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El currículo es una propuesta educativa que orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje. No se limita a contenidos, sino que articula objetivos, metodologías, recursos y evaluación. Es el puente entre la intención pedagógica y la experiencia vivida por el estudiante.

“El currículo debe responder a las necesidades del país y promover el desarrollo humano sostenible.” (MEP, 2016)

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Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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Los ejes transversales (ambiente, equidad de género, salud, interculturalidad, entre otros) atraviesan todas las áreas curriculares. Son una invitación a formar ciudadanos críticos, solidarios y comprometidos con su entorno.

“Los ejes transversales conectan el currículo con los desafíos sociales.” (MEP, 2016)

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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El diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo permite conocer cómo piensan, sienten y se relacionan los estudiantes. Esta información es clave para adaptar la enseñanza y promover una mediación pedagógica ética, personalizada y significativa.

“El estudiante es sujeto activo de su aprendizaje.” (MEP, 2016)

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Agentes educativos: familia, escuela y comunidad

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Agentes educativos: familia, escuela y comunidad

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La familia, la escuela y la comunidad son agentes educativos fundamentales. Juntos forman un triángulo que sostiene el desarrollo integral del estudiante. Su articulación permite una educación más coherente, inclusiva y transformadora.

“La educación es responsabilidad compartida.” (UNESCO, 2015)

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Triángulo con íconos de casa, escuela y comunidad.

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Mediación pedagógica y desarrollo de competencias

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Mediación pedagógica y desarrollo de competencias

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La mediación pedagógica es el arte de guiar sin imponer. Permite que el estudiante construya competencias desde su experiencia, conectando el saber con el hacer y el ser. Es una práctica ética que reconoce la diversidad y promueve la autonomía.

“Educar es acompañar procesos de transformación.” (UNESCO, 2015)

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Plantilla vigente de planeamiento curricular

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Plantilla vigente de planeamiento curricular

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La plantilla curricular vigente incluye propósitos, objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y evaluación. Esta estructura permite al docente planificar con intención, flexibilidad y sentido ético, respondiendo a las necesidades reales del aula.

“Planificar es anticipar con conciencia pedagógica.” (MEP, 2016)

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Los componentes esenciales del currículo incluyen:

Objetivos: lo que se espera que el estudiante logre.

Contenidos: saberes que se enseñan.

Estrategias metodológicas: formas de enseñar.

Evaluación: cómo se verifica el aprendizaje.

Recursos: materiales que apoyan el proceso.

Estos elementos deben estar articulados y responder a una visión ética, inclusiva y centrada en el desarrollo de competencias (Tobón, 2013).

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El diseño por competencias busca que el estudiante integre conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Este enfoque promueve aprendizajes útiles para la vida y exige una mediación activa y contextualizada.

“Las competencias permiten formar ciudadanos capaces de transformar su realidad.” (Tobón, 2013)

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Persona en movimiento con íconos de habilidades.

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Este curso me ha permitido comprender que el currículo no es un documento estático, sino una herramienta viva que debe adaptarse a las realidades del aula. He aprendido a valorar el diagnóstico, a reconocer el papel de los agentes educativos y a planificar con sentido ético y humano. El diseño curricular, cuando se hace con conciencia, puede transformar vidas.

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Ministerio de Educación Pública. (2025, enero 30). Circular DVM-AC-CIR-003-02-2025: Disposiciones y lineamientos generales para el curso lectivo 2025 (Anexo 1: Plantillas de planeamiento didáctico) [Circular]. Dirección de Desarrollo Curricular. Recuperado de https://ddc.mep.go.cr/documentos

Ministerio de Educación Pública. (2016). Diseño curricular por competencias. San José, Costa Rica: MEP.

Tobón, S. (2013). Formación basada en competencias: Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. México: Ecoe Ediciones.

UNESCO. (2015). Repensar la educación: ¿Hacia un bien común mundial? París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.