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- Resumen de los contenidos vistos en clase:

Presentación Infografía sobre: Acentos diacríticos.

Hemos visto el contenido sobre: El texto expositivo: Puntuación, El punto, dos puntos y punto y coma.

Contenido sobre: Puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación.

- Referencias (dónde se pueden encontrar):

La Infografía sobre: Acentos diacríticos y todas las demás infografías las podemos encontrar aquí:

https://campusvirtual.ub.edu/mod/forum/view.php?id=6496408

Presentación: El texto expositivo: Puntuación, El punto, dos puntos y punto y coma.

https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/IQBdpO-Ox8Y8SoeLahxtuOEdAcTupIzhFN6HXsmNlllSNiE?rtime=3fj4aL873kg

Presentación: Puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación.

https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/IQDOk-RxDT3rRJZivmpddJ6cAfudPfdJ2BcMbvutolagOYM?e=QaATwK

- Tareas realizadas:

Actividad de la infografía sobre los acentos diacríticos.

Actividades sobre la primera presentación (El punto, dos puntos y punto y coma)

Actividad 1: Pon los puntos que se han sacado de este texto (punto y seguido, aparte o final) (Se encuentra en la presentación)

Actividad 2: Substituir los dos puntos en el signo correspondiente.

Actividad 3: Cambiar algunas comas por punto y comas.

Actividades sobre la segunda presentación (Puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación)

Actividad 1,2,3

- Deberes:

Entregar para hoy actividades de la coma.

Entregar para el miércoles preguntas sobre las lecturas

- Otras cosas a destacar:

Podemos descargarnos las infografías para estudiar de cara al examen de normativa que haremos en enero.

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Hoy hemos hecho el test 3 sobre las últimas 3 lecturas.

Luego hemos realizado las presentaciones de las infografías de los temas siguientes:

conque,con que con qué

a parte, aparte, en torno, entorno

a ver, haber, sino sí no

porque, por qué, por que, porqué

sobretodo, sobre todo así mismo, a sí mismo y asimismo

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Contenidos de la clase de hoy:

Exposición oral - El Español en America

Presentación Semana 12 - Clase 2: La puntuación I: LA COMA

Mecanismos de cohesión

La coma: usos incorrectos y correctos

Actividades ppt

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Semana 12- Clase 2. El texto expositivo_ La puntuación_ A. LA COMA 1D.pptx

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Resumen de los contenidos vistos en clase:

Errores más comunes de acentuación:

Reglas generales de acentuación.

Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos.

Acentuación diacrítica (monosílabos) (no tan detallado porque ya lo explicarán compañeros más adelante).

Cambios en la normativa desde 2010.

Referencias:

PowerPoint SEMANA 12 - clase 1 https://campusvirtual.ub.edu/mod/url/view.php?id=6496573

Tareas realizadas:

Actividad 1 del PowerPoint de la SEMANA 12 - clase 1

Actividad 2 del PowerPoint de la SEMANA 12 - clase 1

Actividad 3 del PowerPoint de la SEMANA 12 - clase 1

Actividad 4 del PowerPoint de la SEMANA 12 - clase 1

Actividad final del PowerPoint de la SEMANA 12 - clase 1

Recordatorios:

En el PowerPoint de la SEMANA 12 - clase 1 están subidas las fechas de los trabajos que tenemos que entregar antes de la fecha del examen.

Deberes:

Para miércoles 3 de diciembre hacer la actividad del casterror.

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Inici sessió - Identificació UB - Universitat de Barcelona

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Resumen de los contenidos vistos en clase:

Verbos y expresiones para citar a un autor: en el campus hay una tabla dónde podemos encontrar muchos.

citar una cita: nos aconseja que evitemos usar este recurso.

como se hace: primero de cita al autor principal (fuente primaria) y el año de la fuente principal, se pondría una coma y se pondría la fuente secundaria (es decir dónde lo hemos visto nosotros)

es importante hacer esto bien porque sino pierde incoherencia, ya que la obra que has visto es de la fuente secundaria no de la principal, y si al final vemos que al final está citado la fuente secundaria pero arriba hemos citado solo la principal no tiene sentido.

Citas del final: (se llaman referencias bibliográficas)

hemos visto las diferentes referencias bibliográficas al final del texto.

IMPORTANTE: en este caso cuando citamos al final SÍ es necesario poner la inicial del nombre de la persona que ha dicho cierta información!

siempre se pondrá en orden alfabético.

en cursiva ponemos el título, y en caso de ser revista el nombre de la revista.

Hemos visto también las diferencias en las referencias de contenido en línea

Hemos hecho una actividad (scape room)

Portafolio

¡La presentación tiene que estar hecha! Que tenga originalidad

reflexión final no la haremos hasta el 8 de enero

hoy nos centramos en las muestras y evidencias:

cualquier manifestación que nos haya ayudado a aprender en alguna de las tres destrezas. hay que seleccionar 3 muestras o evidencias de manera obligatoria

una del texto expositivo

una de la presentación

una de la normativa

relacionadas con la normativa:

casterror,

ejercicios de noramtiva,

la infografía...

relacionadas con la presentación:

los test de las lecturas

la primera actividad de un buen comunicador

los vídeos del precalentamiento

la plantilla de evaluación

texto expositivo:

actividad de scape room para saber si sabemos citar (terror de APA

actividades de clase, artículos utilizados...

Pautas de reflexión para muestras y evidencias

el original de la muestra (foto, video audio...)

descripción de la evidencia

reflexión sobre la muestra seleccionada (hay que profundizar en el porque hemos elegido esa evidencia)

Tarea de entrega de las reflexiones sobre una evidencia de normativa para el 10 de diciembre (entregar el enlace del portafolio en la tarea del campus)

IR ADELANTANDO LA LECTURA

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Contenidos de la clase de hoy:

-Exposición oral - la variedad del español en España

-Evaluación

-Presentación: Semana 10 - Classe 1 y 2. Citas y referencias bibliográficas.

-Tutoria 12:00h

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Resumen de los contenidos vistos en clase:

El texto expositivo escrito (la planificación, las características, la finalidad, la estructura y la redacción. Hemos repasado lo que empezamos de este tema el lunes y hemos seguido y acabado hoy los contenidos.

Actividades realizadas para trabajar el texto expositivo:

La primera actividad se basaba en que teníamos diferentes párrafos y teníamos que clasificarlos según si creíamos que pertenecían a la introducción, al desarrollo o a la conclusión de un texto expositivo. Primero lo hemos debatido en parejas y luego lo hemos puesto en común con la clase entera.

La primera tarea se basaba en usar las fuentes fiables que se nos han dado para ayudarnos en nuestro texto expositivo y hemos hecho una búsqueda en las diferentes fuentes sobre el tema propio de cada persona para observar la información que estas fuentes nos daban.

La segunda actividad se basaba en observar diferentes párrafos para ver sus errores, comentar y discutir en parejas que cambios haríamos para mejorarlos y luego lo hemos puesto en común en clase.

La tercera actividad se basaba en trabajar mas a fondo con un texto el cual debíamos de leer y a continuación contestar una serie de preguntas e intentar mejorarlo. Hemos realizado la actividad en grupos/parejas y hemos subido la actividad hecha al campus.

Referencias:

Campus virtual Llengua Castellana per a l'Ensenyament PPT SEMANA 9 - Clase 1 y 2

EL TEXTO EXPOSITIVO ESCRITO (LCE)

Deberes:

Leer la siguiente lectura del próximo tema de las presentaciones (El Español en Catalunya).

Si no hemos acabado la actividad 3 hay que acabarla y subirla al campus.

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Contenidos de la clase de hoy:

Tarea: Infografía (errores comunes de normativa) Fecha de entrega: 9/12 Fecha de presentación: 10/12

- Elección de temas para la infografía

El texto expositivo escrito

- Características, finalidad, estructura

- La planificación

-Redacción

Presentación tema 5 (lengua y dialecto)

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- Contenidos de la clase de hoy:

En la clase de hoy hemos realizado el primer examen sobre las lecturas obligatorias y hemos asistido a las primeras exposiciones orales de nuestros compañeros. La profesora nos dejó unos veinte minutos, aproximadamente, para hacer el examen.

Posteriormente, una vez que todos los presentes en el aula lo finalizamos, completamos una encuesta que le habían enviado a nuestra profesora. Además, corregimos entre todos los ejercicios de normativa para asegurarnos de no tener ningún fallo en su realización y poder subir la versión definitiva al campus virtual.

Para finalizar la clase, hicimos dos cuestionarios en los que se evaluaba el nivel de español de cada uno y se comprobaba si estábamos preparados para ser profesores y escribir sin faltas de ortografía.

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Semana 8- Clase 2. EJERCICIOS OBLIGATORIOS DE NORMATIVA_soluciones para revisar 3D

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Resumen de los contenidos vistos en clase:
Hemos trabajado sobre los diccionarios y obras de referencia del castellano. La profesora nos explicó qué es el CREA (Corpus de Referencia del Español Actual) y para qué sirve, destacando que lo utilizaremos en los ejercicios de normativa para observar el uso de las palabras en su contexto real. También vimos otras herramientas importantes: la Real Academia Española (RAE), el Diccionario panhispánico de dudas y la Fundéu BBVA, que ayudan a resolver dudas lingüísticas y a mantener un uso correcto del idioma. Además, completamos un formulario para escoger el tema de nuestro texto expositivo, cuyos resultados se verán el miércoles. Para culminar la sesión, unos compañeros realizaron una exposición sobre los diccionarios en papel y los diccionarios en línea, la cual nosotros evaluamos mediante una rúbrica (vista conjuntamente anteriormente) y la subimos al CV.

Referencias (dónde se pueden encontrar):
-PowerPoint: Semana 7- Clase 1. Obras de referencia del castellano 3D.pptx
-Inicio | Real Academia Española

-Diccionario panhispánico de dudas | RAE

-Real Academia Española - CREA

-Fundación del Español Urgente

Tareas realizadas:
– Responder el formulario de elección del tema para el texto expositivo.
– Realizamos la evaluación de la exposición de los compañeros, completando la rúbrica.

Recordatorios:
-Los resultados del formulario se publicarán el miércoles.
-Ir haciendo los ejercicios de normativa, que se tendrán que entregar el 3/11.

Deberes:
Realizar los ejercicios 26 y 27 de la página 25 del libro azul, utilizando la Fundéu, la RAE y el Diccionario panhispánico de dudas.

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Elegir los temas definitivos para el texto expositivo

Ver la presentación: "El hablante ideal y la competencia comunicativa"

Actividad 1 del libro azul de actividades.

Actividad: el cuento de "El príncipe Tenaz"

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Semana 6-Clase 2. La comunicación y la competencia comunicativa Resumen 3D

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- Resumen de los contenidos vistos en clase:

Errores más comunes en nuestro punto de partida.

Hemos puesto en común las actividades realizadas anteriormente, dando nuestra opinión.

Hemos comentado que errores creemos que hemos tenido en nuestro punto de partida y hemos visto un feedback de los errores más comunes de la clase en general

Seguidamente, hemos visto ejemplos de errores de los errores más comunes y los hemos ido corrigiendo conjuntamente. Concretamente, hemos corregido errores de: acentuación, interferencias, sintaxis, léxico, marcadores de discurso, puntuación.

Finalmente, nos han entregado nuestros puntos de partida corregidos

El texto y sus propiedades

Hemos empezado haciendo por parejas haciendo varias actividades sobre lo que creemos que es un texto.

A continuación hemos visto las diferentes tipologías textuales.

- Referencias (dónde se pueden encontrar):

Los errores más comunes los podemos encontrar aquí: https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/EXCU35AdBpdNrUviG6HjBbYBBPkXP5C6_6lMjisgCflOPA?rtime=kTBF2LUP3kg

El tema del texto y sus propiedades lo encontramos aquí:

https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/EYQ5r64Y8UtPliPUWB1bQyMBPhEn5QREf8M3ScBdBheHBQ?e=DYRl3q

Actividad 1: ¿Qué es un texto?

https://campusvirtual.ub.edu/mod/lti/view.php?id=6496519

- Tareas realizadas:

Corrección errores más comunes entre todos

Actividad 1: ¿Qué es un texto? (en wooclap)

Decidir si los siguientes fragmentos son textos y explicar el porqué

- Deberes:

- Corregir y subir la versión final del texto a nuestro portafolio digital, para el 22 de octubre.

- entrar en la tarea: Pizarra de trabajo colaborativo y hacer la actividad para proponer un tema para la exposición.

- Otras cosas a destacar:

Hemos empezado a trabajar sobre el texto expositivo para tener claro como tiene que hacerse la tarea que hay para más adelante de hacer un texto expositivo.

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Resumen de los contenidos vistos en clase:

- Explicación de la plantilla de evaluación de las presentaciones / vídeos

- Explicación del procedimiento de las presentaciones (bloques de colores) y tests.

- En la tutoría previa hay que enseñar la presentación y materiales preparados.

- Introducción Bloque 3 (Qué es un texto, tipologías textuales y texto expositivo)

- Explicación de las instrucciones para el texto expositivo a realizar.

Tareas realizadas:

- Evaluar con la tabla evaluación (Semana 5) un vídeo de nuestros compañeros en base a estos criterios:

Estructuración de la información

Preparación del escenario

Capacidad para mantener el interés

Registro

Presentación “Puesta en escena”

- Crear un vídeo explicando la tabla de evaluación analizada.

- Puesta en común de la realización del vídeo (dificultades, facilidades...).

Referencias:

- Tabla evaluación

- Semana 5- Clase 1. El texto y sus propiedades

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Inici sessió - Identificació UB - Universitat de Barcelona

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Resumen de los contenidos vistos en clase:

Explicación de cómo hacer el entrenamiento de la exposición oral.

Referencias:

Campus virtual Llengua Castellana per a l'Ensenyament PPT SEMANA 4 - Clase 2 https://campusvirtual.ub.edu/mod/url/view.php?id=6496500

Campus virtual Llengua Castellana per a l'Ensenyament SEMANA 4.

Artículo 1: https://campusvirtual.ub.edu/mod/url/view.php?id=6496502

Artículo 2: https://campusvirtual.ub.edu/mod/url/view.php?id=6496503

Artículo 3: https://campusvirtual.ub.edu/mod/url/view.php?id=6496504

Tareas realizadas:

Hemos leído los artículos para realizar la presentación de entrenamiento.

Por grupos, hechos por las personas que hemos leído el mismo artículo (artículo 1, 2 o 3), hemos comentado aquello que hemos leído.

En diferentes grupos, esta vez de tres personas (que hayan leído artículo 1, artículo 2 y artículo 3) y hemos comentado cada uno de que iba su artículo.

En los mismos grupos, hemos hecho un vídeo sobre dos artículos (haciendo un resumen de los artículos, buscando más información y dando una opinión personal). Antes de grabar, hemos hecho un guion.

Recordatorios:

Ya están formados los grupos de las exposiciones orales. Se pueden ver en el campus virtual, en el apartado de Exposición Oral. Allí encontraréis una carpeta con el calendario de las exposiciones, ahí es donde se puede ver el grupo y el tema seleccionado.

Deberes:

Entregar el vídeo que hemos hecho en clase (antes del domingo).

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Inici sessió - Identificació UB - Universitat de Barcelona

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Resumen de los contenidos vistos en clase

Planificación de la exposición oral (por parejas):

Tener en cuenta la audiencia, el espacio/tiempo, el texto y los objetivos comunicativos.

Tiempo de la exposición: 30 minutos

20 minutos de exposición

5 minutos de preguntas

5 minutos de pequeña comprobación de comprensión (Kahoot, test, etc.)

Discurso no verbal (3 tipos, saberlos como concepto):

Kinésica

Paralingüística

Proxémica

Dónde se puede encontrar: https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/EW2o6gIgRFlBvTWd1blHnAQB-Wft_832N-pr0HmSHlkR8g?e=azV1n0
Material de referencia (páginas 1 a 30)

Actividades realizadas:
Ejemplos en clase y actividad de la página 30 del PowerPoint.

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- Resumen de los contenidos vistos en clase: (1)caracterisiticas de un buen comunicador, (2)explicación anclajes/transiciones (como unir las ideas entre los distintos participantes de la futura exposición oral), (4)oralidad y escritura (diferencias). (5)punto de partida

- Dónde se pueden encontrar: (1)https://campusvirtual.ub.edu/mod/lti/view.php?id=6619767 (3)https://padlet.com/neweleland/ejemplos-de-buenos-comunicadores-3d-du9orv4sslqjzr75,

(5)https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/EW2o6gIgRFlBvTWd1blHnAQB-Wft_832N-pr0HmSHlkR8g?rtime=ULBwxMsA3kg

- Tareas realizadas en clase: (1)Actividad 2 (Campus Virtual - Semana 3), (4)no esta subida en el campus virtual, (5)punto de partida (deberes del otro día) y parrilla de avaluación

- Deberes: (3)Actividad 3 (pensar en un buen comuicador video de muestra y explicarlo, hay ejemplos en el mismo documento).

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Inici sessió - Identificació UB - Universitat de Barcelona

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- Resumen de los contenidos vistos en clase: ...
- Referencias (dónde se pueden encontrar): ...
- Tareas realizadas: ...
- Recordatorios:..
- Deberes:
- Otras cosas a destacar...

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- Resumen de los contenidos vistos en clase:

Explicación de en qué consiste el diario de clase.

Introducción de qué es un portafolio y porque lo utilizamos digitalmente, aparte de su estructura (actividad transversal).

- Referencias (dónde se pueden encontrar):

Campus virtual Llengua Castellana i per l'Ensenyament, classe 1C PPT de la SEMANA 2_Clase 1

- Tareas realizadas:

Hemos corregido en grupos de 4-5 personas el cuestionario que teníamos de deberes de forma interactiva.

Más tarde hemos hecho 2 cuestionarios de forma individual sobre cómo hablamos y cómo escribimos, y luego hemos compartido en parejas nuestras elecciones.

- Recordatorios:

El portafolio digital se puede hacer por Google Sites (recomendado por ser el más fácil), WIX o cualquier otra plataforma. Hay tutoriales en el Campus Virtual de la asignatura, en la sección "Tareas del Portafolio"

- Deberes: "Punto de partida" (Fecha)

IMPORTANTE: Por escrito

Descripción de tu estadio inicial en el proceso del aprendizaje como usuario de la lengua castellana y la relación con esta. Escribirla a mano, para posteriormente añadirla en tu portafolio.

- Otras cosas a destacar:

El portafolio es digital, pero la primera actividad hay que traerla impresa a clase el día ____.

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- Plataforma elegida para el portafolio.

- Revisión de la prueba de Diagnosis.

- Visualización parcial del Powert Point de la Semana 3- Clase 1: cómo exponer un tema y realizar las actividades propuestas (visualización vídeos propuestos actividad 1 / analizados con la ayuda de la plantilla: Analizar las estrategias comunicativas de la lengua oral.

- Consultar: Tareas de la exposición oral: lecturas obligatorias; Exposiciones orales: Instrucciones, temas y fuentes bibliogràficas; Calendario de inscripción para las exposiciones orales evaluativas (para miércoles 01 de octubre).