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Charla de cierre "CHAT GPT en el aula: mitos y oportunidades" Tomás Balmaceda.

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Charla de cierre "CHAT GPT en el aula: mitos y oportunidades" Tomás Balmaceda.

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Balmaceda es Doctor en filosofía, docente de la UBA y  UdeSA. Forma parte de GIFT -Grupo de Investigación de Inteligencia Artificial, Filosofía y Tecnología. Podrán encontrar materiales que producen y eventos que organizan en https://www.grupo.gift/

En la charla problematizó la postura que tenemos frente a los avances tecnológicos. Sostiene que caemos en extremos: la tecnofobia o la tecnofilia. Ambas posturas obstruyen la reflexión ética sobre los avances tecnológicos.

En relación a la incorporación del chat GPT dentro del aula, sugiere:

evitar incluir el chat si las actividad es una tarea de resumen, una corrección de texto, una traducción simple, cálculos simples o ejercicios memorísticos.

Considera que es una buena idea poder incorporar el chat para buscar disparadores para discusiones y ensayos, aprender a preguntar,  generar preguntas para discusiones, para obtener ideas que nos permitan no arrancar de cero un texto, planificación o proyecto.

Dejamos una reciente nota donde aborda estas cuestiones

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 Ciencia ficción en el aula:Realidad aumentada e inteligencia artificial

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 Ciencia ficción en el aula:Realidad aumentada e inteligencia artificial

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¿Que es la realidad aumentada?
La realidad aumentada es un tipo de tecnología que permite poner elementos virtuales sobre los reales por medio de dispositivos virtuales como smartphones o tablets.

¿CÓMO FUNCIONA LA REALIDAD AUMENTADA?

La realidad aumentada funciona con tecnología multimedia, modelado 3D, seguimiento y registro en tiempo real de objetos, interacción inteligente, detección de imágenes.

Superpone el contenido y la información digital en el mundo físico, como si realmente estuviera en el mundo real; todo en un mismo espacio.

El contenido  generado por computadora se superpone a la realidad y entonces la realidad aumenta.

a) Merge Cube
Merge Cube nos permite sostener objetos digitales en 3D, lo que nos da una forma completamente nueva de aprender e interactuar con el mundo digital.

b) QuiverVision
La aplicación se encarga de activar la cámara del dispositivo y escanear los dibujos coloreados para mostrar una animación de sus personajes en tres dimensiones

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Escuela Roberto Roca:
www.tecnicarobertorocca.edu.ar/campana

Diseño de espacios de aprendizaje:
https://youtu.be/m519WDEltk0

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Escuela Técnica Roberto Rocca - Designed by Rosan Bosch Studio

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Van a subir acá algunos materiales del congreso. https://sites.google.com/lasalle.edu.ar/congresoiet2023/recursoteca

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Un café con  GPT: estrategias para incluir IA en nuestra tarea docente. Adriana Mazza y Marcela Ordiz (PENT Flacso)

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Un café con  GPT: estrategias para incluir IA en nuestra tarea docente. Adriana Mazza y Marcela Ordiz (PENT Flacso)

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Dinámica utilizada: World Café.
No la conocía y me pareció super interesante para propiciar el trabajo con otros. Dejo acá un link para que sepan de qué se trata. https://dinamicasgrupales.com.ar/tecnicas/debate-y-discusion-t/world-cafe/

Del chat específicamente:
- Puede ayudarnos a alivianar el trabajo docente. Usarlo para que nos arme rúbricas de evaluación y luego poder darle la evaluación y las rúbricas y las corrige (no lo probé pero las capacitadoras dijeron que lo usan en la facultad).
- Hay que crear muy bien los prompt. Es fundamental para un buen resultado.

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World Café

Un World Café es una dinámica dirigida a potenciar procesos de reflexión y participación de las personas alrededor de un tema concreto. Se trata de una jornada en la que las personas que asisten aporten su propia perspectiva sobre el tema a debatir y escuchen las de otras personas para conocer y conectar con otras formas de ver, ampliando así su visión. En definitiva, es una conversación, una forma intencional de crear una red viva de comunicación, un diálogo colaborativo, en donde se comparte el conocimiento y la creación de posibilidades para la acción en grupos de todos tamaños.

El World Café (o Café Mundial) es una metodología que crea redes de diálogo colaborativo, alrededor de asuntos que importan en situaciones de la vida real. Es una metáfora provocativa: a medida que creamos nuestras vidas, organizaciones o comunidades, estamos en efecto, moviéndonos entre "mesas de conversaciones" de un Café.

Tanto como proceso conversacional, como patrón de sistemas vivientes, el WorldCafé tiene consecuencias -inmediatas y prácticas- en los diseños de reuniones y conferencias, formaciones estratégicas, creación de conocimiento, rápida innovación, involucramiento de accionistas, y cambios de gran escala. Experienciar el WorldCafé en acción también nos ayuda a tomar decisiones, personales y profesionales, acerca de maneras más satisfactorias de participar en las conversaciones que modelan nuestras vidas.
Principios operativos:
* Cree un espacio acogedor
* Explore preguntas que importan* Aliente la contribución de cada uno
* Conecte diversas perspectivas
* Escuche Patrones, Percepciones y Preguntas más profundas
* Haga visible el conocimiento colectivo
Creencias
* El conocimiento y sabiduría necesarios está presente y es accesible
* Los descubrimientos colectivos evolucionan desde: honrar las contribuciones de cada uno, conectar ideas, escuchar lo que va surgiendo, notar temas y preguntas más profundas
* La inteligencia emerge a medida que el sistema se conecra a sí mismo, de maneras creativas y diversas.

(Fuente: http://www.conversacionesparatodos.com/world-cafe)

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Un World Café es una dinámica dirigida a potenciar procesos de reflexión y participación de las personas alrededor de un tema concreto.

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Escenarios lúdicos y Entornos inmersivos con mapping - Ayelen Agüero

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Escenarios lúdicos y Entornos inmersivos con mapping - Ayelen Agüero

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El vídeo mapping o mapeo es una técnica de proyección de un contenido audiovisual que se puede realizar sobre cualquier tipo de superficie, ya sea en interiores o exteriores, el mapping se puede realizar sobre objetos pequeños como un jarrón hasta en estructuras muy grandes como un edificio.

Ejemplos aplicado a escuela:
-Museo con vídeos.
-Stopmotion con escenografía mapeada.

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Materiales Didácticos: una mirada desde lo hipermedial – Blustein y Criscuolo

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Materiales Didácticos: una mirada desde lo hipermedial – Blustein y Criscuolo

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A. Qué es un material didáctico multimedia?
Una producción en la que se combinan 2 o más tipos de medios para la creación, soporte y transmisión de contenido (ej. Texto con audio, imagen y sonido)

B. Cómo crear un material multimedia?
- Definir una idea general de lo que se quiere comunicar
- Definir el destinatario
- Definir los tipos de medios digitales que se utilizarán (videos, audios, textos, imágenes)
- Definir el formato del producto multimedia (video, animación interactiva, etc)

C. Aspectos que definen la calidad de un material multimedia:
1. Tipo de licencia, tipo de material, destinatario, objetivos
2. Estructura, cómo se organizan sus secciones, mapa de navegación
3. Características tecnológicas: navegabilidad, velocidad de carga, interactividad, formatos o lenguajes empleados
4. Diseño: Organización y visualización de los elementos, facilidad de uso, botones, tipografías, adaptación a las características psicoevolutivas del estudiante
5. Aspecto pedagógico: tipo y secuencia de actividades, organización del contenido, desarrollo de competencias, estrategia metodológica (expositivas, por proyectos, por tareas)

D. Posibles usos:
- Hoja de ruta
- Cierre o Apertura de temáticas
- Articular actividades
- Inmersión didáctica
- Portador de una explicación conceptual

E. Aportes:
Para el alumno:
Autonomía, desarrollar nuevas habilidades cognitivas, favorecer múltiples lecturas
Para el docente:
Mirada crítica sobre la construcción de sus propuestas, producción intelectual y creatividad, toma de decisiones en contextos específicos

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Charla Inaugural "IA en educación.El que quede último que apague la luz" Favio Tarasow.

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Charla Inaugural "IA en educación.El que quede último que apague la luz" Favio Tarasow.

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La I.A. se nutre de datos. Si dispone de datos falsos o sesgados, genera a partir de ellos. Es importante chequear lo que produce.

Los y las docentes pueden incorporarla en un nivel 1 como: Asistente que traduce, resume, genera preguntas, elabora casos y genera material.

En un segundo nivel, desafía a incluirla como artefacto, es decir pensar instancias donde las y los estudiantes deban tomar decisiones en torno a lo que produce la I.A.

Dejamos un conversatorio organizado por Flacso para quien quiera escuchar sus ideas.

https://www.youtube.com/watch?v=GdK0Kre4zxo