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10. Según la Evaluación EPT (2000), se a identificado cambios positivos en la visión de Jomtien como las necesidades básicas, visión educativa, mayor alcance en la educación, etc.

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11. Existe una mayor accesibilidad a la educación de la educación primaria según datos del año 1990 cual se debe tratar a los niños y niñas como seres humanos con los mismos derechos. Gracias a las entidades como las Naciones Unidas y los modelos pedagógicos que integran a personas de sectores rurales, problemas económicos o adultos analfabetos que necesitan reintegrase nuevamente al sistema educativo.

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12. Los datos cuantitativos nos puede ayudar a conocer el nivel académico de las instituciones y la factibilidad de la enseñanza, además de medir el nivel de la población que sigue sin acceder a la educación debido a factores externos o internos.

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13. Una buena organización y planificación política permite reducir las amenazas que comúnmente se dan en la educación como el analfabetismo, poco desarrollo cognitivo y la pobreza.

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14. Para mejorar el nivel educativo se interioriza en cada uno de los factores que benefician como ralentizan el proceso de enseñanza, cada estudiante y profesor deben cumplir un rol humanístico y didáctico, ya que, todos tienen conflictos y problemas que no están al control de su alcance.

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15. Debido a la variedad de contextos y diferentes necesidades que padecen los estudiantes, el sistema educativo de muchos países tiene problemas en definir las bases, la metodología y el análisis de resultados que será factible para los próximos periodos educativos.

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16. Existe un conflicto entre los gobiernos al dar prioridad en la educación a las personas que no padecen de ningún tipo de dificultad económico o de salud. Ocasionando que estudiantes de diferentes etnias, razas y posesión económica tengan una mala calidad de aprendizaje.

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17. Existe una desigualdad al acceso a la educación mayoritariamente en las niñas con un 60% excluidas.

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18. La región de Asia y África tienden a tener más dificultades debido a crisis tantas políticas como económicas, mientras que América y el Caribe tiende a tener escasez de recursos. Los organismos internacionales deben juntarse y ayudar a obtener una Educación para Todos.

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19. Producto de una educación inclusiva es instaurar leyes y financiamiento que logren mejorar el rendimiento escolar tanto de las instituciones como cada aspecto personal del estudiante (enfermedades, trastornos, hambre, medio ambiente, etc.).

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20. Una obligación de los gobiernos debe ser invertir lo esencial en la educación y no lo mínimo que cumpla con las prioridades de una educación estándar, porque impide a las clases sociales bajas que puedan desarrollarse en un ambiente escolar además de excluir a muchos grupos culturales.

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21. Para alcanzar los objetivos de la educación, los gobiernos deben destinar los recursos de distintas formas y no de forma tradicional con la finalidad de planear estrategias financieras que reduzcan la desigualdad.

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22. El soporte internacional no debe descuidar aspectos del desarrollo humano o priorizar otros ámbitos educativos que dificultad la optimización de recursos.

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23. La cooperación entre organismos nacionales e internacionales debe ser funcional y equitativa porque establece una relación y mejor construcción de los modelos pedagógicos principalmente a la educación primaria.

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24. Al reconocer la educación como un derecho inviolable para la sociedad y la instituciones, mejorara la cooperación y el reforzamiento de un sistema educativo sólido y funcional.

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25. Las debilidades y amenazas de un gobierno e institución son consideraros perjudiciales para el desarrollo social, sin embargo, es producente establecer medidas que luchen contra la corrupción y mantener una educación inclusiva.

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26. La globalización si bien contiene muchos beneficios a la educación y economía, tiende a perjudicar a los sectores marginados al producir tecnología a mayor costo e inaccesibilidad al conocimiento educativo-económico.

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27. La prevención y promoción de las enfermedades y virus como el VIH/SIDA mediante campañas y charlas que instruyan a los estudiantes y autoridades, se complementa con la finalidad de evitar repercusiones a futuro.

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28. Al existir disputas y desacuerdos que escalan a un peligro en la sociedad como las guerras o crisis, es el rol de las instituciones formar a nuestros estudiantes capaces de llegar a un acuerdo y tomar acciones pacifistas que beneficien a todas las personas.

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1. El foro mundial de la educación (2020) se compromete a fomentar y concretar con una educación de calidad para todos.

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Simboliza la importancia de la educación y justifica el llevar el conocimiento de la mano como parte del ser mismo, así como las necesidades básicas que les permite obtener una mejor calidad de vida e instrucción sobre la teoría y la práctica en el mundo real. El hombre y la mujer representa la igualdad de condiciones y su inclusión dentro del sistema educativo, además de el sin fin de culturas, etnias y religión que existe en el mundo que están pisando. Finalmente, el libro sostiene los conocimientos y planificación de los modelos curriculares que se trabajan en las instituciones, gobiernos y organismos para el disfrute pleno del conocimiento de los estudiantes.

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2. El Marco de Acción de Dakar trabaja en conjunto con las autoridades, sociedad, instituciones y asociaciones dentro del país para alcanzar una educación inclusiva.

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3. Acorde a la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, cada individuo (niños, jóvenes, adultos) deben sentirse integrada, capaces de comprender el proceso de aprendizaje y explotar sus cualidades y talentos, lo ayudaran para construir un futuro dentro de la sociedad.

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4. Gracias a la globalización (90’s) y la necesidad de crear un mejor ambiente educativo, cual se debe impartir tanto la práctica y la teoría para un mejor desempeño académico según las diferentes entidades que han realizado aportes a la sociedad como la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social, Educación de Adultos, entre otros.

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5. A pesar de los avances educativos en el Año 2000, la alfabetización, desigualdad social, inaccesibilidad de la educación y la falta de profesionalidad en el aprendizaje desaceleran el proceso social y productivo de los adultos y jóvenes.

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6. La educación es un pilar fundamental que busca guiar y educar a las personas para integrar a los diferentes ámbitos productivos (salud, educación, economía, ciencias, leyes, etc.).

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7. En conjunto se trabajará en los siguientes objetivos:

7.1 respetar e integrar a los infantes a disfrutar sus primeros años de vida.

7.2 incluir a los niños con problemas familiares o económicos al sistema educativo.

7.3 desarrollar materiales y técnicas de aprendizaje satisfactoria para los estudiantes.

7.4 educar y promocionar la educación a los adultos analfabetos.

7.5 castigar la desigualdad de género y concientizar la equidad de género a los jóvenes.

7.6 instruir y guiar a los estudiantes a mejores capacidades educativas y prácticas.

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8. Diferentes organismos educativos se comprometen a:

8.1 crear un modelo y plan político-educativo que integren a todos a la educación.

8.2 establecer políticas educativas que promueva el desarrollo económico y social.

8.3 integrar a la sociedad para formar estrategias educativas.

8.4 establecer planes de gobierno capaces de gestionar y actuar.

8.5 ayudar a los grupos vulnerables a integrarse nuevamente al sistema educativo, además de fomentar el respeto.

8.6 instaurar valores culturales que prevalezcan la igualdad de condiciones entre los estudiantes.

8.7 luchar contra diferentes enfermedades como el VIH/SIDA.

8.8 construir un ambiente escolar capaz de mejorar el aprendizaje escolar.

8.9 formar docentes competitivos y aptos para la enseñanza.

8.10 aplicar recursos tecnológicos que cumplan con los estándares educativos.

8.11 evaluar los resultados que permitan beneficiar a la educación.

8.12 conocer diferentes modelos de aprendizaje.

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9. Con la información recopilada de las instituciones educativas, modelos curriculares, datos estadísticos y técnicas de aprendizaje. Se debe establecer formas de gobierno y leyes que mantenga a la población en contacto con la educación y a su vez satisfacer las necesidades básicas que le promuevan un desarrollo sostenible.

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10. La falta de recursos y la poca voluntad de financiar la educación es un problema que conllevan los países, sin embargo, es cuestión de los países acudir a las instituciones internacionales atreves de préstamos o subsidios para concretar con una educación de calidad a largo plazo.

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11. La comunidad internacional se compromete a compartir e impulsar los recursos educativos, si se figuran:

11.1 aumentar el presupuesto educativo.

11.2 mejor desarrollo económico.

11.3 mejor implementación de donaciones.

11.4 expandir los sectores que beneficien a la sociedad.

11.5 combatir contra las deficiencias que vulneren la educación.

11.6 ser constante en los métodos y evaluaciones que mejor se adapten a los objetivos.

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12. La cooperación y el establecer estrategias adecuadas que permiten el desarrollo económico y educativo de una nación, puede ser impulsada por diferentes entidades internacionales en tiempos de crisis, vías de desarrollo o implementar nuevas propuestas educativas.

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13. Cada institución u organismo ajeno a la Dakar, se debe adaptar a los objetivos propuestos por el Marco de Acción dentro un espacio local.

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14. La Evaluación de la Educación (2000) reconoce que se necesita una mejor implementación educativa en países africanos, asiáticos y suramericanos. A causa de diferentes conflictos o replantear los modelos educativos que utilizan los profesores.

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15. El cumplir y alcanzar los objetivos establecido por el marco Dakar, depende de la unión de entidades nacionales, internacionales, educativas que establezcan una estructura y modelo solido integrando recursos, planes, seguimientos y conocimientos eficaces de una educación para todos.

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16. A nivel nacional, es primordial el desarrollar planes educativos a causa de cumplir con las normas sociales y la productividad de los estudiantes, por ello se trabajan con diferentes organismos que aporten al cumplimiento de los objetivos. Se desarrolla mediante:

16.1 consultas entre el gobierno y los integrantes de una nación.

16.2 un enfoque colaborativo.

16.3 reformas que cumplan con los seis objetivos de la inclusión educativa.

16.4 aportes financieros en el ámbito educativo.

16.5 un cronograma establecido.

16.6 un análisis de los resultados obtenidos.

16.7 la progresión a nivel personal como colectiva.

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17. La comunidad internacional debe ser una guía que plantee modelos educativos apropiados para fomentar la educación inclusiva.

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18. Las organizaciones regionales y subregionales gestionan y mantienen los foros y sistemas educativos que darán cumplimiento a una educación de calidad con el apoyo de instituciones externas que capaciten tanto a las autoridades como profesores.

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19. La UNESCO continua con alcanzar una educación accesible y dinámica para todos, con ayuda de los profesionales, implementación de diferentes recursos y políticas que evolucionen la manera de enseñar. Cada año realizaran seguimiento y preparación para los países en vías de desarrollo.

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20. La UNESCO actúa como un organismo que administra la información a causa de construir y cumplir con los objetivos de Dakar.

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21. El plan educativo necesita de financiación de 8 mil millones de dólares, lo cual requiere de disciplina y cooperación de instituciones financieras, multinacionales y demás organismos aptos de mejorar la calidad de vida.