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Incidente critico - Falta de conexión y compromiso entre profesores y estudiantes

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Incidente critico - Falta de conexión y compromiso entre profesores y estudiantes

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Durante mi experiencia como estudiante, he observado que en varias ocasiones los docentes no logran generar compromiso ni conexión genuina con los estudiantes. Las clases se perciben como monótonas, desconectadas de la realidad, haciendo que muchos estudiantes lleguen tarde o interrumpan la clase, haciendo que muchos de nosotros simplemente nos desconectáramos más y asistamos para cumplir, no por interés o entusiasmo real. Esta falta de engagement impactaba directamente en la motivación, la participación activa y el aprovechamiento del aprendizaje.

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1. En una escala del 1 al 5, ¿qué tan comprometido te sientes generalmente en tus clases?
(1 = Nada comprometido, 5 = Muy comprometido)

2. ¿Qué factores crees que más influyen en tu falta de compromiso o motivación en clase?
(Marca las que apliquen)

Clases muy teóricas o monótonas

Poca participación de los estudiantes

Contenidos poco relacionados con mi vida real

Falta de actividades prácticas

Poca conexión o empatía del profesor con los estudiantes

Otro: ___________

3. ¿Qué te haría sentir más comprometido o interesado en una clase?
(Respuesta abierta)

4. ¿Cómo prefieres aprender?
(Selecciona una opción o varias)

A través de proyectos prácticos

Debates y discusiones

Juegos o dinámicas

Videos o materiales multimedia

Clases magistrales tradicionales

Otro: ___________

5. ¿Sientes que los profesores adaptan sus métodos de enseñanza a los intereses de los estudiantes?
(Sí / No / A veces)

6. ¿Te gustaría que las clases empezaran con un reto, una noticia actual o una pregunta provocadora?
(Sí / No / No estoy seguro/a)

7. ¿Te gustaría participar más activamente en el diseño o planificación de algunas actividades de clase?
(Sí / No / No estoy seguro/a)

Extra: Cierre

8. En una palabra, ¿qué te hace sentir motivado en una clase?
(Respuesta corta)

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¿Cómo podríamos diseñar experiencias de aprendizaje dinámicas e interactivas que mantengan a los estudiantes de diseño motivados y creativamente activos durante las clases de interfaces?

¿Cómo podríamos transformar una clase teórica de diseño de interfaces en una experiencia práctica y estimulante para la creatividad?

¿Cómo podríamos lograr que las clases de diseño de interfaces inspiren y enganchen a los estudiantes ?

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Ideación con tendencias de innovación educativa

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Ideación con tendencias de innovación educativa

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Reflexión: La revisión de fuentes se convierten en un apoyo para tener una guía más clara, un enfoque mas definido durante el tiempo de brainstorming. Es como pensar en una idea ya teniéndooslo en mente la base en la que quieres esas ideas se sustenten.

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Basados en la pregunta planteada y considerando que muchas veces los estudiantes de diseño, limitan sus experiencias y conocimientos de acuerdo al proyecto que se va desarrollando. Si se hicieran todas las clases micro desafíos, donde los estudiantes pueden poner en practica la teoria mientras exploran la herramienta y además ponerle uso en un proyecto más grande.

Es así como podríamos cumplir con 3 objetivos de la clase

1. reconocimiento y aplicación de la teoria

2. Desarrollo de habilidades en la herramienta, y poder experimentar con diferentes herramientas de IA

3. Elaboration de un proyecto final que evidencie todos los temarios del curso

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CREAR Y PROBAR

Hacer un poster que indique la actividad que se hará por 15 minutos. La idea es que sea un póster interesante, pero que sobretodo establezca el reto a llevar a cabo y sea un simio reconocido par la clase. Intuitivamente lleva algunos de los colores de la plataforma que se utilizada para desarrollar los ejercicios, que es Figma.

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Pide retroalimentación de algunos de mis compañeros y la información que recibimos me hizo experimentar de primera mano lo que significa: "EL PROTOTIPO ES".

Y es que si bien el prototipo no e explica y debe entenderse por si solo, lo que me lleva a darme cuenta que si bien es una idea muy interesante, si no estoy yo (o alguien que explique la actividad) no seria fácil de aplicar en términos de la clase

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Estrategia de implementación:

Activar el aprendizaje a través de la creación

Durante el semestre, en la clase de Diseño de Interfaces, nos hemos enfrentado a una situación frustrante: a pesar de ser una materia con muchísimo potencial práctico, el enfoque ha sido mayormente teórico y distante.

A partir de este contexto —y pensando desde mi rol como estudiante— propongo una estrategia de implementación que permita activar la participación, el compromiso y, sobre todo, el aprendizaje desde la acción.

La propuesta nace con una pregunta sencilla: ¿Cómo podríamos diseñar experiencias de aprendizaje dinámicas e interactivas que mantengan a los estudiantes de diseño motivados y creativamente activos durante la clase de interfaces? Así nace “15 minutos para crear”, un reto rápido, guiado y enfocado en el uso de herramientas como Figma. En él, los estudiantes enfrentan un desafío concreto, breve y funcional, que los obliga a pensar, actuar y decidir en tiempo real, con lo que ya saben (y descubriendo lo que no).

Para implementarlo, propongo seguir estos pasos:

1. Introducir la dinámica con una imagen detonante: algo que capte la atención desde el primer momento. No se trata de hacer un ejercicio más, sino de activar la mente creativa bajo presión.

2. Presentar una consigna clara y acotada: por ejemplo, “diseña en 15 minutos una interfaz básica para un login móvil”. Esto acota el alcance, genera foco y hace visible el objetivo.

3. Guiar el uso de herramientas: una microguía o demo de 5 minutos puede resolver dudas clave, como autolayout o componentes.

4. Facilitar recursos base: plantillas, ejemplos de inspiración o enlaces de Figma Community ayudan a entrar en acción más rápido.

5. Activar la reflexión y la retroalimentación: se cierra con una socialización exprés, comentarios rápidos entre pares, y una mini encuesta para ajustar en el futuro.

Esta estrategia no solo aplica a Diseño de Interfaces. Puede adaptarse fácilmente a cualquier clase de naturaleza práctica y aún más para digital: diseño de productos, animación, branding, servicios o incluso cursos teóricos que quieran acercar conceptos desde la acción. La clave está en crear momentos breves, accionables y significativos, donde la teoría se convierta en experiencia vivida.

Así, en lugar de esperar al proyecto final para aplicar lo aprendido, se vuelve parte del proceso desde el inicio. Creamos para aprender, no al revés.