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Para desarrollar la actividad final del curso, deben seguir estas indicaciones:

1.  Seleccionen un representante de cada equipo quien será el o la encargada de acceder al muro y  escribir los aportes propuestos para cada aspecto acorde con lo expresado por los demás integrantes del equipo.

2. En 20 minutos, deberán autoevaluar el trabajo en equipo. Para ello, valoren cualitativa y cuantitativamente su trabajo teniendo en cuenta los siguientes criterios:

- Comprensión y construcción de conocimiento de las temáticas abordadas en cada fase. Valoren los aportes conceptuales de cada integrante del equipo y su fundamentación teórica. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje el cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Aplicación de la teoría en el diseño didáctico. Valoren la puesta en escena de la construcción de conocimiento en el diseño de la mediación pedagógica. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje la cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Organización para el diseño de la mediación y sus fases. Valoren la metodología definida por ustedes para el diseño colaborativo de la mediación. Identifiquen oportunidades de mejora. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje la cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Producto final. Valoren su mediación. Identifiquen oportunidades de mejora. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje la cual irá de 0 a 20 puntos, siendo 20 el mayor.

3. Carguen el documento correspondiente a su mediación y el de su video final. Deben contar con buena conectividad para que este cargue sea sencillo.

4. En 30 minutos, deberán evaluar el trabajo realizado por el grupo indicado por la docente. Al ser una valoración del trabajo de otros equipos tengan en cuenta los siguientes criterios:

- Diseño de la mediación. Valoren la claridad y presencia de lo hitos o aspectos solicitados en la matriz. Identifiquen oportunidades de mejora. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje la  cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Instrucciones y claridad en cada aspecto de la mediación. Valoren la claridad de las instrucciones para la realización de las actividades seleccionadas por el equipo que van a evaluar. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje el cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Uso de medios. Valoren la calidad y oportunidad en el uso de las herramientas TIC y los medios de otro tipo planteados a lo largo de la mediación. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje la cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Coherencia entre objetivos de aprendizaje y producto final. Valoren si el objetivo planteado para la mediación se cumple con las acciones planteadas. Identifiquen oportunidades de mejora. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje el cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Claridad en el proceso de evaluación. Valoren la estrategia de evaluación acorde con el objetivo de aprendizaje propuesto. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje el cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

Estaré atenta a sus dudas.

Jenny Andrea

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1. En cuanto a la construcción y comprensión del conocimiento se vio un desempeño significativo en términos del seguimiento del material, y profundización del contenido académico. Una estrategia significativa consistió en la consulta conceptual individual y obligatoria previo a las reuniones en equipo. Esto permitió el aprovechamiento del tiempo, mayor fluidez de las ideas en el desarrollo de las actividad y objetividad en las mismas. Por otro lado, si bien todos los integrantes realizaban las lecturas, en parejas se asignaban objetivos específicos que permitieran el desarrollo de las tareas de forma eficiente. En este sentido, se valora este criterio sobre 10.

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Autoevalaución.

Numeral 1.

Desde nuestro que hacer como docentes, logramos tener claras las temáticas principales de Medios y Mediaciones, por medio de las lecturas y videos recomendados, adicional nos apoyamos en otras lecturas.

Por otro lado, nuestro grupo se caracteriza por reuniones constantes, las cuales se desarrollan por medio del trabajo colaborativo, el debate y los aportes desde la diversidad de roles de nuestros compañeros.

Esto se evidencia en las diferentes productos entregados, donde mostramos por medio de videos, desarrollo de propuestas y ejemplos la claridad de los conceptos que logramos afianzar en esta clase.

Autoevaluación: 10

Numeral 2.

El desarrollo del diseño didáctico, fue muy bueno, se utilizaron los conocimientos de los diferentes profesores de forma eficaz, mostrando lenguaje de señas, habilidades comunicativas, conocimientos científicos y un desarrollo innovador en las actividades, lo que resulta en un buen desempeño didáctico. Autoevaluación: 10

Numeral 3 y 4

Como oportunidades de mejora planteamos una mejor gestión y organización del tiempo ya que es importante asegurarnos de que todos tengamos la oportunidad de contribuir de manera significativa y que nadie se sienta abrumado por una carga excesiva de trabajo

Autoevaluación: 20

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En el diseño didáctico, se evidenció cada integrante tenía apropiación conceptual, lo que permitió que se hiciera una transferencia de conocimiento a las estrategias de manera significativa. En este sentido, se evalúa este criterio sobre 10.

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La evaluación colaborativa fue exitosa, el equipo se reunió los días acordados y se logró la integración y distribución de trabajo colaborativo hasta llegar al entregable. La calificación es 10.

La organización del diseño de la mediación y sus diferentes etapas se basaron en experiencias reales, logrando un diseño cercano a la realidad. Con la oportunidad de poderlo aplicar en el sitio, y generar una experiencia significativa. Valoración 9.

Producto final, como oportunidad de mejora podemos considerar una herramienta tecnológica con todos sus atributos, el puntaje para este producto es de 9.

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Con relación a la organización para el diseño, la sinergia que se ha creado en el equipo de trabajo ha permitido que identifiquemos fortalezas y habilidades de cada uno. Lo anterior posibilitó que las mediaciones pedagógicas se nutrieran por cada integrante de manera asertiva. Del mismo modo, Se evidenció un manejo apropiado en la construcción de objetivos y las propuestas siempre estuvieron enfocadas precisamente a cumplirlos y a generar en los estudiantes las competencias mencionadas. Algo muy importante para resaltar es el uso de medios digitales y también la inclusion de medios no digitales. Por este motivo, se evalúa este criterio sobre 10.

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1.Comprensión y construcción de conocimiento de las temáticas abordadas en cada fase:

Comprendimos los diferentes aspectos que componen el proceso de una mediación pedagógica, así como las implicaciones de los medios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hicimos investigación de diferentes fuentes que sustentan la parte teórica y conceptual. Todos los integrantes del grupo realizamos aportes pertinentes para el desarrollo del proyecto. Valoración: 9.8

2. Aplicación de la teoría en el diseño didáctico:

Mediante el proceso de investigación realizado ante la problemática propuesta encontramos soluciones eficaces y demostradas por medio de juego de roles y gamificación. Valoración: 10

3. Organización para el diseño de la mediación y sus fases.

Se realizaron reuniones puntuales extra clase, se delegaron tareas y se definieron responsabilidades y se cumplió lo planeado. Hubo debate, intercambio de ideas para llevar a concesos. Valoración: 10

4. Producto final. El trabajo fue metódicamente eficiente y la planeación apropiada para la problemática a tratar, sin embargo el producto audiovisual que lo sustenta pudiera tener mejores recursos de apoyo en las intervenciones. Valoración: 18

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Mediación del grupo 7

https://docs.google.com/document/d/1bbpMD58eSwZbkuEwV61pB4Yf1QAYtT4H/edit?usp=sharing&ouid=117735646216494837731&rtpof=true&sd=true

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AUTOEVALUACIÓN

1.Es claro que el conocimiento es algo que necesita la interacción con varias personas, es por eso que considero que los aportes que ofrecimos todos en el grupo, nos ayudó a dirigir el camino hacia la consecución de nuestro objetivo. Los compañeros argumentan muchas veces sus contraposiciones durante  las lluvias de ideas presentadas basados en conceptos de la clase y las lecturas que hemos visto a lo largo del curso por ejemplo: Medios y mediaciones, enfoques pedagógicos, momentos de la clase entre otros. Por este motivo consideramos que aprendimos muchísimo de cada uno de los aportes y fue excelente el manejo de los conceptos . la calificación que otorgamos a este criterio es 9.8  puntos.

2. Como equipo de trabajo se  evidenció el interés en la búsqueda y consulta de diversas fuentes de información y en el uso creativo de  herramientas digitales que  fueran más pertinentes para cumplir los objetivos en los procesos de mediación que se   planeó y diseñó . Además  se combinaron  conocimientos desde las experiencias de aprendizaje de cada uno de los integrantes del equipo con  un proceso de evaluación y retroalimentación continua (Exigencia entre pares). Este criterio lo evaluamos  cuantitativamente con 9.8.

3.En la organización del diseño de la mediación se tomaron en cuenta los objetivos de aprendizajes establecidos por el contexto. También se mantuvo presente, las condiciones dadas por el diagnóstico inicial que se realizó para de esa manera poder establecer los medios que se implementarían dentro de la mediación con el fin de hacerla más significativa dentro de los estudiantes basándonos en un enfoque pedagógico, en ese caso el constructivismo. Se evidenció una alta participación por cada uno de los integrantes en la realización de lo anterior, donde cada uno aportó desde su experiencia. Como oportunidad de mejorar se considera implementar los recursos dados por la maestría para llevar a cabo las actividades estipuladas. En ese orden de ideas, nos ponemos una nota 9.7

4. En el trabajo final se evidencia de manera clara la estructura y el paso a paso de la mediación pedagógica, demostrando un avance desde la idea inicial hasta la conclusión del proyecto. El producto final cumple de manera original y creativa con los requerimientos, además a través de la “publicidad” realizada se invita al estudiante a adquirir nuevos conocimientos de una forma divertida y diferente, mostrándole los contenidos a tratar y los beneficios que estas habilidades traerán a su vida académica y profesional. Una oportunidad de mejora sería poder emplear herramientas interactivas o algún tipo de gamificación, pero por cuestiones de tiempo y las múltiples actividades que tienen los integrantes del grupo fuera de la maestría no se pudo realizar. La nota en este aspecto es 9.9.

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1. Comprensión y construcción.....

Cada uno de los integrantes del equipo aportó desde su conocimiento y experiencia docente para el desarrollo de la propuesta "EMOCIONARTE". Valoración 9.

2. Aplicación de la teoría...

Existe una coherencia entre la propuesta realizada desde los referentes teóricos utilizados, el diseño didáctico y los objetivos de aprendizaje explícitos en la actividad.

Valoración 10.

3. Organización para el diseño...

Teniendo en cuenta las fortalezas de cada uno, se estableció un cronograma de trabajo que evidenciara el cumplimiento de la actividad propuesta, por medio de una comunicación constante vía whatssapp, encuentros sincrónicos, y la elaboración de documentos colaborativos.

Valoración 10.

4. Producto final.

La mediación es acorde al contexto donde se implementó, se evidencian diferentes tipos de mediaciones pedagógicas que permiten que lo estudiantes puedan avanzar en su proceso de gestión e identificación de las emociones; se pueden ampliar las mediaciones para hacer un futuro proyecto más grande que abarque a la totalidad de la comunidad del colegio.

Valoración 9

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Por último, con relación al producto final, consideramos que la estrategia propuesta cumple con las expectativas planteadas inicialmente. Conocemos la población para la que se diseñó la mediación, y podemos afirmar que tiene un impacto positivo en el sentido que se desarrollan las competencias socio emocionales y ademas competencias digitales, ambas indispensables en la vida de los estudiantes.

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Comprensión y construcción de conocimientos de las temáticas abordadas en cada frase.Cada integrante del grupo desde su experiencia realizó su aporte al proceso de elaboración de la actividad,la cual se realizó en cinco momentos ,en el proceso de aprendizaje significativo.calificación para este punto 10

Aplicación de la teoría en el diseño didáctico

Se utilizó la herramienta tecnológica Wordwall como base para solucionar el problema propuesto "Dificultades en la comprensión y aplicación de conceptos de funciones en matemáticas" apoyados en la mediación la estrategia didáctica dividida en cinco pasos:un rompe hielos,diagnostico de conocimientos previos,actividad de conceptualización,actividad colaborativa y finalmente una actividad evaluativa.calificación para este punto 10

Organización para el diseño de la mediación y sus fases. Se realizó una deliberación entre los integrantes del grupo,para ubicar y escoger la problemática a trabajar, se realizó una indagación para evaluar las opciones(lluvia de ideas) de las distintas mediaciones a llevar a cabo.Finalmente se divió el trabajo en partes iguales de cada una de las etapas de la estratégia didáctica calificación para este punto 10

Producto final.Cada integrante del grupo creó las herramientas didácticas correspondientes a su parte de la estratégia,(Diagnostico con Google forms,actividad conceptualización en Wordwall,actividad rompehielos a través de plataforma Wordwall,actividad colaborativa "Ovillo de lana" actividad evaluativa con Mentimeter calificación para este punto 18,Oportunidades de mejora.Una vez se desarrolle el ejercicio,faltaria un espacio del feedback por parte de los estudiantes respecto a cómo se desarrolló la mediación pedagógica para su proceso de aprendizaje,calificación para este punto 18 (segun las indicaciones el rango de calificación es de 1-20)

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-Diseño de la mediación: construida a partir de la inclusión de la ofimática en una una institución de los Montes de Maria para la media académica de acuerdo a los recursos disponibles. Puntaje asignado 10

-Instrucciones y claridad: los pasos y la didáctica contribuyen en la aprensión de las actividades y se implementa el uso de materiales de facto,(plástico por ejemplo). Puntaje asignado 9

-Uso de medios: se plantea el uso del la suite estándar de ofimática para su uso a nivel laboral, administrativo. Damos un puntaje de 9

-Coherencia: El objetivo planteado coincide con los aprendizajes básicos de alfabetización tecnológica en el manejo de la información, puntaje asignado 10.

-Claridad en el proceso de evaluación. la actividad narrativa y de cuentearía para esta etapa propone de manera adecuada y diferente el compartir experiencias y motivar a la participación en esta fase, puntaje asignado 10.

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Evaluación al grupo 1 de parte del grupo 7

Análisis de la mediación pedagógica: Aventura adjetiva creando historias y descripciones vividas

Diseño de la mediación: La matriz presenta de manera clara y detallada los diferentes aspectos solicitados, como el contexto, los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar, los contenidos, los medios pedagógicos, el enfoque pedagógico, los tiempos y fases, la descripción de las actividades, las tareas o evidencias, la evaluación y la retroalimentación. Se evidencia un diseño coherente y bien estructurado.

Oportunidades de mejora: Podrían especificar un poco más los tiempos destinados a cada fase o actividad.

Valoración en texto: El diseño de la mediación es claro, completo y bien organizado.

Valoración en puntaje: 10/10

Instrucciones y claridad en cada aspecto de la mediación: Las instrucciones para cada actividad son claras y detalladas, permitiendo una fácil comprensión de lo que se espera que los estudiantes realicen. Se describen los pasos a seguir, los recursos a utilizar y el propósito de cada actividad.

Valoración en texto: Las instrucciones son precisas y fáciles de seguir.

Valoración en puntaje: 10/10

Uso de medios: La mediación incorpora diversos medios tecnológicos, como tablets, computadores, televisores y video beam, así como recursos tradicionales, como tableros y tarjetas. Estos medios se utilizan de manera oportuna y pertinente para apoyar el proceso de aprendizaje y motivar a los estudiantes.

Valoración en texto: El uso de medios es variado y adecuado para los objetivos de aprendizaje.

Valoración en puntaje: 10/10

Coherencia entre objetivos de aprendizaje y producto final: Las actividades planteadas a lo largo de la mediación están alineadas con los objetivos de aprendizaje propuestos, como la identificación y uso de adjetivos calificativos, la expresión clara y coherente de ideas, y el uso de herramientas digitales para la creación de contenidos. El producto final, que es la elaboración de un folleto grupal utilizando la aplicación Canva, permite evidenciar el logro de estos objetivos.

Oportunidades de mejora: Podrían especificar un poco más cómo se evaluará el producto final y qué criterios se tendrán en cuenta.

Valoración en texto: Existe una coherencia notable entre los objetivos de aprendizaje y el producto final.

Valoración en puntaje: 10/10

Claridad en el proceso de evaluación: La estrategia de evaluación se describe para cada actividad, incluyendo métodos como la observación, el análisis de las producciones escritas, la participación y la co-evaluación entre pares. Estas estrategias son acordes con los objetivos de aprendizaje y permiten valorar el progreso de los estudiantes.

Valoración en texto: El proceso de evaluación es claro y adecuado para los objetivos de aprendizaje.

Valoración en puntaje: 10/10

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1. Diseño de la mediación: Denotan manejo apropiado y uso de los medios en el proceso. Valoración: 10

2. Instrucciones y claridad en cada aspecto de la mediación. Si bien las instrucciones son claras para el proceso es importante seguir las instrucciones dadas en clase sobre los procedimientos planteados en el documento. Se dificulta diferenciar los procesos previamente planificados. Valoración:9

3. Uso de medios. Los medios seleccionados son pertinentes y ampliamente comprobados. Valoración: 10

4. Coherencia entre objetivos de aprendizaje y producto final. Los objetivos de aprendizaje están directamente correlacionados con el proceso de la mediación, permitiendo un enfoque pedagógico adecuado en el aula. Valoración: 10

5. Claridad en el proceso de evaluación. Se sugiere revisar el proceso de evaluación y motivación. Valoración: 8

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1. Diseño de la Mediación:

El diseño de la mediación en el documento es claro y detallado. Cada sección está bien estructurada y las actividades están alineadas con los objetivos de aprendizaje. Sin embargo, hay algunos aspectos donde se podría mejorar la especificidad de ciertas actividades y la claridad en la descripción de algunos recursos. Puntuación: 8/10

2. Instrucciones y Claridad en Cada Aspecto de la Mediación: Las instrucciones para la realización de las actividades son comprensibles. El equipo proporcionó una guía paso a paso para la mayoría de las tareas, lo que facilita su implementación. No obstante, la descripción de la contextualización de la P2 podría hacerse un mayor detalle a nivel del propósito de la actividad. Puntuación: 8/10

3. Uso de Medios: El uso de herramientas TIC y otros medios en la mediación es adecuado y bien integrado en las actividades de aprendizaje. Las plataformas como Cloudlabs y herramientas interactivas como Genially están bien seleccionadas para enriquecer la experiencia de aprendizaje. Puntuación: 10/10.

4. Coherencia entre Objetivos de Aprendizaje y Producto Final: Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos y las actividades propuestas están alineadas con estos objetivos. La mediación permite a los estudiantes alcanzar los objetivos planteados a través de actividades prácticas. Puntuación: 10/10.

5. Claridad en el Proceso de Evaluación

Valoración en texto: La estrategia de evaluación está bien definida y es coherente con los objetivos de aprendizaje. Se utilizan diversas formas de evaluación, incluyendo informes escritos, presentaciones y actividades prácticas en la plataforma Cloudlabs. Puntuación: 10/10.

Evaluación realizada por el equipo 6.

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1. La descripción de la mediación a veces es muy general, están las instrucciones pero no se evidencia a detalle el paso a paso de como realizarlo de manera específica. La intención de la mediación es muy buena, se requiere profundizar un poco más sobre las actividades y la secuencia. No se evidencian los primeros momentos de la mediación. le otorgamos una calificación de 8

2. Se evidencian una serie de medios los cuales apuntan a una mediación en específico que es el Diario de emociones, de esa manera emplean medios considerados por el grupo  para cumplir con dicho objetivo de aprendizaje. En el análisis de la actividad propia de la mediación, se debe especificar con mayor claridad el medio que se emplea para la realización de dicho diario ya se mencionan colores, cuando al inicio se  da a entender que puede hacer en unas aplicaciones específicas. Se otorga una calificación de 8.

3. Existe un buen trabajo frente al uso de  recursos que se pueden emplear en el proyecto, sin embargo se requiere una articulación clara frente a la elección de  la actividad específica escogida  para vincularla con los tres objetivos planteados.  La  consecución de los objetivos propuestos, en especial de los dos primeros,  se ha cumplido, pero es importante  incluir y visualizar el tercer objetivo   con la  planeación y visualización del producto final. Desde lo planeado se puede medir el cumplimiento de éstos, pero tiene bastantes elementos que dependen de la subjetividad del evaluador. Sería importante presentar  de una forma más detallada la  evaluación periódica  para revisar el avance de la propuesta respecto a las acciones planteadas y al cumplimiento de los tres objetivos. Valoración cuantitativa. 9.0

4. Se podría plantear con mayor claridad el producto a entregar,  en las tareas se habla de un registro semanal en los diarios de emociones sea en texto o dibujo. En la evaluación de la P3 se dice  “al final de la semana, en clase los niños deberán crear un mural o un collage con todas las emociones que sintieron, los lugares y las personas involucradas y cómo podrían resolver situaciones conflictivas cuando hubo problemas”. En este sentido podría crearse una conexión entre las dos actividades, aclarando sí la tarea será un insumo para la actividad de clase. La valoración para este punto es 8.5.

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Diseño de la mediación.Se identifica apropiación en el uso de medios planificados calificación 10

InstruccionesSon claras lo cual permitirá una efectividad del Desarrollo de las actividades planteadas.

Uso de Medios:Los medios seleccionados son creativos y llamativos y permiten la comprensión fácil de la actividad.puntuación 10

Coherencia entre objetivos de aprendizaje y el producto final.Hay trazabilidad en el objetivo general, sin embargo sería importante conocer los objetivos especificos que permitirán el desarrollo del producto final calificación 8.0

Claridad en el proceso de evaluación

En el proceso de evaluación se tiene contemplada una valoración de tipo cualitativo,es importante conocer los resultados que se tienen del primer ejercicio ( pretext aplicado) calificación 8