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Es el conjunto de rasgos y capacidades, certificadas apropiadamente por una persona jurídica, que facultan a alguien para ser reconocido por la sociedad como un profesional, al cual se le pueden designar tareas referentes a su capacitación.

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Un perfil profesional relevante propone la promoción y reclutamiento de estudiantes, dando a los postulantes a futuro una vista previa de la realidad de un egresado de la carrera, así como a futuros empleadores proporciona información valiosa.

Por parte del currículo, permite determinar la consistencia y validez de los currícula, selección y secuenciación de contenidos y respecto de métodos de enseñanza y evaluación.

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La estructura que compone un perfil profesional esta formada por competencias en diferentes dominios de la acción profesional, las mismas que pueden ser demandadas por la sociedad para una persona ser acreditada como profesional.

La Ilustración representa las características de un perfil profesional, reflejándose como una realidad dinámica, con cambios y adaptaciones en relación al entorno y sus variantes.

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La Ilustración representa los dominios de las competencias que componen un perfil profesional, definidos en función de los desempeños típicos y propios de un profesional, siendo estos demandados por la sociedad.

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Se describe como el conjunto de capacidades de distinta naturaleza que forman parte en el profesional, de manera que lo habilitan para desempeñar un rol en específico.Ejm: el profesor, enseñar; el médico, diagnosticar; el ingeniero, diseñar.

"un profesor enseña competentemente cuando:

conoce la disciplina curricular que le corresponde y las caracteristicas de sus estudiantes.

selecciona, organiza y secuencia contenidos y actividades de aprendizaje

comunica a sus estudiantes los propósitos de enseñanza- aprendizaje.

trabaja con sus estudiantes de manera activa y participativa

provee constante retroalimentación

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Son competencias profesionales que son comunes a varias profesiones.

El informe del proyecto "Tuning" (González & Wagenaar,2003a) propone las siguientes como competencias fundamentales que deben caracterizar al egresado, independientemente del área disciplinaria donde se desempeña.

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Existe un nivel de confusión respecto a los conceptos de competencia, capacidad, actividad evaluable. El problema radica en la falta de especificación  de niveles de desempeño y estándares de la competencia.

Según el informe "Tuning" (Gonzalez & Wagenaar, 2003b), el término "competencia" se entiende de la siguiente manera:

"las competencias representan una combinación de atributos( con respecto al conocimiento y sus aplicaciones, aptitudes, destrezas y responsabilidades) que describen el nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de desempeñarlos"(Ib:80).

- En el contexto anterior, una persona al desempeñar una tarea, puede demostrar que la realiza de una forma tal que permita evaluarla, por lo tanto las competencias pueden ser verificadas y evaluadas.

La competencia es un relato de un conjunto de capacidades ordenadas y secuenciadas a lograr un nivel de desempeño predefinido en un contexto determinado.

Según Le Boterf, una persona competente es quien sabe actuar de manera pertinente en un contexto particular, eligiendo y movilizando un conjunto de recursos personales(conocimientos, saber hacer, cultura) y recursos de redes (bancos de datos, redes documentales)(2001:56)

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Existen distintos enfoques para clasificar un mismo conjunto de competencias

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Según el ámbito de aplicación, se clasifican en:

a)    Competencias cognitivas:  Se fundamentan en conocimientos disciplinarios o generales relativos a las ciencias básicas, las humanidades o las artes. Su énfasis se basa en saber comprender, analizar y tratar la información relevante, relacionar o sintetizar un determinado conocimiento, fenómeno o sistema.

b)   Competencias procedimentales: Permiten saber como proceder en situaciones profesionales determinadas. Ej.: permiten elaborar determinados productos (proyectos), operar determinados sistemas tecnológicos, preparar un balance, establecer la estrategia de defensa jurídica de un cliente, etc.

c)    Competencias interpersonales: Permiten cooperar con otros en función de un objetivo común, saber comportarse en distintas situaciones, participar y comprometerse, percibir situaciones y ser capaz de captar e interpretar señales de los interlocutores.

En función de su foco material, se clasifican en:

a)     Fundamentales, genéricas o transversales, tales como la comunicación, creatividad, síntesis, especiales en las áreas de la ingeniería, ciencias de la salud, ciencias sociales o las bellas artes; las que, según el proyecto Tuning puede ser de tipo sistémico, instrumental o interpersonal.

b)     Disciplinarias o generales, fundadas en las ciencias básicas, las humanidades o las artes, que ponen el énfasis en conjuntos estructurados de conocimientos específicamente formateados por cada disciplina o campo de conocimientos; pueden ser de tipo cognoscitivo, metodológico o tecnológico.

c)      Específicas o profesionales, son típicas de cada una de las profesiones y pueden tener relación en una proporción importante con aquellas de otras profesiones pertenecientes a la misma familia de ocupaciones.

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Las competencias pueden ser descompuestas en subcompetencias o capacidades relacionadas. 

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- Las capacidades forman parte de una competencia; la competencia no se forma por la suma de capacidades, sino que es una realidad holística superior que da sentido a sus componentes.
- La profesionalidad del sujeto le permite combinar las capacidades aprendidas en la actuación profesional o ejecución de la competencia.

- Las capacidades se organizan en estructuras heurísticas más que algorítmicas: no constituyen una serie de pasos fijos cuya correcta ejecución necesariamente llevará a un resultado previsto y predeterminado.
- Las estructuras heurísticas son orientaciones generales de una secuencia que hay que ejecutar, aunque sin determinar con precisión la forma de proceder.
- Las capacidades son multidimensionales, involucran aspectos cognitivos, procedimentales, actitudinales y socio- sistémicos.

- Una capacidad se describe con verbos y sustantivos y puede incorporar adverbios para cualificar la actuación del verbo que indica acción.

Verbos: Enuncian la acción que se realiza

Sustantivos: Definen el objeto sobre el que se ejecuta la acción

Adverbios: Indican criterios relacionados con la evaluación de la acción

Ejemplos:
1. Conocer la estructura y propiedades de la materia                    profundamente
2. Examinar la cavidad bucal del paciente de manera exhaustiva

3. Animar a aprender a los estudiantes constantemente

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¿en qué condiciones o contextos se espera que se desempeñe un profesional?

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No es posible pensar en un profesional sino desempeñándose en ciertas condiciones y determinado medio. Los contextos pueden entenderse de variadas formas:

Organizacionales: Asociado a organización o ejercicio individual; organizaciones de gran, mediano, pequeño, micro tamaños; organizaciones públicas, privadas, mixtas, municipales.

Condiciones de ejercicio: Condiciones óptimas, estándares, difíciles, de frontera Relación de dependencia, de colaboración, de dirección, de alta dirección. Equipamientos artesanales, electrónicos, eléctricos, mecánicos u otros.

Localización: Urbanos, periférico-urbanos, semi-rurales, rurales, frontera regional, país, extranjero, internacional.

La manera en que se visualicen los contextos en que se considera que habrán de desempeñarse los egresados, va a influir de manera decisiva en los énfasis que se pongan en determinadas competencias en los diferentes dominios de competencia que involucra la profesión.