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"Lo interesante de un problema útil no es que sea útil sino que sea un verdadero problema, con un sentido para el alumno." (Charlot, 1986)

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"Disponer a la escuela en su conjunto como un entorno educativo estimulante para el alumno, tanto en forma individual como grupal, rico en propuestas diversas que ofrezcan múltiples oportunidades para un aprendizaje significativo." (Anijovich, 2014)

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Diseño Curricular Nueva Escuela Secundaria

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La idea de modelización matemática conlleva producción de conocimiento, por ello su relevancia.

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"La escuela es la institución primordial de socialización
de las juventudes, es un lugar que posibilita interrogarse sobre el mundo, en el que
se aprende a conocerlo para actuar en él y sobre él, lo que implica preguntar sobre
los saberes."

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Así exhibió un joven a su “amix" por no hacer nada en exposición

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Esta actuación debe ser flexible y diversificada en el sentido de ajustar de forma continua y pertinente las ayudas pedagógicas que presta a los alumnos y equipos de trabajo. (pp. 59)

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El docente debe sintonizar de manera sensible y oportuna los requerimientos de apoyo en cada situación concreta. (pp. 59)

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En la realización de un proyecto, lo alumnos desempeñan un papel protagónico, esto no quiere decir que el profesor se reduce a una suerte de ‘’maestro de ceremonias’’ (pp. 58)

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Un sistema altamente competitivo y autoritario, reproduce una forma de estratificación social en el aula, donde el poder, los privilegios y el prestigio se distribuyen en función de la manera en que se ‘etiqueta’ a un estudiante. (pp. 57)

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El rol central del docente es actúa como mediador o intermediario entre los contenidos del aprendizaje y la actividad constructiva que despliegan los alumnos para asimilarlos. Al mismo tiempo, modela y enseña una cierta estructura de relaciones sociales afectivas. (pp. 57)

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Durante los trabajos en equipo es frecuente la ayuda espontánea entre alumnos. Sin ser solicitada por docentes ni tampoco fomentada explícitamente en la enseñanza. (pp. 57)

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Se quiere lograr que los aprendizajes sean benéficos no sólo desde el punto de vista académico, sino que redunden en la preparación para la vida en comunidad y fomenten un sentido de responsabilidad social. (pp. 55)

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Componentes básicos del aprendizaje cooperativo:

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Componentes básicos del aprendizaje cooperativo:

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Interdependencia positiva.

Interacción promocional cara a cara.

Responsabilidad y evaluación personal del aprendizaje de los integrantes.

Manejo de determinadas habilidades sociales e interpersonales requeridas para cooperar.

Procesamiento o reflexión sobre el trabajo del grupo.

(pp. 55)

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Con frecuencia, los trabajos en grupo equivalen a una división inequitativa del trabajo. (pp. 54)

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Colección de personas que interactúan entre sí y ejercen una influencia recíproca. (Schmuck y Schmuck, 2001, p.29) (pp. 53)

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Cooperar es trabajar juntos para lograr metas compartidas. (pp. 53)

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Diferentes formas de organización social del trabajo en el aula generan o inhiben determinadas relaciones psicosociales. (pp. 52)

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Promover la cooperación y el trabajo conjunto en el aula. (pp. 52)

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"El conocimiento es un fenómeno social, no una cosa" (pp. 51)

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El polémico experimento de criar a un bebé con un chimpancé

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El alumno no aprende aislado. (pp. 52)