# data[].attributes.body
De acuerdo con Garirín et al (2011), el cambio y la adaptación son procesos naturales de la existencia;  representan desafíos en las organizaciones y para las escuelas son retos, porque plantean la posibilidad de la mejora si tal cambio integra respuestas más aceptables respecto a valores o prioridades previas.

En mi institución educativa el cambio se ha abordado desde lo que del Río Cortina & Santiesteban Roja (2011) definen como la dimensión del Aprendizaje organizacional como cambio, porque intenta adaptarse a su entorno a través de los objetivos descritos en el plan de desarrollo institucional y se ha preocupado por responder a los cambios que se van desarrollando paulatinamente, además, trabaja en la solución de los problemas del día a día para garantizar que se cumplan las tareas sustantivas y que los egresados tengan una formación que les permita participar competitivamente.

# data[].attributes.body
Nuestra institución enfrenta múltiples problemáticas cuya complejidad requiere la observancia de las variables que intervienen en ellas de manera directa e indirecta, implícita y explícitamente, y aunque no ha sido fácil avanzar en la propuesta de soluciones, la nueva administración a cargo -2020-2024-, ha encabezado el compromiso por el aprendizaje mediante la apertura y aprobación de propuestas para la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje. Asimismo, por primera vez en 23 años, el equipo directivo respalda y propicia la visión de organización inteligente, se involucra y apoya el proceso de colaboración; enfoca e involucra a todos los niveles de la facultad; se abre al entorno y asume la diversidad de enfoques, entre otros aspectos referidos por Gairín (2011).

# data[].attributes.body
En esta presentación se realiza una propuesta para identificar el plagio cometido en trabajos escolares y de investigación por parte de los estudiantes del sistema escolarizado, de universidad abierta y educación a distancia.

La propuesta se enfoca en una metodología de trabajo que no se limita a los aspectos técnicos sino que conlleva la necesidad de crear una instancia de autoridad -Comité de Ética- dentro de la organización, que esté avalado por el órgano de máxima autoridad, el Consejo Técnico.

Por otra parte, en concordancia con Gairín (2011), implica la especialización del personal académico a cargo para establecer las pautas de desempeño, investigación y mejoramiento de su propia práctica y desarrollar con autonomía la toma de decisiones en su ámbito de competencia.

# data[].attributes.body
Las problemáticas que enfrenta nuestra institución son diversas, pero sobre todo complejas, y aunque se han desarrollado diversas acciones para su atención, aún nos hacen permanecer en el aprendizaje de un solo ciclo, referido por Mcgill, Slocum, & Lei, (1992) en Del Río Cortina & Santiesteban Roja (2011), bajo un esquema de trabajo basado en el aprendizaje adaptativo (un solo ciclo) porque de manera permanente trabajamos por ajustarnos al entorno, utilizando el conocimiento existente para resolver un problema específico y continuar con el funcionamiento regular.

# data[].attributes.body
A raíz del confinamiento del periodo 2020-2021 se acentuó la práctica por parte de los estudiantes, de incluir en trabajos escolares y de investigación el contenido de otros autores sin citarlos ni otorgarles el crédito correspondiente. Esta práctica no se remite únicamente a textos escritos sino a diversos formatos, entre ellos, audio, video, imagen y texto, y no solo los estudiantes la cometen, ya que lamentablemente está arraigada y forma parte del comportamiento de una mayoría en cualquier nivel educativo. Rojas Soriano (1997) hace referencia a dicha práctica por parte del personal académico.

En 2023, el problema cobró relevancia y visibilidad a nivel nacional, sin embargo, en nuestra institución educativa, gracias a la apertura de la nueva administración, se realizaron acciones para atender el problema.

# data[].attributes.headline
Acciones realizadas y necesidad de una propuesta

# data[].attributes.subject
Acciones realizadas y necesidad de una propuesta

# data[].attributes.body
En 2022, se adquirió un software para detección de plagio a fin de atender un compromiso relacionado con la revisión de la originalidad de documentos. A partir de la conclusión de dicho proyecto, se presentará una iniciativa para la creación de un espacio en el que se impartan talleres orientados a la prevención del plagio y se relacionen con la recuperación del pensamiento crítico, el refuerzo de la comprensión lectora y la promoción de la redacción original, que aunados a los talleres para el uso de los recursos digitales y los gestores de referencia que ya se imparten, fortalezcan la integridad académica.
En paralelo, se considera necesario también presentar una propuesta para que la comunidad pueda revisar los trabajos escolares y de investigación, y permita obtener un reporte de similitud de su contenido con la web.

# data[].attributes.body
La totalidad de imágenes fueron descargadas desde el sitio web https://www.vectorstock.com en formato .jpg de previsualización.

# data[].attributes.attachment_link.description
The best selection of Royalty Free Honesty Vector Art, Graphics and Stock Illustrations. Download 6,200+ Royalty Free Honesty Vector Images.

# data[].attributes.body
El objetivo central de la propuesta es implementar una metodología para la revisión de textos de investigación y trabajos escolares a través de la herramienta informática adquirida, con el fin de obtener el Reporte de similitud que produce dicha herramienta. Los objetivos secundarios son:

Proporcionar asesoría y orientación a las áreas vinculadas con los procesos de titulación a fin de que el personal pueda adquirir los conocimientos y habilidades para emitir el Reporte de similitud -aspecto profesionalizante-.

Impulsar el uso del nuevo espacio en el que se disponga de los recursos de cómputo con licencia del software al servicio de profesores, investigadores y estudiantes -aspecto de colaboración-.

Fomentar la cultura de integridad académica entre la comunidad para promover la producción original escrita o en otros formatos -aspecto cultural de la organización-.

# data[].attributes.body
Del Río Cortina, J., & Santiesteban Roja, D. F. (2011). Perspectivas del aprendizaje organizacional como catalizador de escenarios competitivos. Revista Ciencias Estratégicas, 19(26), 247–266. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=151322415008

Gairín, J., & Rodríguez-Gómez, D. (2011). Cambio y mejora en las organizaciones educativas. Educar, 47, 31–50.

Gairín Sallán, J. (2000). Cambio de cultura y organizaciones que aprenden. Educar, 27(0), 31–85. https://doi.org/10.5565/rev/educar.245

Rojas Soriano, R. (1997). Trabajo intelectual e investigación de un plagio: recomendaciones para redactar un texto. Plaza y Valdes. https://raulrojassoriano.com/trabajo-intelectual-e-investigacion-de-un-plagio/

# data[].attributes.body
Campo (1999) citado por Gairín (2000) plantea la metáfora del viaje "en el que se conoce la dirección, pero cuyas etapas y destino están en continua redefinición", y esto ayuda a comprender que todo cambio es un aprendizaje. Además, añade que "el cambio es esencialmente el aprendizaje de nuevos modos de pensar y actuar" y que la apertura y disposición al aprendizaje no es un atributo exclusivo de los estudiantes sino, sobre todo, de los profesores para ser más competentes y mejorar en su desempeño profesional.

Si bien se ha dado un atisbo de la propuesta, se tiene una idea concreta y detallada de la forma en la que se puede abordar, con la convicción de que, en concordancia con Gairín (2000), el trabajar en aras de la inclusión del comportamiento ético es un componente central del cambio de nuestra organización: "La organización ética es la culminación de la organización inteligente".

Existe la confianza de que las competencias de agudeza, flexibilidad y direccionalidad que señala Gairín (2000) y que caracterizan a la actual administración, coadyuven a consolidar la propuesta descrita en estas líneas a favor de toda la comunidad.