mengenal Peserta Didik, Pembelajaran yang Berpihak pada Peserta Didik, dan konsep pembelajaran lainnya yang ada dalam materi kuliah lainnya. Sebagai pendidik perlu melakukan evaluasi terhadap rencana pembelajaran yang telah disusunnya dan menyesuaikannya agar sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik.

Hal ini mencerminkan pentingnya fleksibilitas dalam perencanaan pembelajaran. Selain itu, kasus ini juga menunjukkan pentingnya observasi dan komunikasi dengan peserta didik untuk memahami kebutuhan mereka dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Bagian yang paling menantang untuk dilakukan saat PPL 1 di sekolah adalah bagian penyusunan RPP, baik itu asesmen, penentuan kegiatan dan penerapannya di kelas

# data[].attributes.body
Menurut saya perlu.

Karena dengan melakukan penilaian terhadap semua kegiatan yang dilakukan, dipastikan seorang guru dapat memiliki data/informasi yang valid terkait pembelajaran yang telah dilaksanakan serta memiliki gambaran untuk mengevaluasi RPP yang sudah diterapkan di kelas.

# data[].attributes.body
Ya, menurut saya guru dapat memilih beberapa kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran sambil menyesuaikan dengan RPP yang telah dirancang.

# data[].attributes.body
Menurut saya Siti perlu melakukan asesmen awal (diagnostik). Dimana Siti perlu mencari tahu dan mengenal mulai dari gaya belajar, minat, kesiapan belajar, lingkungan belajar peserta didik. Hal ini perlu dilakukan Siti sebelum menyusun rancangan pembelajaran (RPP) dan asesmen.

# data[].attributes.body
Iya, sangat lumrah terjadi dilingkungan pendidik, bukan dari perencanaan yang kurang menarik. Namun bisa juga dari faktor luar, seperti peserta didik memiliki kebutuhan dan karakteristik yang berbeda–beda. Sumber belajar yang kurang memadai, dan kurangnya

pengetahuan dan keterampilan dari guru.

# data[].attributes.body
Saya akan belajar kembali, jika saya mengajar dipertemuan pertama sudah merasakan tidak ada perkembangan pada peserta didik maka saya akan mengubah metode pembelajarannya,

dan sebelum itu saya akan melakukan diagnostik awal terlebih dahulu.

# data[].attributes.body
Menurut saya, peranan rencana pembelajaran adalah sebagai arahan bagi guru. Materi apa saja yang akan diajarkan dan bagaimana mengajarkannya. Kemudian dikarenakan beragamnya peserta didik rencana pembelajaran bersifat fleksibel atau menyesuaikan dengan kondisi peserta didik mulai dari gaya belajar, minat, kesiapan, dan lingkungan belajarnya. Sehingga akan tercipta pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
Dari kasus Siti, dapat saya hubungkan dengan materi kesiapan peserta didik dan menciptakan rencana pembelajaran yang berpihak pada peserta didik. Dimana peserta didik perlu diamati

mulai dari gaya belajar, minat, kesiapan belajar maupun lingkungan belajarnya. Sehingga guru nantinya dapat merancang rencana pembelajaran yang berpihak kepada peserta didik yaitu dengan menghubungkan materi dengan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
Dalam menentukan asesmen yang sesuai dengan RPP yang telah dirancang, guru perlu pertimbangkan beberapa faktor hal yaitu :

- Tujuan asesmen: Guru perlu memahami tujuan asesmen dan bagaimana asesmen akan membantu mencapai tujuan RPP.

- Kompetensi yang diukur: Asesmen harus memukul kompetensi yang diukur dalam RPP, sehingga guru dapat menilai apakah siswa telah memenuhi kompetensi yang diinginkan.

- Kualitas asesmen: Guru perlu memastikan bahwa asesmen yang diadopsi adalah yang terbaik dan paling efektif untuk mencapai tujuan RPP.

Dan masih banyak faktor lainnya.

# data[].attributes.body
Hal lain yang ingin saya pelajari adalah implementasi sintaks pembelajaran, serta pembelajaran yang berdiferensiasi.

# data[].attributes.body
4 hal yang perlu guru pertimbangkan dalam menentukan asesmen yang sesuai dengan RPP yang telah dirancang yaitu:

1. Perencanaan

2. Pelaksanaan

3. Evaluasi

4. Tindak lanjut

# data[].attributes.body
Menurut saya Siti perlu mengubah RPP yang telah dibuat. Siti harus menganalisis karakteristik dan kebutuhan belajar peserta didik dengan melakukan  asesmen diagnostok terlebih dahulu. Setelah mengetahui karakteristik dan kebutuhan belajar peserta didik, Siti perlu merancang RPP berdasarkan karakteristik dan kebutuhan belajar peserta didik berupa kesiapan belajar, minat belajar, gaya belajar, dan lingkungan belajar.

# data[].attributes.body
Situasi yang Siti hadapi sangat lumrah terjadi. Hal itu diakibatkan guru lalai membuat RPP dengan tidak memperhatikan karakteristik peserta didik, kesiapan belajar, minat belajar, gaya belajar, dan lingkungan belajar.

# data[].attributes.body
Apa bila saya mengalami situasi tersebut maka saya akan mengubah RPP, mulai dari melakukan asesmen diagnostik, merancang RPP berdasarkan asesmen diagnostik, melakukan refleksi dan evaluasi terhadap RPP yang telah dibuat.

# data[].attributes.body
Peranan rencana pembelajaran di kelas sangat penting dalam menyusun dan mengelola proses pembelajaran. Meskipun rencana pembelajaran memberikan kerangka kerja, pendekatan yang fleksibel sangat bergantung pada pendekatan pengajaran dan kebutuhan peserta didik.

Rencana pembelajaran dapat menjadi fleksibel dengan memberikan ruang untuk penyesuaian sesuai dengan respons siswa dan kebutuhan pembelajaran yang muncul selama proses.

Rencana yang fleksibel memungkinkan guru untuk merespons secara lebih dinamis terhadap kebutuhan dan tingkat pemahaman siswa, mengadaptasi metode dan materi untuk mendukung pembelajaran yang efektif.

Rencana pembelajaran yang fleksibel dapat memberikan ruang untuk kreativitas dan inovasi. Ini memungkinkan guru dan siswa untuk menyesuaikan metode pengajaran atau mengeksplorasi materi lebih dalam sesuai dengan minat atau perkembangan kelas.

Fleksibilitas dalam rencana pembelajaran dapat memberikan ruang untuk penyesuaian jadwal, misalnya, untuk mendalami topik tertentu yang menarik perhatian siswa atau memberikan waktu tambahan untuk pemahaman konsep yang sulit.

# data[].attributes.body
Kasus yang dihadapi Siti dengan konsep-konsep yang telah saya pelajari adalah Pemahaman tentan Peserta Didik dan Pembelajarannya, yaitu pada topik teori belajar, teori perkembangan emosional, teori perkembangan fisik, Pembelajaran yang berpihak pada peserta didik meliputi DAP/pembelajaran terdiferensiasi, CRT/pembelajaran berdasarkan kultur budaya, dan TaRL/pembelajaran berdasarkan level.

# data[].attributes.body
Keputusan tentang apakah seorang guru perlu melakukan penilaian terhadap semua kegiatan atau hanya beberapa kegiatan tertentu tergantung pada beberapa faktor, seperti tujuan pembelajaran, jenis kegiatan, dan kebutuhan peserta didik. Berikut adalah pertimbangan yang dapat diambil:

Tujuan Pembelajaran:

Jika tujuan pembelajaran mencakup pemahaman mendalam terhadap konsep atau keterampilan tertentu, guru mungkin perlu melakukan penilaian terhadap sebagian besar atau seluruh kegiatan yang mendukung pencapaian tujuan tersebut.

Jika tujuan pembelajaran lebih terfokus pada pemahaman umum atau pengembangan keterampilan tertentu, guru dapat memilih beberapa kegiatan yang secara representatif mencerminkan kemajuan peserta didik.

Jenis Kegiatan:

Kegiatan yang dirancang untuk mengukur pemahaman konsep yang mendalam mungkin memerlukan penilaian yang lebih luas untuk menilai pemahaman peserta didik secara menyeluruh.

Kegiatan yang bersifat formatif atau berfungsi sebagai latihan mungkin tidak semuanya perlu dinilai, tetapi dapat digunakan untuk memberikan umpan balik dan panduan tambahan.

Kebutuhan Peserta Didik:

Jika peserta didik memerlukan umpan balik dan evaluasi terus-menerus untuk mendukung pembelajaran mereka, guru mungkin ingin melakukan penilaian pada sebagian besar kegiatan.

Jika tujuan adalah lebih memotivasi peserta didik atau mengembangkan keterampilan kolaboratif, penilaian hanya pada beberapa kegiatan mungkin sudah cukup.

Ketersediaan Waktu:

Ketersediaan waktu dapat menjadi faktor yang membatasi dalam proses penilaian. Guru mungkin perlu memilih kegiatan yang dapat dinilai secara efektif tanpa memberatkan beban waktu secara berlebihan.

Kemajuan Pembelajaran:

Jika seorang guru melihat bahwa peserta didik telah mencapai pemahaman konsep atau keterampilan tertentu, penilaian mungkin tidak perlu dilakukan pada setiap kegiatan. Sebaliknya, fokus dapat diarahkan pada area di mana peserta didik membutuhkan perhatian lebih.

Penting untuk diingat bahwa penilaian dapat berupa penilaian formatif yang bersifat kontinu, atau penilaian sumatif yang bersifat akhir. Kombinasi keduanya dapat memberikan gambaran yang lebih lengkap tentang kemajuan peserta didik. Seorang guru dapat menggunakan pertimbangan ini untuk mengambil keputusan yang bijaksana tentang penilaian kegiatan dalam rencana pembelajaran.

# data[].attributes.body
Menurut saya boleh. Keputusan tentang apakah seorang guru perlu melakukan penilaian terhadap semua kegiatan atau hanya beberapa kegiatan tertentu tergantung pada beberapa faktor, seperti tujuan pembelajaran, jenis kegiatan, dan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
Dalam menentukan asesmen yang sesuai dengan rencana pembelajaran, seorang guru perlu mempertimbangkan beberapa faktor untuk memastikan bahwa proses evaluasi mencerminkan dengan baik pencapaian tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran yang akurat tentang pemahaman peserta didik. Berikut adalah beberapa hal yang perlu dipertimbangkan:

Tujuan Pembelajaran:

Guru perlu memahami tujuan pembelajaran secara mendalam. Asesmen harus dirancang untuk mengukur sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan tersebut. Misalnya, apakah tujuannya lebih pada pemahaman konsep, pengembangan keterampilan, atau penerapan pengetahuan dalam konteks nyata.

Jenis Pembelajaran:

Asesmen harus sejalan dengan jenis pembelajaran yang dilakukan. Jika pembelajaran bersifat kreatif atau berbasis proyek, asesmen dapat mencakup portofolio, proyek, atau penugasan praktis. Jika fokusnya pada pemahaman teoritis, asesmen dapat melibatkan ujian atau tugas tertulis.

Kesesuaian Format Asesmen:

Format asesmen harus sesuai dengan materi pembelajaran dan gaya belajar peserta didik. Beberapa peserta didik mungkin lebih baik dalam penugasan tertulis, sementara yang lain mungkin lebih unggul dalam presentasi lisan atau proyek visual. Guru perlu mempertimbangkan variasi format asesmen untuk mendukung berbagai gaya belajar.

Konsistensi dengan Pengajaran:

Asesmen harus konsisten dengan metode pengajaran yang telah digunakan. Jika pengajaran lebih berorientasi pada pembelajaran kolaboratif, asesmen mungkin melibatkan penilaian kelompok. Jika pengajaran lebih fokus pada pemahaman individual, ujian atau tugas individu mungkin lebih sesuai.

Pertimbangan Kebutuhan Peserta Didik:

Guru perlu mempertimbangkan kebutuhan dan karakteristik peserta didik dalam merancang asesmen. Asesmen harus dapat memberikan gambaran yang adil tentang kemampuan peserta didik tanpa memberikan tekanan yang tidak perlu.

Ketepatan Waktu:

Guru perlu mempertimbangkan apakah asesmen akan dilakukan secara formatif (selama pembelajaran) atau sumatif (akhir pembelajaran). Asesmen formatif memberikan umpan balik untuk membimbing pembelajaran, sementara asesmen sumatif memberikan gambaran akhir pencapaian peserta didik.

Validitas dan Reliabilitas:

Guru perlu memastikan bahwa asesmen valid dan reliabel. Validitas mengukur sejauh mana instrumen asesmen mengukur apa yang seharusnya diukur, sedangkan reliabilitas menunjukkan sejauh mana instrumen tersebut konsisten dalam memberikan hasil yang sama pada pengukuran yang berulang.

Pemberian Umpan Balik:

Asesmen seharusnya memberikan kesempatan untuk memberikan umpan balik konstruktif kepada peserta didik. Proses asesmen bukan hanya tentang memberi nilai, tetapi juga memberikan arahan yang dapat membantu peserta didik memahami kekuatan dan kelemahan mereka.

Dengan mempertimbangkan faktor-faktor ini, guru dapat merancang asesmen yang relevan, mendalam, dan dapat diandalkan, sehingga memberikan gambaran yang akurat tentang pencapaian peserta didik dalam konteks rencana pembelajaran.

# data[].attributes.body
Bagian yang paling menantang dari konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi pada saat PPL I di sekolah adalah penyusunan RPP berdasarkan karakteristik dan kebutuhan peserta didik, menyesuaikan RPP dengan Asesmen, menyesuaikan RPP dengan kurikulum sekolah, dan memilih metode evaluasi yang tepat. Selain itu, melakukan refleksi dan evaluasi yang mendalam dan mengidentifikasi perbaikan dalam pengajaran juga merupakan hal yang menantang.

# data[].attributes.body
Beberapa hal lain yang mungkin ingin daya pelajari lebih lanjut adalah strategi penyusunan RPP yang efektif, metode evaluasi yang inovatif, mengintegrasikan teknologi dalam penyusunan, evaluasi, dan refleksi RPP. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses evaluasi dan refleksi untuk meningkatkan partisipasi dan keterlibatann peserta didik dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Menurut saya guru tidak perlu melakukan penilaian terhadap semua kegiatan yang dilakukan, karena harus berdasarkan asesmen awal yang telah dilakukan apa yang dibutuhkan.

# data[].attributes.body
Guru dapat memilih beberapa kegiatan tertentu saja jika asesmen awal sudah terpenuhi.

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/14pI6rAEEPDaF-czJogMYe6j5WlMIfIFU/view?usp=drivesdk

# data[].attributes.body
Hal-hal lain yang ingin saya pelajari lagi terkait dengan RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi yaitu bagaimana menentukan asesmen yang efektif cara memilih metode pembelajaran yang tepat agar dapat memperoleh pembelajaran yang efektif dan sesuai kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
Bagian konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi yang paling menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah yaitu ketika merancang RPP yang efektif hal ini tentu tidak mudah karena untuk merancang sebuah RPP yang efektif saya harus memperhatikan informasi mengenai capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, rincian kegiatan, waktu, alat dan bahan, strategi belajar yang akan digunakan, asesmen, hingga evaluasi pembelajaran. Karena RPP adalah petunjuk arah atau panduan yang dapat membuat pembelajaran berjalan secara optimal. Oleh sebab itu, sepanjang proses persiapan dan perencanaan tentunya guru dapat menggunakan informasi mengenai peserta didik agar kegiatan pembelajaran dapat memenuhi kebutuhan belajar dan sesuai dengan kemampuan peserta didik.

# data[].attributes.body
Menurut saya, hal yang perlu Siti lakukan bedasarkan situasi yang ia hadapi yaitu Siti bisa mengubah rencana pembelajaran yang sudah disusun dan menyesuaikan dengan kebutuhan dan kesiapan peserta didik. Dalam hal ini siti perlu menyesuaikan materi, metode, model, dan strategi pembelajaran, atau urutan topik yan diajarkan. Siti juga bisa berkomunukasi dengan peserta didik mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan. Jika diperlukan, Siti dapat mencari dukungan atau sumber daya tambahan, seperti bahan ajar atau pendekatan yang lebih interaktif.

# data[].attributes.body
Iya, situasi yang Siti hadapi adalah sesuatu yang lumrah terjadi dalam proses pembelajaran. Setiap kelas memiliki peserta didik dengan kemampuan belajar yang berbeda beda. Rencana pembelajaran yang telah disusun sebelumnya mungkin tidak selalu sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik di kelas. Untuk itu, sangat penting bagi seorang guru untuk dapat menyesuaikan rencana pembelajaran agar sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik nya.

# data[].attributes.body
Hal yang akan saya lakukan jika mengalami situasi tersebut yaitu saya akan merancang pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik. Untuk mengetahui kebutuhan peserta didik, saya akan melakukan observasi mengenai gaya belajar, minat, kesiapan, dan lingkungan belajar peserta didik. Kemudian saya akan merancang pembelajaran dengan menggunakan metode, model, dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Saya akan melakukan evaluasi secara berkala untuk memastikan efektivitas penggunaan rencana pembelajaran dan melakukan penyesuaian jika diperlukan.

# data[].attributes.body
Peranan rencana pembelajaran dikelas sangat penting agar proses pembelajaran terlaksana sesuai dengan tujuan pembelajaran. Rencana pembelajaran memberikan pendekatan yang fleksibel sangat bergantung pada pendekatan pengajaran dan kebutuhan peserta didik. Meskipun rencana pembelajaran penting sebagai panduan bagi guru, namun perlu diketahui bahwa setiap kelas memiliki keunikan dan kebutuhan yang berbeda. Rencana pembelajaran yang kaku tidak akan efektif jika tidak sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, seorang guru perlu memiliki fleksibilitas untuk menyesuaikan rencana pembelajaran agar sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik nya.

# data[].attributes.body
Hubungan kasus yang dihadapi Siti dengan konsep-konsep perencanaan pembelajaran yang telah saya pelajari, yaitu sebagai seorang guru, harus memahami peserta didik, baik itu gaya belajar, minat, kesiapan dan juga lingkungan belajarnya. Sebagi seorang guru juga harus mengetahui latar belakang dan perkembangan peserta didik  baik perkembangan fisik maupun perkembangan emosional. Dengan mengenali dan memahami peserta didik guru dapat merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
Berdasarkan rencana pembelajaran yang telah dirancang, guru perlu melakukan penilaian terhadap semua kegiatan yang dilakukan. Penilaian dilakukan untuk megetahui beberapa hal sebagai berikut:

·       Penilaian dilakukan untuk mengetahui apakah rancangan pembelajaran yang dirancang guru telah sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik.

·       Penilaian rancangan pembelajaran dilakukan untuk mengetahui apakah  tujuan pembelajaran yang dilakasanakan dapat mengukur kemampuan dan kompetensi peserta didik setelah dilaksanakannya proses pembelajaran.

·       Penilaian kegiatan pembelajaran dilakukan untuk mengevaluasi apakah rancangan yang dirancang guru sesuai dengan urutan kegiatan pembelajaran.

·       Penilaian kegiatan pembelajaran dapat di jadikan bahan reflekasi setelah melakukan pembelajaran di kelas agar bisa melakukan perbaikan terhadap rencana pembelajaran.

# data[].attributes.body
Ya, boleh memilih beberapa kegiatan untuk mengukur capaian pembelajaran yang telah ditentukan.

# data[].attributes.body
Hal-hal yang perlu guru pertimbangkan dalam menentukan asesmen yang sesuai dengan rencana pembelajaran, yaitu:

·       Asesmen yang akan digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan peserta didik seperti, gaya belajar, minat, kesiapan, dan lingkungan belajar peserta didik.

·       Dalam menentukan asesmen Guru perlu mempertimbangkan kesesuaian antara capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan alur tujuan pembelajaran.

·       Guru perlu mempertimbangkan instrumen asesmen yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

·       Asesmen dalam rencana pembelajaran memuat 3 asesmen yaitu, ada asesmen dignostik, formatif, dan sumatif. Asesmen tersebut digunakan untuk bahan mmengetahui karakteristik dan kebutuhan peserta didik, perbaikan dalam proses pembelajaran, dan mengetahui capaian tujuan pembelajaran.

·       Asesmen dalam rencana pembelajaran dapat dijadikan bahan evaluasi bagi peserta didik, guru dan orang tua.

# data[].attributes.body
Menurut saya, konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi yang paling menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah, yaitu bagian penyusunan RPP. Dalam menyusun RPP kita harus menyesuaikan rancangan pembelajaran dengan karateristik dan kebutuhan peserta didik. Guru perlu menyusun RPP yang menarik dan efektif. Kegiatan yang akan dilaksanakan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang akan dilakukan. Pada bagian evaluasi yang menantang memilih metode evaluasi yang tepat baik asesmen diagnostik, asesmen formatif, asesmen sumatif. Hal menantang dalam refleksi pembelajaran adalah mengevaluasi diri yang dilakukan oleh guru dan peserta didik, hasil refleksi tersebut dapat digunakan guru dalam untuk mengidentifikasi perbaikan RPP yang telah dilaksanakan.

# data[].attributes.body
Hal-hal yang ingin saya pelajari lagi terkait dengan RPP yaitu langkah-langkah penyusunan RPP dengan menggunakan pendekatan, strategi, metode dan model pembelajaran yang menarik dan efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik, mengintegrasikan teknologi dalam penyusunan RPP, evaluasi, dan refleksi RPP.

# data[].attributes.body
Menurut saya yang perlu Siti lakukan berdasarkan situasi yang ia hadapi hendaklah dilakukan perubahan rencana pembelajaran. Jadi Siti perlu melakukan pertimbangan atau melakukan analisis peserta didik dengan melakukan asesmen awal. Adapun kegiatan asesmen awal yang dapat dilakukan melalui penyelidikan kesiapan belajar, gaya belajar, minat dan bakat, serta lingkungan belajar peserta didik. Selain itu, Siti juga bisa melakukan test pengetahuan awal, agar mengetahui sejauh mana pengetahuan yang dimiliki peserta didik. Selanjutnya Siti dapat menyusun strategi pembelajaran dari asesmen yang telah dikumpulkan, sehingga pembelajaran dapat disesuai dengan kebutuhan dari peserta didik.

# data[].attributes.body
Menurut saya, situasi yang Siti hadapi adalah sesuatu yang lumrah. Hal ini karena Siti terlebih dahulu menyusun rencana pembelajaran tanpa melakkukan asesmen terhadap peserta didik. Setiap kelas memiliki murid dengan karakteristik yang berbeda-beda. Sehingga rencana pembelajaran yang telah disusun tidak selalu sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan yang dimiliki peserta didik. Maka dari itu, pentingnya asesmen, sebelum melakukan strategi pembelajaran sehingga dapat memenuhi kebutuhan dari peserta didik.

# data[].attributes.body
sebagai calon guru yang harus saya lakukan adalah menetapkan tujuan pembelajaran terlebih dahulu, kemudian melakukan diagnostik awal melalui gaya belajar, minat dan bakat, kesiapan belajar, serta lingkungan belajar. Kesiapan belajar dapat dipetakan dari sikap, pengetahuan, dan emosional. Setelahnya, baru dapat diputuskan merancangkan pembelajaran menggunakan pendekatan, model, metode, dan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dari peserta didik. Selanjutnya dilakukan evaluasi untuk penggunaan rencana pembelajaran, apa saja yang perlu dilakukan revisi.

# data[].attributes.body
Hal-hal yang ingin saya pelajari yaitu penerapan strategi pembelajaran melalui model pembelajaran yang terdiferensiasi dan dapat melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran, serta dapat meningkatkan kemampuan komunikasi dan pemahaman matematisnya.

# data[].attributes.body
Saya memaknai peranan rencana pembelajaran di kelas haruslah fleksibel. Karena peranan dari rencana pembelajaran merupakan acuan pendidik untuk melakukan proses pembelajaran di kelas. Maka dari itu rencana pembelajaran sebaiknya dibuat dengan mempertimbangkan asesmen awal yang meliputi kesiapan peserta didik, lingkungan belajar, gaya belajar, minat dan bakat dari peserta didik. Sehingga rencana pembelajaran dapat fleksibel sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan dapat mencapai tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Hubungan kasus yang dihadapi Siti berkaitan dengan matkul Pemahaman Tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya adalah topik mengenal peserta didik dengan menggunakan pendekatan pembelajaran terdiferensiasi. Hal ini menempatkan peserta didik sebagai sasaran utama dalam proses pembelajaran dan perlu memperhatikan kebutuhan serta karakteristik peserta didik. Pendidik perlu menyiapkan materi pembelajaran berdasarkan kemampuan yang dimiliki peserta didik. Pendidik juga perlu melakukan evaluasi dan refleksi terhadap rancangan pembelajaran yang telah disusun. Sehingga dapat menyempurnakan rancangan pembelajaran yang telah dilalui dan dapat dijadikan bahan tindak lanjut untuk materi selanjutnya.

# data[].attributes.body
Berdasarkan rencana pembelajaran yang telah dirancang oleh seorang guru perlu melakukan penilaian terhadap semua kegiatan yang dilakukan. Karena melalui penilaian terhadap semua kegiatan yang dilakukan, maka dapat dipastikan seorang guru memiliki data yang akan digunakan untuk pembelajaran yang akan dilaksanakan dan telah terlaksana. Hal ini akan menjadi bahan untuk guru melakukan revisi dan refleksi terhadap rancangan pembelajaran yang sudah diterap

# data[].attributes.body
Menurut saya guru dapat memilih beberapa kegiatan tertentu dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik, tujuan pembelajaran dan jenis kegiatan. Hal ini juga dapat disesuaikan dengan rancangan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Menurut saya, hal yang perlu guru pertimbangkan dalam menentukan asesmen yang sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dirancang ialah sebagai berikut :

Perencanaan : Pendidik perlu melakukan perencanaan dengan mempertimbangkan tujuan pembelajaran dan asesmen awal seperti gaya belajar, kesiapan peserta didik, bakat dan minat, serta lingkungan belajar. Setelahnya dapat disusun asesmen formatif dan asesmen sumatif.

Pelaksanaan : Pelaksanaannya dapat dilakukan menyesuaikan perencanaan yang telah dibuat melalui model, metode, dan media pembelajaran yang terdiferensiasi, dimana peserta didik menjadi sasaran utama.

Evaluasi : Setelah melaksanakan pembelajaran, maka dilakukan evaluasi untuk memperbaiki pembelajaran yang sudah berjalan.

Tindak lanjut : Pendidik memikirkan rencana tindak lanjut untuk pembelajaran yang selanjutnya.

# data[].attributes.body
Menurut saya, Siti harus merubah rancangan pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya. Melakukan evaluasi terhadap rancangan tersebut dengan melakukan tes diagnostic peserta didik baik kogintif maupun non kognitif. Dan membuat rencana pembelajaran sesuai karakteristik, kesiapan dan kebutuhan peserta didik di kelasnya.

# data[].attributes.body
Menurut saya, sesuatu yang Siti hadapi adalah sesuatu yang lumrah terjadi. Banyak kemungkinan yang membuat itu terjadi.

·         Yang pertama, karena membuat rancangan pembelajaran sebelum mengetahui karakteristik, kebutuhan dan kesiapan peserta didik.

·         Yang kedua masih menggunkana rancangan pembelajaran yang lama dengan perkiraan bahwa rancangan pembelajaran tersebut masih cocok digunakan untuk tahun berikutnya.

·         Yang ketiga menggunakan rancangan pembelajarn yang banyak beredar di internet tanpa melakukan evaluasi dan supervise dari Kepala Sekolah.

·         Dan kemungkinan terakhir, Siti tidak mendapatkan pelatihan tentang merdeka belajar.

Akhirnya rancangan tersebut tidak sesuai dengan kesiapan belajar muridnya.

# data[].attributes.body
Sebagai calon guru, yang akan saya lakukan jika melalkuan situasi yang terjadi dikelas Siti adalah dengan merubah rancanagan pembelajaran tersebut, dengan memperhatikan aspek-aspek berikut:

·     Memahami  karakteristik peserta didik sesuai dengan kebutuhannya.

·     Melakukan asesmen diagnostic baik kognitif maupun non kognitif seperti gaya belajar, minat, kesiapan belajar dan lingkungan belajar.

·     Memahami perkembangan, latar belakang dan kesiapan belajar peserta didik.

# data[].attributes.body
Menurut saya, peranan rencana pembelajaran di kelas harusnya flexible. Dikarenakan beragamnya karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Dengan melakuakan penyesuaian tersebut, diharapkan guru dapat membuat proses pembelajaran yang menyenangkan sesuai kebutuhan masing-masing peserta didik.

# data[].attributes.body
Hubungan kasus yang dihadapi Siti dengan konsep-konsep yang telah saya pelajari sebelumnya adalah. Sebelum membuat RPP ada baiknya kita memperhatikan beberapa aspek yaitu:

·     Pentingnya mengenal peserta didik meliputi teori belajar, teori perkembangan baik fisik, kognitif, social emosional, moral, latar belakang peserta didik (etnik, budaya, status social), kemampuan awal, kesiapan peserta didik ( gaya belajar, minat, motivasi)

·     Pentingnya menerapkan pembelajaran yang berpihak pada peserta didik dengan mengamati kebutuhan dan tahapan perkembangan peserta didik untuk merencanakan tujuan pembelajaran,

·     Memahami keragaman lingkungan peserta didik untuk membantu guru menentukan strategi/rencana pembelajaran yang selaras dengan perkembangan kurikulum,

·     Memahami kesiapan belajar anak sebagai bekal penyusunan konsep menjadi alur belajar yang terstruktur dan memiliki tingkat kesulitan yang berjenjang.

Sehingga terciptanya pembelajaran berdiferensisi di dalam kelas.

# data[].attributes.body
Seorang guru tidak perlu melakukan penilaian terhadap setiap kegiatan pembelajaran peserta didik dalam rencana pembelajaran. Karena keterbatasan waktu kegiatan tersebut akan terhamabat dalam mencapai tujuan pembelajarannya. Beberapa kegiatan mungkin dirancang untuk mengukur pemahaman peserta didik, sedangkan yang lainnya mungkin bertujuan untuk melibatkan siswa dalam memahami konsep atau praktik. Disisi lain, pencapaian penilaian adalah untuk memberikan informasi yang berguna tentang pemahaman dan perkembangan peserta didik.

# data[].attributes.body
Ya, menurut saya guru dapat memilih beberapa kegiatan untuk mengukur ketercapaian pembelajaran

# data[].attributes.body
Menurut saya, hal yang perlu dipertimbangkan dalam menetukan asesmen yang sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dirancang adalah:

·       Tujuan pembelajaran: Sangatlah penting bagi guru dalam menentukan asesmen yang sesuai, untuk dapat mengukur tercapainya tujuan pembelajaran.

·       Kesesuaian format asesmen: dalam menyusun asesmen guru perlu memilih jenis format asesmen yang disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Sebagai contoh jika dalam kegiatan yang melibatkan ketrampilan siswa maka asesmen yang digunakan adalah asesmen kinerja.

·       Kriteria penilaian: diperlukannya dalam menentukan kriteria penilaian yang jelasdan juga objektif. Dalam kriteria penilaian haruslah dapat mencakup aspek-aspek yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

·       Umpan balik: hal lain yang perlu dipertimbangkan yaitu umpan balik yang akandiberikan kepada peserta didik setelah dilakukannya asesmen. Dengan dilakukannya hal tersebut dapat membantu peserta didik untuk memahami hal yang perlu dikuatkan, dan guru pun dapat memberikan motivasi untuk peserta didik.

# data[].attributes.body
Setelah mempelajari konsep RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), terutama penyusunan, evaluasi, dan refleksi, ada beberapa pemahaman baru yang saya peroleh:

·     Penyusunan RPP: Secara umum RPP dapat didefinisikan sebagai seperangkat rencana pembelajaran yang memberi arahan bagi guru materi apa saja yang akan diajarkan dan bagaimana mengajarkannya. Rancangan pembelajaran yang baik memiliki dua ciri utama, yaitu keselarasan (coherence) dan keberagaman (variety). Sebagai panduan, pada umumnya RPP akan menyertakan informasi mengenai tujuan pembelajaran, asesmen, dan kegiatan pembelajaran secara rinci. Lalu memuat materi ajar, rincian kegiatan dan durasi, alat dan bahan, strategi belajar yang akan digunakan,. Sepanjang proses persiapan dan perencanaan, tentunya pendidik dapat menggunakan bekal informasinya mengenai peserta didik agar kegiatan belajar dapat memenuhi kebutuhan belajar dan sesuai dengan kemampuan peserta didik.

·     Evaluasi Pembelajaran: Evaluasi dapat dilakukan secara formatif (selama proses pembelajaran) dan sumatif (pada akhir pembelajaran). Dengan berbagai teknik evaluasi, seperti tes tertulis, tugas proyek, observasi, dan penilaian portofolio. Selain itu, saya juga memahami pentingnya memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa untuk membantu mereka meningkatkan pembelajaran mereka.

·       Refleksi Pembelajaran: Refleksi pembelajaran akan membantu membantu mengevaluasi keberhasilan RPP dan mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki. Dan belajar bagaimana melakukan refleksi secara mandiri atau dalam kolaborasi dengan rekan kerja. Refleksi juga membantu dalam mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan kita sebagai pendidik, serta mengembangkan strategi untuk meningkatkan praktik pengajaran Anda.

Dengan pemahaman baru ini, diharapkan saya akan dapat menyusun RPP yang lebih efektif, melakukan evaluasi yang lebih akurat, dan melakukan refleksi yang lebih mendalam untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

# data[].attributes.body
Bagian paling menantang dari RPP untuk dilakukan saat PPL  1 di sekolah yaitu pada bagian kegiatan pembelajaran. Hal ini dikarenakan adanya keterbatasan waktu dalam 1 kali pertemuan  pembelajaran. Pada saat Praktik Pembelajaran Terbimbing yang pertama tidak tercapainya semua kegiatan yang telah saya tulis dalam rancangan pembelajaran. Karena  ini pengalaman pertama dalam menyusun RPP dan mengimplementasi langsung dalam proses pembelajaran. Ini menjadi bahan evaluasi saya kedepannya. Sehingga saya harus pandai mengatur dan mensiasatinya agar kegiatan pembelajaran yang telah dirancang dapat berjalan semestinya. Jika tidak berjalan seperti yang dirancang/direncanakan maka saya harus bisa memikirkan solusinya.

# data[].attributes.body
Hal yang  ingin saya pelajari lagi terkait dengan RPP adalah penyusunan kegiatan pembelajaran khususnya pada bagian merancang  motivasi terkait materi yang akan diajarkan berhubungan langsung dengan kehidupan sehari hari peserta didik serta memang berdampak bagi peserta didik sehingga peserta didik termotivasi dalam mengikuti pembelajaran. Selain itu, saya ingin mengetahui lebih lanjut tentang penyusunan evaluasi pembelajaran yang efektif dan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik sehingga tercapainya tujuan pembelajaran secara optimal.

# data[].attributes.body
Bagian yang paling menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah adalah bagian asesmen. Karena di dalam asesmen ada bagian terpenting ketika menyusun kegiatan pembelajaran yaitu asesmen awal. Bagian asesmen awal dibutuhkan waktu untuk menyusun instrument terkait gaya belajar, bakat minat, kesiapan belajar, dan lingkungan sekolah. Asesmen awal ini harus benar-benar dilakukan sedalam mungkin agar dapat disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
Siti perlu melakukan evaluasi terhadap rencana pembelajaran yang telah disusunnya. Dia harus mempertimbangkan kemampuan belajar murid-murid di kelasnya dan menyesuaikan rencana pembelajaran agar sesuai dengan kebutuhan mereka. Siti dapat melakukan penyesuaian materi, metode pengajaran, atau strategi evaluasi untuk memastikan bahwa

# data[].attributes.body
Ya, situasi yang dihadapi Siti adalah sesuatu yang lumrah terjadi dalam proses pembelajaran. Setiap kelas memiliki murid dengan kemampuan belajar yang berbeda-beda. Rencana pembelajaran yang telah disusun sebelumnya mungkin tidak selalu sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan murid-murid di kelas. Oleh karena itu, penting bagi seorang guru untuk dapat menyesuaikan rencana pembelajaran agar sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik nya.

# data[].attributes.body
Jika saya mengalami situasi yang serupa, saya akan melakukan langkah-langkah berikut:

a.       Melakukan observasi terhadap kemampuan belajar murid-murid di kelas.

b.      Berkomunikasi dengan murid-murid untuk memahami kebutuhan dan harapan mereka terhadap pembelajaran.

c.       Menganalisis rencana pembelajaran yang telah disusun dan menyesuaikannya agar sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan murid-murid.

d.      Menggunakan variasi metode pengajaran yang dapat memfasilitasi pemahaman dan partisipasi aktif murid-murid.

e.       Melakukan evaluasi secara berkala untuk memastikan efektivitas pembelajaran dan melakukan penyesuaian jika diperlukan.

# data[].attributes.body
Rencana pembelajaran di kelas seharusnya bersifat fleksibel. Meskipun rencana pembelajaran penting sebagai panduan bagi guru, namun perlu diingat bahwa setiap kelas memiliki keunikan dan kebutuhan yang berbeda. Rencana pembelajaran yang kaku tidak akan efektif jika tidak sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan murid-murid. Oleh karena itu, seorang guru perlu memiliki fleksibilitas untuk menyesuaikan rencana pembelajaran agar sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik nya.

# data[].attributes.body
Kasus yang dihadapi Siti berkaitan dengan konsep perencanaan pembelajaran dan penyesuaian pembelajaran. Siti perlu melakukan evaluasi terhadap rencana pembelajaran yang telah disusunnya dan menyesuaikannya agar sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan murid-muridnya. Hal ini mencerminkan pentingnya fleksibilitas dalam perencanaan pembelajaran. Selain itu, kasus ini juga menunjukkan pentingnya observasi dan komunikasi dengan murid-murid untuk memahami kebutuhan mereka dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Menurut saya boleh. karena tergantung kebutuhan tujuan pembelajaran peserta didik, kebutuhan asesmen, kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Berikut adalah beberapa pertimbangan yang perlu guru pertimbangkan dalam menentukan asesmen:

1. Ketepatan Tujuan Pembelajaran

Pastikan penilaian mencerminkan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Seharusnya ada korelasi yang jelas antara apa yang dinilai dan apa yang diharapkan dicapai oleh siswa.

2. Keragaman Asesmen

Gunakan berbagai jenis penilaian (misalnya, tugas tertulis, proyek, ujian lisan) untuk mengakomodasi gaya belajar yang berbeda dan untuk mendapatkan gambaran yang komprehensif tentang pemahaman siswa.

3. Konteks Pembelajaran

Pertimbangkan lingkungan pembelajaran dan sumber daya yang tersedia.

Sesuaikan penilaian agar sesuai dengan kondisi kelas, waktu, dan fasilitas yang ada.

4. Dapat Melihat Perkembangan Siswa

Jangan ragu untuk menyesuaikan penilaian jika perkembangan siswa mengindikasikan perubahan atau kebutuhan pembelajaran yang spesifik.

Penilaian seharusnya tidak bersifat statis.

5. Umpan Balik yang Bermanfaat

Pastikan penilaian memberikan feedback yang konstruktif dan bermanfaat bagi siswa.

Tujuan utama penilaian bukan hanya memberi nilai, tetapi juga membantu siswa memahami kekuatan dan kelemahan mereka.

# data[].attributes.body
Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat pencapaian murid, sesuai dengan kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan murid yang beragam. Dengan demikian, pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan.

1. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik untuk guru, murid, dan orang tua/wali agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya.

2. Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran.

3. Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar, menentukan keputusan tentang langkah selanjutnya, dan sebagai dasar untuk menyusun program pembelajaran yang sesuai ke depannya.

4. Laporan kemajuan belajar dan pencapaian murid bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjut.

5. Hasil asesmen digunakan oleh murid, guru, tenaga kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran.

# data[].attributes.body
bagian yang menantang yaitu ketika merancang RPP yang harus sesuai dengan kebutuhan peserta didik, krakteristik, gaya belajar, penerapan di dalam kelas, menyusun asesmen.

# data[].attributes.body
Hal lain yang ingin saya pelajari lagi terkait dengan rancangan perencanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif adalah terkait dengan contoh konkrit model pembelajaran dan asesmen yang efektif yang bisa mengakomodir semua kebutuhan dan karakteristik siswa yang berbeda-beda. Keselarasan pembelajaran masa kini dengan pembelajaran paradigma baru.