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La evaluación de los resultados y logros se ha visto perjudicada debido a los constantes cambios mundiales que se dan y la gran cantidad de contextos que existen.

El enfoque se ha visto desviado, ya que se ha dado prioridad a las personas con fácil acceso a la educación, y se han descuidado a las personas excluidas de la educación por situaciones sociales, económicas o geográficas.

Aún con los esfuerzos por incluir al género femenino en la educación primaria, aún existen cifras superiores al 60% de niñas que no tienen acceso a la educación.

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Entre los más destacables, se mencionan el incremento significativo de matrículas en la educación primaria a partir de la década de los 90.

Asimismo en tema de género, para 1998 se tenían más de 44 millones de niñas cursando sus estudios primarios, a comparación de los inicios de 1990.

Se ha avanzado notablemente en cuanto a alfabetización de adultos, teniendo un 85% en hombres y 74% en mujeres.

Se han identificado claramente los factores que influyen en la demanda de educación, así como también las causas excluyentes.

Se reconoció el vínculo entre los subsectores de la educación con la salud, la nutrición, el agua potable y el entorno.

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Durante el foro desarrollado en el año 2000, se firmó el compromiso para cumplir objetivos de una educación universal.

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El logo a mi parecer es bastante claro y fácil de entender ya que abarca ciertos puntos importantes que definen el propósito del Marco de Acción de Dakar 2000:

Igualdad de género: se han colocado dos siluetas de personas, una femenina y una masculina, bien identificadas cada una de ellas.

Libro: representando la educación universal / Educación para Todos

Semicírculo: a mi parecer es la representación de que los niños están pisando el contorno del planeta Tierra.

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El compromiso está representado por los gobiernos nacionales, organismos e instituciones internacionales y regionales.

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Fundamentada en los Derechos Humanos, los seres humanos tienen el derecho a una educación que satisfaga sus necesidades; explotando sus capacidades y transformando la sociedad.

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Durante la década de los 90, se llevaron a cabo varios compromisos con la educación básica. Dichos compromisos, involucran a la comunidad internacional.

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A pesar de los esfuerzos, en el año 2000 se registraron cifras de más de 113 millones de niños que no han tenido acceso a la educación primaria y 880 millones de adultos analfabetos.

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La educación es un factor de desarrollo y estabilidad de un país, por lo que se deberían atender con urgencia las necesidades básicas de aprendizaje.

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Se detallan 6 objetivos a alcanzar de manera colectiva, mismos que están enfocados en la protección y educación de los niños en sectores o circunstancias vulnerables, ofreciendo gratuidad y calidad.

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Los compromisos gubernamentales han sido establecidos para mejorar notablemente el tema de inversión en educación y planes de acción nacionales para fomentar la participación ciudadana. Se busca la continua mejora de la condición social, logrando igualdad entre los géneros y un ambiente de paz y tolerancia.

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Los planes de acción abarcarán temas que perjudican de manera permanente a la educación, como son la financiación y el desarrollo. De igual manera, se fijan estrategias para cubrir a aquellos que se encuentran excluidos de la educación.

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Se comenta sobre la voluntad política para aplicar los planes nacionales. Mismos que deberán estar sustentados por recursos provenientes del Banco Mundial y demás bancos de desarrollo, así como también por subsidios.

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Entre los recursos que mencionan en el marco, se considera un aumento de financiamiento externo para la educación básica, e intensificar la adopción de medidas tempranas para reducir la deuda.

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Se decreta que a los países en transición, se les debe proporcionar el apoyo necesario para que alcancen la meta de la educación universal de manera más rápida.

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Se propone un refuerzo a la rendición de cuentas para fomentar la transparencia a los compromisos contraídos.

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Se han localizado a los países o sectores con mayor necesidad y asistencia en el tema educativo. Estos deberán ser priorizados, al igual que a los países en conflictos.

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Los mecanismos participativos formarán parte del funcionamiento en cuanto a transparencia y rendición de cuentas. Se encargarán de la movilización de recursos, y de la defensa de la educación.

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Se comenta sobre la creación o consolidación de foros a nivel nacional sobre educación universal, con carácter transparente y democrático. La comunidad participativa, asistirá a los países que estén atravesando crisis complejas.

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El punto enfoca su atención en la participación de los miembros de la comunidad internacional, manifestando que su actuar deberá ser coherente y coordinada para llevar a cabo la ejecución de los planes de acción.

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Manifiesta que todas las organizaciones deben participar activamente en los foros y su coordinación. Se establecen las funciones de los foros regionales y subregionales.

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Identifica a la UNESCO como máxima organización a cargo del Marco de Dakar, para el desarrollo y ejecución de la educación universal.

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La UNESCO figurará también como secretaría, donde se crearán grupos de trabajo sobre cada uno de los objetivos aprobados.

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Los costos anuales para el cumplimiento de los objetivos está valorado en $8.000 millones, por lo que gran parte de la misma deberá ser financiada por un externo como el Banco Mundial.