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1º documento legal referente à educação elaborado pelo governo imperial, a Carta Imperial de 1824, dispensava à educação um tratamento restritivo, limitante. Pela primeira vez, o Ensino de Ciências foi contemplado, e foi estruturado em três níveis: primário, secundário e superior, sendo o Ensino de Ciências garantido apenas no nível secundário e nas Faculdades de Medicina.

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O Colégio Pedro II adotou cadeiras como Zoologia, Mineralogia, Botânica, Química, Física e Astronomia , assim como Seminário de Olinda que em seu currículo abriu cadeiras para Física, Química e Botânica. Um marco importante para o avanço do ensino de ciências naturais, no entanto apesar dessas iniciativas a metodologia de ensino era tradicionalista e meramente introdutória e ainda existia maior valorização dos estudos humanísticos.

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Secretaria dos Negócios da Instrução Pública, Correios e Telégrafos.

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Criação do Ministério da Instrução Pública, Correios e Telégrafos

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Criação do Ministério da Instrução Pública, Correios e Telégrafos

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Foi criado o Ministério da Instrução Pública, Correios e Telégrafos, e, pela primeira vez, a educação foi estruturada, cabendo à União a elaboração do ensino secundário e superior, e, aos Estados, o ensino primário e as Escolas Normais e Técnicas. Houve um destaque para as Ciências da natureza pois o ideário positivista afirmava que somente a Ciência poderia promover o desenvolvimento da humanidade, sendo a escola “instrumento civilizador, responsável pela disseminação das Ciências para todo o povo”.

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Foram criadas instituições como a fundação do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e a Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal de Nível Superior (CAPES). Essas fundações criaram o Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura (IBECC) que realizava traduções e adaptações de equipamentos e materiais didáticos. Foram importantes para o âmbito educacional e científico.

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Com o Golpe Militar de 1964, uma nova LDB estabeleceu, que as disciplinas de Ciências Naturais passassem a ter um caráter profissionalizante e tecnicista, descaracterizando sua função no currículo, um projeto político atrelado a um modelo de modernização capitalista. O Ensino de Ciências passou a seguir um roteiro fixo, que o método científico era seguido à risca, e as atividades laboratoriais serviam para auferir resultados previamente conhecidos.

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Surgimento de sociedades científicas, como a Sociedade Brasileira de Física (SBF), Sociedade Brasileira de Química (SBQ), a Sociedade Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) e também a criação da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Abrapec), umas das entidades científicas  mais importantes do campo educacional.

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A primeira versão da BNCC foi elaborada, e, em seguida, apresentada para análise. A versão final foi homologada, ficando à responsabilidade dos estados e municípios a inserção de conteúdos regionais até 2020. Permite que os estudos vistos pelos alunos estejam próximos da realidade vivenciadas por eles.

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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

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Primeira LDB (Lei de Diretrizes e Bases)

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Primeira LDB (Lei de Diretrizes e Bases)

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A primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) foi aprovada. No período, devido à polarização política e econômica do mundo, o Ensino de Ciências passou por profundas mudanças no âmbito internacional e adquiriu uma grande importância na década de 50, pois a Ciência e a Tecnologia foram reconhecidas como "essenciais no desenvolvimento econômico, cultural e social” e passaram a ocupar maior espaço no currículo.