# data[].attributes.attachment_link.title
TÜRKİYE’DE OKUL BİNALARI VE MEKANSAL KALİTELERİNE İLİŞKİN YAPILAN ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ1

# data[].attributes.attachment_link.title
Türkiye'de Eğitim Binalarının Günümüz Koşulları İçinde Değerlendirilmesi Düşünceler, Öneriler

# data[].attributes.attachment_link.title
okul bınalarının ozellıklerı ve ogrencıler uzerıne etkılerı

# data[].attributes.attachment_link.title
mimari ozellıklerı farklı ılkokul bınalarında gorev yapan ogretmenlerın okulları hakkındakı goruslerı

# data[].attributes.attachment_link.title
anadolu liseleri tip projeleri incelemesi

# data[].attributes.body
Makale, Avrupa'daki okul binalarının farklı tasarım tiplerini (courtyard, block, cluster, town-like) ve bu tasarım tiplerinin pedagojik ve sosyal ihtiyaçlara nasıl yanıt verdiğini inceliyor. Her bir tip, mekânsal organizasyon ve esneklik açısından değerlendiriliyor.

# data[].attributes.body
Türkiye'deki eğitim binalarının mevcut durumu, planlama süreçleri, sınıf tasarımları ve sosyal alanların eğitime etkisi üzerine düşünceleri kapsıyor. Ayrıca, tip proje kavramı ve mekanın eğitici bir araç olarak değerlendirilmes

# data[].attributes.body
okul binalarının fiziksel özelliklerinin öğrenci performansı ve motivasyonu üzerindeki etkilerini inceliyor. Işık, ses, ısı ve mekân tasarımının öğrencilerin akademik başarısına olan etkileri

# data[].attributes.body
Karabük'teki ilk, orta ve lise yapılarının eğitim yapıları asgari tasarım standartlarına göre mekânsal yönelim performansları analiz edilmiştir. Eğitim binalarının doğru yönlenmesi, kullanıcı konforu ve enerji tasarrufu üzerindeki etkileri incelenmiştir.

# data[].attributes.body
farklı mimari özelliklere sahip ilkokul binalarında görev yapan öğretmenlerin okul binalarının fiziksel koşulları hakkındaki görüşleri değerlendirilmiştir. Araştırma, öğretmenlerin okul içi mekânsal tasarım, ısıtma, aydınlatma ve havalandırma ile ilgili düşüncelerini ortaya koymaktadır.

# data[].attributes.body
ürkiye'deki eğitim yapılarının asgari tasarım standartlarını belirleyen bu kılavuz, okul binalarının planlama, yapısal özellikler, mekânsal organizasyon, enerji verimliliği ve sürdürülebilirlik kriterlerini tanımlıyor. Ayrıca, afetlere dayanıklılık, erişilebilirlik ve teknik altyapı standartlarını detaylı olarak açıklıyor.

# data[].attributes.body
Makalede, eğitim yapılarındaki dersliklerin görsel konfor düzeyleri ve enerji tüketimleri, ulusal ve uluslararası standartlar çerçevesinde incelenmektedir. Gün ışığından maksimum faydalanma, enerji tasarrufu sağlama ve görsel konforun artırılması üzerine öneriler sunulmaktadır.

# data[].attributes.body
İncelenen projelerin çoğunun, MEB’in standartlarına tam olarak uymadığı tespit edilmiştir.

Standartlara göre bulunması gereken mescit, veli görüşme odası, personel tuvaleti ve sistem odası projelerde yer almamaktadır.

Buna karşılık, kılavuzda yer almamasına rağmen muayene ve revir alanlarının projelere dahil edildiği görülmüştür.

Tasarım ile uygulama arasındaki bu uyumsuzluklar, yapıların hem fonksiyonelliğini hem de kullanıcı konforunu olumsuz etkilemektedir.

# data[].attributes.body
aydınlık duzeyı gereksinimleri giris bilgileri standartlar

# data[].attributes.body
günısıgı kullanımı baslıgı altında gorsel komfor bunun altında ıncelenebılır ve psıkolojık etkıler. gunısıgı kullanımı ve penvereler yeterlı aydınlık duzeyi

# data[].attributes.body
dısarıyla gorsel temas guvenlık ve gorsel

# data[].attributes.headline
Türkiye’de Tip Okul Projelerinde Doğal Aydınlatma Kriterlerinin Öğrenci Görsel Konforu Açısından Değerlendirilmesi: Avrupa Standartlarıyla Karşılaştırmalı Bir İnceleme

# data[].attributes.subject
Türkiye’de Tip Okul Projelerinde Doğal Aydınlatma Kriterlerinin Öğrenci Görsel Konforu Açısından Değerlendirilmesi: Avrupa Standartlarıyla Karşılaştırmalı Bir İnceleme

# data[].attributes.body
1. Giriş

1.1 Araştırmanın Amacı

1.2 Görsel Konforun Eğitsel Önemi-----

1.3 Eğitimde Doğal Aydınlatmanın Önemi-----GUNISIGI

1.4 Türkiye ve Avrupada Doğal aydınlatmanın Karşılaştırılma Sebebi ve Önemi

2. Türkiye’de Tip Proje Okul Yaklaşımı ve Aydınlatma 2-3 yer degıstır

2.1 Tip Projeler ve MEB Tasarım Standartları

2.2 Tip Projelerde Doğal Aydınlatma İlkeleri

2.3 Tip Projelerde Gözlemlenen Mekânsal Sorunlar (Pencere oranı, yönlenme, cephe planlaması)

3. Öğrencilerin Görsel Konfor Deneyimi ve Etkileri

3.1 Görsel Konforun Tanımı: Aydınlık Düzeyi, Parlama, Gölgeleme ve Renk Algısı

3.3 Doğal Işıkla Öğrenme: Dikkat, Okuma Yetisi, Göz Yorgunluğu ve Akademik Performans

3.5 Öğrencilerin Görsel Konforuna Yönelik Öğretmen Gözlemleri

4. Avrupa’da Eğitim Yapılarında Doğal Aydınlatma ve Görsel Konfor İlkeleri

4.1 Avrupa’daki Okul Tasarım Tipolojileri ve Işık Yönelimi

4.2 Günışığı Daylight Factor (DF) Standartları

4.3 Avrupa Mimarisi Örneklerinde Aydınlık Mekân Kullanımı (Courtyard, Cluster planlar)

5. Türkiye ve Avrupa Arasında Karşılaştırmalı Değerlendirme

5.1 Aydınlatma Kriterleri ve Yasal Standartların Karşılaştırması

5.3 Tip Proje ile Yerel İklim Uyumunun Aydınlatma Performansına Etkisi

6. Tartışma ve Sonuç

6.1 Tip Projelerin Yetersizlikleri

6.2 Aydınlatma Kalitesinin Eğitimdeki Rolü Üzerine Eleştirel Değerlendirme

7. Kaynakça

# data[].attributes.attachment_link.title
Fiziksel cevre kontolu ara sunum selen osmanoglu