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La secuencia formativa: más allá de una programación rutinaria

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La secuencia formativa: más allá de una programación rutinaria

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Toda actividad diaria tiene 3 momentos: momento de inicio, desarrollo y cierre.

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Están los imprevistos, que pueden obligarnos a readaptar nuestro tiempo o nuestra actividad.

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La secuencia didáctica tiene que ser un esquema interno de análisis útil, una herramienta de contraste que favorezca que nuestra intervención educativa tenga cada vez más rigor y más sentido.  

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La secuencia didáctica tiene que ser un esquema interno de análisis útil, una herramienta de contraste que favorezca que nuestra intervención educativa tenga cada vez más rigor y más sentido.  

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Debemos convencernos, unos y otros, de que cuando programamostienen que ser los propios alumnos los protagonistas de su aprendizaje.

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PROGRAMAR SIGUIENDO  LA SECUENCIA  DIDÁCTICA 

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PROGRAMAR SIGUIENDO  LA SECUENCIA  DIDÁCTICA 

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-La secuencia didáctica es comparable a un viaje: hay un antes, un durante y un después.

-Programar siguiendo la secuencia ayuda a valorar la previsión, planificación, regulación, autorregulación, revisión y síntesis.

-Interiorizar la secuencia permite tener una visión más estratégica, objetiva, científica y profesional de la enseñanza.

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Coherencia entre intenciones y práctica educativa

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Coherencia entre intenciones y práctica educativa

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Si valoramos la autonomía, la cooperación, el uso de tecnologías, la investigación, la autoevaluación, etc., debemos incluirlos de forma explícita en nuestras programaciones.

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Es necesario explicar a los alumnos los objetivos y actividades desde el inicio.

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La secuencia didáctica es una herramienta que ayuda a mejorar la labor educativa y a ser más estratégico.

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Esta situación nos permite preguntarnos si hemos ajustado bien la actividad, si el alumnado ha perdido demasiado el tiempo o si la actividad era más compleja de lo que pensábamos y convenía dedicarle más tiempo.

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El docente debe tener claro de dónde parte y hacia dónde quiere llegar.

Planear el inicio, desarrollo y cierre para asegurar el cumplimiento de objetivos.

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Toda actividad educativa debe incluir tres momentos: inicio, desarrollo y síntesis.

El inicio de la enseñanza es parte del desarrollo docente.

El maestro planifica estratégicamente y previamente el tema.

Al concluir, revisa el proceso individual y grupal para valorar aciertos y mejoras.

El fin es tomar decisiones que fortalezcan la enseñanza y promuevan autonomía en el aprendizaje.

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Importancia de la evaluación significativa

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Importancia de la evaluación significativa

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Tener claros los objetivos permite evaluar de forma coherente y con sentido, además de que ayuda a dar seguimiento al proceso y evitar perder el rumbo.

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Las iniciativas y aportaciones de los estudiantes pueden enriquecer la sesión, aunque también pueden desviar de los objetivos si no se mantiene el enfoque.

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Ejemplo: Secuencia formativa: La humanidad prehistórica 

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Ejemplo: Secuencia formativa: La humanidad prehistórica 

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La secuencia formativa consta de:

1. Objetivo de la actividad

2. Mínimos (subtemas a trabajar)

3. Actividad

4. Sesiones de trabajo

5. Metodología

Introducción

Ampliación

Elaboración: Trabajo en equipo, Trabajo individual

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AMERICA IRAZU ARCE CHALTELL

DANIELA GONZALEZ ALVARADO

NADIA ARELY SANCHEZ OREA

CAROLINA LUNA MENDOZA

BRENDA NICOLE LOMELI ZAMBRANO

HIDANIA CABRERA LOPEZ

KARLA LIZBETH BAEZ PERALTA

KARLA ISABEL GARCIA VAZQUEZ

LAURA SANTILLAN BENITEZ

BRENDA JUDITH NAVA CUAUTLE

VALERIA HERNANDEZ TELLO

SHERLYN MARTINEZ RAMOS

DANIELA LOPEZ VIDAL

NAHOMI LOPEZ CAMPOS

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