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Avalição é um processo diagnóstico difundido nas empresas, nas ciências e em larga escala na educação.

Na educação presencial ou na Educação a Distância - EaD, a avaliação tem funções e modalidades próprios, inerentes ao desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem. O fio condutor para que ocorra a aprendizagem requer inicialmente um plano de ensino definindo as premissas do processo: abordagem pedagógica, metodologia adotada, objetivos de aprendizagens estabelecidos e estilos de aprendizagem.

De acordo com Libâneo (1991), a avaliação é uma tarefa didática essencial para o trabalho docente. por apresentar uma grande complexidade de fatores, ela não pode ser resumida a simples realização de provas e atribuições de notas. A mensuração apenas fornece dados quantitativos que devem ser apreciados qualitativamente.

A avaliação busca identificar e ajudar os estudantes a superar seus obstáculos, para tal as atividades planejadas devem estar adequadas ao conteúdo do curso.

No caso especifico da Educação a Distância a metodologia de ensino e aprendizagem mediado por tecnologia, requer uma avaliação mais assertiva, esta não ocorrerá se não houver uma contundente interação colaborativa dos estudantes com o professor mediador e nos demais ambientes da Avaliação Virtual da Aprendizagem.

O desafio da avaliação na EaD está no distanciamento físico professor/estudante que impõe limitações na construção de valores e aprendizagem. Por outro lado, esse distanciamento com o advento de novas tecnologias vem sendo gradualmente reduzido, a exemplo os recursos disponíveis na plataforma Moodle.

LIBÂNEO, J. C. (1991): Didática. São Paulo, Cortez

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MARCO LEGAL - AVALIAÇÃO EM EaD CONSELHO NACIONAL DA EDUCAÇÃO - CNE  Resolução CNE/CP Nº 1/2021 – Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. 

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MARCO LEGAL - AVALIAÇÃO EM EaD CONSELHO NACIONAL DA EDUCAÇÃO - CNE  Resolução CNE/CP Nº 1/2021 – Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. 

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Art. 1º A presente Resolução define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional e Tecnológica.

Parágrafo único. Para os fins desta Resolução, entende-se por Diretriz o conjunto articulado de princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituições e redes de ensino públicas e privadas, na organização, no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação da Educação Profissional e Tecnológica, presencial e a distância.

Art. 13. A estruturação de cursos de qualificação profissional deve considerar, no mínimo, os seguintes elementos para sua oferta:

VII - critérios e procedimentos de avaliação da aprendizagem;

Art. 24. O plano de curso da Educação Profissional Técnica de Nível Médio deve considerar, em seu planejamento:

VI - definição de critérios e procedimentos de avaliação da aprendizagem;

Art. 25. A estrutura do PPC, a ser submetida à aprovação dos órgãos competentes, no âmbito do correspondente sistema de ensino, deve conter, no mínimo:

VII - critérios e procedimentos de avaliação de aprendizagem;

Art. 45. A avaliação da aprendizagem dos estudantes visa à sua progressão contínua para o alcance do perfil profissional de conclusão, sendo diagnóstica, formativa e somativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, na perspectiva do desenvolvimento das competências profissionais da capacidade de aprendizagem, para continuar aprendendo ao longo da vida.

Parágrafo único. As instituições de Educação Profissional e Tecnológica podem, respeitadas as condições de cada instituição e rede de ensino, oferecer oportunidades de nivelamento de estudos, visando a suprir eventuais insuficiências formativas constatadas na avaliação da aprendizagem.

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Podcast - Avaliação na Educação a Distância

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Podcast - Avaliação na Educação a Distância

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Listen to this episode from A Importância Da Avaliação Na EAD on Spotify. A importância da avaliação na EAD.

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A função diagnóstica da avaliação refere-se à identificação do nível inicial de conhecimento dos dicentes naquela área, bem como a verificação das características e particularidades individuais e grupais dos alunos, ou seja, é aquela realizada no inicio do curso ou unidade de ensino, a fim de constatar se os dicentes possuem os conhecimentos, habilidades e comportamentos necessários para as novas aprendizagens. É utilizada também para estimar possíveis problemas de aprendizagens e suas causas (Haydt, op. cit.).

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A avaliação diagnóstica é um conceito comum no dia a dia da educação básica. Entretanto, no ensino superior, muitas vezes ocorre de sua aplicação ser ignorada ou negligenciada.

Para compreendermos melhor esse conceito e como ele se aplica ao ensino superior, temos que enxergar as avaliações com uma nova perspectiva. Elas não devem servir apenas para classificar e dar notas aos estudantes. Mas sim, como uma ferramenta que auxilia discentes e docentes a avançar no processo de aprendizagem.

Sabendo da importância desse processo, preparamos este artigo especial para que você possa compreender melhor as aplicações da avaliação diagnóstica na sua instituição de educação superior (IES).

Índice
O que é uma avaliação diagnóstica?
Qual é o objetivo de uma avaliação diagnóstica?
Quando a avaliação diagnóstica deve ser aplicada?
Qual a importância da avaliação diagnóstica na volta ao ensino presencial?
Como é feita a avaliação diagnóstica?
O que o professor precisa selecionar para compor uma avaliação diagnóstica?
8 dicas para realizar uma avaliação diagnóstica de sucesso
Como fazer um relatório de avaliação diagnóstica?
O que fazer após a realização da avaliação diagnóstica?
O que é nivelamento de aprendizagem?
Qual a importância de personalizar o ensino?
Por que inserir trilhas de aprendizagem na IES?

O que é uma avaliação diagnóstica?

Antes de falarmos das partes práticas, é necessário compreender melhor a conceituação teórica que envolve esse termo e sua relevância no contexto da educação superior.

O que o aluno sabe;

O que o aluno deveria saber, mas não sabe;

As expectativas do estudante em relação aos conteúdos.

Tal diagnóstico é importante para que os professores possam melhorar os processos de ensino e aprendizagem durante o período letivo para uma turma ou estudante específico.

Qual a diferença entre a avaliação diagnóstica e outros tipos de avaliação?

Agora que já temos o conceito da avaliação diagnóstico em mente, que tal entendermos como ela se distingue e se relaciona de outras avaliações?

Consideremos outros dois tipos de avaliações mais conhecidos, as avaliações somativas e formativas:

As avaliações somativas têm o objetivo de examinar se o estudante está acompanhando os processos de ensino e aprendizagem, e não traçar diagnósticos sobre seus pontos fortes ou limitações. Ela também cumpre uma função classificatória, agrupando os alunos de acordo com seu aproveitamento e rendimento nas atividades, além de atribuir notas ou conceitos para refletir essa classificação.

As avaliações formativas fazem parte de um processo contínuo que busca contribuir com a construção do aprendizado dos estudantes. Porém, elas não possuem caráter quantificativo, como as avaliações somativas. E, apesar de oferecer dados aos professores sobre seus procedimentos de ensino e aos alunos sobre seu desempenho, não há um papel de diagnóstico inicial como a avaliação diagnóstica.

Todos esses tipos de avaliação de aprendizagem são importantes e colaboram para os processos de ensino da IES. Elas precisam ser aplicadas de forma conjugada para que o processo de ensino e aprendizagem seja realizado de forma eficaz.

Leia também: Confira 8 competências do professor do futuro e como a sua IES pode capacitá-lo

Ademais, a avaliação diagnóstica é ponto de partida que determina como o processo de aprendizagem vai se dar dentro do contexto daquela turma ou para um aluno específico.

Qual é o objetivo de uma avaliação diagnóstica?

A definição de avaliação diagnóstica que exploramos acima já dá pistas sobre o objetivo desse tipo de teste. Mas, para efeito de clarificação, vamos explorar essa questão de forma mais específica.

O principal objetivo de uma avaliação diagnóstica é reconhecer e caracterizar as etapas de aprendizagem em que os alunos estão posicionados. Com essa avaliação, é possível também identificar as limitações e aptidões de cada estudante, além de conceitos e habilidades dominadas ou negligenciadas por cada um.

1. Identificar as realidades dos estudantes que estão inseridos nesse processo de aprendizagem;

2. Apurar a presença ou ausência das habilidades dos alunos;

3. Refletir sobre e reconhecer as causas, dificuldades e limitações de aprendizagem de cada aluno.

Com esses objetivos em mente, é importante ressaltar que a avaliação diagnóstica não tem como finalidade avaliar o estudante em si, mas sim o seu potencial de aprendizagem.

Os benefícios da avaliação diagnóstica para o sistema educacional

Vimos que a realização de uma avaliação diagnóstica ao longo da formação serve para que os professores possam conhecer melhor os estudantes, suas competências e suas dificuldades. Constituem, assim, instrumentos de auxílio no planejamento do curso e na escolha das aulas em que os alunos necessitam de reforços ou intensificação de materiais pedagógicos.

Assim, a avaliação diagnóstica, embora esteja vinculada a uma análise aprofundada dos potenciais dos estudantes, conforme visto, também é essencial para contribuir para a melhoria do sistema educacional e das práticas desenvolvidas na IES como um todo.

Uma avaliação bem feita tem condições, inclusive, de verificar a satisfação e a motivação dos docentes, bem como seu rendimento no desempenho das funções. Questões como clima institucional, eficácia dos currículos e das metodologias vinculadas a cada programa e a cada curso também são evidenciadas com uma boa avaliação diagnóstica.

Quando a avaliação diagnóstica deve ser aplicada?

Na visão de Benjamin S. Bloom, importante psicólogo e pedagogo americano, a avaliação diagnóstica deve ocorrer em dois momentos distintos:

O primeiro deles é no início dos processos de aprendizagem, em que o objetivo é averiguar se cada estudante possui os pré-requisitos necessários para o desenvolvimento das atividades previstas no plano de curso.

No segundo momento, que pode ocorrer em diferentes pontos do processo de aprendizagem, o objetivo é investigar e identificar as causas dos fracassos ou limitações dos processos de aprendizagem.

Note que, mesmo na abordagem de Bloom, a execução da avaliação diagnóstica já no início do processo de aprendizagem é mantida.

Leia também: O professor como líder inovador: características da liderança inovadora nas Instituições de Ensino Superior (IES)

Afinal, esse tempo é coerente com o principal objetivo de uma avaliação diagnóstica: o de detectar os conhecimentos e habilidades que os alunos já possuem para determinar, a partir daí, as adaptações necessárias no plano de aula , de curso, etc.

Qual a importância da avaliação diagnóstica na volta ao ensino presencial?

Com o decorrer da pandemia do novo coronavírus, toda a humanidade precisou se adaptar à nova realidade. O isolamento social foi a principal forma de combater a nova doença e, com isso, as interações entre as pessoas precisaram ser reduzidas - pelo menos de forma presencial.

O mundo do trabalho viu no home office uma saída. Já a educação, por sua vez, precisou passar o ensino presencial para o modelo remoto. O ensino remoto, de forma simplificada, é a aplicação do modelo presencial através de recursos digitais. Desse modo, seu conceito não deve ser confundido com a educação a distância (EaD), que possui uma metodologia específica.

Agora, com a volta do ensino presencial, é ainda mais necessária a realização de uma avaliação diagnóstica. Neste novo momento é imprescindível observar como anda a aprendizagem dos estudantes.

Um dos principais motivos para isso é analisar se o ensino remoto foi de fato eficiente. Com uma avaliação diagnóstica de qualidade, ficará perceptível se os alunos adquiriram os conhecimentos esperados durante a pandemia ou se as aulas online foram deficitárias.

Devemos lembrar que as aulas remotas não foram aplicadas nas escolas públicas com a mesma facilidade e recursos do ensino superior. Há uma lacuna no conhecimento de inúmeros estudantes que deve ser descoberta e corrigida.

Como é feita a avaliação diagnóstica?

É possível efetuar a avaliação diagnóstica de diferentes formas. O modelo escolhido pode variar de acordo com a disciplina ensinada, turma, objetivos e estratégias de ensino, entre outros fatores.

Inclusive, é possível utilizar de diferentes testes para traçar uma avaliação diagnóstica. Assim, não é necessário se limitar a um tipo de exercício específico que não irá avaliar os potenciais dos alunos em sua totalidade.

É importante que as tarefas escolhidas para compor a avaliação diagnóstica exijam a aplicação de conhecimentos que os alunos tiveram contato em ciclos anteriores, e que são necessários para o avanço do processo de aprendizagem atual.

Um ponto de atenção importante diz respeito à repetição de atividades e alguns vícios causados pela rotina. Por exemplo: é comum que professores utilizem técnicas e formas de avaliação tradicionais ou até mesmo antiquadas, apenas por hábito. Ou, ainda, aplicam formatos de avaliação que são impostos pela IES, mas não cumprem seu papel de diagnóstico.

Reiteramos, então, a necessidade de escolher as técnicas de avaliação de acordo com os objetivos da avaliação de diagnóstico e do processo de aprendizagem de cada conteúdo.

Abaixo você confere alguns tipos de atividades que podem ser utilizadas para compor uma avaliação diagnóstica:

Testes discursivos e/ou redações

Provas discursivas e redações são algumas das estratégias mais tradicionais de avaliação. Entretanto, isso não quer dizer que sejam antiquadas ou ineficientes.

Através desse tipo de teste é possível analisar a capacidade dos alunos de relacionar contextos, elaborar seus raciocínios na forma escrita, indicar maneiras de solucionar problemas, além de seus conhecimentos na língua portuguesa, entre outras possibilidades.

Além de propostas de redações, os testes discursivos podem assumir forma de discussões, perguntas, provas com consultas ou até trabalhos a serem realizados em casa.

Provas objetivas

Os testes objetivos, ou provas fechadas, se configuram pela presença de questões de múltipla escolha. Outras opções incluem a classificação de afirmativas entre verdadeiro ou falso e até associar ou ordenar informações.

Atividades práticas

Caso a disciplina ou ciclo de aprendizagem envolvem conhecimentos na área da saúde ou domínio psicomotor, por exemplo, as atividades práticas podem ser uma opção interessante de avaliação diagnóstica!

Provas orais

Leia também: Saiba como desenvolver o ensino por competências na educação profissional

Entrevistas

As entrevistas são um formato menos tradicional de efetuar avaliações diagnósticas. No entanto, dependendo dos objetivos, elas podem colaborar muito na definição de um bom diagnóstico!

Com elas, é possível conhecer mais a fundo a história do aluno, suas crenças, valores, padrões, maturidade emocional, entre outros pontos.

Trabalhos como elaboração de artigos ou monografias auxiliam os professores a examinar a expressão verbal dos estudantes, suas habilidades de pesquisa, de argumentação, relação de conceitos, entre outras competências.

O que o professor precisa selecionar para compor uma avaliação diagnóstica?

Para compor uma boa avaliação diagnóstica, o professor deve considerar seus objetivos, o que deseja descobrir com a avaliação, e quais os tipos de questões são mais indicados para isso.

No caso de cursos e disciplinas a distância (EaD), ou caso o professor opte por aplicar um teste online, a IES pode contar com uma plataforma digital de aprendizagem . Algumas delas possuem opções para efetuar testes personalizados.

O professor pode, assim, selecionar o formato e as questões que deseja aplicar virtualmente. Testes virtuais também podem gerar maior praticidade na hora de aplicar e permitir que os alunos façam a avaliação em um horário e/ou lugar mais tranquilo para cada um deles. Mas esse não é o único benefício!

Boas plataformas de aprendizagem oferecem relatórios completos com os resultados das avaliações. Em muitos casos, é possível analisar aluno por aluno, turma por turma, ou até comparar o desenvolvimento de um aluno em relação ao restante da classe.

8 dicas para realizar uma avaliação diagnóstica de sucesso

1. Deixe evidentes os objetivos

Desse modo, para chegar aos objetivos propostos, é necessário que a IES se organize, observando o plano de ensino, a matriz curricular e o calendário acadêmico. Saber o que se quer - e como será feito - são passos necessários para o sucesso!

2. Delimite as prioridades

Para que a avaliação diagnóstica alcance seus objetivos, é necessário compreender o que é prioritário no processo. Após estabelecer o que é mais importante nas atividades, os professores poderão melhor aplicar essas prioridades e, assim, aferir melhor seus resultados.

Lembre-se: não se pode fazer tudo e o tempo é limitado. Uma avaliação diagnóstica de sucesso deve ser centrada naquilo que se propõe, respeitando suas limitações e atuando dentro de suas prioridades e possibilidades.

3. Se prepare para mudanças

Apesar de ser fundamental ter uma avaliação diagnóstica, um plano de atuação e de ensino bem definidos, os resultados podem implicar em modificações. Sendo assim, os professores precisam estar abertos à mudanças, sejam elas durante o processo de avaliação dos estudantes ou no decorrer das aulas.

Deve-se ter em mente que o ensino deve se moldar aos resultados obtidos com as avaliações diagnósticas, e não o contrário. Sempre que necessário, mudanças devem ser bem-vindas!

4. Escute os estudantes

Nesse processo de avaliação, é sempre uma boa estratégia ouvir os estudantes. Manter uma comunicação mais direta entre IES e alunos, explicando as atividades e aceitando sugestões, deixa os resultados mais próximos da realidade.

Com o hábito de escutar os estudantes, a IES cria um corpo discente mais participativo e preparado para avaliações orais. Além disso, os alunos focarão mais ao sentir que são parte da IES e que suas opiniões são respeitadas.

Leia também: 6 dicas de melhoria da experiência do aluno

5. Mescle os tipos de avaliação

Como já visto anteriormente, é possível realizar uma avaliação com diferentes tipos de questões. É interessante apostar em mesclar questões de múltipla escolha com dissertativas e também com orais.

Além de deixar a atividade mais rica, usar de diversos tipos de avaliação possibilita um resultado mais justo para o aluno. É importante lembrar que as pessoas aprendem de formas diferentes.

Assim, ser avaliado de diversas formas ajuda a perceber esse aprendizado, servindo a avaliação diagnóstica, inclusive, para observar quais são as atividades que melhor se aplicam de forma individual e coletiva.

6. Realize avaliações constantes

Criando o costume de fazer o diagnóstico de aprendizagem do estudante de forma contínua, a IES passa a perceber também se suas propostas de intervenção são eficientes. Aqui, além de aferir o conhecimento do aluno, mensuramos também sua evolução.

7. Aproveite a tecnologia

8. Dê respostas aos estudantes

Da mesma forma que se deve ouvir os estudantes, dar feedback também é fundamental. É importante que o aluno saiba de seus resultados, que entenda os pontos em que o conhecimento pode ser melhorado.

A tarefa de melhorar a aprendizagem deve ser de todos e o estudante é o principal interessado nisso. Especificar os resultados faz com que o esforço para se aperfeiçoar seja bem maior.

Como fazer um relatório de avaliação diagnóstica?

O relatório de avaliação diagnóstica é um documento que indica o desenvolvimento dos estudantes nos seus testes. Ele auxilia no registro das informações para guiar possíveis alterações no plano de aula, e também para efeito de comparações futuras.

Todo relatório de avaliação diagnóstica deve conter componentes como:

1. Introdução.

2. Descrição da atividade que foi objeto da avaliação.

3. Descrição do processo de avaliação.

4. Apresentação dos principais resultados.

5. Análise e discussão dos resultados e da avaliação.

6. Conclusões e recomendações.

Vale lembrar que o indicado é que seja realizado um relatório por aluno, além de um para toda turma. Ou, ao menos, um relatório para turma e outros que contemplam grupos de alunos com desempenhos semelhantes.

Na fase de análise e discussão dos resultados, é interessante analisar o rendimento de cada aluno em comparação com a média da turma. Outra sugestão é preparar gráficos e tabelas a fim de organizar com mais clareza as informações reveladas nas avaliações de cada estudante e a relação entre os resultados.

Já na etapa de conclusões e recomendações, temos o espaço para analisar e indicar o que pode ou vai ser adaptado no plano de aula após o diagnóstico dos alunos.

Lembramos mais uma vez que plataformas de aprendizagem, muitas vezes, já oferecem os dados necessários para enriquecer os relatórios de avaliação diagnóstica. É possível gerar tabelas e gráficos com essas informações, cruzar os dados, e assim gerar comparações de maneira mais prática e assertiva.

O que fazer após a realização da avaliação diagnóstica?

O primeiro passo após realizar a avaliação é o da análise de dados, no qual os professores devem pegar os resultados e interpretá-los. É interessante, nesse momento, trabalhar com relatórios individuais e coletivos e, sempre que possível, fazer comparações com outras avaliações diagnósticas já realizadas.

Com o relatório em mãos fica mais fácil observar o desempenho dos alunos. Compreender as dificuldades de cada um, e principalmente as suas origens, é um dos principais ingredientes para uma educação de qualidade.

Também é interessante pensar em um plano de nivelamento de aprendizagem , assunto que será melhor trabalhado em seguida.

O que é nivelamento de aprendizagem?

Seu formato consiste basicamente em oferecer aulas específicas naquelas disciplinas em que se percebe um grau maior de dificuldade por parte dos estudantes. De forma geral, é oferecido um minicurso para o aluno com aquele conteúdo que não domina e precisa ser melhorado.

Apesar de o nivelamento ocorrer, na maioria das IES, no primeiro período do curso para corrigir as defasagens em matérias mais básicas do ensino médio, ele pode ser aplicado em diferentes momentos. É interessante pensar em nivelamentos durante o decorrer do curso, pois muitos conceitos podem ser "perdidos".

Por se dar, de forma geral, no início da graduação, o nivelamento trabalha mais com um conteúdo do ensino médio que serve de base obrigatória para o curso em questão. As disciplinas principais são:

É também importante tocar na evasão de alunos , um dos maiores problemas para educação na atualidade. Alunos que possuem dificuldades em acompanhar as aulas tendem a desistir de seus cursos. Por isso, o nivelamento ajuda a democratizar mais o ensino, ao possibilitar que todos possam aproveitar ao máximo um bom curso.

Qual a importância de personalizar o ensino?

Como já visto no decorrer do texto, é interessante tanto a confecção de um relatório com os dados da avaliação diagnóstica para cada aluno, de forma individual, quanto para toda a turma. Como esses resultados, é possível criar as estratégias que fortalecerão a aprendizagem nos tópicos em que a turma possui dificuldade, assim como traçar novos caminhos para cada estudante.

Uma aula personalizada respeita as individualidades de cada um, valorizando seus pontos fortes e combatendo suas deficiências. É central que se perceba e respeite que as pessoas possuem habilidades diferentes, e saber que em cada caso é mais interessante desenvolver aspectos específicos, de acordo com o perfil do aluno.

Num processo de avaliação diagnóstica, seguida de nivelamento de aprendizagem, é imprescindível apresentar respostas personalizadas. Apesar de em vários casos ser necessário fortalecer algum conceito com toda a turma, as soluções para avançar com uma educação de qualidade passam também pela superação de problemas individuais.

Por que inserir trilhas de aprendizagem na IES?

Desse modo, o aluno pode estudar uma sequência de conteúdos que tenha mais dificuldade, melhorando, assim, cada vez mais o seu conhecimento sobre um assunto que anteriormente não dominava.

Seguindo essa linha, sempre que possível, as disciplinas em que o estudante possui uma maior defasagem podem ser vistas de forma conjunta com outras que sejam mais fáceis para ele, deixando assim toda a aprendizagem mais fácil.

Como o objetivo é sanar os déficits de aprendizagem de cada aluno, é importante trabalhar os conceitos iniciais desconhecidos, para que finalmente se alcance uma educação igualitária e emancipatória.

Agora que você já sabe o que é avaliação diagnóstica, como aplicar e organizar os relatórios, que tal saber mais sobre como elaborar uma avaliação online de forma prática para o ensino remoto e EaD?

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Avaliação diagnóstica: o que é, como fazer e importância

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A avaliação diagnóstica é um conceito comum no dia a dia da educação básica. Entretanto, no ensino superior, muitas vezes ocorre de sua aplicação ser ignorada ou negligenciada. Para compreendermos melhor esse conceito e como ele se aplica ao ensino superior, temos que enxergar as avaliações com uma nova perspectiva.

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Elizabeth Almeida. O que é avaliação em EAD?

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A função da avaliação formativa é aplicada no decorrer do processo de ensino-aprendizagem servindo como uma forma de controle que visa informar sobre o rendimento do aluno, sobre as deficiências na organização do ensino e sobre os possíveis alinhamentos necessários no planejamento de ensino para atingir os objetivos (Almeida, 2001)

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A forma como se avalia os alunos é sempre uma temática delicada. As avaliações mais tradicionais nem sempre mostram com exatidão o desenvolvimento dos estudantes, uma vez que ainda que o estudante saiba muito sobre determinado conteúdo pode ficar nervoso na hora de realizar uma prova e não conseguir responder as questões com exatidão.

Sempre em busca de inovar e apresentar o melhor ensino aos estudantes, as escolas têm pensando em maneiras mais atuais de avaliar o processo de ensino-aprendizagem de seus alunos, e é aí que surge a avaliação formativa.
Ela aparece como uma estratégia que foge à maneira tradicional de medir os desempenho escolar dos alunos, fazendo uma espécie de acompanhamento mais aprofundado e individual.
Sendo um modelo bastante novo e inovador é comum que coordenadores , professores e diretores apresentem dúvidas em relação a ele. Pensando nisso, elaboramos este artigo que vai ajudá-lo a entender essa estratégia avaliativa mais profundamente, além de mostrá-lo como instituí-la em sua escola pode ser um diferencial para toda a comunidade escolar.

O que é avaliação formativa?

A avaliação formativa é um conjunto de práticas que utiliza diferentes métodos avaliativos para medir de maneira profunda e individual o processo de ensino-aprendizado dos alunos.

Ela é uma alternativa viável, contrapondo-se à maneira mais tradicional de avaliação. As provas tradicionais são muito voltadas à reprodução do conteúdo aprendido, sendo unilaterais e não dando brechas para que os alunos apresentem aos professores feedbacks sobre suas aulas, atribuindo a eles pouco protagonismo no processo de absorção do conhecimento.

A avaliação formativa vem, justamente, para quebrar esse paradigma e dar aos alunos o papel de co-autores no desenvolvimento de sua aprendizagem.

Quais são as características da avaliação formativa?

A avaliação formativa foge ao tradicional, trazendo o aluno para o centro de sua própria formação, como mencionado anteriormente. Além disso, uma outra característica marcante desse processo é a auto-avaliação.

Importante mencionar também que a avaliação formativa é uma via de mão dupla, o que significa que os professores devem sempre dar feedbacks atualizados do desenvolvimento dos alunos, assim como os alunos também precisam informar aos professores questões pertinentes à didática e ao ensino, o que tem funcionado e o que não está dando tão certo.

Portanto, para que essa seja uma prática eficiente, as partes envolvidas precisam estar devidamente engajadas em participar, o que pode ser um verdadeiro desafio para os professores, que devem trazer temas sempre muito cativantes para prender a atenção dos alunos.

A avaliação formativa é formada por várias maneiras de avaliar o desenvolvimento das crianças e jovens. Isso significa que os professores deverão pensar em diferentes modos de avaliar, como trabalhos, seminários e, quem sabe a própria prova tradicional, mas de uma maneira mais engajada e contextualizada, contando sempre com a opinião e o aval das pessoas mais importantes - os alunos.

Quais os instrumentos utilizados na avaliação formativa?

Bom, a avaliação formativa adota vários tipos de métodos avaliativos, sempre de maneira engajada, oferecendo ao aluno ser co-autor da construção do próprio conhecimento e, portanto, utiliza algumas ferramentas, como as seguintes:

Vale lembrar que esse tipo de avaliação visa formar e informar os alunos a respeito de seu desenvolvimento como estudantes capazes de passarem em qualquer exame e cidadãos cientes de seu lugar no mundo.

Portanto, os métodos avaliativos que constituem uma avaliação formativa podem ser abertos ao método didático do professor, mas é imprescindível que a auto-avaliação esteja presente sempre.

Nesse método você deve estabelecer uma relação de intimidade entre alunos e professores, que devem possuir um diálogo bem aberto, pois sempre que o professor pensar em aplicar uma prova ou qualquer outro tipo de avaliação que vise medir o conhecimento, deve discutir isso com os alunos antecipadamente.

Isso é fundamental para que os alunos sintam-se realmente parte ativa de seu processo de ensino e aprendizagem e fiquem à vontade para posteriormente falarem sobre os pontos positivos e sobre suas dificuldades.

Qual a importância da avaliação formativa?

A avaliação formativa é de extrema importância para o contexto de aprendizagem dentro de uma instituição. Ela pode ser a solução para não deixar os alunos ficarem desmotivados ou ainda restabelecer o ânimo daqueles que já se encontram saturados do método de ensino tradicional de apenas ouvir o conhecimento.

Ao instituir esse processo em sua escola, você passa a mensagem a pais e alunos que a sua instituição passa valores morais e éticos, como autonomia, responsabilidade, capacidade de gestão e autoconhecimento.

Além disso, você demonstra que mais que números, os alunos são para sua escola seres humanos em formação evolutiva, que têm muito a contribuir para a instituição e para si mesmos.

As escolas angariam várias matrículas quando são referência em aprovação no e demais vestibulares, mas também quando passam a mensagem que, além disso, querem formar cidadãos empáticos e conscientes de seus deveres e direitos sociais.

A importância desse processo é grandiosa também para os professores que estarão sendo verdadeiramente avaliados pelos alunos. Eles poderão observar quais as práticas didáticas funcionam e o que precisam melhorar e aprimorar, além de entender os desafios individuais dos alunos e pensar em estratégias que atuem de maneira específica.

É claro que a avaliação formativa não é uma tarefa fácil e vai exigir de professores, alunos e de coordenadores tempo e empenho, já que é uma estratégia para ser pensada fora da caixa, mas certamente trará muitos bons frutos a todos que participarem desse processo de construção mútua de conhecimento.

Esperamos que você tenha gostado de conhecer o que é a avaliação formativa e sua importância dentro do ambiente escolar. Se você quer, cada vez mais, ajudar os alunos de sua escola a serem protagonistas do próprio processo de conhecimento, dê uma lida em nosso artigo sobre como trabalhar competências e habilidades em sala de aula, esse é um tema super atual e interessante que tem tudo a ver com as diretrizes da BNCC.

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Avaliação formativa: entenda o que é e como utilizá-la

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A forma como se avalia os alunos é sempre uma temática delicada. As avaliações mais tradicionais nem sempre mostram com exatidão o desenvolvimento dos estudantes, uma vez que ainda que o estudante saiba muito sobre determinado conteúdo pode ficar nervoso na hora de realizar uma prova e não conseguir responder as questões com exatidão.

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A avaliação somativa visa classificar os dicentes segundo os seus níveis de aproveitamento do processo de ensino-aprendizagem. É realizada ao final de um curso, período letivo ou unidade de ensino, dentro de critérios previamente impostos ou negociados e geralmente tem em vista a promoção de um grau para outro (Haidt, op. cit.).

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A avaliação somativa tem como finalidade avaliar quais foram as habilidades e competências adquiridas pelo aluno ao final de um processo educacional.

O objetivo principal de um educador é proporcionar a aprendizagem dos alunos a partir de práticas pedagógicas efetivas e de qualidade.  Para que isso ocorra, é preciso realizar um balanço analítico sobre os resultados obtidos após um processo educacional. A avaliação somativa é a ferramenta que permite esta análise.

No que consiste uma avaliação somativa?

A avaliação somativa é realizada comumente no fechamento de um ciclo de aprendizado, seja ele anual, semestral, trimestral, etc.

Para quantificar e categorizar os resultados da avaliação somativa, , geralmente as instituições de ensino estabelecem critérios como conceitos ou notas médias a serem atingidos pelos alunos. A atribuição desses conceitos  deve levar em consideração os componentes curriculares que serão ensinados na escola, sendo estes definidos a partir da matriz curricular do Regimento e do Projeto Político Pedagógico (PPP) .

Desta forma, ao final de um ciclo ou de um processo, a instituição poderá analisar o desempenho de cada aluno verificando se os objetivos de aprendizagem foram atingidos, mas também poderá analisar o desempenho de turmas e séries específicas.

Características e objetivos dos resultados de uma avaliação somativa

As avaliações somativas são bastante pontuais e devem servir ao propósito de evidenciar o aprendizado obtido ou não pelos alunos ao final de um processo pedagógico, mas também indicar a necessidade de reformulação do próprio processo. Alguns objetivos das avaliações somativas são:

informar e permitir a análise do desempenho individual de cada aluno, consolidando o aprendizado ou indicando a necessidade de um trabalho específico de recuperação;

permitir o entendimento da heterogeneidade de uma turma de alunos ao final de um processo, identificando quais grupos se adaptaram melhor à metodologia utilizada e quais precisarão de outros estímulos e abordagens;

permitir diagnosticar a razão dos resultados obtidos e a reflexão dos professores sobre a própria prática e métodos adotados, implementando as reformulações necessárias;

comparar o desempenho entre as diferentes turmas da escola, com vistas a identificar e promover o compartilhamento das melhores práticas entre os professores;

aprovar e certificar alunos que cumpriram os requisitos necessários estabelecidos para a etapa avaliada.

É importante destacar que a avaliação somativa deve ser apenas parte do processo avaliativo de uma instituição. Juntamente com as avaliações processuais ou formativas, que têm a função de trazer visibilidade sobre a aprendizagem e processos educacionais com uma frequência muito maior, ela consolida o aprendizado dos alunos em determinada etapa e contribui para que a instituição de ensino reavalie o seu currículo pedagógico.

Agora que você sabe sobre o assunto, que tal começar a implementá-la de maneira consciente em sua instituição  de ensino? Para saber mais sobre o mundo da educação continue acompanhando o blog da Evolucional.

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O Que É Avaliação Somativa? – Blog Evolucional

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A avaliação somativa é uma ferramenta que permite analisar os resultados obtidos após um processo educacional. Saiba como!

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Feedback – Elemento da Avaliação Formativa.
A comunicação entre os alunos e professores é fundamental para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. É pela comunicação que os alunos se conscientizam de seus progressos e sobre quais caminhos seguir para sanar suas dificuldades. Os alunos necessitam de orientações sistemáticas, a respeito de seu desempenho, para que possam melhorar as suas aprendizagens.
https://www.pedagogia.com.br/avalicaoformativa

A importância do feedback na Educação a Distância relaciona-se diretamente com o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, a retroalimentação que ocorre entre professores e alunos enriquece o processo avaliativo.

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Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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Este artigo apresenta um paralelo entre o sistema e a avaliação na EaD, destacando as singularidades e as dificuldades em avaliar a aprendizagem em processo de ensino mediado tecnologicamente.

Segundo Luckesi (2001, p. 174), a avaliação da aprendizagem na escola tem dois objetivos: auxiliar o aluno no seu processo de desenvolvimento pessoal, a partir do processo ensino-aprendizagem e prestar informações à sociedade acerca da qualidade do trabalho educativo realizado. Em uma perspectiva mais ampla, alguns especialistas sugerem a reflexão do papel do professor, em especial da sua habilidade docente, de modo a garantir indícios de uma avaliação significativa, além de garantir a gestão dos ciclos de aprendizagem e sua retroalimentação.

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Olá, prezados colegas.

Compilo aqui conteúdo formador do curso Formação Continuada de Tutores à Distância, da instituição CETAM-AM, onde há detalhamento e especificações quanto à prática da avaliação em EAD. Vejamos:

" A avaliação online possibilita o controle periódico do processo acadêmico dos alunos, propiciando uma avaliação contínua. É utilizada como fator de comunicação bidirecional, já que as provas ou os trabalhos serão desenvolvidos pelo aluno e corrigidos pelo tutor, com a qualificação e as orientações pertinentes. A avaliação na educação online é formativa, vista como um caminho a ser trilhado na construção e reflexão do conhecimento, no respeito ao saber e ao cotidiano dos alunos e na retomada da aprendizagem, por oferecer vantagens.

Vantagens da Avaliação Online: feedback imediato, flexibilidade na data de realização das atividades, respeito ao ritmo individual do aluno, abordagem modular, oportunidade de fazer cursos não oferecidos no local em que reside e utilização da Internet na ampliação de conhecimentos. Por isso, os alunos não devem ser avaliados somente no final do curso, mas durante todo o processo, sempre por meio de um retorno rápido e dialógico dos resultados apresentados.

Há duas modalidades de avaliação online: - De desempenho: Avalia a assimilação dos conteúdos por meio de testes, questionários e exercícios, nos quais os alunos devem demonstrar domínio do que foi ensinado a cada módulo, com uma geral avaliação do Moodle ao final da disciplina ou curso.
- Mas, também, há outra forma bem interessante de avaliar na educação online: o engajamento: Avalia a participação dos alunos no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem - AVE, seja com o tempo de leitura, resolução dos exercícios propostos e participação nos fóruns.

Diário: Ferramenta que possibilita avaliar o engajamento do aluno por meio da observação das anotações feitas por ele no período proposto pelo professor ou tutor. A avaliação das notas tem um critério mais subjetivo, pois as respostas são dissertativas, mas é uma boa forma de avaliar o engajamento do aluno, inclusive dando feedbacks no próprio sistema que ajudam na assimilação dos conteúdos.

Fórum: Também possibilita avaliar o engajamento a partir da participação nas discussões propostas. A atribuição de pontos para o fórum pode ser feita para um determinado intervalo de tempo. Assim, mesmo que fique aberto durante o período da disciplina, o professor pode, por exemplo, avaliar os alunos somente em um determinado dia.

Glossário: Por ser uma atividade colaborativa, possibilita avaliações em grupo e também individuais. Essa atividade permite a criação de um glossário de verbetes e termos que são basilares para a compreensão dos conteúdos da disciplina.

Questionário: Método de avaliação do Moodle a partir de questões e listas de exercícios que podem ser corrigidas automaticamente ou pelo professor/tutor. O questionário possibilita a criação de uma escala de notas para avaliar o desempenho do aluno.

Monitoração de participação
Análise do nível de participação, dos intercâmbios comunicativos ocorridos durante uma atividade ou durante o curso. Envolve os requisitos: identificação do aluno online, rastreamento das interações com o material didático e identificação do padrão de comportamento cognitivo do aluno, a partir da observação de suas interações no ambiente virtual.
Caminhos percorridos sobre os conteúdos disponibilizados pelo professor; utilização e pesquisa de fontes suplementares fornecidas pelo professor; contribuições e realização de tarefas cooperativas; frequência e periodicidade com que contataram o professor; assiduidade e graus de participação em chats, videoconferência, listas e fóruns de discussão; utilização dos recursos disponíveis no curso; fontes consultadas e sua frequência; resposta aos desafios propostos ao final de cada conteúdo; número de acessos realizados X tempo total de acesso; autoavaliação e avaliações realizados pelos alunos, como prova de suas efetivas participações no ambiente."

Referências:
AVANTE BRASIL. Conheça os métodos práticos de avaliação do Moodle. 2019. Disponível em:. Acesso em 20 Set. 2021. MERCADO, Luís Paulo Leopoldo. Ferramentas de avaliação na educação online. In: IX Congresso Iberoamericano de Informática Educativa. ANAIS. Caracas, Venezuela: RIBIE-Rede Iberoamericana de Informática Educativa do Programa CYTED. 2008.

Assim, considerando o conteúdo apresentado, conclui-se que a avaliação EAD deverá ser formativa, nas modalidades avaliação de desempenho e engajamento, utilizando-se as várias formas de avaliação - fórum, diário, questionário, outraqs formas.

Cursista Carmo João.

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Avaliação: O seu significado para alguns estudiosos no assunto.

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Avaliação: O seu significado para alguns estudiosos no assunto.

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(HOFFMANN, 1992, p. 18) "A avaliação é a reflexão transformada em ação. Ação, essa, que nos impulsiona a novas reflexões. Reflexão permanente do educador sobre sua realidade, e acompanhamento, passo a passo, do educador, na sua trajetória de construção na qual educandos e educadores aprendem sobre si mesmos e sobre a realidade escolar no ato próprio da avaliação."

(SANT'ANNA, 1995, p.31-32) "A avaliação é um processo pelo qual se procura identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador e do sistema confirmando se a construção do conhecimento se processou, seja teórico (mental) ou prático. Avaliar é conscientizar a ação educativa."

Fonte: http://gestaouniversitaria.com.br/artigos/avaliacao-o-seu-significado-para-alguns-estudiosos-no-assunto

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Como avaliar os alunos em disciplinas EAD de maneira eficiente?

Para atestar a efetividade das metodologias adotadas pelos professores e mensurar a evolução dos alunos, é preciso estabelecer mecanismos de avaliação quantitativos e qualitativos. No ensino a distância isso não muda, todavia, existem algumas particularidades.

Não deve ser levado em consideração apenas o conteúdo assimilado, mas também outras competências, como compromisso, assiduidade, linguagem e capacidade dialética, ou seja, a competência de raciocinar, debater e persuadir.

Fonte: https://telesapiens.com.br/2020/03/30/como-avaliar-os-alunos-em-disciplinas-ead-de-maneira-eficiente/

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Ferramentas de avaliação na educação online

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Ferramentas de avaliação na educação online

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O momento em que vivemos é uma oportunidade para nos readequarmos para a educação do futuro pautada nas demandas do mercado de trabalho e nas habilidades socioemocionais. Olhando para esse cenário, que possui a individualização do aprendizado como algo primordial e que os processos devem ser feitos de forma online, podemos destacar outras ferramentas de avaliação que chamamos de avaliações complementares e os benefícios da avaliação online.

Avaliações Complementares

- Autoavaliação: A autoavaliação é um exercício de reflexão fundamental para todas as pessoas. No ambiente virtual de ensino e aprendizagem, esse processo acontece quando o aluno se autoavalia, ou seja, ele mesmo se dá uma nota. Essa avaliação tem grande importância, pois estimula no aluno uma consciência, fazendo com que ele se esforce cada vez mais no seu aperfeiçoamento.

- Avaliação em pares: Nessa avaliação, o aluno se sente mais confortável em interagir com o seu colega. Essa interação, entre pessoas do mesmo nível de aprendizagem, permite uma avaliação mais sincera, gerando gatilhos de transformação e desenvolvimento a cada feedback. Nesse caminho da avaliação em pares é possível acelerar o desenvolvimento e as correções que os alunos precisam ter para aumentar os níveis de aprendizagem de acordo com os assuntos. Nela, os participantes aprendem uns com os outros, exercitando o pensamento crítico, o trabalho em grupo, a comunicação e senso de comunidade.

- Avaliação em grupos: Esse modelo de avaliação melhora significativamente o relacionamento dos alunos dentro do ambiente de aprendizagem, além de trabalhar bastante a inteligência interpessoal que é uma das habilidades do futuro. Outro ponto importante são os traços de subjetividades que estão presentes nesse tipo de avaliação e que devem ser considerados, por proporcionar um aprendizado mais individual fator essencial na educação do futuro.

Como benefícios da avaliação online podemos destacar:
- Economia de tempo;

- Feedback rápido;

- Novas experiências;

- Foco no aluno.

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Este artigo descreve a avaliação do processo de ensino a distância ocorrido num curso de especialização na área da saúde, evidenciando que a avaliação de atividades de EaD no Brasil ainda é uma área em desenvolvimento e tal fato ganha relevância à medida que são desenvolvidas especializações a distância em larga escala, demandando recursos financeiros sem uma proposta de abordagem avaliativa. Acredita-se que este

trabalho contribuiu com o desenvolvimento de novos projetos de avaliação em EaD

especialmente nos que demonstrem impacto para a população, subsidiando novos projetos na EaD na área da saúde.