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Descrição

Este plano contempla uma aula de 50 minutos e pode ser explorado de forma única, interdisciplinar e/ou transdisciplinar. Nele serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com algumas competências gerais e habilidades que constam na BNCC, nos componentes de Arte e Educação Física do 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Com ele, pretende-se que os estudantes reflitam sobre várias atividades de lazer que envolvem pouco ou nenhum dinheiro. Portanto, o plano de aula estimulará que busquem alternativas desse tipo de lazer e promoverá a elaboração de uma gincana como possibilidade de interação, movimento e envolvimento de toda a turma e seus familiares.

Habilidades BNCC:

EF15AR01 EF15AR13 EF35EF01

Objeto de conhecimento

O uso da imaginação nas brincadeiras.

Lazer com e sem gasto de dinheiro.

Planejamento de uma gincana esportiva e cultural.

Objetivos de aprendizagem

Reconhecer, ao explorar a letra de uma música, que a imaginação tem um grande papel nas brincadeiras.

Identificar formas de lazer e diversão que envolvem o gasto de dinheiro.

Identificar alternativas de lazer que não envolvem gastos de dinheiro.

Planejar uma gincana esportiva e cultural que envolva os estudantes e seus familiares em um momento de lazer e diversão sem gastar dinheiro.

Competências gerais

1 - Conhecimento

2 - Pensamento científico, crítico e criativo

3 - Repertório cultural

4 - Comunicação

9 - Empatia e comunicação

10 - Responsabilidade e cidadania

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Ana Maura Gomes Guimarães, MARIA PERCILIANA NUNES SEGOVIA, FERNANDA DOS REIS FERREIRA, Vinícius Borges dos Santos

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Sala 3

Educação financeira deve começar desde os anos iniciais, com exemplos do cotidiano da criança.

Explorar feiras, trocas e mercados locais como estratégias para ensinar valor, troca e consumo consciente.

Relacionar educação financeira com sustentabilidade: como nossas escolhas de consumo impactam o meio ambiente?

Trabalhar a diferença entre 'querer' e 'precisar' para desenvolver senso crítico no consumo.

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🟩 Transversalidade e Diversidade Cultural

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🟩 Transversalidade e Diversidade Cultural

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A abordagem deve respeitar e valorizar os diferentes contextos sociais e culturais dos alunos, reconhecendo práticas financeiras familiares e comunitárias como ponto de partida.

🟦 Educação Financeira e Justiça Social

Trabalhar a relação entre dinheiro e desigualdade social, mostrando como o acesso à informação financeira pode contribuir para reduzir vulnerabilidades.

🟪 Família e Escola: Parceria Necessária

Envolver as famílias em projetos de Educação Financeira ajuda a criar um ambiente de aprendizagem ampliado e reforça a construção de hábitos saudáveis de consumo.

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Minha maior dúvida está relacionada com a ética, pois ela se mostra diferente nas pessoas, grupos, sociedade...

A importância da ética na gestão financeira é um tema crucial nos dias de hoje. A ética é um conjunto de princípios que orientam as ações e decisões de uma organização ou indivíduo, e na gestão financeira não é diferente. É fundamental que os gestores sigam princípios éticos em suas práticas para garantir a transparência, a confiabilidade e o bom funcionamento do sistema financeiro.

A ética na gestão financeira tem um impacto significativo em diversos aspectos. Em primeiro lugar, promove a integridade e a honestidade. Ao agir de forma ética, os gestores financeiros evitam práticas fraudulentas, como manipulação de dados, desvio de recursos e informações privilegiadas. Isso fortalece a credibilidade da organização perante os investidores, clientes e demais stakeholders.

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Educação Financeira pode ser trabalhada de forma interdisciplinar.

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Educação Financeira pode ser trabalhada de forma interdisciplinar.

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Exemplos:

Matemática: orçamento familiar

Português: texto sobre consumismo

Geografia: desigualdade de renda

Ciências: saúde e finanças

Artes: cartazes sobre consumo consciente

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Sala 4

Realizar atividade voltadas a comunidade escolar, trazendo a importância da parte social e emocional na construção da educação financeira.

Trazer informações de diversas fontes como relatos e documentários

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Educação Financeira e Consumo Consciente
Incluir nas aulas discussões sobre publicidade, marketing e influência do consumo na sociedade.

Trabalhar o que eu “preciso ou desejo?” com os alunos pode desenvolver senso crítico.

Finanças e Justiça Social
Refletir com os alunos sobre desigualdade de acesso ao dinheiro, crédito e oportunidades.

Como o conhecimento do sistema financeiro pode ampliar ou reduzir desigualdades?

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SALA 2:

Na minha avaliação, compreendo que a matemática financeira dialoga diretamente com os nosso valores, pois constituem, em vários aspectos, a maneira em que os indivíduos vão lidar com o seu financeiro.

A educação financeira é uma área transversal e Interdisciplinar cujo propósito é auxiliar indivíduos na escolha de seus rendimentos, no consumo sustentável, em suas decisões sobre investimentos, e na prevenção de situações problemáticas; não deve ser confundida com a matemática financeira, enquanto a primeira se trata de uma área que comunica com as outras como a economia, biologia, história, sociologia, geografia, etc., a segunda é específica da matemática.

A Educação Financeira, quando integrada de forma transversal, vai muito além da matemática do consumo. Ela precisa dialogar com os valores culturais, sociais e éticos que permeiam a vida dos estudantes e das comunidades em que estão inseridos. Minha experiência docente revelou que muitos alunos já convivem com situações de privação, consumo compulsivo ou endividamento familiar desde cedo — o que evidencia que o conteúdo não pode ser neutro ou descontextualizado.

Ideias para serem desenvolvidas em sala de aula:

Trabalhar com projetos interdisciplinares envolvendo orçamento familiar, consumo consciente e economia solidária;

Promover rodas de conversa com temas como: "Por que compramos o que compramos?", "O que é sucesso financeiro para você?" ou "Dinheiro e felicidade";

Incluir a análise crítica de propagandas e redes sociais, relacionando com valores éticos e culturais;

Desenvolver simulações de tomada de decisão financeira com dilemas éticos e sociais.

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Sala 2: Jhonny, Ana Capelin, Ana Maura, Aline Cristina.

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Convidar profissionais do mercado financeiro para compartilhar suas vivências com os alunos, mostrando assim onde o conceito se aplica em diversas áreas do conhecimento;

Realizar oficinas com temas sobre educação financeira;

Desenvolver projetos com professores de outras disciplinas com um tema em comum

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Sala 6 - Viviane Ferreira Leme, Thais Oliveira Mendes. Tiago Pereira, Vivian Cristina Gallardo, Willian Rafael Paraizo

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Ideias para o mural digital (post-its)

Reflexões

"Educação Financeira não é só sobre dinheiro, é sobre escolhas conscientes e valores éticos."

"Como nossos hábitos de consumo refletem nossa cultura e nossos valores sociais?"

"A transversalidade permite que a Educação Financeira dialogue com temas como sustentabilidade, cidadania e justiça social."

Indicações

Livro: Pai Rico, Pai Pobre – para discutir visões diferentes sobre dinheiro e educação.

Filme: O Menino que Descobriu o Vento – para refletir sobre criatividade, escassez e soluções sustentáveis.

Podcast: Educação Financeira para Professores – episódios que conectam finanças com o cotidiano escolar.

Ponderações

"Como abordar a Educação Financeira sem reforçar desigualdades sociais?"

"É possível ensinar finanças sem cair em discursos meritocráticos?"

"Quais práticas escolares já promovem a consciência financeira sem perceber?"

Sugestões

Criar projetos interdisciplinares que envolvam matemática, história e sociologia para discutir finanças.

Incluir debates sobre consumo consciente e publicidade nas aulas de língua portuguesa.

Utilizar jogos e simulações para ensinar planejamento financeiro de forma lúdica.

Promover uma reflexão crítica sobre como a Educação Financeira dialoga com valores culturais, sociais e éticos, a partir das experiências dos próprios professores.

Valores Culturais

Professores, ao trabalharem com Educação Financeira, frequentemente percebem como os hábitos financeiros estão enraizados na cultura local. Por exemplo:

Tradições familiares influenciam como o dinheiro é visto — se como algo a ser compartilhado, acumulado ou gasto com celebrações.

Crenças populares podem afetar decisões financeiras, como a ideia de que investir é “coisa de rico” ou que guardar dinheiro é sinal de avareza.

Professores relatam que, ao abordar finanças, precisam respeitar essas visões culturais para não impor modelos externos, mas sim construir pontes entre o conhecimento técnico e a realidade dos alunos.

Experiências Docentes

A escuta ativa dos professores revela:

A necessidade de adaptar os conteúdos à realidade dos alunos.

O uso de projetos interdisciplinares para conectar finanças com cidadania, meio ambiente e ética.

A importância de formar professores para que eles próprios reflitam sobre suas práticas financeiras e possam ser modelos positivos.

Experiências Docentes

A escuta ativa dos professores revela:

A necessidade de adaptar os conteúdos à realidade dos alunos.

O uso de projetos interdisciplinares para conectar finanças com cidadania, meio ambiente e ética.

A importância de formar professores para que eles próprios reflitam sobre suas práticas financeiras e possam ser modelos positivos.

A Educação Financeira crítica não é neutra: ela carrega valores e precisa ser construída com sensibilidade cultural, consciência social e compromisso ético. Os professores, com suas vivências e desafios, são peças-chave nesse processo, pois são eles que traduzem os conteúdos em experiências significativas para os alunos.