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Viene illustrato e spiegato ai ragazzi l'argomento dell'UDA: la statistica.

Con la lezione frontale viene spiegato l'argomento e l'importanza del tema.

Vengono fatti esempi pratici di raccolta dati e successiva rappresentazione con grafici alla lavagna.

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Gli studenti saranno in grado di comprendere il concetto di raccolta dati e di utilizzare semplici diagrammi per rappresentarli visivamente, acquisiranno competenze digitali, sapranno comunicare il progetto svolto in modo esaustivo utilizzando la terminologia specifica ed infine comprenderanno come il lavoro di far ricerche statistiche sia importante a livello sociale.

In particolare per M. attraverso la modalità laboratoriale e attraverso il cooperative learning si cercherà di sviluppare la socializzazione con i suoi compagni sfruttando le capacità e l'interesse che la ragazza ha per i programmi di grafica e per il computer in generale.

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Cos'è la raccolta dati e perché è importante nella vita quotidiana?

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Dopo aver raccolto i dati di un'indagine statistica, bisogna elaborarli al fine di rappresentarli graficamente e interpretarli. Ciò avviene attraverso varie fasi.

Le fasi di un indagine statistica possono essere sintetizzate nei passaggi riportati nel seguente schema:

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Spiegazione del concetto di raccolta dati attraverso esempi del mondo reale.

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L'ortogramma utilizza barre o rettangoli di uguale base, la cui altezza è direttamente proporzionale alla frequenza di ciascun dato.

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Osservazione intermedia degli studenti durante le attività e discussione guidata per verificare la comprensione del concetto.

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Discussione in classe su ciò che è stato appreso e su come la raccolta dati può essere applicata in altri contesti.

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Suddivisi in gruppi gli studenti scelgono e condividono con la propria classe l'argomento dell'indagine statistica per ciascun gruppo. Ogni gruppo raccoglie in una tabella i dati della propria ricerca intervistando l'intera classe. Si lavora poi per rappresentarli. Ogni elemento del gruppo dovrà realizzare, sulla base di tali dati, un grafico tra:

Ortogramma

Istogramma

Areogramma

Ideogramma

Diagramma cartesiano

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Gruppi di lavoro

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Nella terza lezione di durata 2h, viene spiegato ai ragazzi come poter fare grafici tramite i programmi del pacchetto office. I ragazzi avendo avuto a disposizione i tablet e i computer della scuola, lavorano e collaborano tra di loro portando anche le loro competenze trasversali a lezione.

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Metodologie e strategie didattiche adottate:

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Metodologie e strategie didattiche adottate:

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Lezione frontale

attività laboratoriale

Cooperative learning

Problem solving

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Illustrazione dell'UdA tramite le TIC e spiegazione dell'argomento da parte dell'insegnante di matematica(2h)

Spiegazione argomento e riflessione con l'insegnante di Scienze sociali (1h)

attività laboratoriale con la suddivisione della classe in gruppi di lavoro (1h)

Spiegazione su come realizzare grafici al computer e realizzazione dei grafici tramite i computer messi a disposizione dalla scuola (2h)

Restituzione e riflessione del prodotto finale in classe (2h)

Valutazione sia intermedia che finale da parte dell'insegnante di Matematica, Italiano e Scienze Umane.

Autovalutazione e test di gradimento dell'attività (2h)

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Nella seconda fase laboratoriale quindi nella terza lezione di durata 2h, viene spiegato e illustrato ai ragazzi come realizzare al computer, grazie al programma Power Point, e Presentazioni Google, i grafici che dovranno essere da loro realizzati. I ragazzi avendo avuto a disposizione i tablet e i computer della scuola, lavorano e collaborano tra di loro portando anche le loro competenze trasversali a lezione.

erza lezione di durata 2h,

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Gli studenti e le studentesse procederanno alla realizzazione dei grafici tramite Power Point

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Nella terza fase ogni gruppo presenterà alla classe e al docente il lavoro svolto: il capogruppo presenterà l'indagine statistica scelta e realizzata. Ciascun ragazzo all'interno del proprio gruppo presenta il grafico da lui realizzato analizzandone i punti di forza e le criticità.

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I docenti durante l'esposizione dei lavori dei singoli gruppi verificherà se i concetti fondamentali della statistica siano stati appresi nel modo corretto e in quale modalità ci sia stata, durante l'intero percorso di costruzione dell'UDA, la corretta partecipazione e collaborazione tra compagni.

Verrà inoltre valutata da parte dell'insenante di italiano la fluidità, l'accuratezza e la correttezza dell'esposizione orale utilizzando la giusta terminologia.

Verrà quindi valutato:

il prodotto finale: I grafici presentati

il processo: modalità cognitive attraverso cui i ragazzi raggiungono le soluzioni (Problem solving), la partecipazione e la collaborazione di ogni membro dei gruppi.

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Siamo in una classe prima di un Liceo indirizzo Scienze Umane.

La classe è formata da 23 alunni di cui 17 ragazze e 6 ragazzi di età compresa tra 14 ai 16 anni di cui un ragazza con diagnosi di epilessia e disturbo evolutivo delle capacità scolastiche

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Comunicare nella madrelingua

Competenze digitali

Competenze sociali e civiche

Imparare ad imparare

Competenza matematica

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Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) giocano un ruolo sempre più cruciale nell'ambito dell'istruzione e dell'apprendimento scolastico. L'importanza delle TIC a scuola risiede nella capacità di arricchire il processo educativo, rendendolo più coinvolgente, interattivo e personalizzato. Grazie alle TIC, gli studenti possono accedere a una vasta gamma di risorse educative online, partecipare a lezioni virtuali, collaborare con i propri compagni di classe in progetti digitali e sviluppare competenze digitali essenziali per il mondo moderno. Inoltre, l'uso consapevole delle TIC può favorire la creatività, la critica e la capacità di risolvere problemi, preparando gli studenti ad affrontare le sfide del futuro con successo. Pertanto, integrare in modo efficace le TIC nell'ambiente scolastico è fondamentale per promuovere un apprendimento significativo e stimolante.

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Matematica

Ed Civica

Scienze sociali

Italiano

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Padlet

Canva

Presentazioni Google

Moduli Google