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son 9
interacción, cuidado y conservación de la naturaleza....
transformación responsable del entorno...
construcción de la identidad y pertenencia..
cambios que ocurren en los lugares, objetos, costumbres y formas de vida
labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades
derechos de los niños y las niñas
diversidad de personas y familias
cultura de la paz

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reconocer las distintas interacciones que se dan entre lo personal lo social y lo natural
forma de vida, cultura, la naturaleza y comunidad
comienzan a tomar su toma de desiciones
construyen sus experiencias colectivas a jugar, convivir y aprender con otras personas
desarrollo de principios éticos
construyen su sentido de identidad, de pertenecía y de ayuda mutua
ciudadanía activa y responsable
vivencias en entornos naturales, cuidado, preservación y aprovechamiento sustentable
relaciones basadas en el respeto la aceptación, la cooperación y la conciencia social
fomentar la cultura de la paz
escuela parte de la comunidd

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son 6
sentido de pertencia, personal y colectivo
reconocer las diversas sociedades y culturas
convicciones, principios éticos y valores democráticos
respeto y protección de los derechos humanos
responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza para un ambiente sano
desarrollo de las conciencias histórica y geográfica para que comprendan que el presente es el resultado de las acciones y decisiones del pasado

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reconoce las distintas interacciones entre las personas entre lo social y lo natural

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- Entorno sociocultural.
- Experimentaciones.
- Diversidad artística y cultural.
- Exploración de objetos y comportamientos del entorno.
- Tecnología.

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el campo es mas general y abarcativo, pensamiento matemático se incluye como aporte al pensamiento científico.

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| Las niñas y los niños observan, exploran e interactúan con el entorno natural a través de sus sentidos para descubrir, interpretar, indagar y aprender acerca de los seres vivos, sus componentes, sus características, así como de sus procesos y fenómenos. De manera intuitiva o espontánea, niñas y niños se valen de los conocimientos y experiencias que han desarrollado en su contexto sociocultural. Niñas y niños robustecen sus saberes con habilidades científicas y matemáticas que se entremezclan y reconfiguran al jugar, enfrentar retos y resolver situaciones de la vida diaria: observan detalles, cuestionan, clasifican, encuentran regularidades, experimentan, interpretan información, elaboran explicaciones, comunican sus hallazgos y ponen en común sus ideas.

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Son muy amplios
Pretende propiciar la reflexión y pensamiento crítico
Promueve la resolución de problemas
No hay vinculación entre ellos

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| Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social a partir de la indagación; interpretación; experimentación; sistematización; identificación de regularidades; modelación de procesos y fenómenos; argumentación; formulación y resolución de problemas; comunicación de hallazgos; razonamiento y; formulación, comparación y ejercitación de procedimientos y algoritmos. • Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita, gráfica y digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.  • Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos, para contrarrestar la idea de un método único, tales como inductivo, deductivo, analítico, global, entre otros. • Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar personal, familiar y comunitario relacionadas con el cuidado de sí, de los otros y del medio ambiente, una vida saludable y la transformación sustentable de su comunidad. • Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y comunidades son resultado de actividades humanas interdependientes desarrolladas en un contexto específico, que están en permanente cambio, con alcances y limitaciones, y se emplean según la cultura y las necesidades de la sociedad • Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que posibiliten el diálogo de saberes y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor de una mayor y más amplia comprensión del mundo natural.

Orienta las finalidades del campo en la práctica docente, a que los pequeños  adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente, desde preescolar hasta el término de la educación secundaria, saberes en relación con los fenómenos naturales, las matemáticas y su vinculación con lo social,

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Las niñas y los niños observan, exploran e interactúan con el entorno natural a través de sus sentidos para descubrir, interpretar, indagar y aprender acerca de los seres vivos, sus componentes, sus características, así como de sus procesos y fenómenos.De manera intuitiva o espontánea, niñas y niños se valen de los conocimientos y experiencias que han desarrollado en su contexto sociocultural, así como de los recursos y herramientas que tienen a su alcance para comprender y explicar su entorno y, al poner a prueba estos saberes en otros contextos y contrastarlos con otras perspectivas, modifican o enriquecen sus puntos de vista dando pauta a la construcción de nuevos aprendizajes desde un espacio común, que además, refuerza un sentido de pertenencia a una comunidad. 

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Las niñas y los niños observan, exploran e interactúan con el entorno natural a través de sus sentidos para descubrir, interpretar, indagar y aprender acerca de los seres vivos, sus componentes, sus características, así como de sus procesos y fenómenos.De manera intuitiva o espontánea, niñas y niños se valen de los conocimientos y experiencias que han desarrollado en su contexto sociocultural, así como de los recursos y herramientas que tienen a su alcance para comprender y explicar su entorno y, al poner a prueba estos saberes en otros contextos y contrastarlos con otras perspectivas, modifican o enriquecen sus puntos de vista dando pauta a la construcción de nuevos aprendizajes desde un espacio común, que además, refuerza un sentido de pertenencia a una comunidad. 

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- Será necesaria la interacción y el trabajo colaborativo para propiciar el uso de los sentidos, de tal manera que los niños descubra, interpreten, indaguen y aprendan.
- Los aprendizajes se fortalecerán al poner a prueba estos saberes en otros contextos y contrastarlos con otras perspectivas.
- Niñas y niños robustecen sus saberes con habilidades científicas y matemáticas que se entremezclan y reconfiguran al jugar, enfrentar retos y resolver situaciones de la vida diaria.
- Es importante reconocer que cada individuo posee diferente capacidad para pensar, hacer y comunicar.
- Sera relevante la creación de ambientes de aprendizaje que promuevan oportunidades variadas para jugar y aprender, que los animen a pensar por sí mismos, a involucrarse de manera activa, a tomar la iniciativa, a interactuar con otras y otros, así como a fomentar actitudes positivas hacia los saberes, las matemáticas y la ciencia, al mismo tiempo que desarrollan valores de cooperación, perseverancia, sensibilidad hacia el entorno y empatía por las ideas de sus pares.
- Motivar el interés sobre fenómenos o situaciones relevantes que ocurran en su entorno.
- Poner en marcha proyectos comunitarios, círculos de diálogo, juegos, recorridos y exploraciones en el entorno, situaciones problemáticas o preguntas detonadoras que promuevan aprendizajes de manera integral.
-

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El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales:  cuerpo humano, seres vivos, materia, energia, seres vivos, tecnologia. Es importante que reconozcan la existencia de diferentes caminos para construir conocimientos, usarlos y compartirlos.

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El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales:  cuerpo humano, seres vivos, materia, energia, seres vivos, tecnologia. Es importante que reconozcan la existencia de diferentes caminos para construir conocimientos, usarlos y compartirlos.

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| Se conforma en el entorno natural y sociocultural, a partir de su interacción por el mundo desarrollan experiencias y saberes que se amplían y diversifican lo que permite construir conocimientos, usarlos y compartirlos. Lo distingue la comprensión y explicación de fenómenos y procesos relacionados con cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente, aritmética, tecnología, geometría, medición, variación, estadística y probabilidad, articulando el desarrollo del pensamiento científico y matemático. Conformación del campo. ·         Descripción general ·         Finalidades ·         Especificidades ·         Contenidos

Procesos de desarrollo

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Promover acciones referentes a la indagación, experimentación, sistematización, argumentación, formulación y resolución de problemas.
Hacer uso del lenguaje científico.
Implementación del método inductivo, deductivo, analítico, entre otros.
Impulsar acciones para el cuidado del medio ambiente, así como para mantener una vida saludable y la transformación sustentable.
Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y comunidades son resultado de actividades humanas.
Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que posibiliten el diálogo de saberes y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor de una mayor y más amplia comprensión del mundo natural.