# data[].attributes.body
Koble EUD tættere til STEM fagene- tydeliggøre sammenhængen.
Ex. invitere Ballerup til Miniskills i 7. klasse, hvor eleverne får kendskab og hands on på EUD fagene og kontakter til virksomhederne, som tilbyder praktikpladser i 8. klasse mm.

Samarbejde på tværs af grundskole, erhvervsuddannelse med fagene i skolen. De kan arbejde med problemorienteret med hypoteser i 6. klasser

Casearbejde med virksomheder, hvor virksomheden med hjælp fra kommunens erhvervsplaymaker stiller en case, hvor klassen arbejder med casen over en længere periode og til slut skal fremlægge løsningen på problemstillingen til virksomheden.

Udvikle på samarbejde i dagtilbud, det kan både være med virksomhederne og erhvervsuddannelserne. Ex. kan man lave sæbekassebiler i samarbejde med TEC og de yngre elever kan møde eleverne fra TEC.
Hotel og Restaurant Skolen lave forløb med de yngre klasser, hvor de inviterer børnehaver.

Oversættelsen på hvad vil det sige at arbejde med STEM fag. Hvordan taler vi til skolelærernes virkelighed og virksomheden.

# data[].attributes.body
- læreres velvillighed
- forberedelsestid
- tilgængelighed
- hvordan vi får fat i de rigtige elever/medarbejdere
-

# data[].attributes.headline
Lad det være et mind-set. Verdensmål skal ses og opleves. Vi taler nok

# data[].attributes.subject
Lad det være et mind-set. Verdensmål skal ses og opleves. Vi taler nok

# data[].attributes.body
- understøttelse og central facilitering
- tydeliggøre wiifm for lærerne
- gøre det obligatorisk
- muliggøre åben skole til andet end udskolingen
- tydeliggøre effekt og erfaringer af åben skole (lokalt)
- at erhvervsskolerne står på tæer og viser muligheder

# data[].attributes.body
Mår kommuner har en defineret verdensmålsstrategi som omfatter både skole og erhvervsliv (Gladsaxe strategien som eks).
Det giver et fælles forpligtelse.

Barrieren ligger i ikke at have er defineret mål fra kommunens side, som man kan referere til ifm skole-virksomhedsaftalerne.

# data[].attributes.body
Det er kun en barriere, hvis der ikke er en fælles forståelse. Og hvis eleverne synes de har hørt for meget om verdensmål …

# data[].attributes.body
Ved at nudge elever til at vælge uddannelse ud fra en oplevelse af at kunne gøre en forskel.

# data[].attributes.headline
Fundament for samarbejdet for skoler og virksomheder til at strukturere og er en forståelse eller kontekst man kan mødes i. 

# data[].attributes.subject
Fundament for samarbejdet for skoler og virksomheder til at strukturere og er en forståelse eller kontekst man kan mødes i. 

# data[].attributes.body
Virksomheden er repræsentant for, hvordan bæredygtighed som begreb har konsekvenser i virkeligheden.

Det er virksomhedens ansvar og vil bidrage til en broget forståelse af ‘hvad bæredygtighed er’.

Samarbejdet kan bidrage til forståelse af begreber til begge parter.

# data[].attributes.headline
Hvilke potentialer og barrierer kan der være i forhold til at arbejde med skole-virksomhedssamarbejde og bæredygtighed, klima og Verdensmål?                                                              Prøv at anskue spørgsmålet fra en lærer, en elev, en virksomhed og som kommune        

# data[].attributes.subject
Hvilke potentialer og barrierer kan der være i forhold til at arbejde med skole-virksomhedssamarbejde og bæredygtighed, klima og Verdensmål?                                                              Prøv at anskue spørgsmålet fra en lærer, en elev, en virksomhed og som kommune        

# data[].attributes.body
I er anonyme herinde, og trykker bare på plusset for at oprette en rubrik i kan skrive jeres feedback i.

Link: https://padlet.com/kokkenogdronningen/2ulzfphm97ygzess