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Inclusión y educación : todos, sin excepción

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Cortometraje que ayuda a reflexionar sobre la mirada hacia personas con discapacidad

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LO INCORRECTO - Una nueva mirada hacia la discapacidad

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"La noción de inteligencias múltiples tiene implicaciones importantes para la educación inclusiva, puesto que en parte basa su teoría sobre observaciones y estudios de las capacidades de los niños con discapacidades y sobre el significado dela inteligencia en distintas culturas, de manera que valida una perspectiva más amplia." EDUCACIÓN INCLUSIVA - ODET MOLINER GARCÍA.

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INCLUSIÓN

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La educación inclusiva constituye uno de los grandes retos que afronta la humanidad hoy, y en particular el sistema educativo. Hacer que atienda a las necesidades y derechos de toda la infancia unida supone un aporte fundamental para el desarrollo de una sociedad con mayor equidad, más justa y más democrática. Es un paso fundamental en la sucesión de hechos históricos que hemos venido desarrollando en la conquista de los derechos humanos. La defensa del derecho a la educación para todas las personas sin excepción, sin separarlas desde la infancia, engrandece el valor social y educativo de la escuela. Queremos esa escuela. Y quererla es ponerse manos a la obra para crearla.

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Educación Inclusiva. Quererla es crearla

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Corto animado donde una niña incluye a un compañero con discapacidad

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Inclusión en E.S.I.

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Inclusión en E.S.I.

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La Educación Emocional es nuestra brújula:

“nos ayuda a entender dónde estamos (autoconocimiento), a dirigir nuestro rumbo (autorregulación) y a caminar junto a los demás (empatía)”.

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DUA: Diseño Universal para el Aprendizaje  – Recursos para aprendizaje y evaluación

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Modificaciones en contenidos, evaluación o metodología para ajustar el currículo al estudiante.

Apoyos: recursos que facilitan el aprendizaje.

Estrategias: acciones del docente para enseñar.

Adecuaciones: modificaciones en la enseñanza o

evaluación del currículo.

"Cada alumno puede necesitar una combinación distinta según su nivel y características."

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Dificultades Especificas del Aprendizaje 

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Satisfacción de las necesidades básicas del aprendizaje

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Satisfacción de las necesidades básicas del aprendizaje

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Enseñar en aulas heterogéneas según Rebeca Anijovich

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PLANIFICACION CENTRADA EN LA PERSONA (PCP)

Principios clave:

1. La persona en el centro: lo más importante son sus sueños, metas y

decisiones.

2. Visión positiva: se parte de lo que puede y quiere hacer, no de lo que

“falta”.

3. Participación activa: la persona, su familia, amigos y docentes son

parte del proceso.

4. Flexibilidad: el plan se adapta a cambios y contextos.

5. Inclusión y ciudadanía: busca que la persona participe de manera

plena en la comunidad.

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La diversidad, la equidad y la igualdad son factores fundamentales para el aprendizaje inclusivo; por medio de estrategias eficaces y sencillas para promover la inclusión en las aulas. ¡Y aquí te lo contamos!

Lo que debemos saber sobre la inclusión en las aulas

La inclusión en las aulas es un enfoque pedagógico orientado a garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes en igualdad de condiciones. Esto implica rediseñar el entorno y los recursos didácticos para alumnos que están en situación de exclusión, o en riesgo de ser discriminados, como en los siguientes casos:

Capacidades diferentes

Origen indígena o migrante

Exclusión por diferencias de sexo y género

Precariedad socioeconómica

Situación de enfermedad

El aprendizaje inclusivo está directamente relacionado con la tolerancia, el respeto y la solidaridad, es decir, con la aceptación integral de las personas, independientemente de sus condiciones de vida.

Promover la inclusión en las aulas requiere de una transformación colectiva de la conducta en la comunidad estudiantil, lo que favorece enormemente la calidad del aprendizaje, debido a que el ambiente de aprendizaje inclusivo aumenta de forma significativa las habilidades individuales y colectivas.

Entonces, ¿por dónde podemos empezar? Por generar estrategias de aprendizaje que se enfoquen en los intereses y necesidades de los alumnos, respetando sus costumbres, creencias, ideologías y tradiciones, cumpliendo con algunas características esenciales:

Promover un entorno libre de cualquier tipo de violencia física, verbal, psicológica o emocional.

Fortalecer los vínculos colaborativos y de confianza a través del trabajo en equipo, sin desatender las necesidades individuales.

Ofrecer una variedad de recursos didácticos, para que cada alumno pueda adecuarse al que mejor se adapte a sus necesidades.

Tomar en cuenta las particularidades de cada estudiante como un elemento enriquecedor, que beneficia a todo el grupo.

En síntesis, la inclusión en las aulas no implica que todos los alumnos aprendan de la misma manera, sino de fomentar, a partir de las estrategias adecuadas, que todos alcancen sus metas por diferentes vías, a partir de las particularidades que los caracterizan.

3 estrategias para promover la inclusión en las aulas

1. Identifica en tus clases a los "enemigos de la inclusión"

La inclusión educativa empieza por un cambio de actitud hacia las conductas socialmente tóxicas. Esto implica romper con la normalización situaciones negativas que violentan a los estudiantes:

Prejuicios y estereotipos: genera carteles dentro del aula para denunciar apodos ofensivos, o expresiones que juzgan la forma de pensar o la identidad de otra persona, ya sea por raza, condición social, origen, o preferencias de cualquier tipo.

Discriminación y exclusión: fomenta la denuncia ante cualquier conducta discriminatoria o excluyente entre los estudiantes, ya sea por diferencias culturales, raciales, lingüísticas, de género, o por alguna discapacidad que pueda generar un ambiente hostil.

Ausencia de empatía: identifica situaciones donde los alumnos (ya sea por distracción o indiferencia) no estén conscientes de las limitaciones que afectan a otros de sus compañeros, y proponles alternativas para reducir esas diferencias.

Falta de apoyo o recursos: reporta la ausencia de materiales, instrumentación o recursos que pudieran necesitar los alumnos en situaciones especiales para estar equilibrar las condiciones de aprendizaje ante de sus compañeros.

2. Transforma la competencia en colaboración

La competencia divide y debilita, pero la colaboración suma y fortalece las habilidades de los alumnos, además de que los prepara para el mundo actual, mejorando habilidades sociales como:

Cooperación y la empatía

Amplía las posibilidades para resolver problemas

Promueve la creatividad

Fortalece el aprendizaje colaborativo

¿Cómo desarrollar el aprendizaje inclusivo mediante la colaboración? Mediante dinámicas que impliquen el trabajo en equipo.

Juegos de roles: actividades donde los alumnos adopten un rol que implique colaborar y comunicarse en equipo para resolver problemas y tomar decisiones. Una dinámica ideal es el debate, en donde los alumnos adopten el papel de expositor o moderador, y tengan que abordar y dar soluciones a un tema social como el bullying.

Proyectos en equipo: trabajos de laboratorio, de investigación, o presentaciones grupales que se enfoquen en el proceso y no solo en el resultado, asignando a cada estudiante una responsabilidad conjunta, de manera que todos dependan de los resultados de sus compañeros.

3. Enfoca el aprendizaje en las necesidades de los alumnos, por encima de los resultados

Muchos estudiantes tienen problemas de aprendizaje porque no están siendo educados para aprender, sino para dar resultados, de tal manera que los alumnos terminan concentrándose en su evaluación, y no en el objetivo central: obtener conocimiento valioso para su desarrollo.

Una estrategia muy eficiente consiste en diseñar actividades y proyectos relacionados con sus intereses y necesidades, como pueden ser la música, el cine, los videojuegos, la tecnología y las redes sociales, asumiendo siempre que la prioridad no es el trabajo final o la calificación, sino las necesidades del alumno para seguir con el proceso de aprendizaje.

Potencia tus conocimientos y habilidades sobre la inclusión con el taller de " Trabajo colaborativo: una práctica docente para propiciar la inclusión en la escuela".

Fuente: https://blog.pearsonlatam.com/

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3 estrategias para implementar el aprendizaje inclusivo en el aula

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La diversidad, la equidad y la igualdad son factores fundamentales para el aprendizaje inclusivo; por medio de estrategias eficaces.

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Antes: la inclusión se pensaba con proyectos individuales y aislados, centrados solo en el alumno y su maestro integrador.

Ahora: la inclusión es institucional y compartida ,toda la escuela participa para que cada estudiante aprenda y se valore la diversidad.

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de la integración a la educación inclusiva

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de la integración a la educación inclusiva

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De la Integración a la Inclusión: Un Cambio de Enfoque

El modelo de integración, que surgió a partir de la década de 1980 (impulsado por documentos como el Informe Warnock de 1978), fue un avance significativo respecto a la segregación (escuelas especiales separadas).

Asimilación: La idea central era que el estudiante con discapacidad debía "integrarse" al grupo, haciendo un esfuerzo para adaptarse a las normas y estructuras de la escuela común.

Acomodación: El sistema realizaba "adaptaciones curriculares significativas" o ajustes al currículo individual para el estudiante integrado. El resto del sistema y el aula común se mantenían relativamente estables.

Dualidad: Mantenía una división implícita entre la Educación Común y la Educación Especial , siendo esta última la encargada de proveer los apoyos al estudiante "integrado".

Paradigma de la Inclusión

La inclusión es el término actual, consolidado a nivel global a partir de la Declaración de Salamanca (UNESCO, 1994) y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006), y en Argentina la Ley de Educación Nacional N° 26.206 (2006) Esta ley establece los principios de la educación en Argentina, promoviendo la inclusión y la igualdad de oportunidades.

Sistema Único: La educación inclusiva concibe un sistema educativo único que acoge la diversidad como una característica inherente a la condición humana. No se trata solo de personas con discapacidad, sino de todos los estudiantes.

Eliminación de Barreras: El foco está en identificar y eliminar las barreras que impiden el aprendizaje y la participación. Estas barreras pueden estar en el currículo, las metodologías, la evaluación, la infraestructura o las actitudes.

Equidad: Se basa en los principios de equidad, cooperación y solidaridad . Reconoce que dar las mismas cosas a todos (igualdad) no garantiza los mismos resultados, por lo que promueve apoyos y ajustes razonables para dar a cada uno lo que necesita.

Transformación Cultural: Exige una cultura escolar que valore la diferencia y fomente el trabajo colaborativo entre docentes, familias y estudiantes, pasando del "docente integrador" al Maestro Entre Escuelas (MEE) , cuyo rol es colaborar con el docente de aula para transformar las prácticas para todos.

"La integración busca que la persona "diferente" entre al sistema, mientras que la inclusión busca que el sistema se transforme para recibir a todas las personas."

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La imagen representa la forma en que la educación inclusiva debe trabajar para garantizar el derecho a la igualdad de oportunidades

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Factores Clave para la Inclusión Educativa

Son los elementos necesarios para que la inclusión se desarrolle en la escuela. Se centran en la transformación de las culturas, políticas y prácticas:

• Cultura y Actitud: Aceptación y valoración de las diferencias. La diversidad es vista como un recurso y no como un problema.

• Currículum y Pedagogía: Desarrollo de un currículum amplio, flexible y adaptable a todos los estudiantes (currículum único). Uso de metodologías activas y criterios de evaluación flexibles y auténticos.

• Colaboración y Apoyo: Fomento del trabajo colaborativo entre docentes. Desarrollo de una cultura de apoyo para el profesorado, el alumnado y la familia. Los apoyos deben dirigirse a las necesidades de la escuela, no solo a los alumnos.

• Liderazgo y Gestión: Compromiso del equipo directivo y del Proyecto Educativo Institucional (PEI) con la inclusión. Participación activa de la comunidad escolar.

Aspectos Normativos y Principios Fundamentales

La educación inclusiva se sustenta en el marco de los derechos humanos:

• Base de Derechos Humanos: Es un derecho humano fundamental (ONU). Todos los niños tienen derecho a aprender juntos y no deben ser discriminados o segregados.

• Acuerdos Internacionales:

• Declaración Universal de los DD.HH. (1948): Base fundacional.

• Informe Warnock (1978): Introduce el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE).

• Convención sobre los Derechos del Niño (1989): Garantiza que los derechos se aplican a todos los niños sin excepción.

• Triple Fundamento: Los principios básicos de la inclusión se establecen en torno a tres derechos esenciales:

1. El derecho a la Educación.

2. El derecho a la Igualdad de Oportunidades.

3. El derecho a Participar en la Sociedad.

• Sentido y Calidad: La inclusión se concibe como una educación de calidad (la forma más eficaz de usar recursos educativos) y con un sentido social (construye respeto y reduce prejuicios).

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Mapa Conceptual Doodle A mano Multicolor

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Dislexia, el poema que se hace viral en redes sociales:
Así se llama el poema de una niña de 10 años que se ha ganado el reconocimiento de Twitter después de que su profesora compartiera el escrito en la red social.

En el tuit, Broadis explicó que su clase estaba aprendiendo sobre poemas que podían leerse tanto de arriba a abajo como al revés, produciendo un significado diferente.

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Melina Bella on Instagram: "🔤 3 tips para acompañar a niños con dislexia (y mejorar su experiencia de aprendizaje)

La dislexia no se “soluciona”, se acompaña.
Y con las estrategias adecuadas, el cambio es enorme.
En este video te comparto 3 claves prácticas que uso en el consultorio y que podés aplicar desde hoy.

👀 Guardalo para tenerlo a mano

#Dislexia #Psicopedagogía #TipsPsico #EducaciónInclusiva #Neurodivergencias #ConsultorioPsicopedagógico"

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1,029 likes, 6 comments - lic.melinabella on June 16, 2025: "🔤 3 tips para acompañar a niños con dislexia (y mejorar su experiencia de aprendizaje)

La dislexia no se “soluciona”, se acompaña.
Y con las estrategias adecuadas, el cambio es enorme.
En este video te comparto 3 claves prácticas que uso en el consultorio y que podés aplicar desde hoy.

👀 Guardalo para tenerlo a mano

#Dislexia #Psicopedagogía #TipsPsico #EducaciónInclusiva #Neurodivergencias #ConsultorioPsicopedagógico". 

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La Ley 27306, conocida como la Ley de Dislexia, es una ley argentina de interés nacional que garantiza el derecho a la educación de personas con Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA), como la dislexia. Establece que las escuelas deben realizar adaptaciones curriculares y capacitación docente, y asegura la cobertura de tratamientos de salud dentro del Programa Médico Obligatorio (PMO). La ley también promueve la detección temprana y la concientización sobre estas dificultades.

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BRUMA on Instagram: "📢 ¿Sabías qué es el EOE y cómo puede ayudarte en la escuela? 🎒✨ 

El Equipo de Orientación Escolar acompaña a estudiantes, docentes y familias para mejorar el aprendizaje, la convivencia y el bienestar emocional. 💡💙 

Si en tu escuela hay un EOE, ¡aprovechá su apoyo! 💬🙌 

#eoe #escuela #aprendizaje #psicopedagogía #educación #bienestarescolar #convivencia #docente #familia #inclusion #orientaciónescolar"

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55 likes, 1 comments - bruma.psicope on February 26, 2025: "📢 ¿Sabías qué es el EOE y cómo puede ayudarte en la escuela? 🎒✨ 

El Equipo de Orientación Escolar acompaña a estudiantes, docentes y familias para mejorar el aprendizaje, la convivencia y el bienestar emocional. 💡💙 

Si en tu escuela hay un EOE, ¡aprovechá su apoyo! 💬🙌 

#eoe #escuela #aprendizaje #psicopedagogía #educación #bienestarescolar #convivencia #docente #familia #inclusion #orientaciónescolar". 

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"Observación colaborativa y diálogo constructivo impulsan la mejora de la práctica docente."

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"La Visita al Aula no es una inspección, es un espejo: ofrece al docente la oportunidad de comprender mejor su práctica y elaborar nuevas formas de actuar a partir de la reflexión conjunta."

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"Enseñar entre escuelas requiere tiempos y espacios compartidos no sólo entre docentes, sino entre instituciones.

Arribar a acuerdos, reconocer los desacuerdos, producir argumentos y tomar decisiones que generen mejores

condiciones para la enseñanza de lo común. En este marco, creemos ineludible interrogar la ideología de la 1

normalidad , a fin de promover sujetos políticos y no “sujetos/objetos” de la atención, la caridad o de dispositivos

educativos que, más que ampliar, restringen posibilidades." La enseñanza entre escuelas.

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Retroalimentación de las prácticas pedagógicas

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Retroalimentación de las prácticas pedagógicas

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"La retroalimentación ofrece una visión que le permite al docente reflexionar sobre sus prácticas y tomar decisiones futuras para potenciar los resultados de aprendizaje." (Refleja el rol prospectivo de la retroalimentación, según el Mineduc citado en el texto).

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Esta ley fue sancionada en el año 2006 y actualiza la normativa que rige el sistema educativo argentino. Establece que la educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado (art.2). El Estado tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad (art.4).

Se indica que los objetivos de la política educativa son, entre otros:

Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.

Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.

Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.

Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formación integral de una sexualidad responsable.

Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensión del concepto de eliminación de todas las formas de discriminación.

Asimismo, la ley establece algunas disposiciones acerca de distintos aspectos del sistema educativo nacional como la educación de gestión privada, la formación de los docentes, las políticas de promoción de la igualdad educativa, la educación a distancia y no formal, entre otros.

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Esta ley fue sancionada en el año 2006 y actualiza la normativa que rige el sistema educativo argentino. Establece que la educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado (art.2).

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https://www.youtube.com/watch?v=Q1EH9IjwFUs

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15 Coaching Activities for Leaders & Teachers (other than debriefing a lesson)

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In a typical school environment, when leaders and teachers discuss “coaching,” they are often referring to the observation and feedback cycle. Educators are all familiar with it.

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Materiales Educativos Inclusivos _ Trastorno del Espectro Autista - PUBLICACION

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Recursos DUA

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Diseño Universal de Aprendizaje y Métodos Generales

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Descubre cómo el Diseño Universal de Aprendizaje y métodos generales pueden atender a todo el alumnado de manera efectiva. Aprende más sobre este enfoque inclusivo y sus beneficios.