# data[].attributes.headline
1.Название «Круг дру

# data[].attributes.body
1.Название «Круг друзей».

2.Цель Создать условия для

развитие навыков общения и

сотрудничества

3.Краткое описание Дети

садятся в круг и по очереди

рассказывают о своих друзьях,

затем обсуждают общие

интересы и хобби.

4. Механизмы реализации

Создание группы на платформе

Padlet, где каждый ученик

размещает информацию о своём

друге. Учитель координирует

обсуждение и подводит итоги.

Методические советы: учитель

может использовать платформу

Padlet для организации

обсуждения и предоставления

обратной связи.

# data[].attributes.headline
«Парад профессиональ

# data[].attributes.body
«Парад профессиональных предпочтений»

Цель: развитие устойчивого интереса к будущей профессии, положительная мотивация профессионального выбора, публичная и педагогическая поддержка личностно значимой жизненной перспективы, воспитание чувства гордости и социальной ответственности за творческий труд.

Описание: В отдельные ряды выделяются не только наиболее популярные профессии, названные учащимися, но и единично избираемые виды профессионального труда. Последние могут составить колонны самых редкостных и экзотических профессий, но не менее важных и интересных. Далее подготовительная работа переносится на разновозрастные группы участников, которые определяют парадную форму, атрибутику, лозунги и иные составляющие общего парадного убранства представителей своей профессиональной сферы. Прямой репортаж с места событий с необходимыми пояснениями, адресными приветствиями и пожеланиями «транслируется» на всю школу специально подготовленной группой репортеров. Этот комментарий создает общий эмоционально привлекательный, праздничный и торжественный настрой и выполняет функцию канала озвучивания педагогически значимых идей и смыслов, цель которых — «завладеть массами». Общая тональность репортажа варьируется от пафосной, торжественной, прославляющей будущих героев трудовых свершений до иронически-юмористической, выраженной в дружеских личностных обращениях и приветствиях, профессиональных астрологических прогнозах, шуточных пояснениях мотивов и устремлений профессионального выбора.

Механизмы реализации: данная модель является широкомасштабным коллективным творческим делом, объединяющим учащихся разных возрастов по интересам и предпочтениям профессионального выбора. Совет дела проводит предварительный опрос, помогающий составить общую картину профессиональных интересов и намерений школьников, и на этой основе сформировать ряды (колонны) участников парада.

Методические советы:  можно использовать как фрагмент организации последнего звонка (выпускного вечера) для предъявления существующего на данный момент профессионального выбора учащихся или как организационный экспромт при проведении встречи с выпускниками школы, юбилейного вечера образовательного учреждения.

# data[].attributes.headline
Название: "Творчески

# data[].attributes.body
Название: "Творческий обмен"

Цель: развитие навыков общения и творческого мышления.

Краткое описание: учащиеся разбиваются на группы, каждая из которых должна подготовить мини- = представление на заданную тему.

Механизмы реализации:

1. Объедините учащихся в группы по 3-4 человека.

2. Дайте им тему для представления и предоставьте время на подготовку.

Методические советы:

1. Выберите темы, которые будут интересны и актуальны для учащихся.

2. Обеспечьте достаточное пространство для проведения представлений и убедитесь, что все группы могут выступить.

3. При необходимости, помогите группам в подготовке, предоставив вспомогательные материалы или

советы.

# data[].attributes.headline
Название: "Путешеств

# data[].attributes.body
Название: "Путешествие в Страну Дружбы"

Цель: сплочение коллектива младших школьников, развитие навыков общения и сотрудничества.

Краткое описание: учащиеся отправляются в виртуальное путешествие по Стране Дружбы, где им предстоит выполнять различные задания и решать проблемы, чтобы помочь жителям страны стать дружнее.

Механизмы реализации:

1. Класс делится на команды, каждая из которых представляет собой команду путешественников.

2. Команды должны пройти через различные испытания, такие как

"Мост доверия", "Гора Взаимопомощи" и "Озеро Взаимопонимания". В ходе испытаний команды учатся

работать вместе, доверять друг другу и находить компромиссы.

Методические советы:

1. Для создания атмосферы приключения можно использовать элементы театрализации, костюмы

и декорации.

2. Важно поддерживать мотивацию учащихся, награждая команды за успешное прохождение испытаний.

# data[].attributes.headline
Праздник «хвастушек»

# data[].attributes.body
Праздник «хвастушек»

Цель: выявить творческий потенциал членов классного коллектива.

Краткое содержание: учитель объявляет учащимся «минуту хвастовства», в течение которой человек в присутствии других говорит о себе только позитивное. Такая минутка помогает другим узнать о человеке больше хорошего и лучше понять его. После этого объявляется о проведении праздника «хвастушек» и объясняется, что «хвастушка» - это демонстрация своих творческих способностей и умений, приобретенных и освоенных за определенный период.

К предстоящему празднику каждый член классного коллектива, включая взрослых, готовит сюрприз - «хвастушку» под девизом «Вы еще не знаете, что я...».

Детям предлагается перечислить «хвастушки» главных героев мультфильма.

Затем проводится упражнение «минута хвастовства». По кругу передается любой предмет-символ, например, мягкая игрушка мышонок, обладатель которого говорит два-три хороших (хвалебных) слова о себе.

После упражнения наступает главный момент праздника: участники делятся своими «хвастушками» и аплодисментами как подтверждением радости о достигнутых успехах друг друга.

Механизмы реализации:

1. Рассказать детям про минуту хвастовства

2. Заранее сообщить детям о проведении «праздника», чтобы дети подготовили свои номера дома.

Методические советы:

1. Обеспечьте достаточное пространство для проведения представлений и убедитесь, что все участники могут выступить.

3. При необходимости, помогите группам в подготовке, предоставив вспомогательные материалы или

советы.

# data[].attributes.headline
Необитаемый остров»<

# data[].attributes.body
Необитаемый остров»
Цель: сплочение коллектива младших школьников.
Краткое содержание: Учащимся класса предлагается представить себе такую ситуацию: «Представьте себе, что ваш класс, совершая морскую прогулку, терпит крушение и попадает на необитаемый остров. Нарисовать на листке свой остров и что бы вы на нём построили. Распределить кто чем будет заниматься. Например: кто-то охотится, кто-то готовит еду. Вам предлагается описать эту фантастическую историю и рассказать, как будет вести себя вести вся ваша группа на необитаемом острове».
Механизмы реализации:
1. Класс делится на команды. Каждая из которых представляет собой команду попавшую на необитаемый остров
2. Команды должны придумать название острову, и придумать друг другу роли
Методические основы:
1. Для создания атмосферы переключения можно использовать аудио и видео аппаратуру, декорации.
2. Обеспечить канцелярией

# data[].attributes.headline
«Звездочки и созвезд

# data[].attributes.body
«Звездочки и созвездия»

Цель: сплочение коллектива младших школьников, развитие навыков сотрудничества.

Краткое содержание: учитель предлагает учащимся представить себя звездами и внимательно слушая правила, собираться в созвездия. Объясняя, что число звездочек в созвездии может быть разное. По хлопку, как только учитель называют  число, учащиеся объединяются в созвездия, в которых количество человек соответствует названному числу. Объединяются учащиеся в созвездия по-разному: прикасаясь, друг к другу руками, ладонями, плечами, и т. д. Итак, под музыку вы объединяетесь в созвездия.

Механизм реализации: 1.Рассказать учащимся из чего состоят созвездия.

2. Для создания атмосферы можно использовать элементы театрализации, декорации, аудио и видео аппаратуру.

Методические советы:

2. Обеспечьте достаточное пространство для проведения представлений и убедитесь, что все группы могут выступить.

# data[].attributes.body
ДИСКУССИЯ

Цель: овладение навыками публичного спора, применения теоретических знаний для анализа действительности, рефлексии.

Описание: в начале коллективного обсуждения ведущий напоминает участникам правила ведения спора: соблюдение темы, «неприкосновение личности», тактичное отношение к оппонентам, отсутствие категоричности, опора на надежную фактическую базу, грамотное цитирование. Далее детям напоминают формулировку проблемы и частные вопросы, на которые предстоит ответить. Обычно дискуссия начинается с констатации имеющихся различных точек зрения на рассматриваемую проблему. Эмоциональный накал, конструктивный характер и динамика обсуждения во многом зависят от ведущего, который должен хорошо владеть предметом спора, не допускать отклонения и ухода от его сути, умело вовлекать в разговор оппонентов, направлять и продвигать ход обсуждения.

Механизмы реализации: дискуссия давно известна как эффективная модель формирования новых знаний, форма гражданского воспитания. В данном случае она организуется как публичное обсуждение взглядов, позиций, выявление отношения учащихся к какой-либо философской или жизненно актуальной проблеме. «Бытие определяет сознание или сознание определяет бытие?», «Возможна ли любовь с первого взгляда?», «Бывают ли вещными сны?», «Вещи как психологическая копия своего хозяина».

Методические советы: школьные учителя принимают в обсуждении равноправное соучастие, исключая назидательный тон, резонерство и поучения.

# data[].attributes.headline
Киностудия «Яркий ми

# data[].attributes.body
Киностудия «Яркий мир»
Основная цель: планирование классным коллективом добротворческой дея-тельности в родном городе
Краткое содержание: классный руководитель предлагает школьникам представить себя в роли работников киностудии и снять фильм (видео) о полезных делах, которые они могут совершить для родного города .
После просмотра всех видео в классе, каждый ученик выражает свое отношение к увиденному, поднимая квадратик того цвета, который соответствует возникшим у него
эмоциям и предлагает название для фильма. Некоторые ребята высказывают своё мнение об увиденном видео.
Механизмы реализации:
1. Объединить учащихся в группы
2. Дать им тему для видео
3. Уточнить о сроках сдачи
Методические советы:
1. Выбрать темы, которые будут интересны и актуальны для учащихся.
2. Обеспечить нужной аудио и видео аппаратурой для представления

# data[].attributes.headline
«Оберег класса»О

# data[].attributes.body
«Оберег класса»
Основная цель: проанализировать соблюдение учащимися принципов жизне-деятельности, принятых в классном коллективе.
Замысел проведения. Классный руководитель предлагает учащимся сплести из цветных нитей, символизирующих избранные принципы жизнедеятельности коллектива (каждый принцип обозначается определенным цветом), пояс-оберег класса. Каждый ученик из предложенного набора выбирает те нити, символизирующие принципы, которые, по его мнению, соблюдаются одноклассниками в полной мере. Выбранные нити группируются по цвету. Учитель берет в руку одни концы всех нитей, а дети, встав полукругом, и держа свободные концы нитей, начинают плести пояс, перекладывая свои нити поочередно (в определенной последовательности). По ширине всего пояса и отдельных цветных полосок можно будет судить о соблюдении тех или иных правил жизнедеятельности в классе.
Механизмы реализации:
1. Класс встает полукругом и берет в руки нити
2. Учащиеся должны перекладывать свои нити в определенной последовательности.
Методические основы:
1. Заранее объяснить последовательность и показать на примере
2. Можно использовать аудиоматериал для создания атмосферы