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소나기_구조도 샘플_김진수

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소나기_구조도 샘플_김진수

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1. 소개

- 나는 초등학교 5학년 때 첫사랑의 경험을 한 적이 있다.

- 그 경험으로 인해 나는 누군가를 좋아한다는 것이 얼마나 행복한 것인지 그리고 누군가가 머릿속을 떠나지 않는다는 것이 어떤 것인지를 알게 되었다.

- 그래서 소나기의 주인공 소년을 보며 나의 그때 상황을 떠올리게 되었다.

2. 주제 이해

- 나는 책 속에서 소년이 소녀에게 말을 먼저 걸지 못하지만, 그 앞에서 잘 보이고 싶고, 위하고 싶은 마음과 행동을 한 것을 이해한다.

- 나는 특히 소년이 소녀와 함께 산에 올라가 놀면서 보여주는 모습에서 어떤 마음을 느꼈을지, 소년이 소녀를 더 이상 보지 못하게 된 뒤에 어떻게 성장했을지를 이해한다.

3. 책과 자기 경험의 연결&상세한 사례

- 내가 첫사랑을 했던 그 아이는 5학년 때 전학을 왔다. 언제부터 좋아졌는지는 모르겠지만, 전학을 와서 낯설었을텐데도 무척 밝게 웃으며 반 친구들에게 스스럼 없이 다가서는 모습이 무척 멋져 보였다. 그런데 왠일인지 쉽게 말을 걸기 어려웠다. 그 이유 중 하나는 내가 소년처럼 소심한 아이였기 때문이었다. 하지만 누군가를 무척 좋아하면 그렇게 부끄러운 마음이 들 수 있는 것임을 나중에 알게 되었다.

- 그런데 그 아이를 포함해 나까지 다섯 명이 함께 남아 교실 환경 정리를 하게 된 일이 생겼다. 나는 주변 정리를 깨끗하게 하는 일을 맡았다. 왜인지는 모르겠지만 평소보다 더 열심히 구석구석 청소를 하게 되었다. 내가 좋아하는 아이가 있었기 때문에 열심히 하는 모습을 보여주고 싶었던 것이다. 마치 소년이 소녀에게 꽃도 열심히 따고 송아지에 올라타는 모습을 멋지게 자랑하는 것처럼 말이다.

4. 감정 표현

1) 자기 노출

- 내 첫사랑은 짝사랑으로 끝났다. 나는 그 아이에게 좋아한다는 말을 하지 못했고, 초등학교를 졸업했다. 그 아이를 못보게 되자 마음이 무척 우울해졌다. 그때 처음으로 나는 방에 누웠을 때 천장에서 사람의 얼굴이 보이는 경험을 했다. 사랑이야기가 나오는 책을 보거나 노래를 들을 때, 누군가가 떠오르는 경험을 했다. 소년도 그랬을 것이다. 소나기가 오는 날이면 소녀를 떠올리고, 붉은 스웨터를 입은 사람을 보면 소녀를 업고 개울을 건너던 모습을 떠올릴 것이다.

5. 결론

- 나는 책을 통해 예전 첫사랑의 감정과 경험을 떠올렸다. 그런데 그런 첫사랑의 경험은 짝사랑으로 끝났기 때문에 슬픔만 남기거나 하지는 않았다. 그만큼 누군가를 좋아했던 경험이 없었다면, 다른 사람이 나를 좋아해주는 마음이 얼마나 소중한 것인지를 알기 어려웠을 수 있을 것이다. 무엇보다 그런 마음을 느껴보았던 그 시절의 추억을 가졌기 때문에, 지금 내 옆에서 나를 좋아해주는 사람에게 더 잘 해줄 수 있는 것이라고 생각한다.

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자전거 도둑_질문과 경험_박소연

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1. 작품 속 질문
- 수남이는 자전거를 들고 도망치라는 주변 사람들의 말에 갈등합니다. 이때 수남이는 어떤 감정을 느꼈을까요?
- 수남이는 자전거를 들고 도망칠 때 왠지 모를 쾌감을 느낍니다. 이때 수남이는 왜 그런 감정을 느꼈을까요?
- 수남이는 자전거를 들고 도망친 것에 대해 밤새 고민합니다. 이때 수남이는 어떤 감정을 느꼈을까요?

2. 연결지을 감정
도덕적 갈등, 쾌감, 죄책감

3. 나의 경험
- 금기시되던 화물용 엘리베이터 탑승에 대해 고민했다.
- 경고문까지 붙어있었던 엘리베이터를 타면서도 이걸 타본 사람은 나뿐이겠지 하는 마음에 쾌감을 느꼈다.
- 내 잘못 때문에 부모님과 선생님께서 실망할까 봐 걱정되고 왜 하지 말라던 행동을 했는지 후회하며 자책했다.

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소나기_질문과 경험_김진수

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1. 작품 속 질문
- 소년은 소녀가 자신을 보는 것을 느끼자, 물속에 빠지면서도 도망을 칩니다. 그때 어떤 감정을 느낀 것인가요?
- 소년은 송아지 위에 올라타는 모습을 자랑스럽게 보여주었습니다. 그때 소년은 어떤 감정을 느껴서 그렇게 행동했을까요?
- 소년은 소녀가 죽었다는 소식을 듣습니다. 그때 어떤 감정을 느낀 것인가요?

2. 연결지을 감정
부끄러움, 잘 보이고 싶음, 그리움

3. 나의 경험
- 좋아하는 아이에게 제대로 말을 걸지 못했다.
- 환경 정리 시간에 열심히 청소하는 모습을 보여주고 싶었다.
- 보고 싶은 마음이 생기고, 그 아이의 얼굴이 떠올랐다.

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우상의 눈물_질문과 경험_신서영

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1. 작품 속 질문
- 담임 선생님이 일사분란한 항해를 말할 때, 유대는 거부감을 느낍니다. 이때 유대는 왜 그런 감정을 느꼈을까요?
- 힘을 잃은 기표는 아주 부끄러움을 잘 타는 아이로 변해 버립니다. 그때 기표는 어떤 감정을 느꼈을까요?
- 유대는 선생님의 마음대로 임시반장이 되어 소신껏 저항했을 뿐이지만, 메스껍다는 이유로 기표에게 린치를 당합니다. 그때 유대는 어떤 감정을 느꼈을까요?

2. 연결지을 감정
불신, 억울함, 수치심

3. 나의 경험
초등학교 3학년 때 나는 욕을 하지 않았는데 욕을 했다고 억울하게 혼난 경험이 있다. 그때 선생님이 나의 자초지종은 물어보지도 않고 혼을 냈다. 그래서 그후로 반 아이들과 친하게 지내지 못하고 나는 욕하고 떼쓴 아이로 낙인찍혀 친구 없이 1년을 보냈다.

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자전거 도둑_구조도 샘플_박소연

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1. 소개

- 나는 초등학교 6학년 아이들에게 문학을 가르치는 선생님이다.

- 보다 깊이 있고 재미있게 문학 작품을 감상하는 방법을 가르쳐주기 위해 아이들의 시각으로 문학 작품을 읽을 때, 떠올릴 수 있는 감정과 경험을 생각해 보았다.

- 나의 초등학생 때를 되돌아보니, 나 역시 <자전거 도둑>의 수남이처럼 어른들이 하지 말라던 일을 하고도 짜릿함과 쾌감을 느끼고, 얼마 지나지 않아 후회하며 죄책감을 느낀 경험이 있음을 깨달았다.

2. 주제 이해

- 수남이는 가족들과 떨어져 타지에 살며 열심히 일을 하다 예상치 못한 사건에 휘말린다. 한 신사가 수남이의 자전거가 자신의 자동차를 흠집냈으니 돈을 물어내라고 몰아세운 것이다. 주변 사람들은 수남이에게 도망갈 것을 권한다. 나는 이때 수남이의 내적 갈등을 이해한다.

- 나는 수남이가 자전거를 들고 도망치면서 느꼈을 왠지 모를 쾌감과 이후 아버지를 떠올리며 후회하던 수남이의 감정을 이해한다.

3. 책과 자기 경험의 연결 (+상세한 사례 제공)

- 나는 저학년 때부터 학교 중앙 계단 아래 있는 엘리베이터가 궁금했다. 하지만, ‘급식차를 옮길 때만 사용 가능’하며 ‘학생 탑승 금지’라고 빨간 글씨로 쓰여 있는 경고장 때문에 서성이다 발걸음을 옮기기 일쑤였다.

- 4학년이 되고 며칠이 지나, 친구 A와 함께 등교를 하다가 그 엘리베이터 얘기를 하게 되었다. A는 경고장에 사람이 아닌 학생은 탑승 금지라고 쓰여 있는 걸보니, 선생님들은 그 엘리베이터를 타는 게 분명하다며 우리도 타야한다고 했다.

- 내심 엘리베이터를 타고 싶었던 나는 그럼 선생님들이 퇴근하고 없는 저녁에 엘리베이터를 타보자고 얘기 했고, A는 찬성했다. 그날 수업을 마치고 교실 안에 숨어 밖이 어두워질 때까지 기다린 우리는 서둘러 그 엘리베이터를 탔다.

- 엘리베이터를 타보니, 생각보다 별다를 게 없어 실망한 우리는 가방을 싸고 집에 가려고 하는데 시간이 너무 늦어 문이 잠겨 있음을 알았다.

- A는 무섭고 엄마한테 가고 싶다며 울기 시작했고, 나는 당황하여 온 교무실에 노크를 했지만 반응이 없었다. 결국 복도에 있던 전화기로 콜렉트콜을 써 엄마께 전화를 걸었고, 내내 나를 기다리던 부모님이 달려와 문을 두드리는 소리에 놀란 경비 선생님께서 문을 열어주셨다.

4. 감정 표현

1) 자기 노출

- 나는 엘리베이터를 타기 직전에 이러면 안 된다는 마음이 잠깐 스쳤지만, A를 실망시키기도 싫고 여태까지 기다린 것도 아까웠다. 결국 엘리베이터를 타고, 모든 학생들 중에 이걸 탄 사람은 우리밖에 없을 거라는 생각에 쾌감과 자부심이 들었고, 흔한 작동 소리도 특별한 것으로 느껴져 놀이기구를 타는 것 마냥 즐거웠다.

- 그런데 막상 5층에서 내리고 나니, 기대하던 옥상문도 잠겨져 있고 엘리베이터 안에 아무것도 없었다는 사실에 크게 실망했다. A에게는 내색하지 않았지만, 혹시나 감시카메라가 있어서 우리가 엘리베이터를 탔다는 걸 담임 선생님이 아시게 될까 봐 두려워지기도 했다.

- 특히, 남이 하지 말라는 일을 억지로 행했던 일이 처음이여서 내가 한 행동에 부모님이 실망하실까 봐 후회가 되었다. 집에 가서 오늘 일을 사실대로 말씀드려야겠다고 다짐했고, 앞으로는 금기시되는 일을 어겨선 안 되겠다고 반성했다.

5. 결론

- 우리 모두 살면서 한 번쯤은 수남이처럼 도덕적인 갈등을 겪는 순간을 마주한다. 이때 잘못된 판단으로 옳지 못한 길을 선택하기도 한다. 누구나 그런 실수를 할 수 있지만 중요한 것은 실수를 한 자신을 돌아보며 성찰하는 시간을 갖는 것이라고 생각한다. 유혹에 넘어가 자전거를 들고 도망치는 실수를 한 수남이가 결국 그 사건을 통해 양심을 지키며 살겠다고 반성하고 새로운 결심을 하는 것처럼 말이다. 나 역시 이 책을 읽으며 지난날의 나의 실수들을 떠올리며 다시금 자성하는 시간을 가질 수 있었다.

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우상의 눈물_구조도 샘플_신서영

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1. 소개
- 나는 초등학교 6학년 아이들에게 문학을 가르치는 선생님이다.
- 내가 선생님이다 보니 <우상의 눈물>에 나오는 담임 선생님을 보면서 아이들과 나의 관계를 떠올리지 않을 수 없었다.
- 아이들과 '일사분란한 항해'를 잘 해나가려면 함께 웃고, 떠들고, 공감하는 일이 필요한데 이 책의 담임 선생님은 눈에 보이지 않는 폭력으로 아이들을 가두려고 했다. 그래서 답답함과 아쉬움도 느끼고, 내가 지금 아이들을 잘 이끌고 있는지 반성도 하게 되었다.
- 그러다 보니 아이들의 입장을 생각하게 되었는데, 마침 주인공 유대와 기표가 담임 선생님을 바라보는 시선에서 내가 초등학교 3학년 때 겪었던 일이 떠올랐다.

2. 주제 이해
- 주인공 유대와 기표는  서로 사이가 좋지 않다. 기표는 유대가 임시 반장 노릇을 하며 메스껍게 굴어 폭력을 가했다. 유대는 기표가 두려울 법 하지만 담임 선생님과 반 아이들이 기표에게 가하는 보이지 않는 폭력 때문에 기표에 대해 고민하는 시간이 많아진다.
-  강했던 기표는 자존감을 깎아내려가는 여러 사건들 탓에 완전히 힘을 잃고 부끄러움을 느끼는 학생이 된다. 이 사건을 지켜본 유대는 기표가 가진 본능적인 악랄함보다 뒤에서 사람을 조종하는 보이지 않는 악랄함, 폭력이 더 두렵다는 것을 깨닫는다.

3. 책과 자기 경험의 연결&상세한 사례
- 3학년으로 진학하면서 친했던 친구들과 각기 다른 반이 되었는데, 소심한 성격 탓에 친구를 사귀는 것도 쉽지 않았다. 게다가 자리도 내가 좋아하지 않는 부류의 장난기가 많은 남자친구들 사이에 앉게 되어서 항상 학교 생활이 힘들었다.
- 담임 선생님은 3학년 주임이었는데, 모든 일에 융통성이 없는 사람이었다. 그해 학교 구호는 '바른말 쓰기'였다. 구호에 맞춰 담임도 이 교실에서 비속어, 나쁜말을 쓰면 무조건  공자<논어>를 깜지로 쓰고가는 벌칙을 만들었다.
- 그러던 어느 날, 내가 심한 감기에 걸려 콧물을 달고 살던 때였다. 재채기를 한 번 거하게 했는데 갑자기 앞에 앉아 있던 남자 아이들이 내가 욕을 했다며 선생님에게 일렀다. 나는 여러 번 내가 언제 그랬냐, 무슨 말을 했냐 항의했지만 말이 통하지 않았다. 선생님이 나서서 해결해줄 거라 생각했지만 자초지종은 들어주지 않고 깜지를 쓰게 만들었다.
- 그후로 나는 반에서 욕을 쓰는 아이, 떼쓰는 아이로 낙인찍혀서 3학년 내내 친구를 제대로 사귀지 못했다.

4. 감정 표현
1) 자기 노출
그때 나는 사람들이 너무 미웠다. 가뜩이나 소심하고 낯 가리는 성격 탓에 새로운 친구에게 먼저 말 걸지도 못하는 아이였다. 나를 잘 모르는 사람들이 나에 대해 평가하고 판단하고 함께 하지 않으려는 모습을 보면서 억울했고 분노했다.
선생님이라면, 아이의 억울함을 알아채면서 어떤 일인지 한 번쯤 확인해줬어야 하는 게 아닐까? 다른 아이들말만 듣고 내가 그 이후에 어떤 일을 겪게 되었는지 아무것도 신경쓰지 않고 묵인하는 모습이 책속의 담임 선생님이 행한 보이지 않는 폭력과 같다는 생각이 들었다.

5. 결론
- 기표는 화가 나면 나는 대로, 마음에 들지 않으면 들지 않는 대로 자기 감정을 폭력적으로 표출하는 아이다. 그런 성격은 참 나쁘다고 생각한다. 하지만 기표가 가진 불우한 가정 환경을 꺼내고 감추고 싶어하는 부끄러운 구석을 쑤셔 사람을 나락으로 몰아가는 사람들의 시선이 얼마나 더 폭력적인지 깨달았다. 그리고 이 책을 통해 초등학교 3학년인 내가 겪었을 아픔, 힘듦, 억울함을 다시 한 번 이해할 수 있었다. 앞으로 나는 선생님으로서 교실 안에서 일어나는 여러가지 사건 사고에서 어디에도 치우치지 않고 공평하게 귀를 기울일 수 있는 선생님이 되어야겠다.

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1. [ 그리움, 좋아하는 마음, 신경쓰임 ]
소년은 소녀가 보이지 않을 때, 허전한 마음이 생기며 조약돌을 주물렀다. 그때 소년은 어떤 감정을 느낀 것인가?

2. [ 부끄러움, 당황스러움 ]
소년은 소녀가 자신을 보는 것을 느끼자, 물속에 빠지면서도 도망을 쳤다. 그때 어떤 감정을 느낀 것인가?

3. [ 잘 보이고 싶음, 민망함 ]
소년은 소녀가 먹던 무를 집어 던졌을 때, 무를 더 멀리 내팽겨 쳤다. 그때 소년은 어떤 감정을 느껴서 그렇게 행동했을까?

4. [ 잘 보이고 싶음, 부끄러움, 설렘, 뿌듯함 ]
소년은 소녀에게 줄 꽃을 한 옴큼 꺾어 싱싱한 꽃가지만 골라 소녀에게 건넨다. 꽃을 꺽어줄 때 소년의 감정은 어떤 것이었을까?

5. [ 자랑, 잘 보이고 싶음, 뿌듯함 ]
소년은 송아지 위에 올라타는 모습을 자랑스럽게 보여주었다. 그때 소년은 어떤 감정을 느껴서 그렇게 행동했을까?

6. [ 걱정, 미안함, 그리움, 신경쓰임 ]
소년은 소나기를 만난 날 이후 소녀가 보이지 않아 매일 여기저기 다니며 살폈다. 그때 소년은 어떤 감정을 느낀 것인가?

7. [ 관심, 설렘, 뿌듯함 ]
호두 송이를 맨손으로 까면 옴이 오를 수도 있다고 하지만 소년은 아무렇지도 않았다. 그때 소년은 어떤 감정을 느낀 것인가?

8. [ 좌절, 절망, 슬픔 ]
소년은 소녀가 이사를 간다고 했을 때, 대추알의 단맛도 모르고 있었다. 그때 소년은 어떤 감정을 느낀 것인가?

9. [ 주저함, 슬픔, 아쉬움 ]
소년은 소녀네가 이사한다는 소식을 듣고 가볼까 말까 고민한다. 그때 소년은 어떤 감정을 느낀 것인가?

10. [ 충격, 현실부정, 슬픔, 그리움 ]
소년은 소녀가 죽었다는 소식을 듣는다. 그때 어떤 감정을 느낀 것인가?

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친구 사이를 갈라놓는 아이를 만난 경험이 있다.

알릴 수 없는 폭력을 겪은 경험이 있다.

물리적인 폭력을 목격한 경험이 있다.

친구 사이 문제를 해결해주는 척 하는 선생님을 만난 경험이 있다.

말만 들었는데도 아플 만큼 상처 받은 경험이 있다.

선생님이 나를 믿어주지 않아 속상했던 경험이 있다.

억울하게 혼난 경험이 있다.

좋아하던 친구가 달라져 낯선 마음을 느낀 경험이 있다.

어른에게서 배신감을 느낀 경험이 있다.

따돌림을 당하거나 목격한 경험이 있다.

선생님이 무리한 부탁을 하셔서 곤란했던 경험이 있다.

친구의 비밀을 지켜주려고 노력한 경험이 있다.

타인이 나의 비밀을 눈치채서 당황하고 불편했던 경험이 있다.

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[배신감, 원망]
믿었던 사람에게 이용 당한 경험이 있다.

[두려움, 당황스러움]
남의 물건을 망가뜨려 마음 졸인 경험이 있다.
화를 내며 윽박지르는 사람을 만난 경험이 있다.

[실망감]
친한 사람에게 크게 실망한 경험이 있다.
열심히 했지만 뜻대로 되지 않아 속상했던 경험이 있다.

[소망]
무언가를 간절히 바란 경험이 있다.

[의지]
지키고자 하는 신념이 생긴 경험이 있다.

[의지, 열정]
내가 이루고자 하는 일을 위해 부지런하게 행동한 경험이 있다.

[짜릿함, 쾌감]
어른들이 하지 말라던 일을 했는데 오히려 쾌감을 느낀 경험이 있다.

[죄책감]
나의 잘못을 뒤늦게 후회한 경험이 있다.
도덕적 갈등을 겪은 경험이 있다.

[그리움]
고향이나 나에게 추억이 많았던 장소로 돌아가고 싶다고 느낀 경험이 있다.
가족이나 친한 사람이 무척 그리워진 경험이 있다.

[??]
부모님의 기대를 저버리지 않으려 애쓴 경험이 있다.

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1. [공포,고통]
유대가 기표와 재수파에게 린치를 당합니다. 이때 유대는 어떤 감정을 느꼈을까요?

2. [불신, 거부감, 저항심]
담임 선생님이 일사분란한 항해를 말할 때, 유대는 거부감을 느낍니다. 이때 유대는 왜 그런 감정을 느꼈을까요?

3. [수치심, 거부감, 저항심, 자존심]
기표는 담임 선생님이 자신의 가정환경을 폭로하며 선물한 매스게임용 추리닝을 찢습니다. 그때 기표는 어떤 감정을 느꼈을까요?

4. [굴복, 수치심]
힘을 잃은 기표는 아주 부끄러움을 잘 타는 아이로 변해 버립니다. 그때 기표는 어떤 감정을 느꼈을까요?

5. [불쾌함, 분노]
기표는 커닝을 유도하는 급우들의 행위를 고발하며 적의를 가지고 노려봅니다. 그때 기표는 어떤 감정이었을까요?

6. [적대감, 원망, 분노, 혐오, 반감]
담임 선생님은 형우를 시켜 기표를 길들이려다 실패하자 분노합니다. 그것을 본 유대의 감정은 어땠을까요?

7. [씁쓸함, 배신감, 낯섬]
유대는 형우가 유능한 반장이 틀림없다고 생각하면서도 씁쓸한 느낌을 가집니다. 그때 유대는 어떤 감정을 느꼈을까요?

8. [두려움, 수치심, 절망]
기표는 자신의 가정 환경이 만천하에 드러나자 무서워 살 수가 없다며 가출을 하고 맙니다. 이때 기표는 어떤 감정을 느꼈을까요?

9. [억울함]
유대는 선생님의 마음대로 임시반장이 되어 소신껏 저항했을 뿐이지만, 메스껍다는 이유로 기표에게 린치를 당합니다. 그때 유대는 어떤 감정을 느꼈을까요?

10. [비밀을 지킴]
유대는 자신이 알고 있는 기표나 형우에 대한 일들을 담임 선생님에게 말하지 않습니다. 이때 유대는 어떤 감정을 느껴서 그렇게 행동한 것일까요?

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1. [두려움, 당황스러움]
신사는 수남이의 자전거가 자신의 자동차에 흠집을 냈다며 화를 냅니다. 이때 수남이는 어떤 감정을 느꼈을까요?

2. [그리움, 의지]
수남이는 서울을 떠나 아버지가 계신 고향으로 돌아가겠다고 결심합니다. 수남이는 어떤 감정을 느껴서 그렇게 결심한 것일까요?

3. [부지런함, 열정]
수남이는 늘 제일 먼저 가게 문을 열고, 세 사람이 할 일을 혼자 해냅니다. 수남이는 어떤 감정을 느껴서 그렇게 결심한 것일까요?

4. [짜릿함, 소망]
수남이는 자기 또래의 고등학생만 보면 가슴이 짜릿짜릿해옵니다. 수남이는 왜 그런 감정을 느꼈을까요?

5. [실망감, 배신감]
수남이의 형은 온가족의 기대를 받았지만 순경에게 수갑이 채워진 채로 가족들과 마주하게 됩니다. 이때 수남이는 어떤 감정을 느꼈을까요?

6. [유혹]
수남이는 자전거를 들고 도망치라는 주변 사람들의 말에 갈등합니다. 이때 수남이는 어떤 감정을 느꼈을까요?

7. [쾌감, 짜릿함, 해방감]
수남이는 자전거를 들고 도망칠 때 왠지 모를 쾌감을 느낍니다. 이때 수남이는 왜 그런 감정을 느꼈을까요?

8. [실망감, 배신감]
주인 영감님은 돈을 아끼고자 수남이에게만 일을 시킵니다. 이 사실을 알게 된 수남이는 어떤 감정을 느꼈을까요?

9. [낯섬, 충격, 원망]
주인 영감님은 수남이가 도둑질을 했다는 것을 알면서도 나무라지 않습니다. 이때 수남이는 어떤 감정을 느꼈을까요?

10.[향수, 그리움]
수남이는 서울의 거센 바람을 맞으며 고향의 바람을 떠올립니다. 이때 수남이는 어떤 감정을 느꼈을까요?

11.[죄책감, 걱정]
수남이는 자전거를 들고 도망친 것에 대해 밤새 고민합니다. 이때 수남이는 어떤 감정을 느꼈을까요?

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[소중함]
누군가 큰 의미없이 준 선물이지만, 나는 그것을 무척 소중하게 간직한 경험이 있다.

[그리움 - 슬픔]
사랑하는 사람 혹은 반려동물이 세상을 떠나 무척 그리운 경험이 있다.
좋아하는 친구가 멀리 이사를 가거나 전학을 가서, 더 이상 볼 수 없어 그리운 경험이 있다.

[부끄러움 - 실수 - 당황]
좋아하는 친구에게 부끄러운 마음에 말실수를 한 경험이 있다.

[부끄러움 - 설렘]
좋아하는 아이에게 부끄러워 좋다고는 말하지 못했다. 그런데 같이 놀 기회가 생겼다. 무척 설레는 마음이 든 경험이 있다.

[관심 - 답답함]
좋아하는 아이에게 마음을 표현하지 못해 답답했던 경험이 있다.

[잘 보이고 싶음 - 자랑]
좋아하는 아이와 다른 여러 친구들과 함께 놀게 되었다. 그 아이에게 잘 보이고 싶어 내가 잘 하는 것을 자랑하듯 보여준 경험이 있다.

[잘 보이고 싶음 - 따라함]
잘 보이고 싶은 아이가 좋아한다는 것을 나도 좋아한다고 따라 한 경험이 있다.

[신경쓰임]
좋아하는 아이가 있는 곳에서 말과 행동을 할 때 무척 신경쓰인 경험이 있다.

[걱정]
좋아하는 아이가 아팠을 때 걱정한 경험이 있다.

[뿌듯함]
좋아하는 아이에게 선물을 주었는데, 그 친구가 매우 좋아해서 뿌듯했던 경험이 있다.

[현실부정]
충격적인 소식을 듣고 너무 놀라서 진짜가 아니길 바랐던 경험이 있다.

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[소나기] 만점 질문 정리

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[소나기] 만점 질문 정리

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소년은 개울가에서 소녀가 보이지 않을 때 소녀의 행동을 따라합니다. 그 이유는 무엇인가요?

소년은 송아지를 타며 소녀가 따라하지 못할 행동을 합니다. 그때 소년이 자랑스러워 하는 이유는 무엇인가요?

<소나기>는 문장이 짧고 간결합니다. 이렇게 짧고 간결한 문장으로 인물들의 마음을 표현하신 이유는 무엇인가요?

소년과 소녀가 수숫단에 붙어 앉을 때 소중하게 여겼던 꽃이 꺾입니다. 그때 꺾인 꽃은 무엇을 의미하나요?

소년과 소녀는 순수하게 서로의 마음을 표현합니다. 이렇게 순수하고 예쁜 두 사람의 결말을 비극적으로 결정한 이유는 무엇인가요?

소년은 아버지가 윤 초시 댁에 가져갈 닭을 고를 때 한 마디 슬쩍 거듭니다. 소년이 어른들 앞에서 자신의 마음을 보이는 것을 조심스러워 하는 이유는 무엇인가요?

소녀는 소녀가 던진 하얀 조약돌을 집어 주머니에 넣습니다. 소년이 이렇게 행동한 이유는 무엇인가요?

소년이 개울에 비친 자신의 얼굴을 자꾸만 움킨 이유는 무엇인가요?

'소나기'는 이 책의 제목이기도 하고, 이야기를 이끌어 가는 주요한 소재이기도 합니다. '소나기'가 의미하는 것은 무엇인가요?

소년이 소녀에게 건네지 못한 채로 남겨진 호두는 무엇을 의미하는 걸까요?

소년은 개울가에 소녀가 보이지 않자 다행이라고 하면서도, 소녀가 던진 조약돌을 주무릅니다. 이때 소년의 감정은 어떤 상태인 것인가요?

소년은 소녀가 무를 집어 던지자 더 멀리 팽개칩니다. 그리고 꽃도 더 많이 꺾지요. 소년이 이렇게 소녀를 의식하고 행동하는 이유는 무엇인가요?

소년과 소녀의 대화를 보면 늘 소녀가 먼저 말을 겁니다. 그렇게 만든 이유는 무엇인가요?

소년은 자신이 좋아하는 소녀가 준 대추알을 먹으면서도 단맛을 느끼지 못합니다. 그 이유는 무엇인가요?

소나기를 만난 날 이후 오랜만에 만난 소녀는 소년에게 검붉은 진흙물이 든 분홍 스웨터를 보여줍니다. 그 이유는 무엇인가요?

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[소나기] 빵점 질문 정리

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[소나기] 빵점 질문 정리

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소년은 개울물에 비친 자신의 검은 얼굴이 싫다고 표현합니다. 못생겨서 그런걸가요?

무는 왜 맵고 지린 맛이 날까요?

소년은 덕쇠 할아버지네 호두밭에서 서리를 합니다. 도둑질은 매우 나쁜 행동 아닌가요?

소년은 왜 그렇게 소심한가요?

소녀가 자기가 잘못 던진 돌에 다른 사람이 맞을 것을 걱정하지는 않나요?

윤초시네는 왜 자꾸 불행한 일들이 반복되나요?

소년이 산으로 놀러가는 것을 말리기만 했어도, 소녀는 죽지 않을 수 있었던 것 아닌가요?

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[소나기] 감점 질문 정리

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[소나기] 감점 질문 정리

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소녀는 며칠 째 계속 물장난을 합니다. 도시에서는 개울을 보기 어렵기 때문에 그러는 것일까요?

소녀는 입던 옷을 입혀 묻어 달라고 할 정도로 분홍 스웨터를 아끼는 것 같습니다. 그렇다면 그런 분홍 스웨터에 진흙물을 들인 소년을 원망하는 마음도 있지 않을까요?

억새풀 사이로 올라온 농부는 소년이 어린 송아지를 타고 놀았음에도 꾸짖지 않고 보내줍니다. 그 이유는 무엇인가요?

소년은 소녀가 건네준 대추를 맛보면서도, 단맛을 느끼지 못합니다. 소녀가 준 대추가 덜 익은 것 아닐까요?

만약 소녀가 죽지 않았다면, 이후 소년과 소녀는 어떻게 지냈을까요?

소년은 집안일을 해야 하는 것도 잊어버립니다. 소년이 집안일을 도와야 하는 이유는 무엇일까요?

소년과 소녀의 사랑은 아련합니다. 작가님도 이런 사랑 경험이 있으신가요?

소녀는 수의 대신 입고 있는 옷을 입혀달라고 말합니다. 망한 집안을 걱정하는 효녀인가요?

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[동백꽃] 빵점 질문 정리

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[동백꽃] 빵점 질문 정리

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점순이는 '나'에게 험한 말을 많이 합니다. 사람들이 모르고 있었을 뿐이지 점순이는 원래 그런 아이 아닌가요?

'나'는 자기 집 수탉이 그렇게 당하는 것을 보며 무척 안타까워 합니다. 그런데 왜 더 센 수탉을 사와서 싸움을 붙이지 않은 것인가요?

'나'는 점순이가 그렇게 성격이 사납다느는 것을 알고 있었기 때문에 감자를 받지 않은 것 아닌가요?

점순이는 왜 자꾸 나를 쫓아다니나요? 스토커인가요?

나는 점순이가 건넨 감자를 싫어합니다. 왜 감자를 싫어하나요?

사람도 고추장을 먹으면 힘이 세지나요?

'나'가 닭싸움을 이기는 것에 집착하는 이유는 무엇인가요?

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[동백꽃] 감점 질문 정리

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[동백꽃] 감점 질문 정리

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점순이는 '나'가 울타리를 엮는 것을 보고 발소리를 죽여 살며시 다가옵니다. 점순이가 그렇게 행동한 이유는 무엇인가요?

'나'와 점순이는 점순이 어머니가 부르는 목소리를 듣고 기어서 도망칩니다. 꼭 기어서 도망쳐야 했나요?

'나'는 이 동네에 처음부터 살지 않은 이주민입니다. 작가님도 이사한 경험이 있어서 이렇게 설정하신 건가요?

나는 열 일곱 살입니다. 그런데 학교에 가지 않고 지게를 집니다. 그 시대의 학생들은 학교에 다니지 않았나요?

점순이는 나에게 항상 시비를 겁니다. 점순이는 나를 왜 이렇게 싫어하는 것인가요?

점순이는 호감의 표시로 나에게 감자를 내밉니다. 그 시대에 귀한 감자를 보고 마음을 받아줄 순 없었던 건가요?

'나'는 점순이가 주는 감자의 호의를 거절합니다. 그것은 어머니가 점순이와 붙어다니지 말라고 한 것 때문인가요?

작품의 마지막에 점순이와 '나'는 서로 좋아하게 되는 것으로 보입니다. 그렇다면 부모님에게 서로 좋아하게 되었다고 당당하게 말하면 되지 않나요?

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[동백꽃] 만점 질문 정리

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[동백꽃] 만점 질문 정리

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점순이는 '나'에게 호감이 있습니다. 그런데 솔직하게 마음을 고백하는 대신, 시비를 거는 이유는 무엇인가요?

'동백꽃'에는 토속적인 말이 많이 쓰입니다. 토속적인 우리말을 사용한 이유는 무엇인가요?

점순이네 집은 마름이지만 인품이 좋다는 소문이 자자합니다. 그런데 나'의 어머니가 점순이와 붙어 다니 말라고 경고하는 이유는 무엇인가요?

이야기 속에 점순네 수탉과 '나'의 집 수탉이 싸우는 장면이 여러 차례 나옵니다. 닭싸움 장면을 그렇게 중요하게 등장시킨 이유는 무엇인가요?

이야기는 '나'를 중심으로 진행됩니다. 그런데 왜 '나'에게는 이름이 없을까요?

나와 점순이는 노란 동백꽃 속으로 넘어졌습니다. 그런데 점순 어머니의 목소리에 점순이는 겁을 먹고, 나는 놀라 도망간 이유는 무엇인가요?

나와 점순이는 노란 동백꽃 속으로 넘어집니다. 이때 나와 점순이는 어떤 감정의 변화를 느꼈을까요?

점순네 수탉은 주인공네 수탉보다 훨씬 크고 싸움도 잘합니다. 그렇게 설정한 이유는 무엇인가요?

점순이는 '나'가 감자를 거절하자 괜히 그 집 닭들까지 괴롭힙니다. 감자를 거절한 것만으로 점순이가 그렇게 행동한 이유는 무엇인가요?

점순이는 평소 부끄럼을 타는 성격이 아닌 것으로 보입니다. 그런데 '나'가 감자를 거절했을 뿐인데도 그렇게 분해하며 휑하게 달아난 이유는 무엇인가요?

'나'는 마름집 수탉을 죽이고 맙니다. 점순이에게는 '나'를 더욱 괴롭힐 절호의 기회인데, 왜 모른 척 해준다고 한 것인가요?

점순이가 '나'에게 호감을 표시하는 소재로 감자를 선택하신 이유는 무엇인가요?

'나'는 점순이가 내민 봄감자를 거절합니다. 이때 '나'가 감자를 거절한 이유는 무엇인가요?

점순이는 '나'에게 "다음에 또 그럴 테냐"라고 묻습니다. 이때 "또 그럴 테냐" 라고 물은 이유는 무엇인가요?

'나'는 점순이에게 떠밀려 노란 동백꽃 속으로 파묻히게 됩니다. 이때 '나'의 정신이 아찔해진 이유는 무엇인가요?

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1. 소년은 소녀가 물장난을 하던 장소에서 물속을 들여다보다가 검게 탄 자신의 얼굴을 봅니다. 그리고 그 얼굴을 싫다고 느끼는데, 소년은 왜 그렇게 자존감이 낮나요?

2. 소녀는 며칠째 계속 물장난을 합니다. 도시에서는 개울을 보기 어렵기 때문에 그러는 것일까요?

3. 소년은 자신이 송아지를 타는 모습을 무척 자랑스럽게 생각하며 소녀는 못할 일이라고 생각합니다. 소년은 소심한 성격이었던 것 아닌가요?

4. 소녀는 입던 옷을 입혀 묻어 달라고 할 정도로 분홍 스웨터를 아끼는 것 같습니다. 그렇다면 그런 분홍 스웨터에 진흙물을 들인 소년을 원망하는 마음도 있지 않을까요?

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1. 소년은 왜 그렇게 소심한가요?

2. 소녀는 자기가 잘못 던진 돌에 다른 사람이 맞을 것을 걱정하지는 않나요?

3. 소년은 소녀와 일부러 더 가까이 앉으려고 수숫단 속으로 간 것 아닌가요?

4. 소년이 산으로 놀러가는 것을 말리기만 했어도, 소녀는 죽지 않을 수 있었던 것 아닌가요?

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1. 소년은 소녀가 던진 조약돌을 내려다 보다가 주머니에 넣습니다. 이 행동에는 어떤 의미가 있는 것인가요?

2. 소년은 개울가에 소녀가 보이지 않자 다행이라고 하면서도, 소녀가 던진 조약돌을 주무릅니다. 이때 소년의 감정은 어떤 상태인 것인가요?

3. 소년은 소녀가 무를 집어 던지자 더 멀리 팽개칩니다. 그리고 꽃도 더 많이 꺾지요. 소년이 이렇게 소녀를 의식하고 행동하는 이유는 무엇인가요?

4. 소년과 소녀의 대화를 보면 늘 소녀가 먼저 말을 겁니다. 그렇게 만든 이유는 무엇인가요?

5. 소년은 자신이 좋아하는 소녀가 준 대추알을 먹으면서도 단맛을 느끼지 못합니다. 그 이유는 무엇인가요?

6. 소나기를 만난 날 이후 오랜만에 만난 소녀는 소년에게 검붉은 진흙물이 든 분홍 스웨터를 보여줍니다. 그 이유는 무엇인가요?

7. 소년은 소녀를 만나며 처음으로 사랑이라는 감정을 느끼고 마음을 표현하려 합니다. 하지만 소녀는 죽고 마는데요. 그렇게 슬프게 마무리를 지은 이유는 무엇인가요?

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1. 무는 왜 맵고 지린 맛이 날까요?

2. 소년은 덕쇠 할아버지네 호두밭에서 서리를 합니다. 도둑질은 매우 나쁜 행동 아닌가요?

3. 윤 초시네 두 사내는 지금 어디 있을까요?

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1. 억새풀 사이로 올라온 농부는 소년이 어린 송아지를 타고 놀았음에도 꾸짖지 않고 보내줍니다. 그 이유는 무엇인가요?

2. 소년은 메밀꽃 내를 맡으며 코피를 흘립니다. 혹시 소년도 어딘가 아픈 건가요?

3. 소년은 소녀가 건네준 대추를 맛보면서도, 단맛을 느끼지 못합니다. 소년의 미각이 잘못된 걸까요?

4. 만약 소녀가 죽지 않았다면, 이후 소년과 소녀는 어떻게 지냈을까요?

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1. 소년은 소녀가 던진 하얀 조약돌을 집어 주머니에 넣습니다. 소년이 조약돌을 챙겨간 까닭은 무엇일까요?

2. 소년은 왜 개울에 비친 자신의 얼굴을 자꾸만 움키었을까요?

3. 소년은 소녀가 자신을 부르는 데도 못 들은 척하고 지나치려 합니다. 소년이 이렇게 행동한 이유는 무엇인가요?

4. 소녀는 소년이 꺾어다 준 꽃을 "하나도 버리지 말"라며 소중히 여기지만, 소년과 수숫단에 붙어 앉을 땐 그 꽃을 크게 신경쓰지 않는 모습을 보입니다. 이 장면은 무엇을 의미하나요?

5. '소나기'는 이 책의 제목이기도 하고, 이야기를 이끌어 가는 주요한 소재이기도 합니다. 이 작품 속 '소나기'가 의미하는 것은 무엇인가요?

6. 소녀와 다시 만나자는 약속을 하지 못했음을 깨달았을 때, 소년의 심정은 어땠을까요?

7. 소년이 소녀에게 건네지 못한 채로 남겨진 호두는 무엇을 의미하는 걸까요?

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1. 소년은 개울물에 비친 자신의 검은 얼굴이 싫다고 표현합니다. 못생겨서 그런걸까요?

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1. <소나기>는 소년이 소녀와 사랑에 빠지는 이야기입니다. 소녀를 비밀스럽게 등장시킨 이유는 무엇인가요?

2. 소년은 개울가에 있는 사람이 누구인지 딱 알아맞춥니다. 소년이 소녀를 좋아하게 된 계기를 소설에 등장하지 않은 이유는 무엇인가요?

3. 소년은 소녀가 보이지 않으면 소녀의 행동을 따라합니다. 소녀의 행동을 따라하는 이유는 무엇인가요?

4. 소년은 소녀가 따라하지 못할 행동을 하려고 합니다. 소년이 소녀 앞에서 얻고 싶은 감정은 무엇인가요? (소녀는 서울에서 온 부잣집 증손녀, 나는 소작농의 아들. 이 계급 차이 때문에 소년이 소녀 앞에서 당당함, 자신감을 얻고 싶어합니다. 그걸 표현하려고 했을텐데 뭐라고 질문해야 할지...)

5. <소나기>는 문장이 짧고 간결합니다. 이렇게 짧고 간결한 문장으로 인물들의 마음을 표현하신 이유는 무엇인가요?

6. 소년은 이 마을에서 오래 살았기 때문에 아는 친구들도 많았을 겁니다. 그런데 꼭 서울에서 온 외지인에게 마음을 주게 된 이유는 무엇일까요?

7. 소년과 소녀의 품 안에서 꽃이 꺾입니다. 꺾인 꽃은 무엇을 상징하는 걸까요?

8. 소년과 소녀는 순수하게 서로의 마음을 표현합니다. 이렇게 순수하고 예쁜 두 사람의 결말을 비극적으로 결정한 이유는 무엇인가요?

9. 소년은 늦은 밤, 어른들의 대화로 소녀의 죽음을 알게됩니다. 소년이 소녀의 죽음을 엿들어서 알게 만든 이유는 무엇인가요?

10. 추석 날 소년의 아버지가 윤 초시 댁에 가져갈 닭을 고를 때 한 마디 슬쩍 거듭니다. 어른들 앞에서 소년이 자신의 마음 보이기를 조심스러워 하는 이유는 무엇인가요?

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1. 소년은 서울에서 왔고, 단발머리에 피부가 하얀 윤 초시네 증손녀를 좋아하게 됩니다. 독자에게는 정보가 매우 적은 인물인데 왜 소년은 소녀를 좋아하게 되는 건가요?

2. 소년은 집안일을 해야 하는 것도 잊어버립니다. 소년이 집안일을 도와야 하는 이유는 무엇일까요?

3. 소년과 소녀의 사랑은 아련합니다. 작가님도 이런 사랑 경험이 있으신가요?

4. 소녀는 수의 대신 입고 있는 옷을 입혀달라고 말합니다. 망한 집안을 걱정하는 효녀인가요?

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1. 점순이는 ‘나’에게 험한 말을 많이 합니다. 사람들이 모르고 있었을 뿐이지 점순이는 원래 그런 아이 아닌가요?

2. 작가님도 예전에 점순이 같은 여자아이에게 호되게 당해본 경험이 있어서 이렇게 생생하게 이야기를 쓴 것인가요?

3. ‘나’는 자기 집 수탉이 그렇게 당하는 것을 보며 무척 안타까워 합니다. 그런데 왜 더 센 수탉을 사와서 싸움을 붙이지 않은 것인가요?

4. ‘나’는 점순이가 그렇게 성격이 사납다는 것을 알고 있었기 때문에 감자를 받지 않은 것 아닌가요?

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1. 점순이는 계속 자기 집 수탉과 ‘나’의 집 수탉을 싸움 붙입니다. 이것은 요즘으로 치면 동물학대가 되는 것이 아닌가요?

- 닭싸움은 점순이와 나를 대표하는 상징으로 중요한 역할을 한다. 그런데 지금의 생각으로 그 일을 판단하려 하고 있어 주제를 벗어나고 있다.

2. ‘나’는 점순이가 주는 감자의 호의를 거절합니다. 그것은 어머니가 점순이와 붙어다니지 말라고 한 것 때문인가요?

- 감자를 거절한 것은 중요하다. 하지만 질문은 네, 아니오로만 대답할 수 있어 깊이 있는 질문이 되지 못하고 있다.

3. 점순이는 ‘나’에게 시비를 걸 뿐만 아니라 욕까지 합니다. 그러면 ‘나’도 욕을 하면 안 되나요?

- 점순이와 나는 마름과 소작농이라는 신분의 차이가 있다. 이 질문은 그것을 읽지 못하고 단순하게 아이들 간의 싸움으로만 생각하고 있다.

4. 작품의 마지막에 점순이와 ‘나’는 서로 좋아하게 되는 것으로 보입니다. 그렇다면 부모님에게 서로 좋아하게 되었다고 당당하게 말하면 되지 않나요?

- 작품 속에 주인공이 점순이와 가까이 하기 어려운 상황이 나와 있다, 시대적 배경을 생각하지 못한 질문이다.

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1. 나는 열 일곱 살인데 지게를 집니다. 학업을 포기한건가요?

2. 점순이는 왜 자꾸 나를 쫓아다니나요? 스토커인가요?

3. 나는 점순이가 건넨 감자를 싫어합니다. 왜 감자를 싫어하나요?

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1. 점순이는 호감의 표시로 나에게 감자를 내밀거나, 나에게 시비를 겁니다. 점순이가 적극적으로 자신의 마음을 고백하지 못한 이유는 무엇인가요?

2. 나는 점순이와 마주할 때마다 참지 못하고 화를 냅니다. 싫으면 무시하면되는데, 왜 자꾸 화를 내는 걸까요?

3. 점순이는 보통 수탉과 수탉의 싸움을 붙입니다. 그런데 씨암탉의 목을 잡고 있었던 이유는 무엇일까요?

4. 인물들이 요즘엔 잘 쓰지 않는 사투리를 사용합니다. 사투리를 사용하신 이유는 무엇인가요?

5. 점순이네 집은 마름이지만 인품이 좋다는 소문이 자자합니다. 그런데 왜 나의 어머니는 점순이와 수군수군 붙어 다니지 말라고 경고하나요? (인품이 좋으면, 둘 사이의 사랑도 받아줄 수 있을텐데 왜 같이 다니지 말라고 먼저 으름장을 놓나요?)

6. 나와 점순이는 계속해서 서로의 닭을 싸움 붙입니다. 소설에서 '싸움'이 의미하는 것은 무엇인가요?

7. 이야기는 '나'를 중심으로 진행됩니다. 그런데 왜 '나'에게는 이름이 없을까요?

8. 나와 점순이는 노란 동백꽃 속으로 넘어졌을 뿐입니다. 그리고나서 점순 어머니의 목소리에 점순이는 겁을 먹고, 나는 놀라 도망간 이유는 무엇인가요?

9. 나와 점순이는 노란 동백꽃 속으로 넘어집니다. 앞으로 나와 점순이는 어떤 감정의 변화를 겪게 될까요?

10. 이 시대는 사회적 계급이 있어서 갈등이 많았던 때입니다. 그런데 계급의 갈등을 청소년의 애정 갈등으로 표현한 이유는 무엇인가요?

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1. 나는 이 동네에 처음부터 살지 않은 이주민입니다.  작가님도 이사한 경험이 있으신가요? >> 작가에 대한 개인적 질문이다.

2. 나는 열 일곱 살입니다. 그런데 학교에 가지 않고 지게를 집니다. 그 시대의 학생들은 학교에 다니지 않았나요? >> 시대적 특징을 생각하지 않은 질문이다. (그런데 만점이 될 수도 있지 않나?)

3. 점순이는 나에게 항상 시비를 겁니다. 점순이는 나를 왜 이렇게 싫어하는 걸까요?  >> 책에서 인물의 마음을 제대로 읽어내지 못한 질문이다.

4. 점순이는 호감의 표시로 나에게 감자를 내밉니다. 그 시대에 귀한 감자를 보고 마음을 받아줄 순 없었던 건가요? >> 계급의 갈등을 생각하지 않은 질문이다.

5. 인물들이 알아듣기 어려운 사투리를 많이 사용합니다. 작가님의 고향이 어디시길래 사투리를 사용하셨나요? >> 작가에 대한 개인적 질문이다.

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1. 점순네 수탉은 주인공네 수탉보다 훨씬 크고 싸움도 잘합니다. 그렇게 설정한 이유는 무엇인가요?

2. 감자를 주러 온 점순이는 괜히 쓸데없는 소리를 늘어놓다가 오히려 ‘나’의 감정을 상하게 만듭니다. 그런 점순이의 행동에는 어떤 이유가 있나요?

3. 점순이는 ‘나’가 감자를 거절하자 괜히 그 집 닭들까지 괴롭힙니다. 감자를 거절한 것만으로 그렇게까지 해야하는 이유가 무엇인가요?

4. 점순이는 평소 부끄럼을 타는 성격이 아닌 것으로 보입니다. 그런데 ‘나’가 감자를 거절했을 뿐인데도 그렇게 분해하며 휑하게 달아난 이유는 무엇인가요?

5. 이야기에 속에 점순네 수탉과 ‘나’의 집 수탉이 싸우는 장면이 여러 차례 나옵니다. 닭싸움 장면을 그렇게 중요하게 등장시킨 이유는 무엇인가요?

6. ‘나’는 마름집 수탉을 죽이고 맙니다. 점순이에게는 ‘나’를 더욱 괴롭힐 절호의 기회인데, 왜 모른척 해준다고 한 것인가요?

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1. 사람도 고추장을 먹으면 힘이 세지나요?

2. '나'가 닭싸움을 이기는 것에 집착하는 이유는 무엇인가요?

3. 마지막에 '나'가 죽인 수탉은 어떻게 됐을까요?

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1. 점순이가 무뚝뚝한 '나'를 좋아하는 이유는 무엇인가요?

2. 점순이는 '나'가 울타리를 엮는 것을 보고 발소리를 죽여 살며시 다가옵니다. 점순이가 그렇게 행동한 이유는 무엇인가요?

3. 점순이 어머니의 목소리를 듣고 '나'와 점순이는 왜 기어서 도망쳤을까요?

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1. 점순이가 '나'에게 호감을 표시하는 소재로 감자를 선택하신 이유는 무엇인가요?

2. 점순이는 '나'에게 봄감자를 내밀지만 '나'는 거절합니다. 이때 '나'의 심정은 어땠을까요?

3. '나'의 부모님은 '나'에게 점순이와 붙어 다니지 말라고 주의를 줍니다. 그 이유는 무엇인가요?

4. 점순이는 '나'가 울타리를 후려치며 말리는 데도 아랑곳하지 않고 닭을 괴롭힙니다. 왜 그렇게 행동했을까요?

5. '나'는 왜 점순이가 아닌 점순이의 닭에게 화풀이를 했을까요?

6. 점순이는 '나'에게 "다음에 또 그럴 테냐"라고 묻습니다. 이때 "또 그럴 테냐" 속에 숨겨진 의미는 무엇일까요?

7. '나'는 점순이에게 떠밀려 노란 동백꽃 속으로 파묻히게 됩니다. 이때 '나'의 정신이 아찔해진 이유는 무엇인가요?

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소나기1_소녀를 만나다

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소나기1_소녀를 만나다

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1. 왜 소년과 소녀의 이름이 나오지 않나요?
2. 소년은 어떻게 소녀가 윤 초시네 중손녀인 걸 금방 알았나요?
3. 소년은 왜 소녀에게 비켜 달라는 말도 못 하나요?
4. 소년과 소녀는 왜 개울가에서 자주 마주치나요?
5. 소녀는 왜 소년에게 '바보'라고 했나요?
6. '하얀 조약돌'은 어떤 구실을 하나요?

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소나기2_추억을 만들다

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소나기2_추억을 만들다

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1. 메밀꽃 냄새를 맡으면 코피가 나나요?
2. 소년은 참외가 먹고 싶다는 소녀에게 왜 무를 뽑아 줬나요?
3. 소녀는 왜 소년에게 산 너머에 가자고 했나요?
4, 소년과 소녀는 왜 그렇게 짧게 얘기하나요?
5. 수줍어하던 소년이 소녀의 생채기를 빨 수 있었던 까닭은 무엇인가요?
6. 소녀는 왜 소년에게 꽃을 버리지 말라고 했다가 나중에는 자기가 꽃을 버렸나요?

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소나기3_그리움을 묻다

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1. 호두를 딴 소년은 왜 열이틀 달이 지우는 그늘만 골라 다녔나요?
2. 소녀가 죽은 게 소나기 때문인가요?
3. 소녀는 왜 입던 옷을 그대로 입혀서 묻어 달라고 했나요?
4. 이게 다예요?

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동백꽃1_소재와 시대를 살피다

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1. 노란 동백꽃도 있나요?
2. 마름이 무엇인가요?
3. 닭싸움은 어떻게 시키나요?
4. 닭이 고추장을 먹으면 힘이 세지나요?
5. '나'는 어쩌다 점순이네 마을에서 살게 되었나요?
6. 점순이와 '나'는 어린데 왜 결혼 이야기까지 하나요?

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동백꽃2_속마음을 들여다보다

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1. 점순이는 왜 감자를 주었나요?
2. '나'는 왜 감자를 받지 않았나요?
3. 점순이는 왜 욕을 했나요?
4. 점순이는 왜 닭을 괴롭히나요?
5. 점순이는 왜 '나'의 어깨를 짚고 쓰러졌나요?
6. 점순이는 왜 그렇게 적극적인가요?

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동백꽃3_작가의 의도를 엿보다

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동백꽃3_작가의 의도를 엿보다

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1. '나'의 마음은 알겠는데, 점순이의 마음은 어땠을까요?
2. 왜 여자 주인공 이름이 '점순이'인가요?
3. 왜 제목이 '동백꽃'인가요?
4. 왜 이야기 순서가 뒤죽박죽인가요?

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[나비를 잡는 아버지] 빵점 질문 정리

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[나비를 잡는 아버지] 빵점 질문 정리

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1. 경환이는 왜 맨 손으로 나비를 잡지 못하나요?

2. 경환이는 왜 싸움을 잘 하는 척 하나요?

3. 바우가 힘이 센 이유는 무엇인가요?

4. 바우의 부모님이 바우를 이해하지 못하는데 혹시 바우는 양자인가요?

5. 바우는 경환이를 질투합니다. 바우는 속이 좁은 아이인가요?

6. 바우네 참외밭은 경환이네 집 땅입니다. 그러니까 경환이가 마음대로 밟아도 되는 것 아닌가요?

7. 바우네 집이 다른 작물이 아닌 참외 농사를 짓는 이유는 무엇인가요?

8. 바우는 왜 풀을 베는 버릇을 가졌나요?

9. 바우는 경환이를 나뒹굴게 하고, 가출까지 생각하니다. 바우를 그렇게 나쁜 아이로 만든 이유는 무엇인가요?

10. 그림 실력이 뛰어난 바우라면 차라리 집을 나가서 그림 공부를 하는 게 낫지 않나요?

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[나비를 잡는 아버지] 감점 질문 정리

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[나비를 잡는 아버지] 감점 질문 정리

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1. 경환이는 왜 숙제로 동물 표본을 만드나요?

2. 경환이는 서울에 유학을 갈 수 있는 마름집 아들입니다. 그런데 왜 싸움을 스스로 해결하지 않고, 어른들 싸움으로 번지게 했을까요?

3. 바우와 경환이는 나비를 둘러싸고 다툼을 벌입니다. 이때 경환이가 바우의 그림 실력을 인정하지 않는 이유는 무엇인가요?

4. 바우와 경환이는 참외밭에서 결국 싸움을 벌이고 맙니다. 이렇게 싸운 것은 둘 다 잘못한 것이 아닌가요?

5. 경환이가 먼저 참외밭을 엉망으로 만들었는데도 바우의 부모님은 바우에게만 혼을 냅니다. 바우의 부모님은 바우를 사랑하지 않는 것인가요?

6. 바우는 그림 실력이 뛰어납니다. 그런데 왜 아버지는 바우에게 미술 공부를 시키지 않는 것일까요?

7. 아버지는 바우의 그림책을 찢습니다. 아버지는 바우가 그림책을 소중하게 여긴다는 것을 모르는 것일까요?

8. 바우의 어머니는 경환이에게 사과만 하지 말고 나비를 잡아가라고 합니다. 그 이유는 무엇인가요?

9. 바우 아버지는 바우 대신 나비를 잡습니다. 자기 할 일을 대신하게 만든 바우는 불효자라고 할 수 있지 않나요?

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[나비를 잡는 아버지] 만점 질문 정리

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[나비를 잡는 아버지] 만점 질문 정리

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1. 소설은 경환이가 서울에서 배워 온 유행가의 노랫말로 시작합니다. 그렇게 시작하신 이유는 무엇인가요?

2. 바우는 경환이가 아이들에게 유행가를 가르치는 것을 보고 시비를 겁니다. 시비를 걸게 한 이유는 무엇인가요?

3. 바우는 나비를 얼마든지 쉽게 잡을 수 있습니다. 그런데도 경환이에게 건네주지 않은 이유는 무엇인가요?

4. 경환이는 바우가 잡은 나비를 자신에게 넘겨주는 것이 당연하다는 듯 손을 내밉니다. 경환이가 이렇게 행동한 이유는 무엇인가요?

5. 바우와 경환이가 다툰 일 때문에 바우네 부모님이 경환이 집에 불려가서 혼이 나고 옵니다. 어른들까지 불려가서 혼이 났어야 하는 이유는 무엇인가요?

6. 바우는 자신의 집을 찾아온 경환이네 심부름꾼을 보고 '가슴이 성큼'합니다. 경환이 앞에서는 내내 당당했던 바우의 심정이 변한 이유는 무엇인가요?

7. 바우는 늘 경환이보다 좋은 성적을 받았는데도 상급 학교에 진학하지 못합니다. 그 시절에는 성적보다 중요한 것이 있었던 것인가요?

8. 바우는 상급학교에 간 경환이를 곱게 보지 않습니다. 친구가 상급학교에 간 것을 응원해주지는 못할망정 그렇게 원망하는 이유는 무엇인가요?

9. 바우는 상급학교에 가지 못한 대신 그림 그리는 것을 즐거움으로 삼습니다. 그런데도 아버지가 바우의 그림 책을 못마땅하게 생각하는 이유는 무엇인가요?

10. 바우 아버지는 바우가 소중하게 여기는 그림책 마저 찢어버리고 맙니다. 아버지가 그렇게까지 했어야 하는 이유는 무엇인가요?

11. 경환이는 참외밭에서 바우와 싸울 때, 유도 맛을 보지 못했냐며 덤빕니다. 경환이가 유도 기술을 사용하게 만든 이유는 무엇인가요?

12. 아버지는 바우를 보자마자 참외밭을 잘 지키지 못한 것을 꾸지랍니다. 아버지는 왜 바우의 마음보다 참외밭을 더 중요하게 생각하는 건가요?

13. 바우는 부모님까지 혼이 나고 오는 큰 일이 일어났는데도 끝까지 경환이네 집에 사과하러 가지 않습니다. 바우는 왜 그렇게 고집을 부리는 것인가요?

14. 아버지는 농립을 벗어 들고 힘겹게 나비를 잡습니다. 아버지는 누구를 위해 나비를 잡은 것인가요?

15. 바우는 자신을 이해하지 못하는 아버지를 보면서 노여움을 느꼈습니다. 그런데 왜 나비 잡는 아버지를 보고 울컥했을까요?

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나비를 잡는 아버지_신서영

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나비를 잡는 아버지_신서영

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1. 소설은 경환이가 서울에서 배워온 유행가의 노랫말로 시작합니다. 노랫말로 시작하신 이유는 무엇인가요?

2. 바우는 경환이가 못마땅합니다. 못마땅함을 표현하기 위해서 나비를 선택하신 이유는 무엇인가요?

3. 경환이와 바우는 초등학생이 아니라서 싸움을 해결할 수 있습니다. 그런데 둘의 싸움이 어른들의 싸움으로 번지게 설정하신 이유는 무엇인가요?

4. 경환이네 집 아씨가 바우의 어머니를 데리러 옵니다. 그때, 바우는 '난 잘못한 거 없으니까.'라고 말하지만 가슴이 두근거립니다. 당당하게 경환에게 맞선 바우가 갑자기 심정이 변한 이유는 무엇일까요?

5. 바우가 공부를 포기하고 선택한 것은 그림 그리는 것입니다. 아버지는 왜 바우의 그림책을 그렇게 못마땅해하는 걸까요?

6. 아버지는 바우를 보자마자 참외밭을 잘 지키지 못한 것을 꾸지랍니다. 아버지는 왜 바우의 마음보다 참외밭을 더 중요하게 생각하는 건가요?

7. 바우는 나비를 잡아 경환이네 가서 빌라는 아버지의 말을 듣지 않습니다. 경환이의 집이 바우네 지주라는 것도 잘 알고 있는 바우가 나는 잘못한 것이 없다고 고집을 피우는 이유는 무엇일까요?

8. 아버지는 농립을 벗어 들고 나비를 잡습니다. 아버지는 누구를 생각하며, 누구를 위해 나비를 잡았을까요?

9. 자신을 이해하지 못하는 부모님을 보면서 노여움을 느꼈던 바우입니다. 그런데 왜 나비 잡는 아버지를 보고 울컥했을까요?

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나비를 잡는 아버지_신서영

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나비를 잡는 아버지_신서영

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1. 경환이는 왜 숙제로 동물 표본을 만드나요?

2. 경환이는 왜 싸움을 잘 못하나요?

3. 바우의 부모님이 바우를 이해하지 못하는데 혹시 양자인가요?

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나비를 잡는 아버지_신서영

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나비를 잡는 아버지_신서영

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1. 경환이는 왜 숙제로 동물 표본을 만드나요?

2. 경환이는 유학까지 갈 정도로 풍족한 집안의 아들입니다. 그런데 왜 싸움을 스스로 해결하지 못하고 어머니께 일러서 어른의 싸움이 되게 만들었을까요?

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나비를 잡는 아버지_김진수

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나비를 잡는 아버지_김진수

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1. 바우가 경환이를 이유없이 질투하는 이유는 무엇인가요?

2. 바우네 집이 참외 농사를 짓는 밭은 경환이네 집 땅입니다. 그런 땅을 경환이가 어떻게하든 상관없는 것 아닌가요?

3. 바우는 경환이를 나뒹굴게 하고, 가출까지 생각합니다. 바우를 그렇게 나쁜 아이로 만든 이유는 무엇인가요?

4. 그림 실력이 뛰어난 바우라면 차라리 집을 나가서 그림 공부를 하는 게 낫지 않나요?

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나비를 잡는 아버지_김진수

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나비를 잡는 아버지_김진수

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1. 바우와 경환이는 나비를 둘러싸고 다툼을 벌입니다. 경환이는 왜 바우의 그림 실력을 인정하지 않나요?

2. 바우와 경환이는 참외밭에서 결국 싸움을 벌이고 맙니다. 이렇게 둘 다 싸운 것은 서로 잘못한 것이 아닌가요?

3. 바우 아버지는 바우 대신 나비를 잡습니다. 자기 할 일을 대신하게 만든 바우는 불효자라고 할 수 있지 않나요?

4. 바우는 그림 실력이 뛰어납니다. 그런데 왜 아버지는 바우에게 미술 공부를 시키지 않는 것일까요?

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나비를 잡는 아버지_박소연

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나비를 잡는 아버지_박소연

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1. 바우는 늘 경환이보다 좋은 성적을 받았는데도 상급 학교에 진학하지 못합니다. 그 이유는 무엇인가요?

2. 경환이가 먼저 참외밭을 엉망으로 만들었는데도 바우의 부모님은 바우에게만 혼을 냅니다. 그 이유는 무엇인가요?

3. 바우의 어머니는 경환이에게 사과만 하지 말고 나비를 잡아가라고 합니다. 그 이유는 무엇인가요?

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나비를 잡는 아버지_박소연

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나비를 잡는 아버지_박소연

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1. 바우는 왜 싸움을 잘하나요?

2. 바우네 집이 다른 작물이 아닌 참외 농사를 짓는 이유는 무엇인가요?

3. 바우는 왜 풀을 베는 버릇을 가졌나요?

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나비를 잡는 아버지_박소연

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나비를 잡는 아버지_박소연

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1. 바우는 자신이 매우 쉽게 잡은 나비조차도 경환이에게 건네주지 않습니다. 바우가 이렇게 행동한 이유는 무엇인가요?

2. 경환이는 바우가 잡은 나비를 보고, 넘겨주는 것이 당연하다는 듯 손을 내밉니다. 경환이가 이렇게 행동한 이유는 무엇인가요?

3. 바우와 경환이가 참외밭에서 다투기 시작할 때, 개울 건너 길가에 동네 아이들과 지게를 진 어른들이 서있습니다. 이들을 등장시킨 이유는 무엇인가요?

4. 바우는 자신의 집을 찾아온 경환이네 심부름꾼을 보고 '가슴이 성큼'합니다. 경환이 앞에서는 내내 당당했던 바우가 왜 이렇게 변한 건가요?

5. 바우의 아버지는 바우와 경환이가 싸웠다는 이야기를 듣자마자 바우의 그림책부터 찾습니다. 바우의 아버지가 그림책을 못마땅해하는 이유는 무엇인가요?

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나비를 잡는 아버지1_모던보이와 시골 소년

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나비를 잡는 아버지1_모던보이와 시골 소년

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1. 왜 소설 첫머리에 노랫말을 적어놓았나요?
2. 경환이는 왜 양복을 입고 모자를 쓰고 돌아다니나요?
3. 경환이는 유도를 어떻게 배웠나요?
4. 바우는 왜 그렇게 학교에 가고 싶어 하나요?
5. 바우에게 그림책은 어떤 의미인가요?

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나비를 잡는 아버지2_마름 아들과 소작인 아들

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나비를 잡는 아버지2_마름 아들과 소작인 아들

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1. 바우네 동네는 어떤 모습인가요?
2. 왜 하필 나비를 두고 다툴까요?
3. 호랑나비와 송장나비는 어떻게 다른가요?
4. 경환이는 왜 죄 없는 송아지를 때렸나요?
5. 왜 경환이의 마음은 드러나지 않나요?
6. 서술자가 바우를 편애하는 건 아닌가요?

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나비를 잡는 아버지_김진수

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나비를 잡는 아버지_김진수

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1. 바우는 경환이가 상급학교에 간 것을 못마땅하게 생각합니다. 친구가 상급학교에 간 것을 응원해주지는 못할망정 그렇게 원망하는 이유는 무엇인가요?

2. 바우와 경환이는 나비를 두고 다툽니다. 그런데 갑자기 바우가 아이들에게 왜 유행가를 가르치냐며 시비를 겁니다. 경환이가 유행가를 부르고 가르쳐주는 것에 시비를 걸게 한 이유가 있으신가요?

3. 경환이는 참외밭에서 바우와 싸울 때, 유도 맛을 보지 못했냐며 덤빕니다. 경환이가 유도 기술을 사용하게 만든 이유가 있으신가요?

4. 바우와 경환이가 다툰 일 때문에 바우네 부모님이 경환이 집에 불려가서 혼이 나고 옵니다. 어른들까지 불려가서 혼이 났어야 하는 이유는 무엇인가요?

5. 바우네 아버지는 바우가 소중하게 여기는 그림책 마저 찢어버리고 맙니다. 바우 아버지가 그렇게까지 했어야 할 이유가 있나요?

6. 바우는 부모님까지 혼이 나고 오는 큰 일이 일어났는데도 끝까지 경환이네 집에 사과하러 가지 않습니다. 바우는 왜 그렇게 고집을 부리는 것인가요?

7. 바우는 자기 대신 나비를 잡는 아버지를 봅니다. 그리고 ‘아버지!’를 외치는데요. 그런 마지막 장면으로 무엇을 표현하려 하셨나요?

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나비를 잡는 아버지3_바우와 아버지

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나비를 잡는 아버지3_바우와 아버지

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1. 왜 아이들 싸움이 어른들에게까지 번졌나요?
2. 왜 잘못도 없는 바우네 부모님이 경환이네 집에 불려 갔나요?
3. 바우는 왜 가출을 결심했나요?
4. 왜 매미가 요란스레 운다고 했나요?
5. 바우와 바우 아버지의 마음은 어떻게 바뀌었나요?
6. 바우는 왜 아버지를 부르며 달려갔나요?

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작품의 중요 내용과 관계 없는 질문.
작품에 뜻이 훤히 나와있는 질문.
우스꽝스러운 질문.
성의 없는 질문.
응답자의 기분을 상하게 만드는 질문.

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작품과 관계 있으나 중요한 내용을 빗겨간 질문.
작가의 개인적인 부분을 묻는 질문. (지협적인 질문)
예의 없는 질문.
좋은 내용이지만 문장의 형식을 갖추고 있는 질문.
좋은 내용이지만 예, 아니오로 대답하게 묻는 질문.

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작품의 중요한 내용을 이해하는데 도움을 주는 질문이어야 함.

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작품의 중요 내용을 이해하는 데 도움을 주는 경우

작품과 관계가 있으나 중요한 내용을 빗겨난 경우
작가의 개인적인 부분을 묻는 경우.
내용은 좋으나 문장의 형식을 바르게 갖추지 못한 경우.
좋은 내용을 다루었으나, 네, 아니오로 대답할 수 있는 경우

작품에 뜻이 나와 있는 것을 묻는 경우
우스꽝스럽게만 묻는 경우
대답하는 사람의 기분을 상하게 하는 경우

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[구성]
만도가 처음과 달리 후반부에 아들 진수에게 마음을 엽니다. 마음을 열게 된 결정적 장면을 무엇으로 정하고 쓰신 건가요?

[내용]

만도는 진수가 따라오지 못하는 데도, 뒤도 돌아보지 않고 앞서 갑니다. 왜 그렇게 설정하셨나요?

[주제]

한 팔이 없는 만도와 한 쪽 다리가 없는 진수가 주요 인물입니다. 그 둘을 주인공으로 설정한 이유는 무엇인가요?

[표현]

만도는 다리가 다쳐 돌아온 진수에게 험한 얼굴을 짓습니다. 그렇게 표현한 이유는 무엇인가요?

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수난이대1_만도와 진수가 걸어온 길

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수난이대1_만도와 진수가 걸어온 길

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- 만도는 왜 징용을 갔나요?
- 만도가 징용을 간 곳은 어디인가요?
- 절단 수술은 왜 하나요? 아프지 않나요?
- 한국 전쟁은 왜 일어났나요?
- 한국 전쟁은 어떻게 끝났나요?
- 진수는 전쟁터에서 어떤 일을 겪었나요?

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수난이대2_고통과 절망의 길

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수난이대2_고통과 절망의 길

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1. 만도는 왜 하필 고등어를 샀나요?
2. 만도는 진수를 맞으러 가기 전에 왜 오줌을 누나요?
3. '기차역'과 '기차'는 어떤 의미가 있나요?
4. 만도는 왜 진수에게 화를 냈나요?
5. 만도가 술을 마신 까닭은 무엇인가요? (다른 질문으로 대체)

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수난이대3_화해와 희망의 길

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수난이대3_화해와 희망의 길

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1. 주막은 어떤 곳인가요?
2. 만도와 진수가 걷는 길은 무엇을 상징하나요?
3. 왜 나중에는 진수를 앞세워 함께 가나요?
4. 외나무다리 건너에는 무엇이 있을까요?
5. 왜 용머릿재가 만도와 진수를 내려다본다고 했나요?
6. 만도는 왜 충격적인 일을 겪고도 긍정적인가요?

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만도는 중간에 주막에 들릅니다. 이때 주막 주인의 역할은 무엇인가요?

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만도와 진수 앞에 외나무 다리가 나타납니다. 집으로 가는 길이 외나무 다리 밖에 없었던 것일까요?

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만도는 진수가 온다는 소리를 듣고 고등어를 삽니다. 만도는 고등어 요리를 잘 하는 사람으로 나타낸 것인가요?

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만도는 팔이 잘렸습니다. 그때 만도는 얼마나 아팠을까요?

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1. 만도는 왜 팔이 없나요?

2. 만도는 왜 자꾸 오줌을 싸나요?

3. 한국인들을 강제 징용하며 괴롭힌 일본에 대해 어떻게 생각하시나요?

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1. 청소년들이 이 작품을 읽고 어떻게 평가하길 바라시나요?
만점이 되려면>> 이 작품을 통해 청소년들이 꼭 알기를 바라는 점은 무엇인가요?

2. 작품 속 인물 중 가장 애정을 가지고 계신 캐릭터가 있나요?

3. 우리 민족이 겪은 또 다른 수난에 대해 새로운 작품을 창작하실 계획이 있으신가요?
- 작품과 관련이 있으나 핵심에서 벗어났기 때문, 서평을 쓰기 위해서 바로 다룰 수 있는 이야기를 하는 것이 좋다(미래와 관련된 질문x)

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[구성+주제]
1. 만도의 역사를 설명하는 부분은 왜 기차대합실에서 나오나요?
> 만도는 기차대합실에서 팔을 다친 자신의 과거를 떠올립니다.과거를 떠올리는 장소로 왜 기차대합실을 선택하셨나요?

2. 작가는 왜 만도가 전쟁후에 겪은 참담함은 보여주지 않는걸까?
> 만도가 전쟁후에 겪은 참담함을 보여주지 않은 이유는 무엇일까요? == 감점질문 (주제에서 벗어남. 작품에서 완전히 벗어나진 않았으나 수난이대와는 연결되지 않음.)

3. 주막에서 나온 만도가 소변을 볼 때 진수가 고등어를 들어주는 장면은 무슨 의미가 있길래 다른 용변 장면에 비해 자세히 서술하는 걸까?
> 주막에서 나온 만도가 소변을 볼때 진수가 고등어를 들어줍니다. 짧은 이야기 속에서 왜 이 장면을 자세하게 쓰셨나요?

4. 외나무다리에서 떨어진 경험이 있던 만도가 아들을 업고선 잘 걸어가는 장면은 앞으로 이들 부자에게 어떤 의미가 될까?
> 외나무다리에서 떨어진 경험이 있던 만도가 아들을 엎고선 걸어갑니다. 이 장면은 부자의 미래에 무슨 일이 펼쳐질 거라고 암시하는 건가요?

5. 작가는 왜 마지막 장면에서 용머릿재가 부자를 가만히 내려다본다고 표현했을까?

[내용+표현]
1. 만도는 대합실에서 본 상이군인을 보고 왜 주의를 기울이지 않았을까?
> 만도는 기차에서 내리는 상이군인을 봅니다. 그러나 그에게 주의를 기울이지 않은 이유는 무엇일까요?
> (보류) 만도는 기차에서 내리는 상이군인을 보고 애써 외면합니다. 그것은 만도가 ~ 한것을 상징하기 위해서입니까? 그러나 그에게 주의를 기울이지 않은 이유는 무엇일까요?

2. 만도는 진수를 처음 봤을 때 왜 '진수의 잘못이기나 한 듯 험한 얼굴'이라고 표현한 이유는 무엇일까요?(진수샘것과 겹침)

3. 만도가 대합실에서 본 시계를 왜 깨져있고 멈춰있었을까?
> 대합실에서 본 시계가 깨져있고 멈춰있는 것은 무엇을 상징하는 것입니까?

4. 작가는 왜 만도의 등장을 서커스처럼, 시트콤처럼 표현했을까?
> 장애를 가진 만도가 등장할 때 ~~~ 등장하는 표현을 쓰고 ~~~ 라고 표현한 이유는 무엇일까요?

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1. 만도는 왜 코를 얌전하게 풀지 못하면서 그 행동을 여러번 반복하는걸까?
> 만도는 왜 코를 위생적으로 풀지 못하면서 그 행동을 여러번 반복하는걸까?

2. 만도는 왜 자꾸 실실거리며 얌전하지 못하게 돌아다닐까?
> 만도가 기차 대합실에서 자꾸 실실거리며 가만히 있지 못하고 돌아다니게 한 것입니까?
> 만도의 행동은 점잖지 않습니다. 배우지 못한 사람을 표현하고 싶었던 걸까요?

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1. 만도는 참기름을 좋아하나요?

2. 만도는 진수가 참기름을 좋아한다고 생각한 것인가요?

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[구성+주제]
1. 우리 민족이 겪은 수난을 작품의 주제로 다룬 이유는 무엇인가요?
[내용+표현]
2. 작품 속 만도와 진수를 기차역에서 만나게 한 이유가 무엇인가요?
3. '용머릿재'가 상징하는 바는 무엇인가요?
4. 작품 속 만도를 경상도 사투리를 쓰는 인물로 설정한 이유는 무엇인가요?