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"LA LITERATURA NO ES PARA DIVERTIRNOS,ES PARA CUESTIONARNOS"...allá vamos !!!

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"LA LITERATURA NO ES PARA DIVERTIRNOS,ES PARA CUESTIONARNOS"...allá vamos !!!

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Decidimos utilizar un video sobre la obra de Antonio Berni , tomamos un cuadro de la serie de Juanito Laguna, vamos a realizar listas sobre la técnica del collage.

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Zamba - Excursión al Museo de Bellas Artes: Antonio Berni

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A través de la introducción al tema, por medio de la lectura de un texto, llegamos al recurso audiovisual, donde mediante preguntas de guía los alumnos de un 6° de EP, tomarán nota de las palabras o frases más relevantes del video para luego, de manera colectiva, llevemos a cabo una puesta en común reflexionando sobre aquella escritura y armando un cuadro con los conceptos principales del Terrorismo de Estado en la Argentina.

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Terrorismo de Estado en la Argentina - Capítulo 11 - Quinta temporada

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Elegimos la "Toma de notas" por ser una práctica de la escritura con un sentido interdisciplinario.

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Nicolás Bastida y Quimey Sol Correa. Renarraciones: trabajo con libros álbum

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Nicolás Bastida y Quimey Sol Correa. Renarraciones: trabajo con libros álbum

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En nuestra secuencia de actividades proponemos trabajar con libros álbumes de María Wernicke, que articulan el código lingüístico con las ilustraciones para narrar historias breves.
Estos son algunos de los propósitos que pensamos:
-Acercar una propuesta de lectura que haga uso de dos diferentes lenguajes para propiciar la reflexión sobre las maneras de representar.

-Dar a conocer la metáfora como figura retórica pero también como mecanismo tanto de representación como de comprensión, como invitación que los textos hacen a que los completemos.

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Elegimos la consigna sobre la toma de notas porque consideramos que será pertinente para lxs alumnxs de primer año de la escuela secundaria. A partir de la lectura de un texto que contiene múltiples adjetivos abordaremos las características físicas y de personalidad y promoveremos que los utilicen en su vida cotidiana a fin de ampliar el vocabulario.

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La práctica de la escritura seleccionada fue la renarración. Para ello utilizamos la novela “La señora Pinkerton ha desaparecido” de Sergio Aguirre como disparador. Luego, se utilizarán otros cuentos tanto en formato papel como audio, para seguir desarrollando la secuencia didáctica pensada:
Aquel cuadro de Elsa Bornemann (soporte audio).
El retrato oval de Edgar A. Poe (soporte audio)
La mujer del espejo de Liliana Cinetto  (soporte audio)
Espantos de agosto de Gabriel G. Márquez (soporte papel)

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La práctica elegida es la toma de notas. Se inscribe en un corpus de textos teóricos y ficcionales cuyo eje es Discriminación y Derechos Humanos. La secuencia propiamente, se realizará sobre algunos fragmentos de la novela OG. En Castellano  Y, de Verónica Salina. En esta secuencia, se propone usar la toma de nota para que las y los estudiantes profundicen en uno de los componentes temáticos de la novela: discriminación y Derechos Humanos. Luego de relevar el punto de partida, podremos precisar objetivos para la apropiación significativa de esta práctica. Esperamos que no anoten toda la información del texto, sino que seleccionen aquella que es pertinente y la categoricen.

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La práctica elegida es la toma de notas. Se inscribe en un corpus de textos teóricos y ficcionales cuyo eje es Discriminación y Derechos Humanos. La secuencia propiamente, se realizará sobre algunos fragmentos de la novela OG. En Castellano  Y, de Verónica Salina. En esta secuencia, se propone usar la toma de nota para que las y los estudiantes profundicen en uno de los componentes temáticos de la novela: discriminación y Derechos Humanos. Luego de relevar el punto de partida, podremos precisar objetivos para la apropiación significativa de esta práctica. Esperamos que no anoten toda la información del texto, sino que seleccionen aquella que es pertinente y la categoricen.

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Algunos enlaces de interés:https://www.amnesty.org/es/what-we-do/discrimination/

https://www.youtube.com/watch?v=2DEgxIdGnU8

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Discriminación de género

En muchos países, en todas las regiones del mundo, existen leyes, políticas, costumbres y creencias que niegan a las mujeres y niñas sus derechos.

La ley prohíbe a las mujeres vestir como quieran (Arabia Saudí e Irán), trabajar por la noche (Madagascar) o solicitar un préstamo sin la firma de su esposo (Guinea Ecuatorial). En muchos países, las leyes discriminatorias limitan los derechos de las mujeres al divorcio, a la propiedad, a ejercer control sobre su propio cuerpo y a disfrutar de protección contra el acoso.

En la lucha permanente por la justicia, cientos de miles de mujeres y niñas han salido a las calles para exigir sus derechos humanos y pedir igualdad de género. En Estados Unidos, Europa y Japón, las mujeres se han manifestado contra la misoginia y el abuso en las marchas del movimiento #MeToo / #YoTambién. En Argentina, Irlanda y Polonia, las mujeres se han manifestado para exigir el fin de las leyes opresivas sobre el aborto. En Arabia Saudí han pedido que se ponga fin a la prohibición de conducir, y en Irán han pedido el fin del uso obligatorio del velo (hiyab).

En todo el mundo, las mujeres y niñas lideran las peticiones de cambio.

Sin embargo, pese al estratosférico aumento del activismo de las mujeres, la cruda realidad es que muchos gobiernos en todo el mundo apoyan públicamente políticas, leyes y costumbres que las someten y reprimen.

En todo el mundo, el 40% de las mujeres en edad de procrear viven en países en los que el aborto sigue estando estrictamente restringido o es inaccesible en la práctica, aunque esté permitido por ley, y alrededor de 225 millones de mujeres no tienen acceso a métodos anticonceptivos modernos.

Las investigaciones de Amnistía Internacional confirmaron que a pesar de que las plataformas de redes sociales permiten que personas de todo el mundo se expresen participando en debates, estableciendo redes y compartiendo información, empresas y gobiernos han dejado sin protección a las personas usuarias frente a conductas abusivas en Internet, lo que ha hecho que muchas mujeres, en concreto, se autocensuren e incluso abandonen definitivamente estas plataformas.

En cambio, en algunas partes del mundo, las redes sociales han dado más relieve a las peticiones de las mujeres de igualdad en el trabajo, una batalla que obtuvo una atención renovada en forma de llamamientos para reducir la brecha salarial de género, que actualmente es de un 23% a nivel global. En el mundo, las mujeres no sólo reciben de media un salario inferior al de los hombres, sino que tienen más probabilidades de hacer trabajos no remunerados y de trabajar en empleos informales, inseguros y no cualificados. Gran parte de estas condiciones se deben a unas normas sociales que consideran que las mujeres y su trabajo tienen una categoría inferior.

Aunque la violencia de género afecta de forma desproporcionada a las mujeres, sigue siendo una crisis de derechos humanos que la clase política continúa ignorando.

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¿Qué es la discriminación? La discriminación ataca el corazón mismo de lo que significa ser humano.