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Creo que el mayor de los factores son las compañeras y compañeros. A lo largo del curso he podido trabajar junto a gente muy empática y comprensiva, con ganas de ayudar y aportar. Y en el caso de esta PEC no ha sido diferentes, ya que había un clima agradable y de apoyo.

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De alguna manera ya he contestado a esta pregunta en el anterior comentario. Y el resumen es siempre el mismo, la experiencia. Al poder vivir en primera persona la coevaluación junto a otras personas aprendes a hacerla y a recibirla. Y una vez hecho desmitificas muchas creencias incorrectas.

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Muchas veces, hasta que no pasas por una experiencia no compruebas si lo que creías se corresponde o no con la práctica. Por ello al pasar por esta coevaluación he podido ver que este es un gran método de evaluar, pues aunque la evaluación no sea del todo precisa, te ayuda a reflexionar sobre tu propio trabajo, además de descubrir otras perspectivas de enfrentar un mismo reto.

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Creencias y suposiciones antes del feedback de los compañeros

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Creencias y suposiciones antes del feedback de los compañeros

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Creo que desde el principio piensas que la compañera o compañero que te va a hacer la coevaluación se encuentra en la misma tesitura que tú, teniendo las mismas inseguridades y temiendo no hacerte llegar la corrección de manera adecuada. Es por esto que no estaba asustada de lo que iba a recibir, pues me hacía cargo que estaban pasando por lo mismo que yo y confiaba en que lo iban a hacer lo mejor posible.

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Como el resto de mis compañeras y compañeros. Siempre te resulta embarazoso hacer un juicio de otra persona que está compartiendo contigo el aprendizaje a un mismo nivel. Tienes inseguridad por estar evaluando mal por no controlar en su totalidad los contenidos de los que has de hacer el juicio.

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Conforme voy realizando más coevaluaciones, me doy más cuenta de lo esencial que es la sinceridad, ya que con ella logramos que verdaderamente los compañeros y compañeras sepan que deben mejorar y aquello que dominan más.

En cambio, la sinceridad no implica brusquedad. Es fundamental que hablemos con sinceridad pero siempre desde el respeto, y valorando mucho aquello que se realiza correctamente para no desmotivar en el proceso de aprendizaje.

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El hecho de realizar coevaluaciones en diferentes asignaturas ayuda a que cada vez las realicemos más enriquecedoras, ya que en cada experiencia iremos mejorando.

En cuanto a las ganas, los factores que han influido considero que ha sido el hecho de evaluar a nuestros iguales y podernos ayudar mutuamente como si fuésemos gente cercana. Además, a esto último a ayudado el grupo de Google Spaces, ya que parecía que estábamos chateando con amigos o amigas .

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Hasta que no experimentamos algo, no sabemos como nos vamos a sentir ante ello o como nos va a afectar, por ello, el principal motivo de estos cambios, es haberlo experimentado. Además, las ganas que hemos puesto en estas valoraciones, se han transformado en unas aportaciones enriquecedoras.

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Mi pensamiento sobre la evaluación a mis compañeros y compañeras ha cambiado, ya que, gracias a los criterios de evaluación he podido seguir un orden y sentirme conforme con las valoraciones que estaba realizando.

En cuanto al feedback recibido, ha sido enriquecedor, ya que me ha permitido ver opiniones de otras personas que tienen perspectivas diferentes a la mia, y gracias a ello, modificar las estrategias que he planteado y mejorar la situación de aprendizaje.

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En un primero momento, me resultó complicada la idea de evaluar a un compañero o compañera. Ya no únicamente por tratar de lograr una adecuada evaluación que sea tan enriquecedora como la que pudiese hacer el docente, que controla en profundidad los contenidos, sino por manejarlos peor que mis compañeros y compañeras y no poder aportar contenido y nuevas perspectivas e ideas que les ayuden a mejorar su trabajo.

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Creencias y suposiciones previas al feedback

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Creencias y suposiciones previas al feedback

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En cuanto a mi pensamiento de creer que quizás no podría aportar nada a mis compañeros y compañeras, me ayudó pensar que estaban en la misma situación que yo, también debían realizar coevaluaciones.

Al final, todos formamos parte del alumnado y estamos aprendiendo. Por ello, me tranquilizó pensar que el feedback que recibiría sería de gente con los mismos conocimientos que yo pero con diferentes perspectivas, que sin duda me ayudarían a mejorar mi trabajo.

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Después de esta experiencia, veo que los trabajos pueden estar hechos de diferentes maneras y ser muy válidos igualmente. Tanto autoevaluarse y coevaluar son dos buenas maneras de aprender, ya que al hacerlo, te puedes dar cuenta de lo que te has equivocado o lo que tienes bien de tu propio trabajo. A medida que vamos haciendo, creo que van mejorando, y sobre todo pienso que tenemos que ayudar, argumentando las cosas, eso sí, en vez de decir que está todo bien para quedar bien como muchos probablemente hacíamos al principio para no hacer sentir mal a la otra persona.

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A la hora de evaluar a las compañeras siempre piensas en hacerlo lo mejor posible, pero como es un tema que no dominamos al 100% ya que estamos aprendiendo, no sabes exactamente si lo que les vas a decir va a estar bien corregido o resulta que lo tienen bien hecho y se lo estás evaluando como que está mal, ya que nunca va a ser igual que una evaluación del docente que imparte la asignatura.

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Que haya, como he dicho, confianza en que la otra persona me va a ayudar, es debido al previo trabajo en grupo, y viendo que el resto de compañeros y compañeras están trabajando bien, pues hace ver que aunque no seamos expertos de esta asignatura en sí, si que intentemos ayudar al compañero o compañera de la mejor manera posible siguiendo los criterios de evaluación propuestos.

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Creo que es algo que depende también de experiencias anteriores. Yo siempre confío en que la otra persona va intentar evaluarme de manera correcta y justa, y sobre todo tratando de ayudar. Aunque no les conozcas, tenemos todos la misma intención y creo que tratamos de ayudarnos para mejorar.

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Tras ver las coevaluaciones, creo que el conocimiento sobre lo que estamos haciendo ha mejorado. Además a la hora de evaluar a otras personas que hacen el mismo trabajo, se ven otras maneras de actuar de las que se puede aprender y tomar de ejemplo ya que no hay una respuesta única. Como dice Andrea, ha sido muy enriquecedor.

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Creencias y suposiciones previas al feedback

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Creencias y suposiciones previas al feedback

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Creo igual que en mi comentario anterior, sé que las compañeras van a intentar hacerlo lo mejor posible y tratar de ayudarme por si ven algún fallo que haya podido cometer y entre todos nos retroalimentamos. Siempre hay algo que no vemos, y hacer coevaluación con más personas, te ayuda a mejorar.

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Para aprender a evaluar y co-evaluar correctamente el aprendizaje que me llevo es que la experiencia ayuda mucho. La primera propuesta que evalué me resulto más compleja. En la segunda ya sabía qué aspectos debía comentar más en profundidad teniendo en cuenta la valoración anterior.
Otra de las cosas que he aprendido es que no puedo tener miedo de hacer mis valoraciones por sí sientan mal. Tengo que verlo como una forma de ayudar a mis compañer@s a que realicen una entrega más completa en el futuro.
Aún así he de reconocer que los trabajos que me tocaron estaban muy bien desarrollados, únicamente pude aportar pequeñas propuestas de mejora o ciertos contenidos que eran un poco confusos.
En general, la experiencia ha sido muy enriquecedora.

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Los factores han podido ser la comunicación con cada uno de mis compañer@s a a través del espacio de grupo y la valoración de sus entregas teniendo en cuenta los criterios y mi punto de vista personal.
No soy experta en este tipo de tareas y sin duda el tener los criterios de evaluación ha facilitado mucho la realización de las valoraciones a mis compañer@s.

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Como mencioné anteriormente, creo que el motivo principal ha sido el conocer diferentes formas de plantear una misma tarea. Cada uno de nosotr@s ha hecho lo que se le pedía pero de forma diferente, lo cual no indica que esté mal o mejor. Creo que el miedo a sentir que mis aportaciones iban a sentar mal se fueron cuando obtuve las contestaciones de ambos compañer@s agradeciendo mis aportaciones y puntos de vista.

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Más que cambiar, considero que han evolucionado. He conocido diferentes formas de realizar una misma tarea. Es cierto que mi propuesta iba diseñada a docentes y la de mis compañer@s para educación infantil y primaria. Esto ha hecho, sin duda, que conozca otras formas de trabajar, siguiendo las mismas estrategias, en diferentes etapas. Creo que ha sido una tarea muy enriquecedora para conocer diferentes puntos de vista y sobre todo aprender de ello.

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Creencias y suposiciones previas al feedback

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Creencias y suposiciones previas al feedback

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Antes de recibir el feedback me entraron dudas de si mi trabajo verdaderamente estaba bien hecho. Puse mucho esfuerzo en realizarlo correctamente siguiendo las pautas pero era una sensación extraña que tenía de inseguridad. Antes de recibir mis feedback pude evaluar los dos trabajos que me tocaron y conforme los iba leyendo me iba dando cuenta de pequeñas cositas que me faltaban a mí y que seguramente me iban a decir en las valoraciones.

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Antes de evaluar a mi compañero Iván y mi compañera Verónica me encontraba un poco perdida. Tenía los criterios de evaluación y sus trabajos pero sentía que quizás mis anotaciones o sugerencias de mejora podían sentar mal a alguno de los dos. No quería hacerles sentir mal, únicamente quería ayudar a mejorar sus trabajos.