# data[].attributes.attachment_link.title
Fried István - Kétnyelvűség, többkulturáltság Kelet-Közép-Európa irodalmaiban - Irodalmi Szemle

# data[].attributes.attachment_link.description
Amennyiben a kelet-közép-európai régió (1-2) irodalmainak alakulástörténetét kísérjük végig, nem pusztán az irodalom fogalmának periódusról periódusra történő változásaival kell számolnunk, hanem – természetesen ettől nem függetlenül – a nemzet, a nép, valamint a meghatározott földrajzi, illetőleg állami-politikai területen általánossá váló/teendő irodalmi nyelv fogalmáéval is. Avval a többtényezős folyamattal szükséges szembenéznünk, amely az esztétikának, ezen belül […]

# data[].attributes.attachment_link.title
Multilingual vs. Bilingual: What’s the Difference? - bilingualcompass.com

# data[].attributes.attachment_link.description
In our increasingly globalized world, the ability to speak multiple languages is a valuable skill. But what’s the difference between being multilingual and being bilingual? Let’s explore these terms and what they mean for language learners and speakers.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pásztor-Kicsi Mária (szerk.)

Kétnyelvűség - Hátrány vagy esély? (Vas Edith)

Újvidéki Egyetem Bölcsészettudományi Kar Magyar Nyelv és Irodalom Tanszék. Újvidék. 2018. 199 oldal
Tanulmánykötet a kétnyelvűség előnyeiről és hátrányairól
Az elmúlt évtizedekben a kutatók egyre több tudományterület felől közelítették meg a kétnyelvűség, a többnyelvűség hatásait, működési mechanizmusait, nemcsak az egyénre gyakorolt változások vizsgálatával, hanem a társadalomra gyakorolt változásmechanizmusok figyelembevételével is. Bár számos kutatási eredmény hozzásegített a jelenség megértéséhez, mégis nyilvánvaló, hogy még mindig vannak ismeretlen tényezők a folyamat komplex megismerésében. Ha a jelenség alaposabb megértésére törekszünk, számolnunk kell azzal, hogy a megközelítésben nem lehet csupán egy speciális szakterület kutatásaira hagyatkozni, hiszen a két- és többnyelvűség számos szempontból vizsgálható. A Pásztor-Kicsi Mária szerkesztésében megjelent összeállítás többek között ennek az elvárásnak is eleget tesz. A kötet négy nagy fejezetre tagolódik, amelyek több tematikus tanulmányból állnak. Ezek főképpen szociolingvisztikai jellegű kutatások eredményeit mutatják be, de bizonyos jelenségek vizsgálatához más tudományos szakterületek is bekapcsolódtak. A kötet nyelvezete mindvégig követi a különböző szakterületek terminológiáját, mégis könnyen érthető a fogalommagyarázatok segítségével. Ezzel szélesebb körű olvasóközösséget is megszólíthat.

A könyv címében is utal a jelenség kétpólusú, értékszerző vagy értékvesztő hatására: Kétnyelvűség - hátrány vagy esély?. Tizenöt tanulmányt tartalmaz, amelyek tematikusan követik egymást: az egyénre gyakorolt hatások vizsgálatának eredményeitől egészen a társadalomban megnyilvánuló hatásokig jutunk el. A fejezetek könnyen áttekinthető rendszerbe szerveződnek, illusztrációként egy-egy grafikon, ábra, fotó gazdagítja a tartalmat. A tanulmányok felépítése, jellegüknél fogva, hasonló: a kutató célkitűzéseinek megfogalmazása után bemutatják az alkalmazott módszer(eke)t, az eredményeket, majd ez alapján megvitatják a korábban felvázolt hipotéziseket. A vizsgálati módszerek között többnyire interjúkkal, mélyinterjúkkal, online és papíralapú kérdőívekkel találkozunk. Az alkalmazott módszerek szervesen kapcsolódnak a kutatott témák hipotéziseihez.

Az első nagy fejezet Agyi szerveződés és lélektani hatások címmel a pszicholingvisztikai megközelítést állítja a középpontba. A kétnyelvű mentális lexikon működésével kapcsolatos mechanizmusokat Navracsics Judit részletezi a bevezető tanulmányban. Fő kérdése, hogy miként történik két nyelv tárolása az agyban. Ehhez elsődlegesen a gyermeki kétnyelvűség nyelvi fejlődését kell megvizsgálni, amelyet az általános, majd az egyes részhipotézisek vizsgálata alapoz meg. A mérések a kérdés megválaszolásának komplex jellegére mutattak rá, következtetésképpen a további vizsgálatok szükségességére is. A tanulmányban közölt kutatás következtetései szerint a tárolásnak vannak befolyásoló tényezői, ilyen például az életkor, a nyelvtudás szintje és az elsajátítás módja is, viszont ezek jelentőségének a rangsoráról a legújabb képalkotó eljárásos kutatási módszerek sem hoztak egyértelmű eredményeket. Ami biztos, hogy vannak befolyásoló tényezők, de hogy pontosan melyek az elsődlegesek, továbbra is megválaszolatlan kérdés maradt. Tényként állapítható meg, hogy a szavakat jelentésük alapján különböző helyeken aktiváljuk, de a fogalmi körök minden ember agyában ugyanott találhatók meg, nyelvtől függetlenül. A következtetések viszont így arra utalnak, hogy az egységesen vagy a nyelvek szerint elkülönülten tárolt kérdés nem is releváns. A személyiség változásainak a lehetőségeiről Göncz Lajos kutatásai számolnak be, aki azt vizsgálta, hogy milyen hatással van a két- vagy többnyelvűség az egzekutív funkciókra és bizonyos személyiségjegyekre gyerekeknél, felnőtteknél és időseknél. Eredményei szerint inkább pozitív hatás mérhető a két- és többnyelvű egyének viselkedésformáiban ezen a téren: a megfigyelések szerint sikeresebbek a szükségtelen viselkedésformák (például impulzivitás) gátlásában, mint az egynyelvűek, és nyitottabbak más kultúrák befogadására. A dolgozat arra is figyelmeztet, hogy a nyelvi és a kulturális sokféleség csökkenése elősegítheti a nyelv- és identitásvesztést, valamint a nyelvcsere folyamatait.

A második fejezet (Két- és többnyelvű társadalom) öt tanulmánya szociolingvisztikai jelenségekkel kapcsolatos kutatási eredményekről számol be. Szűts Zoltán és Törteli Telek Márta a magyar nyelv kontaktusváltozatainak a sajátosságait vizsgálták a Kárpát-medencében, kitérve a nyelvi érintkezés következményeire is. A szerzők a nyelvi érintkezés kevésbé kimutatható hatásait vizsgálták, így például az úgynevezett gyakorisági eltéréseket: amikor a kétnyelvű beszélők - rendszerint a második nyelv hatására - statisztikailag gyakrabban vagy ritkábban használnak bizonyos nyelvi elemeket, változatokat, mint egynyelvű társaik. A fejezet Oszkó Beatrix összefoglalójával folytatódik a horvátországi magyar nyelv változatairól. A tanulmány körüljárja a pluricentrikusság, azaz a többközpontúság elméletét, és figyelmeztet a magyarországi magyar standardtól eltérő nyelvváltozatok létezésére. A dolgozat a clyne-muhri kritériumrendszert alapul véve arra jut, hogy a horvátországi magyar nyelv is a magyar nyelv egyik határon túli központja, hiszen jelentős mértékben teljesíti a többközpontú nyelv változatának a kritériumait. Ezt követően Magyari Sára számol be a temesvári nyelvi tájkép alakulásáról és ennek irányairól. Eredményei szerint a mindennapi vizuális kommunikációban inkább mondható kétnyelvűnek ez a nyelvi tájkép, mint többnyelvűnek. A városban, természetesen, többnyelvű táblák is találhatók, ennyi azonban még nem elégséges a multikulturális nyelvi tájkép státuszának a betöltéséhez. A vizsgálat következtetései azért is fontosak, mert a település 2021-ben az Európa Kulturális Fővárosa címet tölti be, amelyet elsősorban multikulturalitásának köszönhet, ám ezt nem tükrözik egyértelműen a nyelv vizuális színterei. A következő tanulmány a romániai magyar óvodapedagógusok kétnyelvűséggel kapcsolatos attitűdjeit vizsgálja. Bartha Krisztina hiánypótló kutatásának a hipotézise az volt, hogy az óvodapedagógusok többnyire negatív attitűdökkel rendelkeznek a kétnyelvűséggel kapcsolatban, továbbá az, hogy felismerik a magyar nyelv háttérbe szorulásának a lehetőségét a kétnyelvű családokban. Az ezzel kapcsolatos attitűdöt az óvodapedagógusok elsősorban szemléletváltással, de főképpen tudatossággal változtathatják meg. Ehhez a tévhitektől való elrugaszkodásra és megfelelő szakmai felkészültségre is szükség van. Az utóbbi azért is jelentős, mert a gyermek az első intézményben töltött életszakaszában kapja meg azokat az alapokat, amelyekre építve fejlődik a személyisége, az identitása, a tudása. Ehhez elsősorban azt kell elérni, hogy a pedagógusok a román nyelvhez való viszonyukat, tudásukat konkretizálják, majd a kutatások eredményeire alapozva alkalmazzák az általuk is helyesnek vélt szemléletet az oktatási-nevelési folyamatban. A fejezet utolsó szerzője Várnai Zsuzsa, aki a kisebbségi nyelvek urbanizációs folyamataival és a városi többnyelvűség összehasonlításával foglalkozik sarkköri őshonos közösségekben: az oroszországi Dugyinkában és Hanti-Manszijszkban, valamint a finnországi Enontekiöben. Várnai kitér a nyelvhasználati jogok értelmezésére és ennek gyakorlati alkalmazására, rámutatva olyan általános jelenségekre is, mint az asszimiláció, a nyelvcsere és a kisebbségi identitás.

A következő átfogó fejezet A kétnyelvűség névtani és frazeológiai konzekvenciái, amely négy szerző tanulmányát tartalmazza. Török Tamás az Alsó-Ipoly mente vízneveinek lexikális-morfológiai jellemzőit vizsgálja, Andrić Edit a frazeológiai jelentések kialakulását bizonyos esetekben a szerb és a magyar nyelvben. Az utóbbi kutatás eredményei bizonyítják a nyelvi hatás lenyomatait, különbségeit mindkét nyelv szó- és mondattani készletében. A szerző mindkét nyelv esetében megállapítja, hogy a vezérszóként kijelölt szavak frazémamotiváló ereje meglehetősen nagy, és hogy a szólások értelmezésére elsődleges és átvitt jelentéseik is hatással vannak. A szerb ruka alapú frazeológiai egységeknek a magyarban például többnyire a kéz vezérszavú szólások felelnek meg, és ezzel csupán elvétve vagy egyvariációs szólásokban variálódik a kar elem (például karba tett kézzel, karöltve). Ehhez a témához szorosan kapcsolódik Katona Edit tanulmánya, amely a diákok kommunikatív frazeologizmusainak vizsgálatáról számol be. A szerző délvidéki, anyaországi, valamint temesvári középiskolás diákok körében végzett felmérést, és úgy véli, hogy a kommunikatív frazeologizmusok alakulása éppen mindennapiságuk révén fokozottan jellemzi egy beszélőközösség nyelvi állapotát, attitűdjét. Korábbi és jelen frazeológiai jellegű kutatásában is arra kereste a választ, hogy igazolható-e az, hogy a szűkebb és tágabb környezet befolyásolják az ifjúság nyelvhasználatát. Eredményei szerint a tiszteletadás esetén megkülönböztethetünk jellegzetesen az egyes nemekhez köthető formákat: vannak „fiús" és „lányos" üdvözlési formák.igazolták, hogy a kétnyelvű környezet hatással van a kommunikatív frazeologizmusokra is. Például az újvidékiek inkább a tyáo üdvözlési formával élnek, míg a temesváriak a ceau és ciau mellett döntöttek néhányszor. A megkérdezett délvidékiek a telefonos kommunikáció folytatására való utalást nagy százalékban szerb kölcsönkifejezéssel oldják meg: majd halljuk egymást.

A tanulmánykötet utolsó egysége a Kétnyelvűség - Jog - Közigazgatás - Szakfordítás címet viseli. Első olvasatra bár távolinak tűnhet a téma, ám a kutatási eredmények ugyancsak életszerű, fontos és gyakorlati jelenségekre hívják fel a figyelmet. Beretka Katinka tanulmánya rávilágít a jogi szféra nyelvhasználati szokásaira a többnyelvű környezetben. A globalizáció, a felerősödött migráció, a mindenki számára elérhető technikai vívmányok használata miatt a nyelvi jogok szabályozása a jogalkotók részéről is új megközelítést igényel. Ebből következően olyan fogalmak definícióját is át kell értékelni, mint az anyanyelvhasználat vagy a többnyelvűség. Presinszky Károly írása a szlovákiai magyar közösségek önkormányzati nyelvhasználatát állítja fókuszba, és egy kevésbé kutatott témával: a képviselőtestületi ülések írott dokumentumainak a nyelvi jellemzőivel foglalkozik. A tanulmányban megnevezett szempontok lehetővé teszik a téma szélesebb körű feldolgozását is: a szerző például kitér a magyar nyelvű szövegekre gyakorolt szerb nyelvi hatásoknak a vizsgálatára és a magyar nyelv regionális változataira gyakorolt szerb hatásokra is. Végül Lehocki-Samardžić Anna és Deriš Katarina azt vizsgálták, hogy milyen esélyeket vagy hátrányokat okozhat a többnyelvűség a szakfordításban. Az eredmények szerint a magyar nyelvre fordított horvát nyelvű szakszavak nem minden esetben felelnek meg az anyaországban használatos szakkifejezéseknek. Például az OIB (horvátul: osobni identifikacijski broj, magyarul: személyi azonosítószám) és a JMBG (horvátul: jedinstveni matični broj građana, magyarul: egyedi anyakönyvi azonosítószám) rövidítéseket a horvát anyanyelvű beszélők csak rövidített formában használják, így ezek magyar kontextusban valójában érthetetlenné válnak.

A kötetben közölt kutatások többféle megközelítés szerint engednek teret új, illetve megújuló vizsgálati szempontoknak. Részletes és egyben átfogó képet kapunk a két- és többnyelvűségi kutatások néhány legújabb eredményéről, esetenként további irányokról is. Mi, a társadalom tagjai reméljük, hogy mindezek az eredmények a gyakorlatban is a segítségünkre lesznek, és hasznosnak bizonyulnak majd a világban való tájékozódásunk, munkavégzésünk során.

# data[].attributes.attachment_link.description
Újvidéki Egyetem Bölcsészettudományi Kar Magyar Nyelv és Irodalom Tanszék. Újvidék. 2018. 199 oldal Tanulmánykötet a kétnyelvűség előnyeiről és hátrányairól Az elmúlt évtizedekben a kutatók egyre több tudományterület felől közelítették meg a kétnyelvűség, a többnyelvűség hatásait, működési mechanizmusait, nemcsak az egyénre gyakorolt változások vizsgálatával, hanem a társadalomra gyakorolt változásmechanizmusok figyelembevételével is.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.question
Is multilingualism or bilingualism an advantage for the child or an unnecessary difficulty?

# data[].attributes.attachment_link.title
A kétnyelvűség nem ismert előnyei - Tabula Fordítóiroda

# data[].attributes.attachment_link.description
Egy két nyelven felnövő gyermek a fordítói világ mellett az élet számtalan területén profitálhat. Cikkünkben rávilágítunk ezekre a területekre.

# data[].attributes.attachment_link.description
1. KÉTNYELVŰSÉG, KÓDVÁLTÁS A példák alapján próbáljátok megragadni a kódváltás jelenségét!
• „Megmutatom, hogy kell faltogatni”
• „Ich lépek a….” • „Nemsokára lesz a Geburtstagom.”
• „Nézd, fligézek!”
• „Das másik cumi…”
• „ … akkor volt egy óriási házuk a Hunnia filmgyárral szemben és ez, ott olyan gyümölcsfák voltak, hogy az unbelievable (hihetetlen), olyan jó volt, nagyon finom volt minden…”
• „És kényelmesen, jól élünk. God bless America”
• „I was just talking to Béla, Béla bácsi, and he was (éppen Béla, Béla bácsival beszélgettem), magyarul beszélek, mert magyarul akarjátok hallani”
• „Ez nem perfektül van; mert kétegyháziasan mondtam; mert az irodalmi románban nem így mondják, mert úgy mondtam, ahogy itt Kétegyházán mondják; mert kétegyháziasan mondtam, fele román fele magyar”

# data[].attributes.attachment_link.title
Bilinguals’ social flexibility | Bilingualism: Language and Cognition | Cambridge Core

# data[].attributes.attachment_link.description
Bilinguals’ social flexibility - Volume 21 Issue 5

# data[].attributes.attachment_link.title
Mi is az a kétnyelvűség? | Magyar Iskola

# data[].attributes.attachment_link.description
Az emberek többsége kemény munkával jut el odáig, hogy az anyanyelve mellett más nyelven is jól kommunikáljon. Vannak azonban olyanok, akik az anyatejjel szívják magukba a második nyelvet, de legalábbis külön erőfeszítés nélkül sajátítják el egyszerre több nyelv ismeretét. A történelem során a nagy államalakulatok jelentős része többnyelvű volt, ugyanúgy, ahogy a jelenkorban is számtalan

# data[].attributes.attachment_link.title
#trilingual #bilingual #bilingualproblems #Meme 

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
@studywithbarbee
#trilingual #bilingual #bilingualproblems #Meme
♬ original sound - Maria Garibay

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome to the interactive map of languages in danger. Here you can travel through the world of linguistic diversity, learn about the languages, their speakers, culture and fascinating places all over the world where multiple languages are spoken.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sociolinguistics Part 6 :  Bilingualism and Multilingualism

# data[].attributes.attachment_link.title
The benefits of a bilingual brain - Mia Nacamulli

# data[].attributes.attachment_link.title
The Benefits of Dual Language Programs for Early Learners

# data[].attributes.attachment_link.title
A többnyelvűség, mint a XXI. század tudományos fegyvere - Dr. Fenyvesi Anna | egyetem tv | Tandem

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Zsigmond Király Magyar Iskola - ZSKHCC LTD

# data[].attributes.attachment_link.title
Gyermekkori többnyelvűség a családban - Prof. Dr. Navracsics Judit - Manchester, 2024. november 10.

# data[].attributes.attachment_link.title
Beyond Bilingualism: The Advantages of Multilingualism - Language Unlimited

# data[].attributes.attachment_link.description
Whether you’re a language enthusiast or simply interested in broadening your horizons, this post is for you. So let’s dive in and explore the many advantages of multilingualism!

# data[].attributes.attachment_link.title
Creating bilingual minds | Naja Ferjan Ramirez | TEDxLjubljana

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Canticos - Bilingual Nursery Rhymes & Kids Songs

# data[].attributes.attachment_link.title
30 Bilingual Nursery Rhymes to Learn and Sing | 1 hour | Learn Spanish with Cartoons

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ilyenkor télen a napközisekkel (ovis korúak nagyrészt) azzal kezdjük az évet, hogy a télről „tanulunk" (értsd: segítenek nekem mesélni :)). Milyen kinn az időjárás ( cold and snowy), mit csinálnak egyes állatok ( they sleep [hibernate]), mit csinálnak a gyerekek kinn a szabadban ( go sledging, skating, feed the birds etc.), és milyen ruházatot veszünk fel, hogy ne fázzunk kint.

Ez utóbbi témához mutatok most nektek két szuper könyvet, amelyet kezdők és haladók is élvezhetnek. Tovább olvasom: Újabb téli mesék - ruhadarabok angolul

Kategória: Címkék: DVD, videó, mesefilmek, könyv, mese, ruházat, téli, video Könyvek

Az Angol Falatkák egyik videóját mutatom most meg nektek, amely egy nagyon szuper mesekönyv feldolgozása: Satoru Onishi Who's hiding? c. könyvéé. Ami nagyszerű benne, az az, hogy nem csak az állatok nevét sajátíthatják el belőle a kicsik percek alatt, de a megfigyelőkészségük is fejlődik.

Javaslom, úgy nézzétek a videót, hogy a kérdések után megállítod, és engeded, hogy a gyermeknek ideje legyen válaszolni. Enjoy!

Az Angol Falatkák többi részét itt éred el: Angol Falatkák Gyerekeknek

( Schwerlihovszki Annamária könyvajánlója)

Immáron 15 hónapja élünk Németországban, férjem német cégnél dolgozik, innen a lehetőség. Férjem anyanyelve német, vagyis sváb. Bölcsiben tanult meg magyarul. Két gyerekünk van, fiunk 6 éves múlt júliusban, lányunk pedig 4 éves augusztusban.

Férjem születésük óta németül beszél hozzájuk, fiam német nemzetiségi óvodába járt Magyarországon.
Amíg otthon éltünk, nem volt sok német könyvünk, egy pár, amit kaptunk ajándékba, de magyarul olvastam az esti meséket. Amikor kikerültünk, az óvónő azt javasolta, hogy gyakrabban olvassunk esti meséket németül, hogy gyorsabban fejlődjön a német nyelvtudásuk. Fiam idén iskolába ment, én csak nézek, hogy milyen szuperül elsajátította a német nyelvet. Lányom is egyre jobban beszél és ért. Számukra természetes, hogy velem magyarul, apjukkal pedig németül beszélnek. Bár én is szoktam németül mesét olvasni, imádom, amikor kijavítják a kiejtésemet.

Itthon olyan 15-20 db német könyvünk van, amit az elmúlt hónapokban szereztem be. Úgy választottam őket, hogy tartalmukban a gyerekek érdeklődést felkeltsék, árukban pedig ne legyenek túl drágák. 🙂

Der große ellermann-Vorleseschatz [Gebundene Ausgabe]

ISBN: 9783770724833, ajánlott kor: 2-6 év között, ár: 12,95 euró, 256 oldal

Ez az első könyv, amit megvettem. Már korábban is szemeztem vele, de aztán a könyvesboltban, ahol végre a kezembe vehettem, meggyőzködhettem róla, hogy jó választás. 99 kortárs mese van a könyvben. Vannak benne 2 éveseknek mesék, ezek nem hosszúak, inkább a képek dominálnak. Aztán a következő fejezetben a 3 évesek szóló meséket találunk, valamivel több szöveggel, de ez sem több, mint egy oldal. Az utolsó fejezet a 4 éves kortól szóló meséket tartalmazza, ezek már másfél-két oldalasak. Aranyos képekkel, változatos történetekkel, fiúkat és lányokat egyaránt lekötő témákban.
Tovább olvasom: Német nyelvű gyerekkönyvek: Németország

Kategória: Címkék: Könyvek könyv, mese, német

Az elmúlt hónapban sok szuper és könnyen elkészíthető játékötletre bukkantam, amiket meg is osztottam veletek a Facebook-on. Arra gondoltam, ott idővel az „enyészeté" lennének, így mostantól rendszeresen mazsolázni fogok ezekből itt, a blogon is. Íme az augusztusi választék:

1. Ingyen nyomtatható virágos párosító - jó játék a színekkel, formákkal (Itt találod: http://www.learnwithplayathome.com/2013/07/free-printable-flower-matching-game.html)

2. A három kismalac meséjét játszhatjátok el ezekkel a nyomtatható és kifesthető bábokkal (természetesen bármilyen nyelven ;)): http://learncreatelove.com/?p=7012

Tovább olvasom: Nyomtatható játékötletek játékos otthoni nyelvtanuláshoz 1.

Kategória: Címkék: Nyomtatható anyagok, kreatív tevékenységek játékötletek, mese, mondókák, nyomtatandó

Egy nagyon jó kis fotót találtam nemrég, amely néhány ötletet ad ahhoz, hogy gyermekeink még inkább élvezzék, amikor mesét olvasunk nekik. Íme a tippek (és a saját kiegészítéseim hozzájuk):

1. Használj vicces hangokat a szereplők megkülönböztetéséhez! Különösen élvezetes tud lenni, ha állatok a mese szereplői, de bármilyen mese olvasásakor tehetünk így.

2. Találj ki különféle hangeffekteket (pl. ha valami eltörik, leesik, kutya ugat, ajtó csukódik, szél süvít stb. - utánozd ezeket)!

3. Játszd el a történetet! Elő a színészi vénákkal, nem kell Oscar-díjas előadás, a gyerekeidnek biztosan tetszeni fog, ha mókázol. Bábokkal is megteheted ezt, akár a gyerekek bevonásával. Az interneten ehhez kellékeket is találhatsz, pl. a Gruffalo című meséhez aranyos ujjbábok tölthetők le a gruffalo.com oldalról.

4. Tégy fel kérdéseket azzal kapcsolatban, amit olvasol. Ez kifejezetten hasznos nekünk, akik egy második nyelvet is átadunk gyermekünknek. Ebből kiderül, érti-e a történetet, fejlődik a szókincse, és mindenekelőtt, újabb lehetőség ez arra, hogy a második nyelvet használjuk. Kisebbeknek egészen egyszerű kérdések dukálnak (pl. hol van egy adott dolog/személy a képen, vagy milyen színű stb., míg nagyobbakkal már bonyolultabb is lehet a párbeszéd.

5. Kérdezd meg gyermekedtől, hogy szerinte mi fog történni a következő oldalon, mielőtt lapozol. Ez elgondolkodtatja a gyermeket, fejlődik a logikai képessége, és az előző ponthoz hasonlóan, a válaszadáshoz megint csak használja a második nyelvet.

Örömteli meseolvasást nektek (bármilyen nyelven)!

(Kép forrása: http://pinterest.com/pin/32369691043859271/)

Kategória: Címkék: Nyelvtanítás, nyelvátadás, beszéd, mese, olvasás Nyomtatható anyagok, kreatív tevékenységek

Ha kisgyermeked van, nem hiszem, hogy be kell mutatnom neked Bogyót és Babócát. A csigafiú és a katicalány meséje annyira népszerű itthon, hogy szinte minden gyerekes háztartás könyvespolcán található belőle.

Most pedig azok is örülhetnek, akik otthon az angol nyelvet is dédelgetik gyermekükkel: Bogyó és Babóca immár angolul is olvasható, és ami még nagyszerűbb hír, Berry és Dolly „álnéven" megtalálhatók az interneten is, így csak néhány kattintás és már bújhatjátok angol nyelven is a történeteiket.

A BerryandDolly.com oldalon 12+4 kedvenc mesét találhattok pdf formátumban. Használjátok ki ezt a lehetőséget, olvassátok őket angolul is a kicsik nagy örömére. (A fordítások egész jók, bár apróbb hibákat felfedeztem bennük.)

12 történet angolul itt >>> (Friends, The Rainbow, Alfonzo's Fiddle, The Snowman, Harry Hedgehog's Birthday, The Bicycle, Spring Sports Day, The Carnival, The Canary Chicks, The Hot Air Balloon, A Day at Kindergarten, Stanley Skates)

+ 4 mese két könyvben itt >>> (Berry and Dolly's Family and Friends, Berry and Dolly in the Garden)

Have fun! 🙂

Kategória: Címkék: Könyvek, angol, Berry and Dolly, Bogyó és Babóca, könyv, mese Nyomtatható anyagok, kreatív tevékenységek

Esti lefekvéshez készülődünk, megvolt a fürdés, fogmosás, pizsamaosztás. Ilyenkor mindig mesét választanak, jó esetben kettőt, „rossz" esetben... hmmm... és már megint, ötvenedjére is ugyanazt.

Átéltél már hasonlót? Fordult már meg ilyenkor a fejedben, hogy „Ne már, úgy unom..."

Ha igen, akkor olvasd el ezt a pár sort, és utána talán másképp gondolkodsz majd. 🙂

Ismétlés a tudás anyja

A gyerekek ismétlés során tanulnak, ez biztosan nem új neked sem. Egy mese olvasásakor az ismétlés során dolgozza fel agyuk még jobban a történetet és a mesében szereplő nyelvet. Érdekes azonban, hogy egy 2011-es tanulmány eredménye azt mutatja, jobban emlékeznek egy, a mesében szereplő új szóra, ha ugyanazt a mesét olvassuk nekik többször, mint ha több különböző mesével tennénk ezt, amelyek mindegyikében szintén szerepel az adott szó.

Úgy tűnik tehát, hogy ugyanannak a mesének többszöri meghallgatása segíti őket az új szókincs elsajátításában, úgy, hogy agyukban megerősíti az idegi összeköttetéseket. Ezek minden ismétléssel egyre erősebbek lesznek. Nem elhanyagolható ez a szempont különösen akkor, ha egy második nyelvet is szeretnénk átadni nekik, igaz? 🙂

Az ismétlés biztonsága

A gyerekeket megnyugtatja a mindennapi rutin, ez által lesz kiszámítható az életük, ez által érzik magukat biztonságban. A közös mesélés szintén hozzájárul ehhez (még anyának is jó érzés, ahogy kezébe nyomják a kis kezek a könyvet, és az ölébe fészkeli magát valaki, meghitt pillanat :)). Alvás előtt különösen nyugtatóan hat a kicsikre, ha újra meghallgathatják ugyanazt a számukra kedves mesét.

Ismétlés, és valami új

Rendben, elfogadjuk, hogy ez így van rendjén, el kell olvasnunk újra meg újra ugyanazt a történetet. De azért nem kell kimenekülnünk a világból, van mód arra, hogy picit változtassunk. Beszéljük meg például a gyerkőccel, hogy két mesét ő választ, egyet pedig mi - így mindig csempészhetünk valami újat is a repertoárba. Hátha aztán az lesz majd az az újabb mese, amit megint ezerszer el kell olvasni. 😉

Nálatok melyik mesét kéri a gyerkőc újra meg újra?

Kategória: Címkék: Könyvek, mese, nyelvelsajátítás, olvasás Nyelvtanítás, nyelvátadás

Ha szétnéztél már korábban itt a blogon, láthattad, hogy hiszem, a korai idegennyelv-elsajátítás egyik sarokköve, hogy a második nyelven is olvasunk mesekönyveket a gyermekkel. Ebben a bejegyzésben olyan weboldalakat mutatok nektek, amelyek lehetővé teszik, hogy eredetileg papír alapú könyveket az interneten, ingyen is olvashassatok.

1. Oxford Owl

Az Oxford University Press hozta létre, több, mint 250 ingyenes e-könyvet lehet lapozható formában olvasni rajta. Nagy kedvencünk, megtalálható rajta az Oxford Reading Tree sorozatának néhány darabja is, amelyből a brit gyerekek 80%-a tanul olvasni. A könyvek életkor szerinti bontásban és sorozathoz kapcsolódóan is kereshetők, találhattok itt klasszikus meséket és verseket is, illetve egyes kizárólag nyomtatásban létező könyvekbe belekukucskálhattok. Vannak olyan e-könyvek is az oldalon, amelyekhez játékok kapcsolódnak. A könyveket felolvassák, de ez a funkció ki is kapcsolható, így ti vagy az angolul olvasni tanuló gyermek is átveheti a felolvasó szerepét.

Webcím: http://oxfordowl.co.uk

2. We Give Books

Ez a weboldal a Penguin Kiadócsoport és a Pearson Foundation kezdeményezésére jött létre, akik amellett, hogy lehetővé teszik a könyvek ingyenes olvasását, adományoznak is. Az ő virtuális könyvtárukban is lehet életkor vagy műfaj szerint keresni, vannak itt könyvek egészen kicsiknek, nagyobbaknak pedig tényirodalom is rendelkezésre áll. Az olvasáshoz regisztráció szükséges. Hangfájl nem tartozik a könyvekhez. A fenntartók ígérete szerint minden hónapban újabb könyvek kerülnek majd fel az oldalra.

Weboldal: http://www.wegivebooks.org/books

3. Barnes & Noble Online Storytime

Az előző két oldalhoz képest szegényes választékkal, mikor ezeket a sorokat írom, 16 könyvvel áll rendelkezésre ez az oldal, a könyvek nem is lapozhatók, hanem videós formában nézhetők, hírességek vagy a szerző olvassák fel a meséket.

Weboldal: http://www.barnesandnoble.com/u/online-storytime-books-toys/379003588

Kellemes böngészést és jó olvasást nektek, írjátok meg egy kommentben, milyen kedvencekre bukkantatok! 🙂

Kategória: Címkék: Könyvek, angol, könyv, mese, olvasás, olvasni tanulás, weboldal Weboldalak

# data[].attributes.attachment_link.description
Ilyenkor télen a napközisekkel (ovis korúak nagyrészt) azzal kezdjük az évet, hogy a télről „tanulunk" (értsd: segítenek nekem mesélni :)). Milyen kinn az időjárás ( cold and snowy), mit csinálnak egyes állatok ( they sleep [hibernate]), mit csinálnak a gyerekek kinn a szabadban ( go sledging, skating, feed the birds etc.), és milyen ruházatot veszünk fel, hogy ne fázzunk kint.

# data[].attributes.attachment_link.title
The revolutionary power of bilingualism | Karina Chapa | TEDxMcAllen

# data[].attributes.attachment_link.title
Embracing Multilingualism and Eradicating Linguistic Bias | Karen Leung | TEDxWWU

# data[].attributes.attachment_link.title
The Overlooked Struggle of Bilingualism | Emilia Sanz Rios | TEDxPhillipsAcademyAndover

# data[].attributes.attachment_link.title
Szemünk fénye 2021. 08. 04.  Beszédfejlődés - többnyelvűség

# data[].attributes.attachment_link.title
Külföldön gyerekekkel és a többnyelvűség - Mamák Külföldön Podcast #10.

# data[].attributes.attachment_link.title
Bilingual Families | Libristo - Magyarország

# data[].attributes.attachment_link.description
Keres egy könyvet Bilingual Families? Vásárolja meg egy elismert boltban kedvező áron. Átvételi pontok Csehország egész területén 30 napos visszatérítéssel!

# data[].attributes.attachment_link.title
A Parents’ and Teachers’ Guide to Bilingualism · Colin Baker · Könyv

# data[].attributes.attachment_link.description
Árak és vélemények egy helyen! · In this accessible guide to bilingualism in the family and the classroom, Colin Baker delivers a realistic picture of the joys and difficulties of raising bilingual children. The Q&A format of this book makes it the natural choice for the busy parent or teacher who needs an easy reference guide to the most frequently asked questions. This revised edition includes more information on bilingualism in the digital age, and incorporates the latest research in areas such as neonatal language experience, multilingualism, language mixing and the effect that siblings have on family language choice.

# data[].attributes.attachment_link.description
JSTOR is a digital library of academic journals, books, and primary sources.

# data[].attributes.attachment_link.description
“A többnyelvűség hatalmas előny mind a gondolkodás, mind a személyiség fejlődése szempontjából. Ugyanakkor nagyon sok zavar forrása is lehet, főképpen, ha nem figyel a környezet a gyermek fejlődési sajátosságaira. Ez a kettősség jellemzi a többnyelvűséggel kapcsolatos információkat és szóbeszédet, és emiatt is nehéz eligazodni a témában.
Most itt van egy olyan könyv, amelyik kérdésekre válaszol, és nem csak információkat ont, amelyet ajánlhatok az aggódó és proaktív szülőknek egyaránt, mert közérthetően, kiegyensúlyozottan, valódi eseteken keresztül ad hiteles tudást a többnyelvűség témájában.” - Gyarmathy Éva, klinikai és neveléslélektani szakpszichológus, egyetemi tanár “A két- és többnyelvűség egy nemzedékkel ezelőtt még valami fura kuriózumnak számított (...), mára viszont sok magyar család életének is részévé vált. Máté Zita könyve végre nem a tudós, hanem a család, a gyermekek és a szülők szempontjából mutatja be életszerűen, ugyanakkor a tudományos kutatások hátterével megtámogatva, milyen helyzetekben találjuk magunkat, mikor gyerekeinkkel egy másik nyelv, másik kultúra, másik iskolarendszer közegébe kerülünk. Optimista, de nem rózsaszín képet kapunk. Ki lehet alakítani párhuzamos anyanyelvi szintű rendszereket gyermekeinknél, de ez nyitottságot és odafigyelést igényel.
Máté Zita könyve igazi hasznos olvasmány a szülőknek, a vándorló új, fiatal nemzedékeknek. Fő erénye, hogy nem söpri szőnyeg alá a problémákat (...), és valódi élethelyzeteket vázolva nyújt segítséget.” - Pléh Csaba, pszichológus, nyelvész A szerzőről:
Máté Zita életét mindig is meghatározta a többnyelvűség. Amikor pedagógusként a kétnyelvű Barcelonába költözött, inspiráló nyelvi kihívásokkal találkozott. Ez irányba folytatta hát felsőfokú tanulmányait, hogy minden elérhető tudományos ismeretet megszerezzen a poliglott gyerekek tanításával kapcsolatban, és mára ennek a területnek a specialistájává vált. Azóta rengeteg többnyelvű családnak segített szerte a világon, hogy a sokszínű nyelvi környezetben növekvő gyerekek a legjobb támogatást kapják meg a különböző nyelvek egy időben vagy egymás után történő természetes elsajátításához.

# data[].attributes.attachment_link.title
A kétnyelvűség alapkérdései · Bartha Csilla · Könyv

# data[].attributes.attachment_link.description
Árak és vélemények egy helyen! · Mi is voltaképpen a kétnyelvűség? Miként jelenik meg a különféle kisebbségekben és mit jelent az egyén számára? Mi jellemzi a kétnyelvűek nyelvhasználatát? A kétnyelvűséget jó néhány éve kutató és oktató szerző könyve az első olyan magyar nyelvű összegző munka, amely a bilingvizmus legfontosabb, legidőszerűbb kérdéseibe, alap-fogalmaiba, legújabb eredményeibe, terjedelmes nemzetközi és magyar szakirodalmába nyújt betekintést a kérdéssel foglalkozni vágyó egyetemi és főiskolai hallgatók és kutatók számára. Középpontjában a kétnyelvűség szociolingvisztikai megközelítése áll, ám a jelenség sokarcúsága miatt szükség-képpen érint nyelv- és társadalomlélektani, nyelvpolitikai, jogi és oktatási kérdéseket is. Így segítve az Olvasót a kétnyelvűség-kutatás különféle területeinek jobb megismerésében.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.question
Do you think my first padlet went well?

# data[].attributes.attachment_link.description
A könyv a kétnyelvűség vizsgálatáról szól, vagyis két, egymással együtt élő nyelv közösségi használatát térképezi fel, és az ezeket működtető szabályokat keresi. Mivel a kétnyelvű közösségek tagjai születésük pillanatától tanulják, hogy milyen szabályok szerint kell az általuk beszélt nyelveket használni, továbbá igazodnak a szabályok idővel történő változásához, a kétnyelvűség közösségi szintű leírása kétnyelvűekkel készült vizsgálatokra épül. A bemutatott vizsgálatokban részt vevő kétnyelvűek számuk megközelíti az ezer főt hat magyarországi kétnyelvű (ős)honos közösség tagjai. A könyv alapvető célja általános, feltáró és elméleti ismereteket bemutatni a kétnyelvűségről, miáltal többek között kiderül, hogy ez a jelenség természetes és hasznos, és hogy fenntarthatóságához mi minden szükséges.