# data[].attributes.body
Objetivo: Identifica los momentos de la sesión y las características de cada uno de ellos.

Criterios de éxito:

1. Identificar características de los momentos de una sesión Singapur.

2. Ejemplificar cada momento de una sesión Singapur en base al video.

Indicaciones:

1. Observar los videos.

2. Identificar las acciones realizadas por la maestra y estudiantes en cada uno de los momentos de la clase.

3. Elaborar una tabla de doble entrada que evidencie su producto en cualquier formato digital.

4. Subir el archivo de su producto o compartir el link por este medio.

Tiempo de trabajo: 40 minutos

# data[].attributes.body
Objetivo: Identificar los principios teóricos y didácticos de una sesión.

Criterios de éxito:

1. Identificar los principios claves en la sesión.

2. Elaborar un esquema relacionado al tema.

Indicaciones:

1. Observar el video.

2. Conversar en equipo sobre lo observado e identificar los principios teóricos y didácticos de la sesión.

3. Elaborar un esquema que refleje su producto en cualquier formato digital.

4. Subir el archivo de su producto o compartir el link por este medio.

Tiempo de trabajo: 60 minutos

# data[].attributes.body
A lo largo de la sesión ir anotando en tu cuaderno:

1. Palabras que te llamen la atención, que creas importante, que te hagan dudar, etc.

2. Ideas resaltantes, importantes o que te hagan cuestionar.

3. Al final con todas las palabras e ideas escribe un frase que resuma tu aprendizaje

4. Comparte una palabra, una idea y la frase por este medio.

No olvides colocar tu nombre!!

# data[].attributes.body
1. Colocar el número de la sala.

2. Elegir una de las fotos de Matemáticas en casa del equipo y explicar por qué lo han elegido.

3. Responder a la pregunta: ¿Qué expectativas tienen sobre la capacitación del área de Matemática?

No olviden colocar el nombre de cada integrante del grupo!!

# data[].attributes.body
Indicaciones:

1. Tomar una fotografía en la que veas matemáticas.

2. Subir la imagen y en la descripción responder siguiente preguntas:

¿Cuál es tu nombre y de qué sede eres?

¿Qué matemáticas ves en la foto?

¡Y listo!

# data[].attributes.attachment_link.title
video 7_evaluación de metas y criterios.mp4

# data[].attributes.body
Unidades de medida de tiempo

# data[].attributes.body
aqui veo matemática porque puedo contar la cantidad de peluches que hay .

# data[].attributes.body
Aquí en el tomatodo, observamos las horas asignadas para acabar el contenido.

# data[].attributes.body
En te juguete los niños pueden contar, sumar, restar. Tambien les ayuda a discriminar formas

# data[].attributes.body
Puedo observar el aplicar operaciones básicas de adición, sustracción, multiplicación y división.

# data[].attributes.body
Zarela Funegra - Callao 3 - Sede Santa Rosa / Aquí en esta foto observo un conjunto de vasos, donde sumándolos me ayudaría a saber la cantidad total de todos los vasos.

# data[].attributes.body
recibo: sumas y restas, calendario: unidades de tiempo, número telefónico: valor posicional

# data[].attributes.body
Cantidades (25 sobres) y es peso 37.5 gramos

# data[].attributes.body
Veo forma, color, tamaño.

# data[].attributes.body
Evelyn Ruiz - Canta Callao. En la foto veo Matemática en el dinero.

# data[].attributes.body
Yo observo aquí una figura sólida geométrica.

# data[].attributes.body
Los fideos nos ayuda a realizar conteo y cantidades. Formar figuras geométricas etc.

# data[].attributes.attachment_caption
Observo que estos fideos me sirven para hacer conteo. 

# data[].attributes.body
veo un folleto lleno de ejercicios matemáticos

de aritmética.

# data[].attributes.body
Comparación de tamaños

# data[].attributes.headline
Elena Miranda Rodríguez - Sede Santa Rosa Callao

# data[].attributes.subject
Elena Miranda Rodríguez - Sede Santa Rosa Callao

# data[].attributes.body
Veo matemáticas en esta foto, en los colores del letrero de cumpleaños de mi hijito. Sigue un patrón que puede llevar a que los alumnos creen patrones de colores o formas con sus nombres.

# data[].attributes.headline
Kathya Giovanna Maldonado Cayruna -Canta Callao SMP 2

# data[].attributes.subject
Kathya Giovanna Maldonado Cayruna -Canta Callao SMP 2

# data[].attributes.body
Puedo contar la cantidad de hisopo que tengo.

# data[].attributes.headline
Angélica Chávez Salas AQP -SEDE José Luis Bustamante y Rivero

# data[].attributes.subject
Angélica Chávez Salas AQP -SEDE José Luis Bustamante y Rivero

# data[].attributes.body
En esta imagen vemos cantidad, se puede sumar, restar con los juguetes.

# data[].attributes.body
Es una caja Mackinder, en la cual podemos realizar operaciones básicas(suma,resta,multiplicación y división)

# data[].attributes.body
Veo matemática en la forma del closet.

Veo matemática en los ángulos.

Veo matemática en la clasificación de las prendas (por color, modelo y tamaño)

# data[].attributes.body
Cuerpo geométrico (cilindro)

# data[].attributes.headline
Julissa Robles Silva- Moquegua El Gramadal. 

# data[].attributes.subject
Julissa Robles Silva- Moquegua El Gramadal. 

# data[].attributes.body
Cantidades- La decena- Agrupaciones

# data[].attributes.body
Se observa las figuras geométricas

# data[].attributes.body
1.- Ivonne Katherine Yépez Delgado

sede Cusco - Larapa

2.- Se puede trabajar conteo, simetría, fracciones, rompecabezas, etc

# data[].attributes.attachment_caption
Conteo , conjuntos por colores , formas , etc

# data[].attributes.headline
Ethel Milagros Quispe Torres - Sede Huancaro Cusco

# data[].attributes.subject
Ethel Milagros Quispe Torres - Sede Huancaro Cusco

# data[].attributes.body
Puedo observar el tejado, y realizar actividades de conteo considerándolo como un material de base 10.

# data[].attributes.attachment_caption
La imagen muestra una taza de café con frijoles de café sobre una mesa de madera. La taza tiene una forma cilíndrica y el asa tiene forma de semicírculo. 

# data[].attributes.headline
SILVIA AGUIRRE / SEDE CALLAO 3 SANTA ROSA

# data[].attributes.subject
SILVIA AGUIRRE / SEDE CALLAO 3 SANTA ROSA

# data[].attributes.body
APRENDEMOS A SUMAR HASTA 20

# data[].attributes.body
es una casita para cuyes y en cada piso hay cierta cantidad de animalitos, se puede trabajar la suma y la multiplicación

# data[].attributes.body
Aquí veo matemática pues se puede medir las longitudes del juego, contar a los jugadores, asi como la marcación de los puntos. También poder trabajar el área, perímetro y partes de un cuerpo tridimensional.

# data[].attributes.body
Aqui veo matemática porque puedo contar los objetos.

# data[].attributes.body
Solido geometrico

# data[].attributes.body
¿Por qué escogimos la foto?

**Se escogio la foto porque con ella realizar diversas operaciones y nociones matemáticas, tales como: conjuntos, seriación, adición y sustracción, división.

¿Qué expectativas tenemos?

***Esperamos de la capacitación incrementar saberes previos, tener mayor información sobre nociones matemáticas, mejorar estrategias lúdicas, orientar a los estudiantes para que resuelvan situaciones problemáticas, conocer diversas herramientas tecnológicas orientadas a las matemáticas, etc.

**INTEGRANTES

Marisol Vargas - Temporalizador /facilitador

Tania Salinas - Portavoz

Diana Huamani - Secretaria

# data[].attributes.body
Integrantes:

Jenny Alarcon - Saenz Peña (Temporalizador - Facilitador)

Thalia Revoredo - Arequipa Sachaca (Portavoz)

America Condori - Arequipa Bustamante (Secretaria)

¿Por qué escogimos esta foto?

Elejimos esta imagen que representa un sólido geométrico porque en nuestro dia a dia estamos rodeados de formas. Lo primero que nuestra vista distingue son las formas y colores.

Expectativas

Aprender nuevas estrategias para enseñar matemáticas y que los alumnos lo vean como un curso divertido.

Aprender estrategias didacticas para aprender matemáticas como jugando.

Saber cómo llegar al niño a través del juego a no tenerle miedo a la matemática.

Hcer mas amena una clase.

# data[].attributes.attachment_caption
2. Figuras geométricas, Formas, tamaños, figuras sólidas, Texturas, cantidades, construir objetos.

# data[].attributes.headline
grupo 3 - Angélica Chávez Salas sede- J.B y Rivero, Esther Astete sede - Santa Rosa, Katherine Ayala sede - Canta Callao

# data[].attributes.subject
grupo 3 - Angélica Chávez Salas sede- J.B y Rivero, Esther Astete sede - Santa Rosa, Katherine Ayala sede - Canta Callao

# data[].attributes.body
3. Conocer nuevas estrategias.

# data[].attributes.body
2. Hemos seleccionado la foto de Miss Melissa, donde presentamos la Caja Makinder, ya que desarrolla habilidades de razonamiento matemático utilizando las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) / 3. Las expectativas son las siguientes: Que podamos aprender las matemáticas de manera lúdica y didáctica, Aprender nuevas estrategias para la enseñanza de la matemática, Que nos ayuden a conocer la metodología Singpur y poder aplicarla de manera asertiva para potencializar el aprendizaje de los estudiantes / 4. Zarela Funegra (Sede Santa Rosa) - Julissa Robles (Sede Moquegua) - Jessenia Espinoza (Canta Callao) - Melissa Malásquez (Sáenz Peña)

# data[].attributes.body
Integrantes:

Ethel Quispe Torres/ Huancaro

Evelyn Ruiz Quispe Canta / Callao

Melany Urquizo Alvarado/ Huancaro

Elegimos la foto del billete de s/. 20.00 por ser la representación del sistema monetario Peruano, presente en la vida diaria de las personas y ser medio de transacciones económicas.

Las expectativas que tenemos sobre el curso de capacitación son aprender sobre los conceptos matemáticos según el método Singapur, que permitirá a nuestros estudiantes poder reconocer, relacionar, contar, etc. de manera innovadora, dejando atrás conceptos tradicionales.

# data[].attributes.body
Integrantes:

(Facilitadora)Elena Miranda Rodríguez - Sede Santa Rosa Callao

(Secretaria/Portavoz)Kathya Giovanna Maldonado Cayruna - Canta Callao

(Temporalizadora)Milagros Mamani Colquehuanca-Sede Bustamante.

-Elegimos esta foto, por que los hisopos podemos usarlos dentro de matemáticas de manera más versátil como:

Usarlo para formar figuras geométricas, sumas, restas, multiplicación y división, teñir el algodón y hacer patrones

etc.

-Las expectativas: Aprender más de este método y poder aplicarlo con los alumnos desarrollando sus actitudes, valores y habilidades

*Nuestras expectativas de la capacitación, es que logremos comprender y aprender un método nuevo, para poder aplicarlo y enriquecer el aprendizaje de nuestros los alumnos.

# data[].attributes.body
2- Elegimos un cuerpo geométrico porque tienen la facilidad de relacionar con el entorno de su ambiente.

3- Las expectativas que tenemos son reforzar mas el método singapur que a través de ello vamos a despertar el interés de nuestros estudiantes y se pueda observar nuevas estrategias.

Silvia Aguirre

Carmen Calderón

Silvia Ramos

# data[].attributes.body
Integrantes:

Ivonne Katherine Yépez Delgado/ Sede Cusco - Larapa

Yris Ynes Ponce Espinoza / Sede Canta Callao.

Patricia Estefany Cordova Diaz/ Sede SMP Perú

Elegimos esta foto porque podemos y trabajar conteo de figuras, formas, tamaños, áreas, simetría, rompecabezas y fracciones.

Tenemos muchas expectativas y muchas ganas de aprender y conocer más estrategias para poner en práctica en nuestro trabajo.

# data[].attributes.body
2. Hemos elegido el tomatodo porque es una herramienta para aprender de manera lúdica la medición del volumen y del tiempo; esto genera la curiosidad del niño para aprender en base a objetos concretos que le dan sentido a su aprendizaje significativo.

3. Aprender diferentes estrategias en el área de Matemática y actividades problemáticas para poder aplicarlo en nuestros estudiantes y conocer a profundidad el método Singapur.

Integrantes:

Lourdes Pachao (secretaria-portavoz)

Leslie Gomez (temporalizador)

Ermelinda Ramos (facilitador)

# data[].attributes.body
Elegimos está foto porque podemos observar:

Distintos tipos de ángulo

Podemos clasificar la ropa por color, modelo y tamaño

También podemos ver figuras geométricas y los tipos de líneas.

Nuestra espectativa es conocer más acerca de la metodología Singapur y que nos enseñen las estrategias necesarias para poder desarrollar de manera exitosa la metodología.

Kasandra Taica Bravo - Sede Lemos

Anny Martinez Valencia - Sede Miraflores Arequipa

Rosmery Pérez Alvarado - Sede Callao Sáenz Peña

# data[].attributes.headline
Grupo 4: Zarela Funegra (Sede Santa Rosa) / Melissa Malásquez (Sede Saénz Peña) / Julissa Robles (Sede Moquegua) / Jesenia Espinoza (Sede Canta Callao)

# data[].attributes.subject
Grupo 4: Zarela Funegra (Sede Santa Rosa) / Melissa Malásquez (Sede Saénz Peña) / Julissa Robles (Sede Moquegua) / Jesenia Espinoza (Sede Canta Callao)

# data[].attributes.body
1. Principios Didácticos:

Dentro de la sesión mostrada en el video observados:

1.1 Principio CPA (Concreto, Pictórico y Abstracto) - Material concreto que la facilitadora les brindo para que los estudiantes puedan trabajar de la actividad de los pictogramas, con la intención de que los estudiantes puedan justificar sus respuestas.

1.2 Curiculum Espiral: Menos contenido pero con mayor profundidad respecto al tema. 1.3Comprensión: Construyen respuestas y las relaciones por ende las aplican.

1.4 Variabilidad: Evidencia diferentes formas para presentar los conceptos.

2. Principios Teóricos:

2.1 Andamiaje: El estudiante va descubriendo por si mismo sus conocimientos, que va acompañado de la mano de un facilitador, una vez que el estudiante adquiera este conocimiento ya desarrolla autonomía.

2.2 Desequilibrio Cognitivo: Aquí observamos que cuando el estudiante se enfrenta a una situación y no lo puede resolver fácilmente utiliza sus conocimientos previos.

2.3 Zona de Desarrollo Próximo: Es el desarrollo real y potencial del estudiante que va ligado con el principio de andamiaje.

2.4 Etapas del Desarrollo:

2.4.1 Etapa de Operaciones Concretas (7 a 11 años):

Aquí los procesos de razonamiento se vuelven lógicos. Se desarrollan los procesos cognitivos de seriación, clasificación de los conceptos y conservación. Las nuevas estructuras lógicas permiten a los estudiantes solucionar problemas sociales concretos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gráfico Cuadro Comparativo Moderno Amarillo

# data[].attributes.headline
Grupo 3 Angélica María Chávez Salas Sede - José Luis Bustamante y Rivero, Katherine Ayala Mauricio Sede Canta Callao, Esther Astete Alvarado Sede Santa Rosa

# data[].attributes.subject
Grupo 3 Angélica María Chávez Salas Sede - José Luis Bustamante y Rivero, Katherine Ayala Mauricio Sede Canta Callao, Esther Astete Alvarado Sede Santa Rosa

# data[].attributes.attachment_link.title
Organizador Gráfico Mapa Conceptual Creativo Rosa

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this A4 (Landscape) designed by Katherine Ayala Mauricio.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mapa Conceptual Esquema Doodle Infantil Multicolor

# data[].attributes.body
Integrantes :

Ivonne Katherine Yépez Delgado/ Sede Cusco - Larapa

Yris Ynes Ponce Espinoza / Sede Canta Callao.

Patricia Estefany Cordova Diaz/ Sede SMP Perú

# data[].attributes.body
Diana Huamani (Callao 2)

Marisol Vargas (Bustamante)

Tania Salinas (Callao 3)

# data[].attributes.attachment_link.title
Purple Simple Digital Marketing Tips for Small Business Instagram Post

# data[].attributes.body
Integrantes:

Jenny Alarcon - Saenz Peña

Thalia Revoredo - Arequipa Sachaca

America Condori - Arequipa Bustamante

# data[].attributes.body
Tuvimos algunos inconvenientes con nuestro archivo, coloco aquí nuestras conclusiones:

El principio Didáctico de CPA se encuentra durante la sesión, puesto que los niños representan de forma gráfica cantidades, usando los pictogramas que escogieron en grupo.

Enfoque Espiral: Se visualiza este principio en la sesión cuando los niños comprenden que la imagen de un libro significa la lectura de una decena de libros. Luego, con este conocimiento ellos eligen un nuevo pictograma y lo repiten según la cantidad de libros leídos y contando de 10 en 10.

El Andamiaje : se visualiza en el video cuando se logra recolectar los saberes previos de los niños y logran por sí mismo descubrir sus aprendizajes.

Zona de Desarrollo Próximo: Se observa este principio en toda la clase, al observar a la maestra como una guía y a los niños como llegan a sus conocimientos sociabilizando entre ellos.

Variación Sistémica: Se observa cuando los estudiantes utilizan distintos materiales.

# data[].attributes.body
Integrantes:

Ethel Quispe Torres/ Huancaro

Evelyn Ruiz Quispe Canta / Callao

Melany Urquizo Alvarado/ Huancaro

# data[].attributes.attachment_link.title
Lluvia de Ideas Esquema Mapa Conceptual Doodle Scrapbook Multicolor

# data[].attributes.body
LOurdes Pachao

Leslie Gomez

Ermelinda Ramos

# data[].attributes.body
Integrantes:

Kathya Maldonado Cayruna

Elena Miranda Rodriguez

Milagros Gloria Mamani

# data[].attributes.headline
Grupo 4: Zarela Funegra (Sede Santa Rosa) / Melissa Malásquez (Sede Saénz Peña) / Julissa Robles (Sede Moquegua) / Jesenia Espinoza (Sede Canta Callao)

# data[].attributes.subject
Grupo 4: Zarela Funegra (Sede Santa Rosa) / Melissa Malásquez (Sede Saénz Peña) / Julissa Robles (Sede Moquegua) / Jesenia Espinoza (Sede Canta Callao)

# data[].attributes.body
1. Características de una Sesión de clase Singapur:

1.1 Exploramos: Lo evidenciamos en el Video 1, 2 y 3, donde la facilitadora abordo a los estudiantes con sus saberes previos.

1.2 Aprendemos: Se muestra en el Video 4, donde los estudiantes de manera colaborativa resuelven a través de diferentes estrategias el método de los pictogramas, luego en plenaria reflexionan sobre sus respuestas.

1.3 Practicamos: Lo evidenciamos en el Video 5, donde observamos el trabajo en parejas o en tríos, de manera guiada.

1.4Trabajo Individual: Se evidencia en el Video 6 y 7, donde los estudiantes de manera autónoma trabajan lo aprendido en sus cuadernos grises, en esta etapa la facilitadora evidencia los progresos de cada estudiantes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gráfico Cuadro Comparativo Ética Bloques Café

# data[].attributes.body
Integrantes:

Ivonne Katherine Yépez Delgado/ Sede Cusco - Larapa

Yris Ynes Ponce Espinoza / Sede Canta Callao.

Patricia Estefany Cordova Diaz/ Sede SMP Perú

# data[].attributes.attachment_link.title
Gráfico Tabla Comparativa Elegante Rosado

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Graph designed by Patricia Estefany Cordova Diaz.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gráfico Tabla Comparativa Elegante Rosado

# data[].attributes.headline
Grupo 3: Angelica María Chávez Salas Sede J.L.B y Rivero, Katherine Ayala Mauricio Sede - Canta Callao, Esther Astete Alvarado Sede - Santa Rosa.

# data[].attributes.subject
Grupo 3: Angelica María Chávez Salas Sede J.L.B y Rivero, Katherine Ayala Mauricio Sede - Canta Callao, Esther Astete Alvarado Sede - Santa Rosa.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gráfico Tabla Comparativa Juvenil Colorido Pastel

# data[].attributes.body
Integrantes:

Ethel Quispe Torres/ Huancaro

Zaida Gabriela Cruz Pampa / Arequipa Sachaca

Melany Urquizo Alvarado/ Huancaro

# data[].attributes.attachment_link.title
Gráfico Tabla Comparativa Pólizas de Seguros Doodle Rosa Pastel

# data[].attributes.body
Lusmary Sáenz Peña.

Margarita. Santa Rosa.

Gohanny. Santa Rosa.

Rossy. Cantacallao.

# data[].attributes.body
Kasandra Taica - Sede Lemos

Rosmery Pérez - Sede Callao Sáenz Peña

Alexandra Villamarin - Sede Sachaca Arequipa

# data[].attributes.attachment_link.title
Gráfico Cuadro Comparativo Moderno Juvenil Azul y Rosa

# data[].attributes.body
INTEGRANTES:

Tania Salinas

Diana Huamani

Marisol Vargas

# data[].attributes.body
Andamiaje

"Matemáticas divertidas con metodología Singapur"

# data[].attributes.headline
Zarela Funegra (Sede Santa Rosa - Callao 3)

# data[].attributes.subject
Zarela Funegra (Sede Santa Rosa - Callao 3)

# data[].attributes.body
1. y 2. Saberes previos

Afianzando los roles por parte de la docente

Incentiva a los estudiantes

Filback

Apoyo mutuo entre grupos

Trabajo colaborativo

Trabajo individual para observar lo aprendido

3. "Me divierto, juego y aprendo con las matemáticas"

# data[].attributes.body
Palabra: Andamiaje

Idea: Método Singapur acompaña y permite autonomía.

Frase: "las matemáticas están para vivirlas "

# data[].attributes.body
"Aprendizaje activo a través de la manipulación, la resolución de problemas y el trabajo en equipo."

Trabajo colaborativo.

# data[].attributes.body
Dar protagonismo a los estudiantes, para que descubran los conceptos matematicos a través de la manipulación y del diálogo.

# data[].attributes.body
"EXPLORACIÓN"LA EXPLORACIÓN NOS INDUCE A FOMENTAR UN APRENDIZAJE ACTIVO SIGNIFICATIVO"

# data[].attributes.body
Andamiaje

Como los estudiantes con sus saberes previos van construyendo su aprendizaje

Trabajo colaborativo

"Matemáticas divertidas"

# data[].attributes.body
Palabra: Variabilidad

Idea: Lenguaje matemático

Frase: Aprendizaje enriquecedor sobre los principios del método SINGAPUR.

# data[].attributes.body
El método Singapur desarrolla la habilidad de adquirir

nuevos conocimientos a través de principios didácticos y teóricos, la cual lo podemos representar al momento de realizar una sesión de clase.

# data[].attributes.body
PALABRA: Aprendemos

IDEA: crecemos integralmente

FRASE: Todos podemos crecer integralmente al superar retos que nos permiten desarrollarnos y superarnos.

# data[].attributes.body
1. ANDAMIAJE - CPA

2. METODO SINGAPUR

3. Aprender matemáticas de manera divertida usando metodología Singapu

# data[].attributes.body
1. El enfoque en espiral y el Andamiaje.

2. Lo resaltante es las 4 fases del método que propicia y favorece la autonomía del estudiante.

3. Frase: "Matematizando vivencias y aprendiendo de ellas"

# data[].attributes.body
Curriculo en espiral y Andamiaje

reflexion, analizar, interpretar

Aprendo y jugando con el metodo Singapur

# data[].attributes.body
Palabra que resalto: Fases Idea resaltante: Que las y los estudiantes comprendan la actividad, respetando cada una de las fases.

Frase: Aprender es un proceso constante.

# data[].attributes.body
Palabras: Singapur- comprensión relacional- operaciones formales- andamiaje- CPA.

Ideas:

Los niños poseen nociones matemáticas desde temprana edad.

El docente juega un rol orientador de los estudiantes.

El método Singapur se baja en principios didácticos y teóricos.

Frase:

El método Singapur promueve el trabajo en equipo y la comunicación entre los estudiantes para resolver problemas matemáticos.

# data[].attributes.headline
Ethel Milagros Quispe Torres (Sede Huancaro - Cusco)

# data[].attributes.subject
Ethel Milagros Quispe Torres (Sede Huancaro - Cusco)

# data[].attributes.body
1. Innovación, predicción y conocimiento

2. Es importante dar la oportunidad a los niños de descubrir por sí mismos.

3. Una buena enseñanza de las matemáticas permite crear estudiantes seguros de su habilidades, eliminando el miedo de las mismas.

4. Matemáticas para todos y todas.