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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA.

Alumna: Karol Michelle Juárez Rosales.

Cédula: 504590450

Asignatura: Psicología del Desarrollo de la Niñez Intermedia I

Carrera: Educación general básica I y II ciclo.

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Reflexión: Entender el cerebro de los niños para educar mejor. Los veneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral 

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Reflexión: Entender el cerebro de los niños para educar mejor. Los veneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral 

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La etapa de la niñez es sin duda una de las etapas más importantes en el desarrollo del ser humano, es por eso que desde esa edad tan temprana es fundamental que los padres aprendan a atender las necesidades de los pequeños. Hay que tener en cuenta que una adecuada atención a las necesidades beneficia al menor en su desarrollo cerebral, es decir, tendrá la capacidad para poder dirigir sus emociones, pensamientos y demás factores de importancia en una misma dirección gracias a la maduración del cerebro. Comprendiendo de forma profunda el desarrollo cerebral de los niños y niñas, seremos capaces de adecuarlos de manera sana y adecuada, sin producir daños en su proceso de maduración y desarrollo cerebral, de este al momento de alcanzar la adultez no existirán marcas o huellas que fracturaron su proceso.

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Proceso de maduración cerebral. Video de elaboración propia en bace a la lectura de Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo.

Adjunto el enlace del video. https://youtu.be/DqJ1NOUMp9c?si=XcVz4yhf2rdVGKNF

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Según argumenta Rosselli (2003), el proceso de madurez del cerebro es un proceso que surge desde la creación del embrión y culmina años después de la niñez. Dicho proceso de maduración es de suma importancia, ya que provoca el trabajo adecuado del cerebro, también tiene una gran influencia sobre las destrezas cognitivas, las habilidades físicas y emocionales. Desde la creación del cerebro es posible ver diversos cambios relevantes que ocurren en su estructuración; aparece la mielina, se forman las comisuras inter cerebrales y las circunvoluciones de la corteza cerebral, comienza el proceso de modificación celular, se lleva a cabo la creación de las diversas configuraciones del sistema nervioso, entre otras formaciones importantes. Dichos cambios van surgiendo en etapas, es decir, en diferentes periodos de la existencia del embrión.

Rosselli (2003), menciona que después del nacimiento del bebé surgen procesos de maduración cerebrales más complejos y apegados a los diversos cambios de comportamiento, conducta emocional y cognoscitivos, es decir, ya no se trata únicamente de la creación cerebral. En este proceso de maduración se ven implicadas varias áreas cerebrales enfocadas en el aprendizaje y comportamiento, las cuales deben madurar para poder tener éxito ante el manejo del lenguaje, las funciones ejecutivas y funciones cognitivas. Hay que tener en cuenta que entre más maduro este el cerebro es posible tener un manejo más amplio y correcto sobre los procesos cognitivos, es decir, las habilidades de atención, razonamiento, entre otros.

Las funciones ejecutivas inician su perfeccionamiento en el periodo de la infancia, justamente cuando el infante puede tener el control sobre su conducta mediante el uso de la información que este poseía con anterioridad, por otro lado, la se va generando en etapas y surge entre los tres y dos años de existencia del infante. Un aspecto que se debe tener en cuenta es que el logro de la dominación del lenguaje depende mucho de un desarrollo de maduración cerebral correcto.

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Parte 1

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Parte 1

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Rosselli (2003), comenta el sistema nervioso comienza su desarrollo alrededor de los dieciocho días después de la procreación, sin embargo, no es la misma historia para el ectodermo, endodermo y mesodermo, cabe destacar que este último se encuentra en medio del ectodermo y el endodermo y juntos otorgan lugar al sistema nervioso. Ante lo mencionado con anterioridad es necesario tener en cuenta que la creación y desarrollo del sistema nervioso abre paso a la creación de la medula espinal y el cerebro.

Durante la amplificación prenatal, las neuronas experimentan proliferación, migración y desarrollo axonal, dendrítico y sináptico, relacionándose con la maduración cognitiva del infante. Dentro de todos estos procesos es fundamental que se dé la mielinización del cerebro, la cual da inicio exactamente tres meses después de su fecundación, no obstante, cuando llega el momento del nacimiento del bebé su cerebro no está totalmente mielinizado a excepción del tallo. En cuanto los axones logren adquirir una mielinización completa podrá existir un funcionamiento neuronal adecuado.

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Parte 2 

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Parte 2 

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Rosselli (2003), Menciona que la maduración del cerebro tiene un fuerte lazo con los cambios de comportamiento, cognoscitivos y de conducta emocional, es decir, entre más alto sea el nivel de madurez cerebral mejor funcionaran las áreas Cognoscitivas y abran múltiples cambios en el comportamiento y emociones del infante. Generalmente se relaciona la maduración del hemisferio izquierdo con el lenguaje y la maduración del derecho con la conducta emocional, por otro lado, la madurez de las zonas prefrontales se ve ligada con las funciones ejecutivas. Es necesario tener en cuenta que las funciones ejecutivas se perfeccionan en la infancia y el dominio del lenguaje se genera entre los dos y tres años, obviamente surge entre etapas.

El proceso de maduración y desarrollo del cerebro es un procedimiento delicado con un enorme nivel de importancia, sin embargo, existe la posibilidad de sufrir lesiones cerebrales tempranas, las cuales pueden afectar el desarrollo cerebral, pero si estas lesiones ocurren después del desarrollo las posibilidades de recuperación son elevadas.

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación. Parte 1

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación. Parte 1

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Desde un punto de vista amplio relacionado con el período de la infancia se puede señalar que esta etapa es una de las más importantes en el desarrollo de los niños, puesto que desde la niñez se forman y entrelazan las diversas raíces que se encuentran conectadas con el aprendizaje próximo. Según argumenta Campos (2010), Gracias a los diversos estudios de la neurociencia (ciencias que estudian al sistema nervioso y al cerebro), enfocados con el proceso de desarrollo cerebral, los padres de familia y los docentes han adquirido una nueva visión sobre el tema, llegando a comprender que justamente en la etapa de la niñez, la educación juega un papel sumamente importante en la formación y funcionalidad del cerebro y sistema nervioso.

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Reflexión: Entender el cerebro de los niños para educar mejor. Los errores más comunes los adultos cometen a la hora de atender a esta población

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Reflexión: Entender el cerebro de los niños para educar mejor. Los errores más comunes los adultos cometen a la hora de atender a esta población

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Nadie en esta vida nace aprendido, es por eso que usualmente los adultos cometen errores al momento de atender las necesidades de los más pequeños, esto sucede en su mayoría debido a que las técnicas de educar, enseñar y actuar son pasadas de generación en generación. Ante diversos factores los adultos suelen educar a los menores mediante regaños que incluyen gritos y en algunos casos los golpes van atrás. Esta forma errónea de actuar suele dejar secuelas en los infantes, en el momento del regaño ellos se llenan de miedo, sin embargo, años después esas experiencias harán efecto en muchos factores de su vida diaria, incluyendo el uso de las mismas técnicas para sus hijos. Las necesidades de los pequeños deben de ser tratadas con cuidado, es decir, no se puede ser un padre sobreprotector porque se afecta el desarrollo cerebral y tampoco se puede ser un guía que explota y regaña con facilidad.

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Reflexión: Entender el cerebro de los niños para educar mejor. ¿cómo podríamos remediar estos fallos?

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Reflexión: Entender el cerebro de los niños para educar mejor. ¿cómo podríamos remediar estos fallos?

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Para poder tratar los fallos que se generan al momento de atender las necesidades de los menores es fundamental evitar el uso de técnicas que lleguen a generar miedo en el infante. Es posible optar por la aplicación de tácticas que evitan que los niños y niñas hagan cosas que están mal. Dichas normas vendrían siendo básicamente avisos anticipados que indican cuales son las cosas que no se deben hacer, ya que si se hacen es posible que llegue un castigo. Este método de usa para que los más pequeños eviten el golpe severo y repentino de las consecuencias de sus actos, es decir, su proceso de aprender que está bien y que no lo está es menos agresivo para ellos, evitando así un daño en su desarrollo.

Otro método de educar es mediante juegos, ya que desde esta perspectiva los pequeños van aprendiendo las diversas normas sociales mientras juegan.

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Conocer la forma en que el cerebro de los infantes madura es un elemento fundamental, ya que al tener una educación amplia sobre el tema es posible entender la razón por la cual algún estudiante presenta problemas en su desarrollo, también comprender la razón de su comportamiento y forma de hablar.

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Gracias a conocer los diversos factores relacionados con la maduración es posible saber plantear diversos métodos de aprendizaje en cada niño, para de este modo poder completar su proceso de aprendizaje. Entenderlos es fundamental y saber cómo tratarlos es el camino correcto hacia el éxito.

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación. Parte 2

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación. Parte 2

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Otro componente que juega un papel esencial en el desarrollo cerebral de los niños y niñas es el nivel de relación que existe entre los más pequeños y los adultos (generalmente padres), puesto que, desde la etapa anterior al nacimiento su relación hace efecto en las etapas siguientes. En el proceso de crecimiento de los pequeños todas aquellas relaciones sociales que viven día con día son las bases del desarrollo infantil, ya que, si se analiza de forma profunda, es posible observar que los infantes suelen adquirir conocimientos nuevos de parte de las personas mayores. Otro aspecto que vale la pena destacar es que, si las experiencias vividas por el menor son negativas o poco productivas, su desarrollo cerebral tendrá un rumbo diferente, afectando algunos aspectos fundamentales del desarrollo y el comportamiento del menor. Recordemos que las malas experiencias dadas desde la niñez pueden generar traumas en los pequeños y producir que en la adultez los problemas dados en la niñez salgan a relucir.

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Campos, A. L. (2010) Primera Infancia: Una Mirada Desde La Neuroeducación. ACADEMIA. Accelerating the world's research. Disponible en: https://aprende.uned.ac.cr/mod/resource/view.php?id=35169

Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 125-144. Recibido Octubre 19, 2022, disponible en: https://aprende.uned.ac.cr/mod/resource/view.php?id=35170

Bilbao, A. [Aprendemos juntos 2030] (2018, Abril 11) “Entender el cerebro de los niños para educar mejor” [Archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=pQEAY0nDZ3g

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Nota: El proceso de maduración cerebral es un proceso de suma importancia en el período de desarrollo del embrión, ya que ante un proceso de maduración correcto el bebé tendrá un mejor desempeño de aprendizaje y dominio de sus habilidades a lo largo de los años. (Elaboración propia, 2024).

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Imágen 1. Proceso de maduración cerebral del embrión.

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Imágen 1. Proceso de maduración cerebral del embrión.

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Primera Infancia: Una mirada desde la neuro educación parte 3.

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Primera Infancia: Una mirada desde la neuro educación parte 3.

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Los diversos estudios realizados por la neurociencia buscan encontrar la forma más efectiva para que la etapa de la niñez se curse de forma adecuada, mediante medios que faciliten a los padres y docentes adquirir un mejor conocimiento sobre el cerebro y su desarrollo. La neuroeducación fue la creación más eficaz que se puso sobre la mesa, puesto que su objetivo principal es educar tanto a los progenitores como a los docentes sobre el desarrollo del cerebral, mostrando los diversos factores de riesgo que existen, junto con los mecanismos cerebrales que existen dentro del aprendizaje.

“El proceso de desarrollo humano es fascinante: un ensamblaje de factores genéticos y ambientales que van influyendo en el desarrollo cerebral y modelando la conducta, las emociones, la estructura física, las habilidades cognitivas y la personalidad, permitiendo así que el ser humano se adapte y sea parte de su entorno”. (Campos, 2010.p. 4).

El desarrollo del cerebro es un proceso que da inicio desde el momento en que el feto se encuentra dentro del vientre de la madre, por ende, muchas de las emociones de la madre afectan directamente al desarrollo del cerebro, también los alimentos que ingiere, el estrés que puede llegar a presentar en algún momento del embarazo, entre otros. Son situaciones que afectan al bebé y su desarrollo, por eso es fundamental que las madres obtén por cuidarse de todos esos factores dañinos para el embrión. Después del nacimiento del infante los factores que ponen en riesgo su desarrollo cerebral son otros, como, por ejemplo, el maltrato.