# data[].attributes.headline
El codiseño permite cumplir con el objetivo de transformar la unidad curricular del Taller de participación como un espacio diseñado para los estudiantes donde los docentes son guías del proyecto.  (victoria sarasola)

# data[].attributes.subject
El codiseño permite cumplir con el objetivo de transformar la unidad curricular del Taller de participación como un espacio diseñado para los estudiantes donde los docentes son guías del proyecto.  (victoria sarasola)

# data[].attributes.headline
Las TIC permiten la difusión del producto final del proyecto así como también facilitan la organización, control y planificación del mismo en todas sus etapas. (victoria sarasola 42561909)

# data[].attributes.subject
Las TIC permiten la difusión del producto final del proyecto así como también facilitan la organización, control y planificación del mismo en todas sus etapas. (victoria sarasola 42561909)

# data[].attributes.headline
Estos pueden ser trabajados mediante la modalidad de ABP, esta modalidad permite el abordaje interdisciplinario de los mismos(victoria sarasola)

# data[].attributes.subject
Estos pueden ser trabajados mediante la modalidad de ABP, esta modalidad permite el abordaje interdisciplinario de los mismos(victoria sarasola)

# data[].attributes.headline
Dependiendo del tema elegido el ABP permite el trabajo con las competencias establecidas en  ambas dominios del MCN.(victoria sarasola)

# data[].attributes.subject
Dependiendo del tema elegido el ABP permite el trabajo con las competencias establecidas en  ambas dominios del MCN.(victoria sarasola)

# data[].attributes.body
Las Tic, son un recurso fundamental que facilita la resolución del problema seleccionado en el ABP, ya que mediante la misma los estudiantes pueden investigar y profundizar en el tema.

Severina Acosta

# data[].attributes.body
El codiseño promueve el aprendizaje tanto de los docentes como los alumnos, colocando a estos últimos como protagonistas, mediante la innovación, además de fomentar el compromiso y la responsabilidad.

Severina Acosta.

# data[].attributes.body
Para desarrollar competencias, primeramente se debe pensar un tema, crear hipótesis y reflexionar sobre ellas, y relacionarlas con su cotidianeidad. Debido a esto el docente le debe enseñar a sus alumnos a tomar decisiones y resolver problemas para seleccionar cuáles de las hipótesis son las más acertadas.

Severina Acosta.

# data[].attributes.body
-Las TIC pueden ser una herramienta valiosa para facilitar el acceso a la información y para el trabajo colaborativo entre los estudiantes.

-Los recursos digitales pueden utilizarse para crear presentaciones, videos, infografías, juegos educativos y otras actividades que pueden ser incorporadas al proyecto.

-Las TIC pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades tecnológicas y digitales.

(Maria Lasa )

# data[].attributes.body
-La participación activa de los estudiantes en la planificación y diseño del proyecto les da un mayor sentido de pertenencia y les permite sentirse más motivados y comprometidos.

-La inclusión de otros actores, como padres, expertos en el tema o miembros de la comunidad, puede enriquecer el proyecto y proporcionar una perspectiva más amplia.

-El codiseño también puede fomentar el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades de liderazgo y toma de decisiones.

(Maria Lasa)

# data[].attributes.body
-El ABP puede ser una herramienta efectiva para desarrollar competencias como la resolución de problemas, la comunicación, el pensamiento crítico y la creatividad.

-El ABP puede fomentar el aprendizaje activo y la participación de los estudiantes, lo que les permite desarrollar habilidades sociales y emocionales.

-El ABP también puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para la vida, como la colaboración, el liderazgo y la responsabilidad.

(Maria Lasa)

# data[].attributes.body
-El ABP puede ser utilizado para enseñar una amplia variedad de temas y contenidos curriculares, desde matemáticas y ciencias hasta literatura y estudios sociales.

-El ABP puede hacer que los estudiantes se involucren más profundamente en el aprendizaje al proporcionar un contexto relevante y significativo para los contenidos curriculares.

-El ABP puede ayudar a los estudiantes a conectar los conocimientos adquiridos en diferentes áreas temáticas, lo que puede facilitar su comprensión y retención.
(Maria Lasa)

# data[].attributes.body
Es un potente apoyo para impulsar la colaboración en el aprendizaje entre pares , así como también el individual , fomentando el aprendizaje autónomo . Permiten acortar tiempos y procesos , maximizando y potenciando la calidad de los diferentes procesos educativos .
Así como también, democratizan el conocimiento , aumentando de manera significativa las oportunidades para acceder al mismo, desarrollando así , además de las habilidades de colaboración ,habilidades de comunicación , investigación y manejo de la información , pensamiento crítico , solución de problemas y toma de decisiones.
( María Noel Iglesias )

# data[].attributes.headline
Co diseño con estudiantes y otros actores . 

# data[].attributes.subject
Co diseño con estudiantes y otros actores . 

# data[].attributes.body
Constituye un sistema integral de educación, es , a través de las experiencias de codiseño que implican diálogo y construcción de iniciativas entre docentes y otros involucrados en el proyecto, que se alcanzarán mejores logros .
A través  del mismo , se trasciende de una transmisión de contenido disciplinar para atender la formación de una actitud critica y reflexiva entre alumnos y actores involucrados , apuntando así , hacia un aprendizaje significativo y de retro- alimentación permanente entre estudiantes , famillias , docentes , etc .
( María noel Iglesias )

# data[].attributes.body
El ABP como estrategia metodológica de programación y diseño , permite a los estudiantes el aprendizaje de los contenidos curriculares desde una pedagogía activa , en donde se ponen en verdadera práctica las competencias de pensamiento crítico , resolución de problemas y la adquisición de más competencias como la meta cognitiva  , capacidad de poner en palabras , el proceso interno , camino seguido  hacia ese aprendizaje significativo .
( María Noel Iglesias )

# data[].attributes.body
El ABP permite ampliamente el desarrollo de competencias en el aula requeridas en este siglo que estamos transitando , como aprender en forma continua , integrar nuevos conocimientos y habilidades , ser creativo , pensar en forma sistemática , ser capaces de resolver problemas del mundo real , trabajar en equipo así como también de forma autónoma , tener habilidades sociales y manejar herramientas de comunicación , enseñar responsabilidad individual , reflexionar acerca de su propio desempeño , auto-evalúen su proceso formativo .
( Mará noel Iglesias )

# data[].attributes.body
En el ABP, es necesario trabajar con diversos contenidos curriculares, para así ampliar sus conocimientos sobre el tema y lograr abordar y resolver el problema.

Severina Acosta.

# data[].attributes.headline
Las tics tienen como propósito acortar los tiempos del ABP, acortar los procesos. Si bien esta metodología se realiza desde hace varios años, las tic le han aportado otra inmediatez, otra forma de difundir el proceso de investigación, promueven que el o los productos lleguen a más personas. Las tics permiten consolidar el aprendizaje, ya que poder comunicar o mostrar el producto a una sociedad a través de estos recursos, lo hace visible, real.  Paola Rodríguez

# data[].attributes.subject
Las tics tienen como propósito acortar los tiempos del ABP, acortar los procesos. Si bien esta metodología se realiza desde hace varios años, las tic le han aportado otra inmediatez, otra forma de difundir el proceso de investigación, promueven que el o los productos lleguen a más personas. Las tics permiten consolidar el aprendizaje, ya que poder comunicar o mostrar el producto a una sociedad a través de estos recursos, lo hace visible, real.  Paola Rodríguez

# data[].attributes.headline
El ABP, esta metodología que tiene a los estudiantes y sus inquietudes como eje vertebral, tiene como propósito fundamental el formarlos como seres competentes, para la sociedad en la cual viven, pero también para la sociedad futura a la cual van a pertenecer. Les brindará pautas para un aprendizaje profundo. Paola Rodríguez

# data[].attributes.subject
El ABP, esta metodología que tiene a los estudiantes y sus inquietudes como eje vertebral, tiene como propósito fundamental el formarlos como seres competentes, para la sociedad en la cual viven, pero también para la sociedad futura a la cual van a pertenecer. Les brindará pautas para un aprendizaje profundo. Paola Rodríguez

# data[].attributes.body
Las Tics permiten desarrollar las habilidades propias del pensamiento científico, tales como la formulación de preguntas y la observación entre otras, al verse contextualizadas por medio de los elementos multimedia de las tecnologías emergentes.
Cristhian Diaz

# data[].attributes.body
Dentro de las etapas del Codiseño se encuentra la de evaluar, y es en ésta que la participación debe quedar plasmadas ya sea con la utilización de listas de cotejos, formulario de autoevaluación o coevaluación.
Cristhian Diaz

# data[].attributes.body
Debe ser integrados con los contenidos que trabajaran los estudiantes en el proyecto, ejemplo de esto es que si trabajamos la seguridad vial como proyecto podrías integrar unidades curriculares de las Leyes de Newton.
Cristhian Diaz

# data[].attributes.body
Es posible el desarrollo de competencias generales como la comunicación, la colaboración, la creatividad sino que puede pensarse en las competencias específicas para ello hay tener en cuenta además las disciplinas y el tipo de  ABP.
Cristhian Diaz

# data[].attributes.headline
Las TIC facilitan la interacción y trabajo colaborativo tanto en forma sincrónica como asincrónica, ya sea en la misma locación o no. Las herramientas que aporta facilitan en ABP la implementación, desarrollo y puesta en práctica de todas sus etapas, en forma continua, colaborativa y sistemática.  Su uso fomenta el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad, la autonomía del estudiante, entre otras habilidades. 

# data[].attributes.subject
Las TIC facilitan la interacción y trabajo colaborativo tanto en forma sincrónica como asincrónica, ya sea en la misma locación o no. Las herramientas que aporta facilitan en ABP la implementación, desarrollo y puesta en práctica de todas sus etapas, en forma continua, colaborativa y sistemática.  Su uso fomenta el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad, la autonomía del estudiante, entre otras habilidades. 

# data[].attributes.body
Alicia Adano

# data[].attributes.headline
El codiseño favorece  el desarrollo de habilidades cognitivas, operativas y de convivencia, combinando incertidumbre y autonomía. Mediante responsabilidades compartidas, debate, toma de decisiones, división de roles y tareas, los estudiantes, en sinergia con docentes y todos los actores que impliquen el planteamiento del problema y desarrollo del proyecto (institución, comunidad, etc.)  lograrán arribar al producto final y su comunicación. 

# data[].attributes.subject
El codiseño favorece  el desarrollo de habilidades cognitivas, operativas y de convivencia, combinando incertidumbre y autonomía. Mediante responsabilidades compartidas, debate, toma de decisiones, división de roles y tareas, los estudiantes, en sinergia con docentes y todos los actores que impliquen el planteamiento del problema y desarrollo del proyecto (institución, comunidad, etc.)  lograrán arribar al producto final y su comunicación. 

# data[].attributes.body
Alicia Adano

# data[].attributes.headline
En forma multi e interdisciplinar, el ABP permite abordar problemáticas que los estudiantes detecten en su cotidianidad, y plantear posibles soluciones a las mismas, incorporando contenidos curriculares transversales en su desarrollo. Siempre hay contenidos relacionados a los curriculums que podemos interrelacionar. Trabajar en forma coordinada y multidisciplinar es fundamental en esta metodología. 

# data[].attributes.subject
En forma multi e interdisciplinar, el ABP permite abordar problemáticas que los estudiantes detecten en su cotidianidad, y plantear posibles soluciones a las mismas, incorporando contenidos curriculares transversales en su desarrollo. Siempre hay contenidos relacionados a los curriculums que podemos interrelacionar. Trabajar en forma coordinada y multidisciplinar es fundamental en esta metodología. 

# data[].attributes.body
Alicia Adano

# data[].attributes.headline
La metodología ABP promueve el desarrollo de competencias, movilizando saberes, habilidades, favoreciendo la apropiación de saberes, bajo la consigna de resolver situaciones problemas o preguntas, mediante indagación y preguntas que ayuden a pensar.  Podemos relacionar con: competencias generales (comunicación, pensamiento científico, pensamiento crítico, creativo, relacionamiento con otros, ciudadanía, iniciativa y orientación a la acción, etc.) y específicas ( como ser apropiación de léxico científico, lenguaje multimodal, argumentar, interpretación de información, etc)

# data[].attributes.subject
La metodología ABP promueve el desarrollo de competencias, movilizando saberes, habilidades, favoreciendo la apropiación de saberes, bajo la consigna de resolver situaciones problemas o preguntas, mediante indagación y preguntas que ayuden a pensar.  Podemos relacionar con: competencias generales (comunicación, pensamiento científico, pensamiento crítico, creativo, relacionamiento con otros, ciudadanía, iniciativa y orientación a la acción, etc.) y específicas ( como ser apropiación de léxico científico, lenguaje multimodal, argumentar, interpretación de información, etc)

# data[].attributes.body
Alicia Adano

# data[].attributes.body
Aporte de las TICs

Las TIC desempeñan un papel fundamental a la hora de llevar a cabo un proyecto, manteniendo un equilibrio entre sus necesidades y el uso de los recursos más sencillos posibles. No es la tecnología en sí misma la que nos interesa, sino los procesos cognitivos, comunicativos y emocionales que se pueden generar. Son herramientas que fortalecen la enseñanza y el aprendizaje, así como aumentan las oportunidades para acceder al conocimiento, desarrollar habilidades colaborativas e inculcar valores positivos a los estudiantes.

# data[].attributes.body
A mí entender el rol del docente en el trabajo por ABP es estar presente, observar, colaborar, coordinar acciones, encaminar los procesos de construcción de los alumnos cuando van decidiendo qué hacer y cómo hacerlo. Además de introducir problemas a medida que los proyectos se van desarrollando para que se continúe avanzando. Aclaro que puede ser un problema o ayudarlos a reflexionar sobre alguna situación o metodología que estén usando. También será uno de los encargados de la evaluación, junto con la coevaluación entre ellos mismos y la autoevaluación durante el desarrollo y luego al tener el producto terminado.

# data[].attributes.body
Los contenidos se abordan desde otra mirada, más interdisciplinar, permitiendo que los chicos toman el control de sus aprendizajes. No hay nada que ayude a retener mejor que aquello en lo que nos vemos implicados. El hecho de retener es fundamental para que los conocimientos se fijen y luego podamos usarlos en otras circunstancias. Si cada cosa que hacemos, la olvidamos, no tendría sentido. ¿Cómo podría aplicar algo aprendido a una nueva situación, si lo olvidé rápidamente?

# data[].attributes.body
Dessarrollo de las competencias

Mediante el aprendizaje basado en proyectos, además del desarrollo de las competencias ya mencionadas, se genera en el estudiante, entre muchas otras, un desenvolvimiento en el proceso de toma decisiones, un discernimiento de la información a usar siendo capaz de relacionarla con otra y provoca la utilización eficiente del lenguaje al exponer sus trabajos. Sin dudas, que el trabajo con esta metodología implica una planificación diferente a la que estamos acostumbrados

# data[].attributes.headline
con las tic podemos además de crear,difundir lo elaborado con los niños a otros actores de la escuela y la comunidad (Hellen Amaro)

# data[].attributes.subject
con las tic podemos además de crear,difundir lo elaborado con los niños a otros actores de la escuela y la comunidad (Hellen Amaro)

# data[].attributes.headline
codiseñar con los estudiantes favorece la autonomía y el control del aprendizaje acorde a sus intereses y los de la clase. Al mismo tiempo el docente monitorea el proceso evaluando(Hellen Amaro)

# data[].attributes.subject
codiseñar con los estudiantes favorece la autonomía y el control del aprendizaje acorde a sus intereses y los de la clase. Al mismo tiempo el docente monitorea el proceso evaluando(Hellen Amaro)

# data[].attributes.headline
los contenidos curriculares tenidos en cuenta en un ABP dan cuenta de una selección pertinente a cada nivel del grupo generando que se el maestro los tenga en cuenta para potenciar aprendizajes(Hellen Amaro)

# data[].attributes.subject
los contenidos curriculares tenidos en cuenta en un ABP dan cuenta de una selección pertinente a cada nivel del grupo generando que se el maestro los tenga en cuenta para potenciar aprendizajes(Hellen Amaro)

# data[].attributes.headline
pensar en el desarrollo de competencias es pensar en las habilidades básicas que toda persona debería tener para enfrentarse a diferentes situaciones de la vida. de nuestra parte es enseñar a pensar, a analizar, colaborar y relacionarse (Hellen Amaro)

# data[].attributes.subject
pensar en el desarrollo de competencias es pensar en las habilidades básicas que toda persona debería tener para enfrentarse a diferentes situaciones de la vida. de nuestra parte es enseñar a pensar, a analizar, colaborar y relacionarse (Hellen Amaro)

# data[].attributes.headline
Las tic facilitan la comprención y fomentan la alfabetización digital. Ayudan a el desarrollo del pensamiento crítico y la colaboración del trabajo en equipo. (Lucy Corbo) 

# data[].attributes.subject
Las tic facilitan la comprención y fomentan la alfabetización digital. Ayudan a el desarrollo del pensamiento crítico y la colaboración del trabajo en equipo. (Lucy Corbo) 

# data[].attributes.headline
El codiseño le permite la participación activa en las instancias colaborativas que fomenten la reflexión y el pensamiento crítico. (Lucy Corbo)

# data[].attributes.subject
El codiseño le permite la participación activa en las instancias colaborativas que fomenten la reflexión y el pensamiento crítico. (Lucy Corbo)

# data[].attributes.headline
Los contenidos son los que a través de la información e interés de los alumnos nos llevaran a los aprendizajes. Son estos los que que  ayudarán a resolver los problemas que se van generando durante el proyecto . (Lucy Corbo)

# data[].attributes.subject
Los contenidos son los que a través de la información e interés de los alumnos nos llevaran a los aprendizajes. Son estos los que que  ayudarán a resolver los problemas que se van generando durante el proyecto . (Lucy Corbo)

# data[].attributes.headline
El ABP ayudará a desarrollar competencias  y habilidades como colaboración planeamiento,toma de decisiones. El desarrollo de competencias básicas en diferentes campos del saber de tranformación y fortalecimiento de las prácticas pedagógicas. (Lucy Corbo)

# data[].attributes.subject
El ABP ayudará a desarrollar competencias  y habilidades como colaboración planeamiento,toma de decisiones. El desarrollo de competencias básicas en diferentes campos del saber de tranformación y fortalecimiento de las prácticas pedagógicas. (Lucy Corbo)

# data[].attributes.body
En este mundo sumamente audiovisual en el que se encuentran inmersos nuestros estudiantes, el uso de las TIC's en el ABP facilita la asimilación procesos cognitivos y les permiten llegar a lugares o conocer cosas (a través de simuladores por ejemplo) que de otra manera no sería posible.
Hoy podemos por ejemplo hacer un proyecto de robótica submarina sin tener grandes espejos de agua a nuestro alrededor ya que hay herramientas que nos permiten visualizar si nuestro producto funciona o no.
(Andrea Latorre)

# data[].attributes.headline
Participar, usar y evaluar distintos espacios e información digital (las TIC permiten desarrollar "prosumidores" digitales). Gestionar el apalancamiento digital de las propuestas a través del uso creativo, crítico y responsable de diferentes recursos digitales y estrategias (por ej.: gamificación). Loren Costa

# data[].attributes.subject
Participar, usar y evaluar distintos espacios e información digital (las TIC permiten desarrollar "prosumidores" digitales). Gestionar el apalancamiento digital de las propuestas a través del uso creativo, crítico y responsable de diferentes recursos digitales y estrategias (por ej.: gamificación). Loren Costa

# data[].attributes.headline
El codiseño con los estudiantes y otros actores

# data[].attributes.subject
El codiseño con los estudiantes y otros actores

# data[].attributes.body
Las nuevas pedagogías nos indican que hoy la educación debe hacer foco en los estudiantes y sus necesidades, por tanto, codiseñar con ellos el proyecto a llevar a cabo es muy importante ya que los hace sentirse parte del mismo y comprometerse más en el trabajo. Siempre le van a motivar más aquellos temas que realmente los movilicen y que ellos hayan elegido trabajar.
Con respecto a el codiseño con otros actores también es importante, tiene mucho más sustento un proyecto llevado a a cabo interdisciplinariamente que uno que abarque una sola unidad curricular, lo que no quita que se pueda realizar de igual manera.
(Andrea Latorre)

# data[].attributes.headline
El codiseño  supone el emprendimiento de acciones y la obtención de un producto final a través del diseño y pre-planificación colaborativa: Imaginar (definir retos a abordar), Investigar (definir problemas), Inspirarse (revisar ejemplos para aplicar conocimientos), Idear (visibilizar la conceptualización), Prototipar (implementar para probar ideas), Evaluar (identificar áreas a mejorar según objetivos propuestos) y Comunicar (socializar experiencias de aprendizaje y resultados). Loren Costa

# data[].attributes.subject
El codiseño  supone el emprendimiento de acciones y la obtención de un producto final a través del diseño y pre-planificación colaborativa: Imaginar (definir retos a abordar), Investigar (definir problemas), Inspirarse (revisar ejemplos para aplicar conocimientos), Idear (visibilizar la conceptualización), Prototipar (implementar para probar ideas), Evaluar (identificar áreas a mejorar según objetivos propuestos) y Comunicar (socializar experiencias de aprendizaje y resultados). Loren Costa

# data[].attributes.headline
Abordar los contenidos curriculares con un enfoque competencial a través de Proyectos interdisciplinarios e integrales, basados en intereses de estudiantes y en sus aprendizajes (partir de competencias y los criterios de logro a desarrollar); con metodologías activas; evaluando y autoevaluando formativamente (co-diseño de rúbricas, implementación de portafolios, etc.). Loren Costa

# data[].attributes.subject
Abordar los contenidos curriculares con un enfoque competencial a través de Proyectos interdisciplinarios e integrales, basados en intereses de estudiantes y en sus aprendizajes (partir de competencias y los criterios de logro a desarrollar); con metodologías activas; evaluando y autoevaluando formativamente (co-diseño de rúbricas, implementación de portafolios, etc.). Loren Costa

# data[].attributes.headline
Desarrollar competencias supone desarrollar habilidades cognitivas, operativas y de convivencia. En palabras de Lenz, un "aprendizaje de por vida", con actividades significativas complejas que contribuyan al desarrollo de destrezas interpersonales y sociales para interactuar en un mundo complejo y cambiante. Fomentar el aprendizaje experiencial como propone Díaz Barriga. Loren Costa

# data[].attributes.subject
Desarrollar competencias supone desarrollar habilidades cognitivas, operativas y de convivencia. En palabras de Lenz, un "aprendizaje de por vida", con actividades significativas complejas que contribuyan al desarrollo de destrezas interpersonales y sociales para interactuar en un mundo complejo y cambiante. Fomentar el aprendizaje experiencial como propone Díaz Barriga. Loren Costa

# data[].attributes.body
Las TIC son de relevancia en el codiseño del aprendizaje: ya que permite revisar ejemplos de innovaciones pasadas y aplicar esos conocimientos a los nuevos proyectos ideados por los estudiantes.Fabiana Vidales

# data[].attributes.body
Resulta el aspecto clave para que el ABP se transforme en una verdadera metodología activa ya que pone al estudiante en el centro del acto de generación de nuevo conocimiento, promoviendo la creatividad y el real trabajo colaborativo. El docente participa en él, en función de lo que proyectan los estudiantes, actuando como guía y orientador. Fabiana Vidales.

# data[].attributes.body
A través del abordaje de ABP es posible una real interdisciplinariedad, donde los contenidos curriculares verdaderamente no se hallan fragmentados, sino integrados, lo cual favorece la apropiación cabal de los mismos por parte del estudiante, y con ello la construcción de nuevo conocimiento. Fabiana Vidales

# data[].attributes.body
El ABP permite desarrollar las siguientes competencias:
La COMUNICACIÓN (donde los que investigan trabajan expresando opiniones e ideas con escucha activa , ejercitan la búsqueda de distintos contenidos "alfabetización de la información" y comunican resultados).
El PENSAMIENTO CRÍTICO (los estudiantes generan conocimiento a partir de muchas fuentes de información).
COLABORACIÓN (los estudiantes se involucran de tal forma, movidos por sus intereses, que se generan verdadera comunidades de aprendizaje, alcanzándose  entre ellos una verdadera organización de las tareas mediante responsabilidades compartidas).
La CREATIVIDAD (dando múltiples respuestas a problemas planteados). Fabiana Vidales

# data[].attributes.headline
En el Codiseño del aprendizaje se encuentras distintas etapas: 

# data[].attributes.subject
En el Codiseño del aprendizaje se encuentras distintas etapas: 

# data[].attributes.body
1- imaginar: definir el tema, reto  educativo a trabajar.
2- investigar: Se estudiara el contexto y se implementaran las TIC.
3- Inspirarse: Se recurrirá a innovaciones, proyectos pasados.
4- Idear: se conceptualizara una solución para dicha problemática .
5-Prototipar: implementación de ideas pata probarlas.
6-Evaluar: Se observara, evaluara si dicho proyecto cumple con los objetivos planteados.
7- Publicar: Publicación de dicho diseño, proyecto donde también tienen un rol importante las TIC.

# data[].attributes.headline
Las TIC tienen un papel fundamental a la hora de llevar a cabo un proyecto,  ya que deben seleccionarse manteniendo un equilibrio entre sus necesidades y el uso de los recursos.

# data[].attributes.subject
Las TIC tienen un papel fundamental a la hora de llevar a cabo un proyecto,  ya que deben seleccionarse manteniendo un equilibrio entre sus necesidades y el uso de los recursos.

# data[].attributes.body
debido a que pueden implementarse en las diversas etapas del ABP.
Por lo cual al seleccionar las TIC debe tenerse en cuenta  en que etapa se encuentra y si se ajusta a la misma.  Una de las herramientas que se pueden utilizar para organizar el proyecto y las TIC a implementar es Canva.
Valentina Repetto

# data[].attributes.headline
Como se mencionó anteriormente el ABP busca desarrollar diversas competencias en los alumnos como el pensamiento crítico, la creatividad, entre otras. Por lo cual es importante como se enseña, que pueden hacer los alumnos, como pueden aplicar lo que se enseña. Los contenidos son significativos, los  docentes son guías que buscan lograr que alumnos conviertan esa información en conocimiento.

# data[].attributes.subject
Como se mencionó anteriormente el ABP busca desarrollar diversas competencias en los alumnos como el pensamiento crítico, la creatividad, entre otras. Por lo cual es importante como se enseña, que pueden hacer los alumnos, como pueden aplicar lo que se enseña. Los contenidos son significativos, los  docentes son guías que buscan lograr que alumnos conviertan esa información en conocimiento.

# data[].attributes.body
Valentina Repetto

# data[].attributes.body
El ABP permite una visión interdisciplinar de contenidos curriculares como la matemática, historia, entre otras. Potenciando así el aprendizaje, volviendo a la información un conocimiento significativo que los alumnos podrán poner en práctica, formando así alumnos competentes.
Valentina Repetto

# data[].attributes.body
Al trabajar los contenidos a través del ABP nuestros estudiantes adquieren aprendizajes más significativos ya que siempre el experimentar cosas hace que las recordemos mejor (Andrea Latorre)

# data[].attributes.body
El Aprendizaje basado en proyectos nos permite desarrollar las competencias de nuestros estudiantes ya que los enseña a solucionar problemas a plantearse preguntas acerca de su entorno, entre otras muchas habilidades (Andrea Latorre)

# data[].attributes.body
Si bien no todos los contenidos se pueden trabajar de forma práctica a través de proyectos, es importante que identifiquemos cuales sí pueden ser trabajados en lo práctico, para así llevar a cabo el ejercicio de los conceptos. De tal forma que quede de manera homogénea lo conceptual en conjunto con lo actitudinal y así no solamente generar pienso, sino también acción sobre el propio pienso y la toma de decisiones.

Leonardo Bentaberry.

# data[].attributes.body
Dicha aplicación es sumamente enriquecedora al momento de ser aplicada en el aula, ya que no es solamente juego, sino que la trivia la podemos diseñar nosotros mismos, en relación a los temas que vayamos impartiendo y construyendo en conjunto con el alumnado.
Leonardo Bentaberry.

# data[].attributes.body
Una de formas para crear métodos de dar los contenidos, es a través de la consulta a los propios protagonistas del proceso. Ver de qué forma plantean ellos mismos los temas  que encontramos dentro de la malla curricular, que actividades prácticas plantean y cómo la realizarian. A su vez es de utilidad ya que ellos lo harían en base a sus intereses.
Leonardo Bentaberry

# data[].attributes.body
Las competencias no deben de ser desarrolladas de forma aisladas unas de otras, sino que asi como propone el aprendizaje basado en proyectos, unificar las compentencias y desarrollarlas en conjunto. Nuestro labor como docentes es orientar y fortalecer las competencias del siglo XXI de nuestros estudiantes.
Leonardo Bentaberry

# data[].attributes.body
Para brindar al estudiante los conocimientos y habilidades que le sirvan para su futuro, es necesario incluir la enseñanaza de las TIC y las TIC como recurso.
(Cecilia Martínez)

# data[].attributes.headline
El codiseño es importante para generar una propuesta didáctica compartida a partir de la iniciativa presentada por los estudiantes y enriquecida con los aportes de los docentes. 

# data[].attributes.subject
El codiseño es importante para generar una propuesta didáctica compartida a partir de la iniciativa presentada por los estudiantes y enriquecida con los aportes de los docentes. 

# data[].attributes.body
Este enfoque promueve aprendizajes profundos entre los alumnos y proporciona oprtunidades para la intervención docente. La participación activa demuestra el aprendizaje centrado en el estudiante.
(Cecilia Martínez)

# data[].attributes.headline
Los contenidos curriculares toman relevancia cuando son presentados de manera motivadora para los estudiantes.

# data[].attributes.subject
Los contenidos curriculares toman relevancia cuando son presentados de manera motivadora para los estudiantes.

# data[].attributes.body
Por lo tanto se deben presentar en una metodología como es la implementación de un proyecto, donde los estudiantes sean parte del mismo, estén involucrados tanto en la creación como en la implementación, evaluación, etc.
(Cecilia Martínez)

# data[].attributes.headline
El desarrollo de competencias permitirá a los estudiantes recurrir a sus conocimientos y/o habilidades cuando la situación lo amerite.

# data[].attributes.subject
El desarrollo de competencias permitirá a los estudiantes recurrir a sus conocimientos y/o habilidades cuando la situación lo amerite.

# data[].attributes.body
(Cecilia Martínez)