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Los resultados indican que hay un desempeño general bastante bajo en comprensión lectora. Se notan diferencias significativas entre los estudiantes que tienen habilidades lectoras altas y aquellos que tienen habilidades más bajas, así como entre los que han tenido estudios superiores y los que no. Además, se ha observado que utilizar estrategias de lectura efectivas está relacionado con una mayor reflexión y un mejor rendimiento. Esto sugiere que tanto la práctica de estas estrategias como la experiencia con diferentes tipos de textos son factores clave para mejorar la comprensión lectora.

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Este artículo presenta una investigación centrada en estudiantes de primer año universitario, donde se analiza la conexión entre la comprensión lectora y la experiencia académica, así como las estrategias que utilizan los lectores. Se destaca la importancia de establecer bases teóricas sobre el proceso de comprensión lectora y los métodos más comunes que los estudiantes emplean para enfrentar este reto.

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La comprensión lectora como un proceso cognitivo complejo, esencial para el aprendizaje y el razonamiento. Se enfoca en el modelo de construcción-integración de Kintsch (1998), una teoría influyente en la psicolingüística que explica cómo se procesan los textos y se generan representaciones mentales. El modelo consta de dos procesos principales: la construcción, que implica la activación de la información del texto y el conocimiento relacionado de forma rápida y automática, y la integración, que organiza y selecciona los conceptos relevantes mientras desactiva los irrelevantes. La construcción es un proceso de recuperación, mientras que la integración es un proceso de activación.

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El modelo de evaluación de la comprensión lectora que proponen Véliz y Riffo tiene como finalidad ayudar en la creación de herramientas de evaluación que aborden los diferentes aspectos del proceso de lectura. Este modelo se fundamenta en los principios psicolingüísticos más recientes y se centra en tres dimensiones clave de la comprensión lectora:

La comprensión textual, que mide la capacidad del lector para entender el texto en varios niveles (palabra, oración, texto completo) y cómo procesa tanto la información explícita como la implícita.

La comprensión pragmática, que se ocupa de cómo el texto se relaciona con su contexto, evaluando la habilidad del lector para interpretar el texto según su entorno.

La comprensión crítica, que analiza la interacción del lector con el texto y su contexto, subrayando la postura crítica que el lector puede adoptar. Cada una de estas dimensiones incluye subaspectos específicos que están relacionados con las operaciones lingüístico-cognitivas necesarias para el proceso de comprensión, desde la identificación de palabras hasta la comprensión global del texto.

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Las estrategias de lectura son esenciales en este proceso, sobre todo aquellas que están vinculadas a la metacognición. Estas estrategias permiten al lector supervisar su comprensión y aplicar tácticas como la lectura previa, la predicción, la inferencia y la creación de resúmenes. Las estrategias de comprensión lectora son herramientas cognitivas y lingüísticas que ayudan a los lectores a sortear obstáculos, ajustando o reorganizando su enfoque cuando es necesario.

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Los lectores hábiles utilizan estrategias para conectar oraciones y lograr coherencia a lo largo del texto. La auto-explicación, por ejemplo, es una técnica clave para desarrollar un modelo mental más completo. Además, los lectores experimentados llevan a cabo acciones como tomar notas, parafrasear, predecir y ajustar sus expectativas en función de la nueva información, lo que les permite entender mejor el texto. En resumen, las estrategias de lectura son cruciales para enfrentar los desafíos en la comprensión de textos, especialmente cuando el conocimiento previo del lector es limitado o el texto presenta ambigüedades.

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La diferencia entre los lectores hábiles y los que no lo son se nota en cómo utilizan la estrategia de subrayado. Los lectores menos hábiles suelen subrayar basándose en percepciones subjetivas y selectivas, mientras que los lectores más hábiles adoptan un enfoque más reflexivo. Ellos realizan lecturas adicionales para revisar y ajustar sus subrayados, lo que les permite entender mejor y identificar las ideas clave del texto. Esto demuestra que los lectores más hábiles no solo se enfocan en lo que es evidente, sino que se sumergen más en el contenido para lograr una comprensión más completa.

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La estrategia de deducir el significado de una palabra a partir del contexto es algo que todos los lectores utilizan, aunque cada uno lo hace de manera distinta según su nivel de habilidad. Los lectores más hábiles logran establecer conexiones más profundas entre las palabras y el contenido del texto, lo que les ayuda a entender mejor los términos que no conocen. Por otro lado, los lectores que tienen menos habilidades tienden a pasar por alto o saltarse las palabras que no comprenden, lo que puede afectar su comprensión general del texto. Esto sugiere que los lectores más competentes adoptan un enfoque más activo y reflexivo ante los desafíos lingüísticos, mientras que aquellos con menos habilidades prefieren evitarlos, lo que limita su entendimiento.

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La diferencia entre lectores hábiles y menos hábiles se refleja en cómo abordan el texto y su comprensión. Los lectores hábiles no solo se enfocan en entender lo que el autor dice, sino que también cuestionan, analizan y comparan el contenido con sus propios puntos de vista, lo que les permite desarrollar una comprensión más profunda. Además, utilizan estrategias como la relectura y la formulación de preguntas para resolver dudas y conectar el texto con su conocimiento previo. En cambio, los lectores menos hábiles tienden a mezclar su propia interpretación con las ideas del autor, lo que dificulta una comprensión clara y precisa. Esto resalta la importancia de las habilidades de metacognición y reflexión crítica para una comprensión lectora efectiva.

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Los lectores más competentes son capaces de diferenciar su propio punto de vista de las ideas del autor, mientras que los menos hábiles tienden a fusionar ambos, lo que puede llevar a interpretaciones erróneas. En cuanto a las respuestas a las preguntas de comprensión, se observa que ambos grupos utilizan la técnica del descarte, aunque los lectores menos hábiles muestran mayor inseguridad y necesitan regresar constantemente al texto para confirmar sus respuestas. Esto resalta la importancia de un enfoque más reflexivo y metacognitivo para mejorar la comprensión lectora.

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Los resultados del estudio revelan que los estudiantes universitarios evaluados presentan un bajo nivel de comprensión lectora, lo cual podría afectar su rendimiento académico y la calidad de sus aprendizajes. Las diferencias en el desempeño entre lectores hábiles y menos hábiles son significativas, especialmente en la lectura de textos argumentativos y expositivos, lo que indica que los primeros utilizan estrategias más efectivas para procesar la información. Aunque ambos grupos utilizan estrategias comunes como el subrayado y la deducción de significados a partir del contexto, los lectores más hábiles las emplean de manera más efectiva, lo que les permite lograr una comprensión más profunda.

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