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Inclusão Como Pauta De Formação de Professores

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Inclusão Como Pauta De Formação de Professores

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Este projeto foi desenvolvido através da entrevista feita com a coordenadora pedagógica, Beattris Torregrosa Alves. Formada em pedagogia, com pós graduação em Gestão, Arte-Educação e Autismo. Atuante na escola municipal Dr. José Pedro Leite Cordeiro, localizada na Rua Desembargador Fernando De Albuquerque Prado, 250 - Cidade Kemel - São Paulo/SP, que é dirigida pela Diretoria Regional De Educação de São Miguel.
A escola atende aos dois ciclos do ensino fundamental, sendo 557 matriculados no ciclo I e 437 no ciclo II.

Beattris trabalha há 21 anos na escola pública, e há 3 anos como coordenadora pedagógica. Para desenvolver um trabalho pedagógico, ela relata que a escola possui um corpo gestor composto por 5 integrantes, sendo a diretora da escola, duas assistentes da diretora, e duas coordenadoras.
O quadro do corpo docente é composto por 59 professores, sendo 24 do ciclo I e 35 do ciclo II.

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Problematização e Fundamentação Teórica 

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Problematização e Fundamentação Teórica 

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APROVADO Grupo 7 - Inclusão como pauta de formação de professores

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- Realizar formações mensalmente, iniciando com a apresentação de cada especificidades e características que cada inclusão apresenta.

- Realizar estudos de caso, com as diferentes abordagens proposta pelos educadores para que possa atender os educandos.

Formação continuada

O educador que atua nas escolas de educação básica, apoiando e orientando professores, alunos e pais no planejamento, desenvolvimento e avaliação do processo de ensino e de aprendizagem e assessorando a direção quanto a estrutura e o funcionamento pedagógico da escola (GONÇALVES, 1998, p. 31).
“No que diz respeito à formação dos professores, uma das preocupações do coordenador é a construção da equipe docente. Para que esse objetivo seja atingido se faz necessário o enriquecimento das capacidades profissionais dos professores.

O coordenador deve ter consciência das dinâmicas que caracterizam, na própria escola, o setor de atualização profissional dos professores. Segundo Ghilardi e Spallarossa, uma primeira iniciativa a tomar poderia ser O resultado desse levantamento poderá servir para distinguir as propostas de atualização consideradas mais próximas das exigências específicas da escola e sobre quais orientar, tanto quanto possível, a participação dos professores.”
(Vivian Figueiredo Pujol Yamamoto, 2008, pág. 34)

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Resolução SEDUC 53
DOE – Seção I – 30/06/2022 – Págs.50 e 51
Rosângela Machado. Inclusão: R. Educ. Esp., Brasília, v.6, n. 1, p. 8-13, jan./jun. 2011- Págs. 8 a 10

Os desafios da inclusão escolar - 15/04/2014 - pág. 14 Moreira, Jessica
DESENVOLVIMENTO INTEGRAL INCLUSÃO SOCIAL PNE

Brasil (2017). Instrução Normativa PRE/IFSP N° 001.
Acesso em 08/04/2023
https://sor.ifsp.edu.br/index.php/ultimos/87-artigos-arquivados/655-plano-educacional-individualizado-napne

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Entrevista feita com a coordenadora Beattris Torregrosa.

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Entrevista feita com a coordenadora Beattris Torregrosa.