# data[].attributes.headline
Proyecto: "Reutilizando y reciclando... paneles sensoriales con material descartable". 

# data[].attributes.subject
Proyecto: "Reutilizando y reciclando... paneles sensoriales con material descartable". 

# data[].attributes.body
La siguiente experiencia fue desarrollada este año, en una sala de 3, en el jardín rural donde trabajo, en la ciudad de Viedma, Río Negro.
Para esta actividad se dividió a los niños en dos grupos, y se dispuso un panel, previamente confeccionado por la docente con cartones, bandejas, mapleras, corchos, rollos de cocina y papel higiénico. Luego, se ofrecieron distintos colores de temperas, con pinceles y palitos de helado, proponiendo como consigna que exploren el material utilizando los sentidos y luego utilicen los diferentes colores que tenían para intervenirlo artísticamente con los palitos y pinceles.
A través de dicha experiencia, revalorizamos la importancia del reciclaje, el cuidado del medio ambiente  y la posibilidad de crear algo nuevo a partir del arte gráfico plástica.
¡Saludos! Michaela Osorio

# data[].attributes.attachment_caption
Imagen de las diversas experiencias expuestas el día de la muestra. 

# data[].attributes.body
Buenas tardes, la experiencia que comparto se llevó a cabo el año pasado durante el mes de octubre en la sala de 4 años mediante un Proyecto Didáctico denominado: Pintamos como Milo Lockett. Se pensó en este proyecto eligiendo a este artista ya que en sus obras  afloran personajes muy cercanos  al mundo de ensueño e ingenuidad de los/las niños/as: seres con bocas rojas y definidas como corazones, elefantes multicolores, lagartos rayados, hipopótamos, sirenas; y en sus collages abarcan materiales que utilizamos a menudo en el nivel inicial: botones, lanas, telas.

Sus obras se identifican fácilmente por sus colores puros, llamativos, alegres y rasgos particulares que poseen las figuras: ojos saltones, cabezas grandes y cuerpos (cabezudos) similares a los que un niño/a puede realizar.

Por todo ello pensamos que sus obras son adecuadas para trabajar en el Nivel Inicial y a través de este proyecto se inició indagando sobre Milo Lockett, observando sus obras y vídeos donde se podía ver al artista realizar sus trabajos.

Luego cada niño/a, a partir de lo observado realizo sus propias dibujos sobre diferentes soportes como papel de diario, afiches, hojas blancas además de utilizar diversos materiales como pinceles, esponjas, temperas, marcadores en desuso realizando una tinta con lo cual crear fondos de murales. También se realizó un trabajo con las familias donde cada una de ellas debía crear un mural familiar y el/la niño/a lo presento a sus compañeros en la clase.

Para finalizar el proyecto se llevó a cabo una muestra, donde se expusieron todas las producciones efectuadas y donde los/las niños/as comentaban como lo habían realizado y sobre el artistas del cual observaron las obras de artes.

Saludos Romina Barros

# data[].attributes.body
Una experiencia hermosa que viví mientras hacia mis practicas, debía enseñarle a los niños los colores secundarios, comencé por los colores primarios, y luego comenzamos a mezclarlos para conocer los colores secundarios, primero usamos lupas de colores hechas con papel cristalizado de colores, entonces cuando los niños unían las lupas y lo veían contra la luz aparecía el color nuevo, luego comenzamos a mezclar con temperas, realice casas de afiche, las pegue en las mesas y las puse de manera vertical, entonces ellos jugaban a ser pintores en aquel caso solo tenían el color azul y amarillo, al mezclarlo se formo el verde. Posteriormente usamos atriles y mezcle las temperas rojas y amarillas con harina, ellos con sus manos debían pintar las hojas en los atriles y reconocían que se formaba un nuevo color. Y por ultimo, les di temperas de color azul y rojo (por separado) mezcladas con detergente, ellos experimentaron con sus manos sobre la mesa mezclando los colores creando el color lila, posteriormente, imprimían el color en una hoja. En la ultima clase, pegue sobre la pared, hojas de color rojas, amarillas y azules, y globos blancos, simulando las nubes, después cada estudiante luego pego sus creaciones de color verde, lila y naranja, formando un arcoíris con todos los colores.

# data[].attributes.body
La experiencia que voy a compartir pertenece a la sala de 3 años, de un colegio de la localidad de Hernando, provincia de Córdoba.

La actividad consistía en conocer la estación del otoño, saber porque las hojas se caían con el aire frío, y porque se volvían color amarillo y marrón. Después de mas de una semana de trabajo acerca de esta estación, nuestra intención era que los niños logren recolectar del patio del jardín, muchas hojas y luego colocarlas en tarro; una vez recolectadas, había que tocarlas, crujirlas y así escuchar el ruido que las mismas hacían.

Después debían colocarlas en el piso, tocarlas, sentir con sus manos su textura, si seguían siendo grandes como cuando las encontramos, si se partían, que formas tenían, ver las diferencias entre una hoja verde y una hoja seca y marrón; para eso volvimos a observar los árboles del patio para reconocerlas una vez mas.

Días mas tardes debíamos diferenciar las hojas grandes, de las hojas chiquitas. Se le entregó a cada uno de los niños, una hoja de cartón grande y una pequeña para así logren colocarlas en el contorno perteneciente de cada una que la docente marcó en la hoja blanca, para que reconozcan donde pegarlas y por último que las pinten de los colores que hemos ido trabajado (amarillo y marrón).

La llegada del otoño es un buen recurso para que los niños observen, exploren e investiguen los cambios que se producen en el ambiente natural y dentro de entornos conocidos. Las actividades diseñadas en relación con la llegada del otoño, tratan de motivar a los niños/as para favorecer su participación y aumentar su interés en los contenidos que se desean trabajar.

Mattalía, Antonella

# data[].attributes.body
Esta imágen corresponde a una secuencia didáctica que desarrolle alla por el año 2018, en un jardín se infantes de zona Rural Pluriedades.. Tenia 3 alumnos dos varones de 4 años y una niña de 5 años. En esa oportunidad había planificado esa secuencia con el objetivo principal de conocer y valorar las pinturas y obras de los grandes artistas más reconocidos como Vicent Vangoh , Picasso, Leonardo Da Vinci etc. Y como recurso utilice un libro, material de la biblioteca del jardín,  alli encontraba todas las obras artísticas de cada uno detalladamente, lo  tipos de soportes las técnicas utilizadas y la idea de cada obra. Los niños/a impresionados por lo que visualizaban, muy asombrados . Algunas pinturas les llamo más la atención que otras, sin dudas por la variedad de colores. Despues de eso tenian como actividad realizar sus propias obras artísticas de acuerdo a lo que visualizaron. Cada dia se realizaba una pintura hasta el cierre de la secuencia. Para el cierre se hizo una exposición para los alumnos de nivel primario y docentes, previo a esto se les invito a visualizar esta muestra. Los niños  disfrutaron mucho durante la elaboración de las obras . Para esta secuencia en la evaluación final dejo plasmado que el arte en el nivel inicial, aumenta la capacidad expresiva en los niños/as ya que es un lenguaje, a través de diferentes elementos y así la creatividad y la imaginación se fortalecen y juegan un rol importante en el proceso de aprendizaje. Estos dos elementos benefician el desarrollo infantil de los niños/as. Por lo tanto el arte  ayuda a que los niños/as expresen todo su mundo interior.

Saludos. Espero les guste mi
experiencia.

# data[].attributes.body
La experiencia se realizó en un jardín de infantes en El Bolsón, Río Negro, en el año 2019, con niños y niñas de 4 y 5 años. La misma respondía a un proyecto institucional que se trataba de transformar las salas en espacios temáticos que respondan a una historia literaria. En conjunto con los niños, niñas y familias de ambos turnos de esa sala, abordamos el libro “El zoo de Joaquín” de Pablo Bernasconi. Se fue leyendo el libro en la sala y luego se invitó a las familias a crear sus animales en sus casas y creamos algunos en la sala, además se imprimieron las imágenes del cuento, y se realizaron rompecabezas tridimensionales de animales realizados con material de desecho. El día de la muestra la sala era otro mundo, un espacio totalmente transformado, rodeado de animales creados por las familias con materiales que encontraban en sus casas, como por ejemplo un hipopótamo hecho con un repuesto de un auto, y otros realizados en la sala. Además estaban las imágenes del libro para que quienes visiten la muestra, puedan conocer la historia de Joaquín, asimismo se encontraba un espacio para fabricar animales con diversos materiales y los rompecabezas tridimensionales. De este modo se transformó a la sala en un espacio literario, artístico, lúdico y que invitaba a la creación.

Dejo el link del cuento para quienes no lo conocen: https://www.youtube.com/watch?v=vxhSUAVlYWY&ab_channel=CuentosdeCuarentena

# data[].attributes.attachment_caption
Acerca de una propuesta de extensión del I.F.D.C. de San Antonio Oeste con los Centros Maternales Municipales en contextos vulnerables

# data[].attributes.headline
"Contemplar, dibujar, pintar"- Carpio, V. Maivé

# data[].attributes.subject
"Contemplar, dibujar, pintar"- Carpio, V. Maivé

# data[].attributes.body
En la participación desde un Proyecto de Extensión con los Centros Maternales Municipales, y junto a docentes tituladas y formadoras de formadores, llevamos adelante encuentros con las trabajadoras/cuidadoras de los Centros Maternales de San Antonio y Las Grutas, a fin de construir redes de trabajo para garantizar las experiencias culturales, en términos de equidad, para todas las infancias de ejido, más allá de acceder a espacios formales o no formales de Educación Inicial. En dichos encuentros, además de pensar en conjunto las funciones de alfabetización cultural de dichos modelos organizacionales de atención a la primera infancia, superando de este modo las representaciones de los mismos como espacios restringidos únicamente al cuidado y a lo asistencial; también se efectuaron encuentros para diseñar propuestas de enseñanza que implicarán a los Lenguajes Estéticos Expresivos particularmente.
Se armaron varios escenarios de trabajo, pero uno consistió en delimitar un espacio físico en  dos dimensiones o perspectivas: Réplicas de obras artísticas dispuestas en la pared para contemplar, y por debajo, en el piso, algunas alfombras sensoriales, y piso de goma eva. Al lado de dicha exposición, una pared empapelada con hojas de gran tamaño en la pared (papel afiche negro y blanco con potes con tempera blanca y negra, pinceles y brochas de esponjas).
Previamente se preparó la sala para la organización dispuesta, y cuando los/as niños/as ingresaron, se medió convocando en la alfombra y mirando de a poco las imágenes de la pared, para llegar a la contemplación y apreciación de las mismas, mediadas y significadas por comentarios, señalamientos, detenimientos en los detalles.
Luego se paso al otro escenario, donde una vez convocados lo/as niños/as, se les entregaron los potes con elementos para dibujar y pintar, experiencias que en el Centro Maternal ya venían vivenciando, pero nunca desde la perspectiva de un papel tan grande en pared, y mucho menos después de haber dedicado el tiempo para contemplar previamente con pares y adultos.

# data[].attributes.body
Este proyecto se realizo en el Jardin de Infantes en sala de 4 del Ensag en la ciudad de Alta gracia, dicho proyecto surgio de la necesidad de enriquecer la capacidad de lectura de textos literarios en los niños /as de la sala del jardín. La meta fue crear la biblioteca de la sala.También se involucró a las familias. Para dar inicio al proyecto se indagó sobre lo que los niños /as conocián de una biblioteca , y sobre si sabían que era una .
Como segunda parte visitamos una biblioteca para conocer su funcionamiento con una visita guiada por la bibliotecaria  y a partir de la visita creamos nuestra biblioteca de la sala preseleccionando libros y escogiendolos para su instalación, además se les comentó los reglamentos del uso de los libros para su cuidado .
Luego buscamos un nombre para nuestra biblioteca.
También recibimos visitas que nos trajeron sorpresas con dramatización y cuentos .
Además se creó " La ficha de socio-2 para anotar los libros que eran llevados por los niños / as a los hogares.
Como cierre luego de tres meses de proyecto creamos un cuento donde quedó plasmado para que cuando quisieran volver a leerlo alli estuviera junto a los demás libros.
( Alumna Patricia Portal)

# data[].attributes.body
Buenas tardes:

Les comparto una experiencia que hace unos 8 años realicé en una sala de deambuladores.

Esta actividad de arte la preparé con anticipación y no sabía cómo resultaría porque era diferente a lo que antes había hecho. Conté con la ayuda de la preceptora quien me ayudó a recibir a los niños en la sala sobre una alfombra grande, pegados en las paredes a la altura de los bebés las imágenes con la temática autoretrato, asi las imágenes de los cuadros eran de La mona lisa de L. da Vinci , autorretrato y Los girasoles de V. van Gogh. En el piso en el centro de la alfombra las mismas de tamaño A4 protegidas con plástico en soporte rígido.

Al principio los niños comenzaron a acercarse a las imágenes de las paredes. La mayoría se acercaba a las mismas y otros tocaban las imágenes del piso llevándolas cerca de su rostro hasta que una de las niñas comenzó a señalar con el dedo la Mona Lisa y decía algo mirándome. Al acercarme se sonreía por lo que comenzamos a decirle -quién es? _cuantos colores, mira los ojos.. etc
Y ella reía.

Aquellos momentos fueron compartidos y esa comunicación fue muy linda. Al ratito algunos niños se acercaban a miran “eso que la niña decía” y se reían. Esto que sucedió siempre lo recuerdo más que nada porque no pensé que cosas resultarían de esta experiencia con niños tan pequeños.

Aquellas imágenes permanecieron en la sala, cerca del rincón de los libros para que ellos puedan verlas cuando quisieran.
(la foto es ilustrativa porque no encuentro ahora ese registro)

muchos saludos!
Jimena Romano

# data[].attributes.headline
El patio del jardín, espacio de muchas aventuras

# data[].attributes.subject
El patio del jardín, espacio de muchas aventuras

# data[].attributes.body
Hola a todxs, comparto por aquí una de las experiencias que vivimos junto a lxs niñxs de la sala de 4 años, turno tarde de la Esc. Nº 250 Antonio Campo ubicada en la localidad Timbo Viejo de la provincia de Tucumán.
La escuela se encuentra rodeada de quintas de naranjas y limones por lo que el sector del patio al aire libre invita a que en mi agenda siempre y cuando nos acompañe el clima, planifique o tenga en cuenta juegos que despierten e inciten a lxs alumnxs a estimular y desarrollar su personalidad, habilidades motrices, de lenguaje, su imaginación entre otras.
Esta localidad por estar ubicada en una zona rural, no cuenta con plazas o espacios de recreación por lo que el patio del jardín se convierte en un mundo maravilloso y de muchas aventuras cuando es habitado por lxs niñxs.
En la foto que pueden apreciar, se encuentran jugando a "pato al agua, pato a la tierra" que consiste imaginar que la soga divide la tierra del agua por lo que cuando la seño da la señal ellos deben saltar para la tierra o el agua. Las opiniones, decisiones, risas, enojos que pueden existir en los juegos que se ofrecen retroalimentan la relación entre pares y docente. Concluyendo en experiencias fuertemente ricas que al día siguiente y siguiente lxs niñxs comentan las anécdotas vividas en ese espacio y con mucho entusiasmo volver a transitar.
Saludos, Nancy Zamorano.

# data[].attributes.body
Esta actividad se llevó a cabo el año pasado en la guardería_Sala Cuna en donde trabajo, ya que durante todo el año realizamos actividades utilizando materiales reciclables. Por este motivo, en conjunto con mi compañera, decidimos, realizar un proyecto en el que buscaba fomentar la cultura del reciclaje como una herramienta para el desarrollo de la creatividad, reconociendo al mismo tiempo la importancia que tiene el cuidado del medio.
La consigna consistía en realizar, en los hogares con la participación de toda la familia del alumnx, algún tipo de cuadro, escultura y/o manualidad con materiales reciclados. Que luego eran expuestas a fin de año como cierre escolar.

Dividimos a los niñxs en 5 grupos, a cada grupo le tocaba realizar distintas actividades:

Grupo 1: Debían dibujar mujeres, cuyo diseño de vestido se realizará pegando papel de diario, flores del jardín, entre otros materiales reutilizados.
Grupo 2: Realizar un cuadro inspirado en un paisaje natural.
Grupo 3: Realizar macetas con diversos materiales que podemos encontrar en casa como latas, botellas, palos caídos, etc.
Grupo 4:  Dibujar un autorretrato del alumno/a.
Grupo 5: Realizar diferentes tipos de esculturas con materiales reciclados.

El último día de clase, se realizó la “muestra de arte” donde lxs alumnxs acompañados de sus familias, llegaban a la institución, recorrían y miraban todos los trabajos realizados.

Fue una experiencia muy linda, ya que todas las familias participaron y lxs alumnxs estaban contento de ver sus producciones.

# data[].attributes.body
Buenas!! aquí les dejo un proyecto trabajado en el año 2018 con sala de 5 años, en el cual fabricamos escobas. La misma fué trabajada en la ciudad de Caleta Olivia, provincia de Santa Cruz.
¿Porque pensamos en escobas?, en el debate, dentro de la sala, sobre las problemáticas ambientales que existen en nuestra ciudad surgieron comentarios como: la basura, los desbordes cloacales, la contaminación de las lagunas, el humo de los vehículos, etc.

Pero cuando se preguntó sobre el barrio  donde se encuentra la institución, todos coincidieron con la basura que vuela en las veredas y calles. Es allí donde debatimos y entonces surgió la pregunta: ¿Cómo podemos hacerlas? Con ramas, con palitos.

¿Y si lo hacemos con algo reciclable? ¿con algo que se pueda cortar y no se rompa fácilmente? (se presento cartón, papeles, bolsas y botellas de vidrio y otras plásticas).

Con cajas porque en la calle hay siempre.

El cartón si se moja se rompe, ¿habrá otra cosa que resista al agua, a la tierra y otras?

Las botellas se pueden cortar y no se rompe con el agua. y así surgió.
Se utilizan botellas plásticas lisas y la cortadora de hilos (que se armó con base de madera, arandelas, gillotina de sacapunta y tornillo. Y para el armado de las escobas se contó con la ayuda de las familias.
Saludos, Mayorga Virginia.

# data[].attributes.body
Tolosa, Maria Cecilia

En la actualidad estoy ejerciendo en la guarderia municipal de mi pueblo, donde tengo  a cargo un sala de 2 años, lo cual esta fotos son del año pasado (2021).
Con los niñxs realizamos con porcelana unas palomitas, luego las pintaron y le pusieron brillitos, con ellas realizamos escarapelas. Estaban muy contentos con llevarala prendido en su guardapolvo, mas alla que son muy chiquitos para asumir y comprender el porque de su uso.

# data[].attributes.body
Hola a todos/as, comparto por acá experiencias que compartimos el año pasado, en la Sala Cuna dónde me desempeño como docente a cargo de una salita de 2 años.

Como todos sabemos, la familia es indispensable y cumple un rol fundamental dentro de las instituciones y de la vida de cada niño/a. Es por eso que desde la Unidad didáctica “Una Familia tengo Yo”, se llevaron a cabo distintas actividades dentro de la sala, como así también aquellas en las que se involucra el trabajo con cada una de las familias de los niños/as. En este caso, como cierre de dicha unidad, se les propuso a los niños/as que en una hoja aportada por la institución, realicen en su hogar y  en familia, un collage de los integrantes que conforman la misma, tenían la libertad de emplear cualquier material y técnicas. Algunos pegaron fotografías, figuritas de revistas, dibujaron con lápices, crayones, fibras, entre otros materiales. Además se les pidió que agreguen una breve descripción identificando a cada integrante, ya que dicho collage debía volver a Sala Cuna para continuar trabajando.
Para finalizar, se armó un mural exponiendo todas las producciones, el mismo se colocó al frente de la institución con el fin de compartir la experiencia con cada familia y que pudieran observar lo trabajado. Como así también, durante todo este tiempo se trabajó con una canción llamada “Una sorpresa”, la aprendimos, imitamos movimientos y grabamos un video para las familias.

- Es importante destacar que dicha unidad didáctica se vinculó con distintas áreas y que a partir de todas las actividades propuestas tratamos de lograr nuestros objetivos, conocer y respetar a las familias, identificar a cada miembro, sus roles, valorar positivamente el desempeño de cada uno, acercar a las familias, que estén presentes, trabajar en equipo, y que comiencen a tomar conciencia de que no existe una familia tipo y acercarlos a la diversidad.

Gracias por leerme, saludos!

Cravero, Stefanía Lucía

# data[].attributes.attachment_caption
Obra de teatro (Variante de Caperucita Roja)

# data[].attributes.body
Quería compartirles un proyecto institucional.

En el Jardín donde trabajé 8 años realizábamos:

·         Para el día de los jardines, una kermes de jugos rotativos;

·         Para el día del niño una Obra de títeres;

·         Y para el día del estudiante una Obra de teatro.

Los niños/as disfrutaban muchísimo de esas experiencias. Quizás con menor o mayor protagonismo, pero luego en las salas, continuábamos trabajando a partir de ellas. Por ej: con dramatizaciones, buscando variantes; con dibujos y/o técnicas plásticas; construcciones.

Saludos, Liliana Pilar.

# data[].attributes.body
Buenas Noches,
la experiencia que comparto es un recuerdo de allá por el año 2017, ya que actualmente no me encuentro ejerciendo la profesión. La misma tuvo lugar en la Ciudad de Córdoba en un jardín maternal, mas precisamente con mis pequeños alumnos de sala de tres años.
El proyecto incluía a todos los actores de la institución (alumnos, familiares, docentes, directivos y vecinos). El objetivo principal era construir la bandera argentina en tamaño grande para poner en el frente de la institución, para lo cual cada sala un día con los familiares y los alumnos, otro día con los vecinos y los alumnos, el siguiente con los directivos y los alumnos, se realizaba con distintas técnicas un pedacito de bandera. Finalmente se unían los pedacitos de todas las salas para formar la bandera a modo de rompecabezas.
Gracias por leerme, Monárdez Florencia

# data[].attributes.body
La actividad se llevo a cabo en la sala de 4 años, la imagen muestra como entraron en contacto por primera vez con la espuma, cada uno contaba su experiencia,como la sentía en sus manos, el perfume, que se imaginaba, luego dibujaron con el dedo sobre la mesa. Posteriormente se agrega una variable, le agregamos color!!! Un poco de témpera de un colores y a formar un arcoiris!
Luego hicieron mezclas como mejor se les ocurría, se divirtieron mucho explorando algo nuevo para ellos.

# data[].attributes.body
Este proyecto que llevé a cabo en mi práctica de Residencia, fue en el año 2015 con la sala de 5 años del Jardín "María Benita Arias".
Se trabajó la contaminación del suelo de nuestra Ciudad de Río Cuarto, haciendo hincapié en la valoración y el uso responsable del suelo como recurso que nos brinda la naturaleza.
En el proyecto se vinculó las áreas: Ciencia Naturales, Matemática, Lengua, Ciencia Sociales, Educación Artística:  Plástica y Música; y Educación Física.
El abordaje se realizó desde los recursos naturales, renovables y no renovables. Por tanto el suelo (recurso renovable) fue el que tomó relevancia en este proyecto y se pensó desde la contaminación que el mismo recibe y en base a esto,  generar en los niños/as la toma de conciencia acerca del valor que posee y fomentar acciones para su preservación.
Realizamos diversas actividades:  patrulla ambiental, recolección y clasificación de residuos, y finalmente, la observación de distintas obras de Antonio Berni: “Juanito Laguna” , descubrimos al autor de las obras a través de vídeos.
Reproducimos e intervenimos las distintas obras en collage.

Realizamos un muñeco de Juanito Laguna con materiales reutilizables. (foto)

Reciclamos papeles.

Realizamos distintos juegos matemáticos y juguetes con materiales reutilizables. Confeccionamos tarjetas de invitación para la muestra.

El proyecto cerró con la Muestra de arte Juanito Laguna: “Visita nuestro Jardín” en donde los niños/as reunidos en pequeños grupo  fueron contando a las familias y a los compañeros de sala de 4, cada actividad que se llevó a cabo durante el proyecto.
Fue una experiencia muy transformadora que llegó de la mano del arte para revertir acciones y procurar salvar el planeta o por lo menos procurar que no empeore.

Cariños, Vanina Yedro.

# data[].attributes.body
La experiencia que voy a compartir es del año 2018.

Fue un proyecto a nivel institucional, pero yo lo viví con niños y niñas de la sala de 5 años, en esta oportunidad se tomó como punto de partida conocer vida y obra del pintor Florecio Molina Campos, por la importancia de la exaltación de la tradición de la tierra y los paisanos.

En principio se indagó a los niños y niñas para ver si lo conocían o sabían quién era, luego se invitó a las familias a realizar una investigación en conjunto con los/as niños/as, para luego llevarlas a jardín para hacer una puesta en común e ir conociéndolo más.

Se les pidió que buscarán pinturas correspondientes a dicho autor, las observaron, las describieron, sus colores, texturas, etc.

Luego cada niño/a, eligió la que más le gustaba, y las representaron a través de distintas técnicas, con tizas en el piso del patio del jardín, las representaron con témpera sobre una hoja, también hicieron una con la familia con la técnica que más les gustara.

Una vez terminado el proyecto, se realizó una exposición con todas las producciones, las investigaciones, fotografías que se habían tomado durante las distintas actividades, y a través de la proyección de videos.

Jazmín Ross

# data[].attributes.body
hola buena tardes aqui subo una experiencia compartida, soy de rio 4 Cordoba aca en el dia de ayer fuimos al parque ecologico con sala de 3 años, los niños estaban encantados, los paso a buscar un tres por el jardin, y luego fuimos al parque, para algunos de ellos era su primer viaje "solos" sin los papas, las familias tambien contentas viendo a los niños como se iban hacia el parque, luego hicimos un recorrido por el mismo, y nos sentamos a desayunar todas las salas juntas sala de 2 y 3 años mientras tanto ibamos contando todo lo que vieron en el recorrido, estaban contentos. Luego retomamos de nuevo al jardin y seguimos socializando del tema. Florencia Mansilla

# data[].attributes.body
La experiencia que voy a compartir corresponde a la sala de 4 años de un colegio de la ciudad de Neuquén.

La misma se realizó en el marco de un proyecto organizado por las preceptoras en 2019, quienes a lo largo del año realizaron diferentes proyectos con todas las salas. En esta oportunidad se tomó a diferentes pintores argentinos y entre ellos estaba Antonio Berni.

En primera instancia a través de videos, fotografías se conoció la biografía de el.  También se preparó la sala con cordeles con sus obras, en tamaño grande, con mucho color y se los invitaba a pasar a los niños y niñas de la sala al museo.

De todas las obras expuestas, se tomó intencionalmente la obra de Juanito Laguna y se trabajo sobre las imágenes a través de observación, hipótesis, quién es Juanito Lagunas, etc.

Luego de conocer que materiales utilizó Antonio Berni para la elaboración de las obras con Juanito Laguna, se realizaron por los niños y niñas diferentes obras con los materiales reciclados que habían traído de su casa para realizar un collage.

Para finalizar el proyecto se invitó a las familias al “museo” -las obras estaban en atriles de madera identificados con el nombre de cada artista en sala de 4 años- y ahí pudieron compartir lo realizado.

María M Herrera

# data[].attributes.attachment_caption
Sala Amarilla 4 años "A" Jardín "Ciudad de Malvinas Argentinas" Departamento Colón -Provincia de Córdoba-

# data[].attributes.headline
¡¡Mi Bandera!! El arte con nuestras manos

# data[].attributes.subject
¡¡Mi Bandera!! El arte con nuestras manos

# data[].attributes.body
Esta propuesta y muestra artística se realizó junto a los padres y los estudiantes de la Sala amarilla, en el año 2019.
La finalidad de este taller, fue para promover la comunicación y la expresión de ideas, pensamientos y sentimientos, a través del arte, y con especial hincapié en nuestro símbolo patrio "La bandera Argentina".

Los objetivos que se plantearon fueron los siguientes:
-  Afianzar su placer por el hacer, mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creación.
-  Seleccionar y combinar diversos materiales, herramientas y soportes reconociendo las posibilidades que le ofrecen para plasmar sus ideas.
-  Disfrutar del contacto con diversos tipos de imágenes visuales, construyendo significados personales.

Los padres junto a los niños, dibujaron en una plancha de cartulinas pegadas, la bandera; y a continuación emplearon fideos de diferentes formas, para decorar y así formar nuestro símbolo. Después de pegar los fideos lo pintaron empleando pintura celeste, blanca y amarillo.
Esta bandera fue colocada en el SUM del jardín, para que todas las familias, los estudiantes y la comunidad educativa, puedan apreciar la expresión del arte, realizadas a través de sus manos.

Anahí Gisela Yamila Aleman

# data[].attributes.body
El año pasado trabaje esta  propuesta, en la sala de 5,  con el objetivo de proponer a los niños experiencias de producción artística, incentivar procesos de observación más minuciosos y orientar hacia la sensibilización y la alfabetización con respecto al lenguaje plástico.

Luego de realizar un intercambio e investigación  acerca del significado de un autorretrato y su diferencia con un retrato , comenze con la lectura de imágenes de autorretratos realizados por artistas plásticos de distintas épocas y

Los describimos  puntualizando aspectos como formas, expresión, colores, posición (frente – perfil) fondo y figura .

Los comparamos y  clasificamos  según diferentes criterios sugeridos por los niños.

Asociamos las  diferentes partes de la cara  con formas  geométricas.
A lo largo del proyecto realizamos actividades para conducir a a una observación más profunda y analítica del propio rostro y de los otros, puntualizando aspectos como la forma de la cara, la nariz, la boca y las diferentes expresiones.

Observamos el propio rostro en espejos:

• Jugamos con los gestos de la cara: gesticulamos de acuerdo a los diferentes estados de ánimo: risas, sorpresa, enojo, llanto, etc.

• Observamos detalladamente, comparamos y hacemos lectura de  imágenes de la cara  con distintas expresiones: movimiento de pupilas según dirección de la mirada, cambios de forma en  cejas y boca según  exprese alegría, sonrisa, carcajada, enojo, tristeza, llanto.

Analizamos el autorretrato de un artista que ya habíamos trabajado en otros proyectos de arte: Pablo Picasso y luego se propuso reinterpretarlo.

Utilizamos distintas herramientas para el dibujo (carbonillas,lápiz negro, pasteles) y para la pintura (témperas, acuarelas, pinceles de diversos grosores, etc) y seguimos con diferentes videos.
Garrone Romina Belén

# data[].attributes.body
La experiencia que les quería compartir fue planificada para los momentos en sectores, en una sala multiedad de 4 y 5 años. La experiencia fue la siguiente:  esperé al grupo con distintos elementos del ambiente natural: hojas de diferentes tamaños, formas y colores debido a los cambios que el otoño provoca; ramas, piñas, diferentes semillas. Hubo un momento de observación y de asombro y de intercambio, conversamos acerca de los colores, de las formas y de los elementos en sí, en su mayoría reconocibles por ellxs. En un primer momento el propósito fue construir rostros utilizando los elementos, después comenzaron a aparecer otras construcciones flores, casa, soles, árboles, mariposas, pajaritos, personas...fueron construcciones momentáneas, esfímeras, cambiantes; incluso cada una intervenidas por varios niñxs. Intenté registrar con fotos algunas de ellas, pero la propuesta resultó bastante dinámica por lo que el registro fotográfico quedó en otro plano y solo fue el disfrute del momento en sí.
No fue un sector acabado en un solo día, sino que repetí la invitación otros dias con más materiales, siempre naturales: piedras pequeñas, cascaritas de árboles, flores secas y las construcciones siguieron apareciendo.... Compartí las (pocas) imágenes a modo de "exposición" en el grupo de wsp de la sala.
Saludos! Cecilia Aimaretto

# data[].attributes.body
El trabajo con el arte se emplea en una planificación articulada , en donde se trabajan contenidos de Cs. Naturales, Educación Artística : Plástica, Matemática y Lengua, realizada en mi residencia, en sala de 4 años.
Contenido: Construcción de un rostro con frutas- Autor presentado a los niños: Giuseppe Arcimboldo.
Objetivo:
-Seleccionar y combinar diversos materiales, herramientas y soportes , reconociendo las posibilidades que le ofrecen para plasmar sus ideas.
- Disfrutar del contacto con diversos tipos de imágenes visuales, construyendo significados personales.
Presentación de la propuesta:
En la sala se venía trabajando sobre la alimentación saludable, y es por ello que se decidió en una de las actividades trabajar con este artista, el cual realiza sus obras a partir de rostros creados con frutas y verduras.
Primeramente se les nombró a dicho autor y se indagó acerca del él, preguntándoles: ¿Han escuchado alguna vez al artista Giuseppe Arcimboldo? . Les mostré a los niños una foto del mismo y comencé a contarles brevemente su historia, haciendo hincapié en que es un artista que es reconocido por crear rostros humanos con diferentes frutas, verduras, además de utilizar, flores, plantas. Se colocaron en el pizarrón diferentes imágenes de sus obras, en donde los niños miraban, exploraban las mismas y reconocían que había utilizado el artista para su creación.
Además se les mostró un video para conocer más sobre Giuseppe.
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=cj3cEtjWKnI.
Para finalizar se les pidió a los niños que realicen en sus casas, con ayuda de la familia un rostro, utilizando las frutas y verduras que tengan. Se les pidió a los papás sacarles fotos a sus creaciones, para luego colgar las mismas en la sala.
(La imagen representa un rostro creado por uno de los niños junto a su mamá, papá y hermana).
Elegí esta actividad, ya que me pareció muy significativa en cuanto al interés que pusieron los niños y el entusiasmo por conocer dicho artista. Recuerdo sus caras de fascinación al ver sus obras. También los padres me comentaron el entusiasmo que pusieron en realizar la actividad solicitada.