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Se refiere a la capacidad que desarrollan los niños y niñas, desde los primeros años de vida, para reconocer, comprender y regular sus propias emociones, así como para identificar y responder a las emociones de los demás.

Esta habilidad es fundamental para el desarrollo de la autonomía, la empatía, la socialización y el aprendizaje, ya que les permite establecer vínculos afectivos sanos, resolver conflictos de manera adecuada y desenvolverse en distintos contextos sociales y educativos.

Sin embargo, el concepto de inteligencia emocional fue propuesto en 1995 por el psicólogo, periodista y profesor estadounidense, Daniel Goleman en su libro "Inteligencia Emocional"

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En la lengua castellana, la palabra inteligencia parte del sustantivo latino inteligencia, que traduce, comprender, conocer o darse cuenta, por esta razon se considera inteligente el que comprende conoce o se da cuenta de algo, tras a ver vuelto la mirada sobre sí mismo , con el propósito de recojer su interior (Martín, 2007, p. 40)

Desde un punto de vista científico, a finales del siglo XIX, empezaron a construirse las primeras teorías psicológicas, pero solo en el siglo XX, el término comenzó a ser empleado en el mundo científico, como resultado de la aplicación y aceptación de los resultados de las pruebas de inteligencia (Braunstein, 1975). Con posterioridad a la aceptación del término se produjo una explosión de definiciones, situación que no ha permitido lograr un acuerdo sobre lo que se considera inteligencia.

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La inteligencia emocional en la primera infancia se caracteriza por :

✓ AUTOCONCIENCIA : Identificar y nombrar emociones propias.

✓ AUTOCONTROL: Manejar y expresar emociones adecuadamente.

✓ EMPATÍA : Capacidad de percibir emociones y sentimientos ajenos.

✓ Habilidades Sociales: Adquieren la capacidad de interactuar y colaborar con otros niños, mejorar la comunicación y construir relaciones interpersonales sanas.

✓ MOTIVACIÓN : Habilidad de canalizar y orientar las emociones para incentivar una acción positiva en el individuo.

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HOWARD GARDNER (1983)

"TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES"

Planteó la existencia de varias inteligencias, entre ellas la intrapersonal y interpersonal, que se relacionan directamente con la inteligencia emocional. Abrió la posibilidad de reconocer que los niños pequeños aprenden y se desarrollan de distintas formas, incluyendo el manejo de emociones y las relaciones sociales.

PETER SALOVEY Y JOHN MAYER (1990)

Son los creadores del concepto formal de inteligencia emocional (IE),definiéndola como la habilidad para percibir, comprender y regular las emociones propias y ajenas para guiar el pensamiento y la acción.

Su teoría fundamenta programas educativos para ayudar a niños pequeños a identificar y expresar emociones desde los primeros años.

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DANIEL GOLEMAN (1995)

Popularizó el concepto de inteligencia emocional a través de su libro "Inteligencia Emocional", destacando que esta capacidad es incluso más importante que el coeficiente intelectual para el éxito en la vida y la importancia de su desarrollo en la infancia para una vida plena.

Propuso cinco componentes:

Autoconciencia.

Autorregulación.

Motivación.

Empatía.

Habilidades sociales.

REUVEN BAR-ON (1997)

Desarrolló el Modelo de la inteligencia emocional y social, que incluye habilidades como la autoestima, la empatía, la tolerancia al estrés y la capacidad de resolver problemas.

Su modelo se ha utilizado para diseñar programas de intervención en la educación inicial.

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Bar-On, R. (1997). The Emotional Quotient Inventory (EQ-i): Technical manual. Multi-Health Systems.

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.

Mayer, J. D., Salovey, P., & Caruso, D. R. (2000). Models of emotional intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of intelligence (pp. 396–420). Cambridge University Press.