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-Cardenas, B. (21 de abril de 2016). MARCOS DE ACCIÓN DE DAKAR. Foro mundial sobre la educación. Obtenido de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=AhD5rNZ_Gzg

-Kasahara, K. (26 de noviembre de 2013). El Marco de Acción de Dakar representa un compromiso colecti. Obtenido de Prezi: https://prezi.com/3p8sk_zvdsio/el-marco-de-accion-de-dakar-representa-un-compromiso-colecti/

-López, A. (s.f.). Marco de acción para el Foro Mundial de Dakar. Obtenido de Redalyc.com: https://www.redalyc.org/pdf/132/13208206.pdf

-Molina, M. (s.f.). La realidad de la educación inclusiva en el Ecuador. Obtenido de Rupturas: https://www.revistarupturas.com/la-realidad-de-la-educacion-inclusiva-en-el-ecuador.html

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Eliminación de las disparidades de género 

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Eliminación de las disparidades de género 

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Todo tipo de discriminación debe ser eliminado en las aulas y escuelas.

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Mejorar el aprendizaje sobrepasando los niveles nacionales de resultados definidos y medidos

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Necesidades básicas de aprendizaje para jóvenes 

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Necesidades básicas de aprendizaje para jóvenes 

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Las capacitaciones son indispensables para que jóvenes ya adultos puedan conseguir empleos

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La educación primaria pude erradicar la pobreza y por ende se debe asegurar el acceso universal y gratuito a todos.

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Investigaciones aportan la importancia de contar con programas de infancia para un desarrollo físico y mental saludable

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Es importante su aplicabilidad en el sistema educativo inclusivo ya que se puede mejorar la calidad de vida para todos.

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El Marco Dakar se dio inicio por la altos niveles de analfebatismo en adultos, para poder mejorar los resultados de aprendizaje y para que el acceso a la educación primaria sea universal.

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La educación inclusiva es importante porque de esta manera se aprende a respetar y aceptar a todo tipo de personas

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https://www.youtube.com/watch?v=AhD5rNZ_Gzg

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"Valora el proceso sin unificar y juzgar los resultados como única medida" (Tekman, 2016)

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"Valora el proceso sin unificar y juzgar los resultados como única medida" (Tekman, 2016)

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Es necesario entender que cada estudiante es un mundo, es decir que cada estudiante es diferente, por lo que tiene un tipo de aprendizaje diferente y muchos de los currículos no pueden atender a todas estas necesidades.

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Gracias al liderazgo los estudiantes pueden experimentar de acuerdo a sus necesidades y gustos

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Sin embargo, no ha sido fácil los cambios en la didáctica y metodología de enseñanza debido a la resistencia que frena el proceso

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La innovación de las politicas nuevas han permitido un sistema educativo inclusivo y de calidad

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Velar porque niños en situaciones difíciles o pertenecientes a minorías étnicas tengan acceso a la educación gratuita y de calidad

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Mejorar la protección y educación en especial en niños más vulnerables y desfavorecidos

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Velar que las necesidades de aprendizaje sean atendidas en todos los estudiantes.

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Todos tiene derecho a la educación que satisfaga sus necesidades básicas, una educacion que explore talentos o capacidades.

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El Marco de acción de Dakar representa un compromiso colectivo, por lo que los gobiernos tienen la obligación de velar la educación para todos

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"También se propone como estrategia para mejorar la eficiencia y la relación costo-eficacia de todo el sistema educativo" (Layton Jaramillo et al., 2020) 

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"También se propone como estrategia para mejorar la eficiencia y la relación costo-eficacia de todo el sistema educativo" (Layton Jaramillo et al., 2020) 

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Desde el año 2010 el Ministerio de Educación del Ecuador cuenta con el proyecto para la educación inclusiva con el objetivo de asegurar un sistema educativo que cumpla con las demandas.

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La educación inclusiva en el Ecuador surge gracias a la demanda de una educación de calidad para niños con necesidades educativas especiales