# data[].attributes.headline
Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау рәсімінің саны оқытутоптамаларының санына негізделе анықталады:жаратылыстану-ғылыми пәндер бойынша – бөлім санына қарай; әлеуметтік-ғылыми пәндер бойынша – ортақ тақырыптар санынақарай;тілдік пәндер бойынша – сөйлеу әрекетінің түрлеріне қарай(тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым).Мұғалім бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауға арналғантапсырмаларды құрастыру үшін:оқу бағдарламасы мен жоспары, оқу мақсаттарын зерттейді;ойлау дағдыларының деңгейлерімен сәйкестендіре отыра бағалаукритерийлерін жасайды;тапсырмалар мен дескрипторлар құрастырады; өткізілген жиынтық бағалау негізінде оқушының оқу деңгейлерінанықтайды және оқу материалдарын меңгерудегі жіберілген кемшіліктердітүзету үдерісін анықтайды.

# data[].attributes.subject
Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау рәсімінің саны оқытутоптамаларының санына негізделе анықталады:жаратылыстану-ғылыми пәндер бойынша – бөлім санына қарай; әлеуметтік-ғылыми пәндер бойынша – ортақ тақырыптар санынақарай;тілдік пәндер бойынша – сөйлеу әрекетінің түрлеріне қарай(тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым).Мұғалім бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауға арналғантапсырмаларды құрастыру үшін:оқу бағдарламасы мен жоспары, оқу мақсаттарын зерттейді;ойлау дағдыларының деңгейлерімен сәйкестендіре отыра бағалаукритерийлерін жасайды;тапсырмалар мен дескрипторлар құрастырады; өткізілген жиынтық бағалау негізінде оқушының оқу деңгейлерінанықтайды және оқу материалдарын меңгерудегі жіберілген кемшіліктердітүзету үдерісін анықтайды.

# data[].attributes.headline
Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау белгілі оқу бөлімініңсоңында өткізіледі де, жаратылыстану-ғылыми пәндер мен тілдік пәндербойынша бөлімді; әлеуметтік-ғылыми пәндер бойынша ортақ тақырыптыоқып, аяқтаған кезеңде өткізіледі.

# data[].attributes.subject
Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау белгілі оқу бөлімініңсоңында өткізіледі де, жаратылыстану-ғылыми пәндер мен тілдік пәндербойынша бөлімді; әлеуметтік-ғылыми пәндер бойынша ортақ тақырыптыоқып, аяқтаған кезеңде өткізіледі.

# data[].attributes.headline
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік нұсқаулықта оқубағдарламасына сәйкес өткізілетін бөлім/ортақ тақырыптар бойыншажиынтық бағалау саны туралы, бөлім/ортақ тақырыптар бойынша жиынтықбағалау және тоқсандық жиынтық бағалауды ұйымдастыру жолдары туралыақпарат беріледі. 

# data[].attributes.subject
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік нұсқаулықта оқубағдарламасына сәйкес өткізілетін бөлім/ортақ тақырыптар бойыншажиынтық бағалау саны туралы, бөлім/ортақ тақырыптар бойынша жиынтықбағалау және тоқсандық жиынтық бағалауды ұйымдастыру жолдары туралыақпарат беріледі. 

# data[].attributes.headline
 Мақсаты бағалау критерийлерінің негізінде білім алушылардың оқу жетістіктері туралы шынайы ақпарат алу және оқу үдерісін жетілдіре түсу үшін оны барлық қатысушыларға ұсыну.

# data[].attributes.subject
 Мақсаты бағалау критерийлерінің негізінде білім алушылардың оқу жетістіктері туралы шынайы ақпарат алу және оқу үдерісін жетілдіре түсу үшін оны барлық қатысушыларға ұсыну.

# data[].attributes.headline
Рубрика – бағалау критерийлеріне сәйкес білім алушылардың оқужетістіктері деңгейлерін сипаттау тәсілі. 

# data[].attributes.subject
Рубрика – бағалау критерийлеріне сәйкес білім алушылардың оқужетістіктері деңгейлерін сипаттау тәсілі. 

# data[].attributes.headline
Мұғалімнің қабылдаған шешімі объективті болу үшін тапсырмаларда қолданылатын дескрипторлар анық және нақты болуы қажет. Дескрипторлар тапсырманы орындауда оқушыға нақты қай жерде қиын болғанын анықтауға мүмкіндік береді. Бұл оқушыларға тиімді кері байланыс беруге және қайталап оқуға арналған бағдарламалық материалдың қажетті көлемін анықтауға мүмкіндік береді.

# data[].attributes.subject
Мұғалімнің қабылдаған шешімі объективті болу үшін тапсырмаларда қолданылатын дескрипторлар анық және нақты болуы қажет. Дескрипторлар тапсырманы орындауда оқушыға нақты қай жерде қиын болғанын анықтауға мүмкіндік береді. Бұл оқушыларға тиімді кері байланыс беруге және қайталап оқуға арналған бағдарламалық материалдың қажетті көлемін анықтауға мүмкіндік береді.

# data[].attributes.headline
Дескриптор дегеніміз – тапсырмаларды орындау кезіндегі нақтықадамдарды көрсететін сипаттама.

# data[].attributes.subject
Дескриптор дегеніміз – тапсырмаларды орындау кезіндегі нақтықадамдарды көрсететін сипаттама.

# data[].attributes.headline
Рубрика педагогикалық қарым-қатынастың ажырамас құрамдас бөлігі ретінде, ол оқушылардың оқу-жетістіктері мен қателіктерін ұғынуға, оқушының педагогпен өзара қарым-қатынас жасауына, оқуға деген мотивациясын көтеруге және білім, дағды мен шеберліктің деңгейі білуге, білім мазмұнын жақсы меңгеруге ықпал етеді.Рубриканы тек БЖБ және ТЖБ нәтижелері бойынша ғана қолдану емес,сонымен қатар бағалауды мұғалім мен оқушы арасындағы конструктивті диалогқа ауыстырады

# data[].attributes.subject
Рубрика педагогикалық қарым-қатынастың ажырамас құрамдас бөлігі ретінде, ол оқушылардың оқу-жетістіктері мен қателіктерін ұғынуға, оқушының педагогпен өзара қарым-қатынас жасауына, оқуға деген мотивациясын көтеруге және білім, дағды мен шеберліктің деңгейі білуге, білім мазмұнын жақсы меңгеруге ықпал етеді.Рубриканы тек БЖБ және ТЖБ нәтижелері бойынша ғана қолдану емес,сонымен қатар бағалауды мұғалім мен оқушы арасындағы конструктивті диалогқа ауыстырады

# data[].attributes.headline
«Рубрика», «Дискрептор» әдістемесін қолданудың мақсаты. 

# data[].attributes.subject
«Рубрика», «Дискрептор» әдістемесін қолданудың мақсаты. 

# data[].attributes.headline
Жиынтық бағалау ойлау дағдыларының әр түрлі деңгейін, соның ішінде жоғары ойлау деңгей дағдыларын: талдау, жинақтау, бағалауды тексеретін түрлі деңгейдегі тапсырмалардан тұруы қажет.Мұғалімдерге арналған критериалды бағалаудың нұсқаулығында жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру кезеңдері (бөлім/ортақ тақырыптар бойынша, тоқсандық), нәтижелерді талдау, тоқсандық жиынтық бағалауды модерациялау үдерісін ұйымдастыру, өткізу туралы толық сипатталғаны туралы айтылды.

# data[].attributes.subject
Жиынтық бағалау ойлау дағдыларының әр түрлі деңгейін, соның ішінде жоғары ойлау деңгей дағдыларын: талдау, жинақтау, бағалауды тексеретін түрлі деңгейдегі тапсырмалардан тұруы қажет.Мұғалімдерге арналған критериалды бағалаудың нұсқаулығында жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру кезеңдері (бөлім/ортақ тақырыптар бойынша, тоқсандық), нәтижелерді талдау, тоқсандық жиынтық бағалауды модерациялау үдерісін ұйымдастыру, өткізу туралы толық сипатталғаны туралы айтылды.

# data[].attributes.headline
Жиынтық бағалау мұғалімдерге, білім алушылар мен ата-аналарға ұсыну үшін оқу бағдарламасындағы бөлім/ортақ тақырыптар бойынша балл, баға қою арқылы белгілі бір оқу кезеңі (тоқсан, триместр, оқу жылы, орта білім беру деңгейі) аяқталғанда өткізіледі. Бұл белгілі бір кезеңде оқу бағдарламасы мазмұнын меңгеру деңгейін анықтауға, тіркеуге, жоспарлау, түзету, оқу үдерісіне талдау жүргізу үшін жиынтық бағалау нәтижелері бойынша алынған ақпараттарды қолдануға мүмкіндік береді.

# data[].attributes.subject
Жиынтық бағалау мұғалімдерге, білім алушылар мен ата-аналарға ұсыну үшін оқу бағдарламасындағы бөлім/ортақ тақырыптар бойынша балл, баға қою арқылы белгілі бір оқу кезеңі (тоқсан, триместр, оқу жылы, орта білім беру деңгейі) аяқталғанда өткізіледі. Бұл белгілі бір кезеңде оқу бағдарламасы мазмұнын меңгеру деңгейін анықтауға, тіркеуге, жоспарлау, түзету, оқу үдерісіне талдау жүргізу үшін жиынтық бағалау нәтижелері бойынша алынған ақпараттарды қолдануға мүмкіндік береді.

# data[].attributes.headline
Жиынтық бағалау өз кезегінде бөлім/ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау, тоқсандық, орта білім беру деңгейі бойынша жиынтық бағалаудың рәсімдерінен тұрады.

# data[].attributes.subject
Жиынтық бағалау өз кезегінде бөлім/ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау, тоқсандық, орта білім беру деңгейі бойынша жиынтық бағалаудың рәсімдерінен тұрады.

# data[].attributes.headline
Жиынтық бағалауды жоспарлау жəне ұйымдастыру

# data[].attributes.subject
Жиынтық бағалауды жоспарлау жəне ұйымдастыру