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La pedagogía constructivista fundamenta las relaciones e ínteracctones entre los sujetos en la acción educativa orientada a problematizar, conflictuar los conocimientos, realizar elaboraciones más acordes con la realidad y buscar la coherencia entre lo reflexionado, conceptuado.
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://publicaciones.autonoma.edu.co/index.php/anfora/article/download/430/358/1341&ved=2ahUKEwit5JP514L4AhW9D0QIHQF5AQIQFnoECDkQBg&usg=AOvVaw38oXvqn9ROzS-DEX7Z72LL

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Pedagogía Cognitiva trata dos aspectos: 1) las dimensiones cognitivas de la educación en el marco de la Sociedad del Conocimiento; 2) el estudio pedagógico de los procesos de pensamiento dentro del marco de las nuevas teorías de la mente. Se trata la relación entre la Pedagogía Cognitiva y el estudio del conocimiento. Se introduce el enfoque neurológico de la acción aplicado al tratamiento de la información. Se explica la Ciencia Cognitiva como un estudio interdisciplinar que trata la Inteligencia Artificial.
https://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/92175

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Para empezar, tenemos que decirte qué son las TIC o tecnologías de la información y la comunicación: Son tecnologías que utilizan la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones para crear nuevas formas de comunicación a través de herramientas de carácter tecnológico y comunicacional, esto con el fin de facilitar la emisión, acceso y tratamiento de la información.
https://www.claro.com.co/institucional/que-son-las-tic/

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23 Mayo 2019

Las distancias ya no son un problema gracias a las TIC

Para empezar, tenemos que decirte qué son las TIC o tecnologías de la información y la comunicación: Son tecnologías que utilizan la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones para crear nuevas formas de comunicación a través de herramientas de carácter tecnológico y comunicacional, esto con el fin de facilitar la emisión, acceso y tratamiento de la información.

Esta nueva forma de procesamiento de la información logra combinar las tecnologías de la comunicación (TC) y las tecnologías de la información (TI), las primeras están compuestas por la radio, la telefonía y la televisión. Las segundas se centran en la digitalización de las tecnologías de registro de contenidos. La suma de ambas al desarrollo de redes, da como resultado un mayor acceso a la información, logrando que las personas puedan comunicarse sin importar la distancia, oír o ver situaciones que ocurren en otro lugar y, las más recientes, poder trabajar o realizar actividades de forma virtual.

Tipos de TIC

Las tecnologías de la información y la comunicación se pueden clasificar en tres categorías:

Redes

Son los sistemas de comunicación que conectan varios equipos y se componen básicamente de usuarios, software y hardware. Entre sus ventajas está el compartir recursos, intercambiar y compartir información, homogeneidad en las aplicaciones y mayor efectividad.

Terminales

Son los puntos de acceso de las personas a la información, algunos dispositivos son la computadora, el navegador de internet, los sistemas operativos para ordenadores, los smartphones, los televisores y las consolas de videojuego. Uno de los grandes beneficios que han permitido este tipo de TIC es el acceso a la información de forma global.

Servicios en las TIC

Este tipo de tecnologías ofrecen diferentes servicios a los consumidores entre los que se destacan el correo electrónico, la búsqueda de información, la administración electrónica (E-administración), el gobierno electrónico (E-gobierno), aprendizaje electrónico (E-learning) y otros más conocidos como banca online y comercio electrónico.

Ventajas de las TIC

Las tecnologías de la información y la comunicación cuentan con varias características que han cambiado la forma en como las personas se comunican alrededor del mundo:

Instantaneidad: la velocidad con la que se transfiere la información

Inmaterialidad: la información se puede trasladar de forma inmediata a cualquier lugar y a múltiples usuarios

Interconexión: la unión de diferentes tecnologías que posibilitan la creación de nuevas herramientas

Interactividad: el intercambio de información entre usuarios y dispositivos

Alcance: capacidad de impacto en diferentes áreas como la economía, la educación, la medicina, el gobierno, etc

Innovación: todo el tiempo están creciendo y cambiando para crear nuevos medios de comunicación

Diversidad: ejecutan más de una función por lo que sirven para diferentes propósitos

Automatización: cada vez más las herramientas tienden a automatizar procesos para mejorar la productividad y los tiempos de ejecución

Si te interesan las TIC, seguro te va a encantar saber que Claro tiene la iniciativa de apoyar a los emprendedores que centren su negocio en las tecnologías de la información a través de Tu Propuesta de Negocio. ¡Participa ahora!

Claro les apuesta a las nuevas tecnologías

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Sigue disfrutando de las ventajas y beneficios que tienes por pertenecer a la familia Claro.

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Los traumatismos son lesiones o heridas físicas que sufre el paciente en sus órganos y tejidos. Existen múltiples lesiones traumáticas, entre las que destacan las lesiones de en las extremidades como los esguinces, las luxaciones o las fracturas.

Podemos distinguir entre dos tipos de traumatismos, según la zona afectada

Traumatismos auriculares: son aquellos que afectan a las articulaciones, como esguinces o luxaciones.

Traumatismos óseos: afectan al hueso, como fracturas completas, fisuras, etc. Encontramos traumatismos de cráneo y cara, de la columna vertebral y politraumatismos.

En el caso de una alteración psíquica se habla de trauma
https://www.topdoctors.es/diccionario-medico/traumatismos

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Los traumatismos son lesiones o heridas físicas que sufre el paciente en sus órganos y tejidos. Existen múltiples lesiones traumáticas, entre las que destacan las lesiones de en las extremidades como los esguinces, las luxaciones o las fracturas.

Podemos distinguir entre dos tipos de traumatismos, según la zona afectada

Traumatismos auriculares: son aquellos que afectan a las articulaciones, como esguinces o luxaciones.

Traumatismos óseos: afectan al hueso, como fracturas completas, fisuras, etc. Encontramos traumatismos de cráneo y cara, de la columna vertebral y politraumatismos.

En el caso de una alteración psíquica se habla de "trauma".

Pronóstico de la enfermedad

El pronóstico depende totalmente del tipo de traumatismo, la zona afectada y la gravedad. Un traumatismo grave puede llegar a incapacitar a la víctima o provocar su muerte. Los traumatismos más sencillos se recuperan a los pocos días.

Síntomas de un traumatismo

Hay diversos síntomas que podemos valorar en el caso de un traumatismo físico. Entre estos podemos reconocer:

Dolor

Hemorragia

Disnea

Desorientación

Pérdida de consciencia

Shock

Hematoma

Inflamación

Edema

Dificultad de movilidad

Una fractura de mano es un traumatismo

Pruebas médicas para un traumatismo

Para diagnosticar un traumatismo será importante una interrogación, observación y exploración física por parte del médico especialista.

A partir de un análisis previo resultará importante buscar una posible hemorragia. También se deberá revisar si se ha producido daño en nervios, tendones, músculos o huesos, además de un posible daño a órganos.

Se pueden realizar algunas pruebas para ayudar al médico, como una radiografía o un TAC.

¿Cuáles son las causas de un traumatismo?

Un traumatismo es una lesión o herido causada por una fuerza o un acto de violencia externa. Este traumatismo puede ser debido a múltiples causas, entre las que encontramos:

Caídas

Accidentes deportivos

Accidentes de tránsito

Quemaduras

Agresiones

Accidentes laborales o del hogar

¿Se puede prevenir?

Hay distintas medidas de prevención que se pueden adoptar para prevenir un traumatismo:

El uso de cinturones de seguridad, asientos de seguridad para niños, reposacabezas y airbags en los automóviles.

El uso de casco en motocicletas y bicicletas.

El equipamiento adecuado en deportes y en el trabajo.

Tratamientos para los traumatismos

El tratamiento básico para un traumatismo podría ser el conocido método RICE:

Reposo

Hielo

Compresión

Elevación

Esta técnica sirve para los traumatismos más básicos y comunes pero dependerá de la gravedad. Al haber tantos tipos de traumatismos se debe valorar la movilidad, sensibilidad y pulso distal a la lesión.

¿Qué especialista lo trata?

Los múltiples traumatismos que existen pueden y deben ser tratados por distintos especialistas médicos. Estos pueden ser especialistas en Medicina Física y Rehabilitación, Osteopatía o Fisioterapia.

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Traumatismos: qué es, síntomas y tratamiento | Top Doctors

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Los traumatismos son lesiones o heridas físicas que sufre el paciente en sus órganos y tejidos. Existen múltiples lesiones traumáticas, entre las que destacan las lesiones de en las extremidades como los esguinces, las luxaciones o las fracturas. Podemos distinguir entre dos tipos de traumatismos, según la zona afectada Traumatismos auriculares: son aquellos que afectan a las articulaciones, como esguinces o luxaciones.

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La pedagogía experimental establece un control separado de los demás, ya que su propio objeto de estudio no puede restringirse a la investigación de disciplinas que se basa en las supuestas ciencias instructivas, con el peligro de caer en el reduccionismo. Un estudio que acá comprenderás en que consiste y sus principales autores.
https://enciclopedias.com/pedagogia-experimental/

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La pedagogía experimental establece un control separado de los demás, ya que su propio objeto de estudio no puede restringirse a la investigación de disciplinas que se basa en las supuestas ciencias instructivas, con el peligro de caer en el reduccionismo. Un estudio que acá comprenderás en que consiste y sus principales autores.

¿Qué es pedagogía experimental?

La pedagogía experimental es una disposición cuya intención es establecer fuertes bases de observación para el movimiento instructivo. Podemos poner su punto de partida en América del Norte en la segunda década del siglo XIX, en el caso de la realización de un curso educativo.

Se combinó en Francia hacia fines del siglo XIX, a pesar de que el término no sería escrito hasta el año 1905 por los alemanes, entre ellos J. M. Lay y E. Meumann, y el alumno W. Wundt. De quienes hablaremos más adelante.

En este sentido, la pedagogía experimental se organiza como una ciencia cuyo objeto, a pesar del hecho de que está concentrado por diferentes ciencias, solicita un informe particular que no descarta la combinación de los puntos de vista alternativos, por lo tanto, mantiene los principios de la actividad instructiva.

Se encuentra con la independencia con respecto a las diferentes zonas de investigación. En este sentido, Ausubel uno de sus autores, comentó en 1953 que el punto de vista de la pedagogía experimental se alcanza cuando los métodos coordinados para el fin instructivo dependen prácticamente de sugerencias validables.

Por lo tanto, la pedagogía experimental ofrece solidaridad a la variedad variada de compromisos de las ciencias instructivas, consistentemente bajo el punto de vista metodológico que es una marca registrada, en contraste con el supuesto método de enseñanza habitual que no debe confundirse con la capacitación convencional, a la cual el método de instrucción dinámico.

Historia

La pedagogía experimental se identifica con la técnica exploratoria en el campo de las ciencias humanas, tiene una asociación subyacente con las mejoras de la ciencia del cerebro de prueba en ese momento. Dada la idea multidisciplinaria del método de enseñanza, pueden surgir interrogantes como:

Cómo podría ser en cualquier caso teniendo como propio artículo el proceso de aprendizaje educativo, cuya revisión se alimenta de controles, por ejemplo: las ciencias humanas, ciencias del cerebro, ciencias sociales, etc. Los trabajos distribuidos en la pedagogía experimental, predominan identificado con la búsqueda de técnicas de exhibición exitosas.

Instrumentos de estimación y exploración pasada, compuesto por encuestas de arreglos de trabajos lógicos pasados ​​y ensayos en materiales escolares y en la escuela en general. A lo largo de un siglo.

Su caso subyacente para ser el nuevo método de enseñanza con objetivos de élite con respecto a otras metodologías educativas. Ofrece una ruta hacia la pedagogía experimental comprendida como un punto de vista que describe la información académica aplicada cuando es creado por el método lógico.

Experimentación

Para establecer los puntos de partida de la pedagogía experimental, es importante explicar lo que implica someterse a lo vivido. Si se trata de probar un plan de investigación o evaluar una metodología educativa, estos son ensayos para los cuales descubrimos modelos hace cientos de años.

Sin embargo, si aludimos a la experimentación tal como se comprende hoy en día: con una prueba de teorías desarrolladas en términos operables, a través de un plan de examen con estructuras de diferencia organizadas y un control exhaustivo de los factores, no es hasta el segundo período del siglo XX cuando aparecieron las escuelas primarias.

Ensayo y experimentación

Muchos ensayos están documentados, comprendido como la aplicación en una determinada reunión escolar de métodos o materiales, seguido de una evaluación de sus impactos en el aprendizaje a través de instrumentos de evaluación, por ejemplo: pruebas compuestas u orales, encuestas, etc.

La utilización de un plan de prueba que indica un control exhaustivo de los factores es distintiva para establecer conexiones únicas bastante lejos y para explicar el impacto de otros factores mediadores. De esta manera, en la pedagogía experimental se establece como ejemplo:

Podría indicarse si en la presentación de una obra que muestra material el impacto, el aprendizaje se debe al material en sí mismo o a componentes explícitos de los elementos producidos por el educador en su aplicación.

Paidología

Desde la perspectiva verificable, la mejora de la pedagogía experimental corresponde en un grado limitado con el de la paidología. Hacia el final del siglo XIX, Oscar Chrisman otro de los autores, imaginó la necesidad de hacer que una ciencia particular se resolviera al joven, y no exclusivamente a su turno de eventos y aprendizaje, sino a todas las apariencias de la infancia.

En consecuencia, se inicia un desarrollo que será seguidos por muchos otros creadores, que intentan unir la información diferente sobre la adolescencia bajo el paraguas de una ciencia unitaria y que abarca todo al mismo tiempo, que obtuvo el nombre de entrega.

El equivalente de todos los deseos abarca circunstancias fuera del círculo del avance de una técnica particular o restringida para hacer su motivación. De esta manera, se requiere un control cada vez más explícito que iría a través de la estrategia exploratoria al entorno institucional donde el joven aprende.

Principales autores de pedagogía experimental

Tal como leíste en líneas anteriores, existen varios autores que dieron su aporte como filósofos e investigadores en pedagogía experimental. Dejando una notable huella en las pruebas experimentales desarrolladas. A continuación te explicaremos las hipótesis de cada uno de ellos.

B. F. Skinner

Es la hipótesis mental del descubrimiento, lo que aclara la conducta deliberada del cuerpo, en su relación con la naturaleza, explícitamente en una técnica exploratoria. Al final del día, cuando se enfrenta a una actualización, se crea una reacción deliberada, que se puede fortalecer de manera decidida o adversa, haciendo que la conducta laboral se vuelva más sólida o más vulnerable.

Skinner sostiene que la actividad amplía la probabilidad de la reacción o conducta correspondiente a una mejora discriminativa, otra llamada mejora y fortifica. Todo está en la pedagogía experimental que se ejerza.

Federico Froebel

Es conocido como el joven erudito de entrenamiento. Además, es el creador del principio de la pedagogía dentro de las restricciones de la visión. Precepto en el que se explican los componentes para la instrucción juvenil, como una etapa inicial para toda la formación humana. Su situación a lo largo de toda la existencia de la idea instructiva es notable en su género.

A pesar del hecho de que sus pensamientos principales y los propuso Rousseau, en sus obras hay dos razones por las que el mundo se ve obligado a considerar esos pensamientos a medida que se presentan.

Primero Froebel es un educador y construye su propia escuela en la que incorpora sus pensamientos. En segundo lugar; como resultado inmediato, se entusiasman a los partidarios con una aclamación prácticamente extensa, llevándolos del mundo académico a esta realidad actual como un desarrollo de asociación universal patrocinada ética y monetariamente.

Jean Piaget

La hipótesis de Piaget dentro de la pedagogía experimental se encuentra las fases del avance subjetivo de la juventud a la pubertad: cómo las estructuras mentales se crean a partir de reflejos naturales, se componen durante la adolescencia en ejemplos de conducta.

Se disfrazan durante el segundo año de vida como modelos de sospecha y se crean durante la adolescencia y la juventud en un complejo estructuras académicas que retratan la vida adulta.

Platón

Otra de las hipótesis de los autores en la pedagogía experimental, es la guiada sobre los pensamientos de Platón. La información está interrelacionada de tal manera que deberían tratarse juntas. Afectado por Sócrates, Platón estaba convencido de que la información se puede lograr. También fue persuadido de dos atributos fundamentales de la información.

En primer lugar, la información debe ser exacta y confiable. En segundo lugar, la información debe tener como elemento lo que es extremadamente genuino, en lugar de lo que es solo en apariencia. Dado que para Platón lo genuino debe ser fijo, duradero y permanente, reconoció lo genuino con el círculo perfecto de presencia en lugar del universo físico de ser.

Un resultado de esta pedagogía experimental que fue su rechazo de la inducción, el caso de que toda la información se obtenga de hecho. Se imaginó que las sugerencias obtenidas de hecho tienen, probablemente, un nivel de probabilidad. Son falsos Además, los objetos de la experiencia están cambiando las maravillas del mundo físico, de esta manera los objetos de la experiencia no son objetos de información.

John Dewey

La teoría de John Dewey se aborda como la información del observador. Mantiene que en la pedagogía experimental se aprecia la experiencia de observar como los jóvenes en la escuela adquieren los conocimientos gradualmente a través de la enseñanza. Otorga un valor propio a la palabra alumno.

A quien se le da la cualidad de recibir la experiencia, que terminan por ser conocimientos adquiridos de manera directa. Dewey observar el aprender como la solución de resolver inconvenientes que se presentan, estos usualmente los verá a los largo de su vida.

Se enfoca en que el estudiante debe ser dinámico, un artista o miembro de Un mundo en constante evolución. El aprendizaje se produce al hacer un movimiento para solucionar los problemas de compresión. Además, el aprendizaje ocurre a lo largo de la vida, el aprendizaje es un avance que perdura para siempre.

Vigotsky

Vigotsky pensó que la condición social es vital para el aprendizaje, aceptó que se crea mediante la combinación de elementos sociales e individuales. La maravilla del movimiento social aclara los cambios en la conciencia y apoya una hipótesis mental que une la conducta y el cerebro. La condición social impacta la comprensión a través de sus instrumentos.

Es decir, sus elementos sociales como los vehículos, máquinas. Al igual que su lenguaje y organizaciones sociales: lugares de culto, escuelas. El cambio intelectual es el efecto secundario de utilizar instrumentos sociales en interacciones sociales y disfrazarlos y cambiarlos intelectualmente. La posición de Vigotsky es un caso de constructivismo persuasivo, ya que acentúa la conexión de las personas y su condición. Entregando así un aporte significativo a la pedagogía experimental.

Técnicas que aplican

En la exploración educativa, la técnica comienza las cosas. La ciencia se basa en la estrategia. Dado que la ciencia y el examen descansan en un sentido general y sin ningún tipo de conversación sobre la técnica. Para ellos, la estrategia lo es casi todo. En el momento en que hablamos de técnica, nos referimos a un método para hacer preguntas y avanzar a las respuestas apropiadas.

La estrategia como muchos métodos o sistemas que se utilizan en una ciencia. La habilidad como epistemología o como hipótesis de información. La técnica como un aura académica, como una mentalidad para aislar lo sensible y lo válido. La técnica como estrategia general para la investigación en el campo de la ciencia.

Al completar un examen instructivo lógico que aclara las ocasiones instructivas de la pedagogía experimental, esperamos que actuemos según lo indicado por condiciones poco comunes según lo indicado por los campos de estudio que el procedimiento debe legitimar.

Las habilidades

Las estrategias nos permiten asegurarnos de la legitimidad y la calidad inquebrantable de las decisiones de examen, abriendo un alcance de resultados concebibles. Por lo tanto, se introducen algunos estándares esenciales sobre el procedimiento a considerar y que deben estar disponibles en el examen instructivo.

Desde la calidad de la información académica que depende de la técnica, abriéndose así dentro de la pedagogía experimental, el Principio Fundamental de la Metodología. La correspondencia del artículo como condición general metodológica. También está el metodológico pluralismo y sospecha metodológica para explorar la verdad del campo de la formación.

Instructores de todos los exámenes fundamentales, y ayudan a ensayar todas las cosas consideradas. Cuanto más ajustas un examen, más brillantes se vuelven los demás. Además, usamos el examen para crear y refinar hipótesis y prácticas instructivas. El examen es nuestra expectativa.

Además, necesitamos crear confianza en la exploración educativa lógica. Esto es innegable en la estrategia, es decir, en el método o conjunto de técnicas, que se completan como un instrumento para lograr los cierres del examen.

Distinguir

Al practicar la pedagogía experimental necesitamos separar la prueba de pago de la simplemente académica. La prueba instructiva es aquella en la que decidimos por métodos para una prueba inmediata, bajo ciertas condiciones muy controladas, la estimación de las diferentes estrategias académicas o la estimación pedante de un sistema instructivo específico.

Para lo cual tomamos en caso de duda las consecuencias de técnicas específicas y su consistencia con el estado formativo y las cualidades individuales del niño. Contra esta garantía de prueba, no se puede afirmar ningún pensamiento hipotético, por lo que tiene numerosas aplicaciones prácticas.

Cuando se muestra este atributo apropiado de la pedagogía experimental, tenemos que discutir la parte material, es decir, los nuevos problemas que nos ha presentado el desarrollo metodológico de la pedagogía. El método de instrucción tiene, en general, tres campos de exploración significativos.

Preocupaciones primarias

La capacitación del joven, la actividad del instructor y los métodos de educación y la asociación de la escuela, recordando para este último segmento la relación de la escuela con el Estado y sociedad. Estas cuestiones comprenden el programa, todavía excepcionalmente restringido, de nuestro trabajo; solo mostraremos las principales preocupaciones del examen educativo del joven.

El trabajo principal de la pedagogía experimental, es el examen de la mejora profunda y corporal del joven durante el período escolar. Cuestión que incorpora los establecimientos de toda la Pedagogía y que cubre estos otros:

Necesitamos mencionar los tiempos de este giro de los eventos, particularmente los tiempos de avance uniforme o roto, o los tiempos de cambios cada vez más lentos, es decir, el supuesto giro de los eventos.

Necesitamos mostrar las conexiones entre el giro profundo y real de los acontecimientos del joven, que no tienen forma ni forma, y ​​además responder al tema de si existe un paralelismo entre el desarrollo de los órganos y sus capacidades y que de ciertos límites académicos.

A fin de cuentas, el niño aparece en cada grado de avance, en contraste con el adulto, y busca la metodología persistente del joven a las propensiones académicas y reales para el adulto. Contrastes que odiaba la pedagogía convencional.

Además, debemos examinar las distinciones que todos los niños aparecen según el nivel normal de mejora que se compara con su edad. En este sentido, formaremos un tipo medio o típico de niño para cada edad. Nos encontraremos con los propulsados, los expertos y los más impedidos, los débiles desaprobados y los entumecidos. Nuestro objetivo debe ser tener la opción de caracterizar con precisión los grados de mejora del joven.

Otras preocupaciones

El segundo tema más importante de la pedagogía experimental, firmemente conectado con el pasado, es examinar los límites académicos del joven, por ejemplo, memoria, voluntad, etc. Seguido del conocer las diferencias entre los jóvenes.

Sus necesidades individuales de investigación, controladas y supervisadas. Este trabajo tiene una importancia colosal para el establecimiento mental de las indagaciones fundamentales de capacitación e instrucción.

Del examen de los contrastes individuales, en la actualidad emerge una rama única, debido a su aumento y significado: el examen de los contrastes entre las capacidades normales, es decir, la hipótesis lógica del aire académico, que incorpora diferentes cuestiones.

Como necesitamos examinar al joven, sin embargo, el niño que trabaja en la escuela, es decir, el suplente, también necesitamos investigar la exposición del niño en el trabajo escolar, que también incorpora los trabajos que lo acompañan:

El examen del trabajo académico y corporal del niño como regla y la investigación de esas condiciones ideales y horribles, que sin duda descifran una estrategia y estrategia para el trabajo escolar, o en un procedimiento y en una economía del trabajo académico de niños

Todo el trabajo adicionalmente tiene una parte limpia. Hay, de esta manera, una limpieza académica del trabajo escolar, que alude tanto al suplente como al instructor.

Por lo tanto, debemos aclarar cómo se confirma el trabajo del niño en la escuela: ¿Funciona mejor el niño en la escuela, en la red escolar o confinada en el hogar? ¿Cómo se confirma su avance a lo largo de los años y a través de qué trabajo escolar?

Problemáticas

Nos enfrentamos al problema de las conexiones entre la escuela y el trabajo a domicilio, que además, durante un par de años en este momento, se ha convertido en el objeto de investigación del método de la pedagogía experimental y que al mismo tiempo tiene un significado social. Estratégicamente no solo necesitamos desglosar el trabajo hecho por la joven en general.

También se busca determinar su trabajo en las disciplinas escolares. Aquí merece examinar los diversos sistemas y evaluarlos: es una educación experimental. Seguir el pasado emprendiendo la investigación del movimiento del instructor, o la conducta del educador para alentar las disciplinas escolares.

Habiendo llamado la atención sobre el campo de la pedagogía experimental, debemos mencionar que no todas las investigaciones académicas pueden ser manejadas tentativamente, a la luz del hecho de que no todas caen dentro del campo de prueba. Está fuera, por ejemplo: de la garantía de los acabados generales de la capacitación, de los cierres generales y explícitos de la instrucción.

Que dependen constantemente, en general, de factores materiales que debemos reconocer como pueden ser. Para esta situación son: el Estado y la red, los objetivos instructivos de la época, que no pueden explicarse por una consideración mental sin importancia, se realizan a través de la práctica diaria.

Por lo tanto, la gran mayoría de los cierres definitivos de capacitación y educación están muy lejos del examen instructivo y su seguridad cae, hasta cierto punto, dentro del campo de la sociología, los problemas gubernamentales, la moral, los aspectos financieros y otros.

Por lo tanto, la pedagogía experimental no es toda la formación, sino solo su establecimiento exacto e inicio de todo. Esperando que le haya sido realmente útil lo suministrado en este apartado, le obsequiamos un corto e ilustrado video educativo sobre el tema en cuestión.

De igual manera, le sugerimos ingresar al siguiente enlace que se ofrece a continuación y disfrutar de sus contenido:

Déjate llevar por la fascinante historia contenida en la novela: Vivir de Noche

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PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL, UNA CORRIENTE QUE SURGE EN EL SIGLO XIX

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Descubre toda la información sobre la PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL, que es, historia, principales autores de esta corriente, metodos que se utilizan y mucho más!

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Lo positivo está en lo que podemos ver, en la normas que se escriben, ya sea en las normas internacionales, en la Constitución y en todas las demás que se despliegan jerárquicamente en inferior rango a partir de ellas. En Historia y Geografía se refuerza lo nacional. La Historia es documental, y ausente de la crítica del historiador.
En Psicología se apunta a los factores biológicos de la conducta.
https://educacion.laguia2000.com/general/pedagogia-positivista

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Basada en la filosofía positivista y en las ideas de la Ilustración para lograr el progreso y la eficiencia, que alcanza su máximo esplendor en el siglo XIX (segunda mitad) la pedagogía positivista puso énfasis también en los hechos demostrables, en la realidad empírica. El alumno debe conocer esos hechos, esa realidad que existe fuera de sí mismo, de modo objetivo, y el docente está obligado a ofrecerles la posibilidad de acceder a esos conocimientos a través de su razón y sus sentidos, ayudado por las estrategias metodológicas científicas.

Para descubrir la realidad como dijimos, el método por excelencia es el científico, basado en la observación y la experimentación, para descubrir lo verdadero, lo que se presenta objetivamente sin injerencia del sujeto cognoscente.

Es una pedagogía al servicio de las ciencias naturales, pero que también en lo social no se aparta de los hechos, suprimiendo lo metafísico, o sea, todo lo referente a valores morales y teológicos. El Derecho y su enseñanza se limitan a la ley escrita, descartando el derecho natural, que es imposible descubrir si no se lo hace con el corazón. Lo positivo está en lo que podemos ver, en la normas que se escriben, ya sea en las normas internacionales, en la Constitución y en todas las demás que se despliegan jerárquicamente en inferior rango a partir de ellas. En Historia y Geografía se refuerza lo nacional. La Historia es documental, y ausente de la crítica del historiador. En Psicología se apunta a los factores biológicos de la conducta.

Al abandonar toda referencia a lo que está más allá de la comprobación, el tipo de educación propuesta por el positivismo es laica, gratuita, para todos, basada en un programa de cumplimiento estricto, que contemple el objetivo práctico de crear ciudadanos comprometidos con el progreso individual y social, para lograr un Estrado ordenado y homogéneo, para lo cual se fijan los contenidos y el modo de transmitirlos. En Argentina, la ley 1420 es un ejemplo de la aplicación del positivismo en educación.
En el positivismo la autoridad pedagógica es indiscutible y sancionatoria.

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Basada en la filosofía positivista y en las ideas de la Ilustración para lograr el progreso y la eficiencia, que alcanza su máximo esplendor en el siglo XIX (segunda mitad) la pedagogía positivista puso énfasis también en los hechos demostrables, en la realidad empírica.

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Se llama Educación Infantil al ciclo de estudios inmediatamente anterior a la educación primaria obligatoria que se inicia en los establecimientos educativos a la edad de seis años.
Quienes asisten a la educación infantil son por supuesto niños más pequeños, cuyas edades oscilan entre los 3 y 6 años.

https://www.definicionabc.com/general/educacion-infantil.php

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Se llama Educación Infantil al ciclo de estudios inmediatamente anterior a la educación primaria obligatoria que se inicia en los establecimientos educativos a la edad de seis años....

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El Neohumanismo es una visión integradoradel mundo que propone una existencia armoniosa entre los seres humanos, los vegetales, los animales y el entorno físico natural. Puede definirse como una ecología espiritual, basada en el respeto y laapreciación del valor existencial de todos los seres del universo

El Neohumanismo es la base de una práctica espiritual saludable. Solamente aquellos que desarrollan un sentimiento de amor universalpor toda la creación superando todos tipo de divisiones raciales, sexuales xenofobias, religiosas, sociales, puede realizarse espiritualmente y alcanzar la paz interior que tanto busca uno en la vidaEl objetivo principal de la educación.
https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/CONCEPTO-PEDAGOGICO-DEL-NEOHUM

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El naturalismo es una corriente literaria, artística y filosófica que tiene lugar a finales del siglo XIX.

A menudo, el naturalismo es considerado como un sesgo más extremo del realismo, su coetáneo. Sin embargo, aunque tienen rasgos comunes que vinieron a eclipsar el idealismo y el subjetivismo romántico, el naturalismo abandona el afán de denuncia promulgado por los realistas.
https://www.culturagenial.com/es/naturalismo/

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La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.

Pero, ¿qué dice Comenio de la didactica?

Juan Amos Comenio fue quien acuñó la palabra didáctica en su obra Didáctica Magna, desarrollada en 1657. ​ donde indica que "la Didáctica Magna es un artificio universal para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal manera que no se pueda menos que obtenerse resultados.

Lo que hace preguntarse, ¿por qué la didactica es un arte?

Como arte: Calidad intelectual y práctica, habilidad interna que se manifiesta como una facilidad para producir un determinado tipo de obras. Habilidad para comunicar un tema, volver claro un asunto difícil, y lograr estimular aprendizajes en sus alumnas y alumnos.
https://aleph.org.mx/que-es-la-didactica-magna-resumen

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Educación femenina o de la mujer es una expresión con las que se engloba un amplio y polémico tema de debate en torno a la educación y la condición femenina; referido a los diferentes niveles y ámbitos educativos (educación primaria, educación secundaria, educación superior, formación profesional, ,¹​ así como a los estudios de género (gender studies). El propio concepto de la igualdad de la mujer se centra en el derecho a la educación de niñas y mujeres de todas las edades y condiciones (económicas, religiosas, étnicas, etc.)
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_femenina

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Una reforma educativa es una modificación, enmienda o actualización del sistema educativo de una nación con el objetivo de mejorarlo.
https://www.significados.com/reforma-educativa/

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Para comprender la práctica educativa es necesario tener presente, que como toda práctica es de índole social; la educación supone la existencia de hombres, los cuales conforman una sociedad. Lo esencial en el ser humano no es algo inmanente a cada persona, es algo trascendental, que determina las relaciones sociales entre los individuos; la práctica educativa no puede analizarse como un fenómeno aislado sino condicionada y condicionante dentro de una sociedad determinada.
https://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/16892.que-es-la-practica-educativa.html

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El proceso de enseñanza y aprendizaje resulta algo complejo, ya que cada individuo adquiere el conocimiento de una forma distinta. Cuando se imparte un contenido es imprescindible que el docente diagnostique y evalúe la forma en que logrará afianzar ese aprendizaje en sus estudiantes. Bajo este principio surge la metodología educativa.

Existen diversos tipos de metodologías educativas. Por un lado, se encuentran las tradicionales que engloban procesos o técnicas como:

Clases magistrales.

Procesos de enseñanza basados en saber.

Prácticas de laboratorio.

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El aprendizaje significativo se logra a través de la puesta en práctica de distintas herramientas y recursos como es el caso de la metodología educativa. Una oportunidad para motivar a los estudiantes en la comprensión y análisis de los conceptos impartidos en el aula.

La elección de una metodología educativa debe responder a las características del grupo y al contexto en el que se desarrolla. Seguramente hayas oído hablar sobre nuevos métodos de enseñanza que emplean distintas técnicas de innovación educativa, hoy desde Logos International School, colegio privado situado en Las Rozas, vamos a hablar sobre qué es y en qué consiste la metodología educativa.

¿Qué es la metodología educativa?

La metodología educativa se puede definir como el modo en que los docentes y pedagogos desarrollan su práctica diaria. A través de un conjunto de herramientas, técnicas, estrategias y métodos didácticos, se busca afianzar un contenido, motivar y darle sentido al conocimiento, así como evaluar, diagnosticar y analizar las capacidades y dificultades de los alumnos.

La metodología educativa se desenvuelve en torno a las distintas teorías del aprendizaje, donde se contempla el papel no solo del docente, sino también del estudiante como un ser activo. No existe una metodología más eficaz que otra. Todo depende principalmente del contexto donde se implementa y de las características del grupo.

¿En qué consiste?

El proceso de enseñanza y aprendizaje resulta algo complejo, ya que cada individuo adquiere el conocimiento de una forma distinta. Cuando se imparte un contenido es imprescindible que el docente diagnostique y evalúe la forma en que logrará afianzar ese aprendizaje en sus estudiantes. Bajo este principio surge la metodología educativa.

Existen diversos tipos de metodologías educativas. Por un lado, se encuentran las tradicionales que engloban procesos o técnicas como:

Clases magistrales.

Procesos de enseñanza basados en saber.

Prácticas de laboratorio.

Tutorías.

Resolución de ejercicios.

Aprendizaje por repetición.

Por otro lado, existen metodologías educativas con un aspecto más innovador. Por ejemplo, la gamificación en el aula. Esta técnica traslada la mecánica de los juegos a los procesos de enseñanza y aprendizaje en la búsqueda de mejores resultados, ya sea para la adquisición de conocimientos o para potenciar una habilidad. Es una metodología activa que motiva a los alumnos a aprender de una forma diferente.

Otra metodología educativa muy utilizada actualmente en las instituciones educativas, es a través del aprendizaje por descubrimiento. Bajo la aplicación de esta técnica, los estudiantes en vez de recibir los contenidos de una forma pasiva, los reciben de forma más participativa. Se crean y diseñan las condiciones óptimas para que estos descubran los conceptos y sus relaciones de una forma activa.

A la hora de poner en práctica una metodología educativa, independientemente del método tradicional, activo o por descubrimiento, entre otros, es de vital importancia tener en cuenta los siguientes aspectos:

Contenidos e ideas previas de los estudiantes.

Aplicación en la vida diaria.

Dónde se implementarán.

Rentabilidad

Facilidad de aplicación.

Recursos disponibles.

Tiempo de aplicación.

Existen diferentes metodologías educativas cuya ejecución requieren distintos esfuerzos y dedicación por parte del profesorado, pero gracias a la implementación de nuevas innovaciones en las técnicas educativas, poco a poco se va reduciendo ese esfuerzo en su aplicación mejorando los resultados.

En Logos International School contamos con 4 pilares fundamentales: formación en valores, idiomas, innovación y espíritu deportivo que favorecen no sólo unos resultados académicos buenos y estables, sino un desarrollo humano extraordinario. A través de la unión con las familias buscamos una armonía en la educación que complemente criterios educativos.

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Metodología educativa: ¿Qué es y en qué consiste? - Logos International School

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El aprendizaje significativo se logra a través de la puesta en práctica de distintas herramientas y recursos como es el caso de la metodología educativa. Una oportunidad para motivar a los estudiantes en la comprensión y análisis de los conceptos impartidos en el aula.

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El humanismo, en el sentido amplio, significa valorar al ser humano y la condición humana. En este sentido, está relacionado con la generosidad, la compasión y la preocupación por la valoración de los atributos y las relaciones humanas
https://www.significados.com/humanismo/