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Utilizo formularios de Google para tener evaluaciones de Diagnostico.

Y normalmente simuladores de circuitos eléctricos (Cade-simu)

Lo que permite el ahorro y evitar el desperdicio de materiales eléctricos.

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En una clase de torno y fresadora utilicé un simulador 3D proyectado y accesible desde los celulares de los alumnos. Antes de pasar al taller, practicaron virtualmente operaciones básicas como cambio de velocidades y avances de la herramienta. Esto permitió que llegaran a la máquina real con mayor seguridad y comprensión, logrando una clase más dinámica y participativa con mis estudiantes.

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Una de las experiencias más significativas que tuve utilizando tecnología en el ámbito educativo fue durante la pandemia, cuando las clases pasaron a la virtualidad. En ese momento, las plataformas digitales (como Google Meet y Classroom) se convirtieron en la herramienta principal para sostener el vínculo con los estudiantes.

En mi caso, logré integrar recursos interactivos como videos, simuladores y cuestionarios en línea para explicar temas de Electromecánica que suelen ser muy prácticos y visuales. Al principio resultó un desafío, tanto para mí como para los alumnos, pero con el tiempo descubrimos que las TIC no solo permitían continuar con la enseñanza, sino que también abrían la posibilidad de diversificar los modos de aprender.

Lo más enriquecedor fue ver cómo estudiantes que en el taller solían ser más callados se animaban a participar a través del chat o de actividades colaborativas en línea. Eso me hizo repensar mi práctica y valorar la inclusión de distintos formatos para llegar mejor a cada uno.

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soy mep de carpinteria y utilizo mucho con los alumnos pinteres para que vean ideas o modelos de objetos para trabajar

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En el profesorado de tecnologia, la profesora de didactica general, nos propuso dar una clase con aula invertida en grupo. utilizamos mentimeter y quiz. fue muy fluida la clase, y valió cada minuto invertido en prepararla.

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Una vez dando capacitación sobre IA en Mendoza, el link que les ofrecí para trabajar en simultáneo a todo el grupo de docentes no tenía permiso de edición. Fue un caos, porque los docentes se frustraron y a pesar de que a los minutos se resolvió el acceso al público, muchos quedaron con miedos y no quisieron intentar de nuevo porque no les había salido la primera vez.

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desde mi experiencia como Alumna me gusta trabajar con herramientas tics siempre comienzan como desafío y luego se transforma en algo útil y cómodo.

Como docente me gusta incluirlas pero siempre debo llevar otra opción de trabajo por que hay miles de fallas por ej. fallas en wifi, no hay dispositivos disponibles ,etc.

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Hola en mi experiencia como docente ,empecé a investigar y utilizar herramientas tecnológicas para que sean mas atractivas e interesantes a la clase

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Junto a otro Mep, empezamos a utilizar una pagina donde aparecen distintos calibres, y los chicos desde el celu o una compu empiezan a mover el calibre sin poder ver la medida, y nosotros les pedimos que nos digan que medida es, una vez que ellos la dicen, mostramos la medida que dice en la pagina y corroboramos si lo dijo bien, si lo dijo mal le explicamos porque se confundio y lo volvemos a realizar.

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Es muy importante el uso de las TIC en las aulas ya que genera clases dinámicas y participativas. Una experiencia significativa es que en las clases teóricas siempre utilizamos los dispositivos tecnológicos para poder realizar las actividades, los chicos aprenden a utilizar la IA para poder realizar estas actividades.

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Un gran desafío en mi práctica docente era lograr que un estudiante, que se mostraba apático en todas las asignaturas y solo se centraba en su celular, participara activamente. Decidí cambiar la perspectiva y usar su "distracción" como una herramienta pedagógica.

Le propuse una misión: registrar, usando su propio celular, cada detalle de la actividad práctica que sus compañeros realizaban en el laboratorio taller. La respuesta fue inmediata y muy positiva. Este enfoque no solo lo integró de lleno en la dinámica del grupo, sino que también transformó su rol de observador pasivo a documentalista activo. Este caso me reafirmó que, cuando se usan de manera estratégica, las TIC no solo son recursos, sino catalizadores de la participación y el aprendizaje. UTRERA JORGE VICTOR

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Una experiencia significativa que tuve fue cuando trabajé con mis alumnos el tema de los materiales en Tecnología. Usamos videos y presentaciones digitales para ver las propiedades de la madera, el metal y el plástico. También hicimos cuadros comparativos en la computadora y los compartimos en el aula virtual.

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Una experiencia significativa que tuve fue cuando trabajé con mis alumnos el tema de los materiales en Tecnología. Usamos videos y presentaciones digitales para ver las propiedades de la madera, el metal y el plástico. También hicimos cuadros comparativos en la computadora y los compartimos en el aula virtual.

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Esto ayudó a que los chicos entendieran mejor los contenidos y participaran más en la clase. Para mí fue una experiencia muy positiva porque la tecnología hizo que el tema fuera más interesante y práctico.

Nombre: Sergio Corti

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Buen día, soy Lucio Taranzano y me desempeño como MEP en la ciudad de San Francisco.

En mi espacio curricular implemento crocodile, una plataforma en la cual los alumnos pueden realizar distintos circuitos eléctricos y probar su funcionamiento, desde mi punto de vista es muy práctico y a los alumnos les gusta trabajar en dicha plataforma.

Es una buena forma para que desarrollen conocimientos tantos en circuitos y en la utilización de recursos tecnológicos.

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Utilizamos distintos programas de diseño en electronica y electricidad con muy buenos resultados.

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Una experiencia significativa fue poder emplear simuladores de microscopios para que los estudiantes puedan practicar antes de ir al Laboratorio. También con otro simulador de Tinción de bacterias, lo que ayudo que los estudiantes se familiaricen con las técnicas y no se desperdicie tanto reactivo

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La propuesta de utilizar con nuestros estudiantes el padlet es muy valiosa ya que permite capturar y visualizar en una imagen lo más relevante. Se percibe al grupo de adolescentes siempre motivados a responder y luego debatir sobre los resultados o aquellas palabras/opiniones que más se repiten.

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La propuesta de utilizar con nuestros estudiantes el padlet es muy valiosa ya que permite capturar y visualizar en una imagen lo más relevante. Se percibe al grupo de adolescentes siempre motivados a responder y luego debatir sobre los resultados o aquellas palabras/opiniones que más se repiten.

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Falco, Melina

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A mi en lo personal me sirve para interactuar entre lo práctico y lo teórico visual (youtube)

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He preparado la documentación mediante formularios de Google, pero algunos estudiantes que usan teléfonos Apple tuvieron inconvenientes para acceder. Algunos estudiantes no saben que una cuenta de Google es necesaria para acceder a ciertos recursos.

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Utilizo formularios de google para tomar informacion personal de los alumnos. Tambien, para tomar evaluaciones a los chicos de electronica para seleccionar diferentes tipos de compuestos electronicos. Es mucho mas facil y didactivo para mi y los alumnos.

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Mi experiencia es con formulario de Google.

Evaluación.

Relevamiento.

Lectura objetiva.

Lista de materiales

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Lo mas común es conectarse con los estudiantes a través de Classroom, en electrónica, normalmente todos pueden conectarse, pero muchas veces en otras especialidades hay problemas de accesibilidad, que hacen buscar otros medios como correo o Whatsapp.

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Cuando yo era estudiante, Internet recién comenzaba a utilizarse de forma masiva. Recuerdo que, ante una duda o un trabajo escolar, no bastaba con encontrar una sola respuesta: buscábamos varias fuentes para asegurarnos de que la información fuera confiable. Ese hábito de contrastar datos formaba parte del aprendizaje.

Hoy, como docente, aplico las TICs; a veces los resultados son muy buenos, pero en otras ocasiones cuesta que los estudiantes trabajen de manera comprometida. Con la inteligencia artificial este desafío se vuelve aún más evidente: muchos alumnos entregan tareas generadas automáticamente, sin analizar la información.

Así como mis profesores de entonces enfrentaban el reto de integrar Internet en la enseñanza, nosotros hoy atravesamos un momento de cambio profundo. Nos encontramos frente a un desafío: guiar a los estudiantes para que las TIC y la IA sean herramientas de aprendizaje significativo, y no simples atajos

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Las expectativas sobre la educación en TIC que sean mas incluyen el acceso más amplio a recursos, la personalización del aprendizaje, una mayor interacción y colaboración, el desarrollo de habilidades digitales para el futuro laboral y la creación de entornos de aprendizaje más dinámicos e innovadores.

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Las expectativas sobre la educación en TIC que sean mas incluyen el acceso más amplio a recursos, la personalización del aprendizaje, una mayor interacción y colaboración, el desarrollo de habilidades digitales para el futuro laboral y la creación de entornos de aprendizaje más dinámicos e innovadores.

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como estudiante de este profesorado siempre es un desafío utilizar herramientas digitales, como canva, padlet, etc. siempre aprendo algo nuevo.

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En mi escuela trabajamos en UTP,dónde los alumnos realizan las actividades prácticas de taller de Granja y Educ Tecnológica,luego realizan los informes de lo realizado en Informática,en word,power point, infografías,etc,dónde los resultados son muy buenos ya que los alumnos se interesan en dicha propuesta.

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En mi escuela trabajamos en UTP,dónde los alumnos realizan las actividades prácticas de taller de Granja y Educ Tecnológica,luego realizan los informes de lo realizado en Informática,en word,power point, infografías,etc,dónde los resultados son muy buenos ya que los alumnos se interesan en dicha propuesta.

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Britos, María De Luján.

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Mi Experiencia:
Una experiencia que recuerdo claramente fue en mis clases de Automatización Industrial II, trabajando con diagramas Ladder y simuladores de PLC. Preparé un ejercicio con temporizadores y contadores para que los estudiantes lo probaran primero en el simulador. Recuerdo a un grupo que al principio estaba un poco perdido y frustrado con la lógica de control; sin embargo, a medida que probaban sus programas, empezaron a comprender cómo cada instrucción afectaba el sistema.
Cuando llegaron al taller para implementar sus programas en los equipos reales, pude ver un cambio enorme: resolvían los problemas con más confianza, discutían entre ellos la mejor forma de secuenciar las señales y hasta proponían mejoras que yo no había anticipado. Esa clase me mostró cómo las TIC, usadas de manera planificada, no solo facilitan la comprensión de contenidos complejos, sino que también motivan a los estudiantes a aprender de manera autónoma, colaborativa y creativa.

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En la escuela donde trabajo no tengo internet, por lo que no puedo utilizar la internet. Para saldar eso, instale una intranet y desde esa arquitectura sencilla podemos compartir contenidos, como documentos, power point, excel y también mensajería instantánea mediante winpopup.

Eso me permitió hacer más interesantes las clases

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Buenos dias. Soy MEP de Alimentacion y utilizo los telefonos celulares para la busqueda de definiciones de distintos alimentos que elaboramos en el taller laboratorio. Las definicones las buscamos en el Codigo Alimentario Argentino.

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COMO ALUMNA ,ES UN DESAFIO MUY IMPORTANTE PORQUE SUMAR NUEVOS CONOCIMIENTOS ES MI OBJETIVO PRINCIPAL,EL IMPACTO DEL LAS TIC EN MI FORMACION ACADEMICA ES INNEGABLE,ME PERMITIRAN IR MAS ALLA DE LOS RECURSOS TRADICIONALES YA QUE LAS TIC SON UNA PARTE FUNDAMENTAL Y BENEFICIOSA DE LA EDUCACION MODERNA.

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Mi nombre es Barbero Ariel en mi experiencia como docente opino que esta muy bueno que se tic en las escuelas desde el espacio por ejemplo dé tecnología, donde los estudiantes aprenden a utilizar herramientas digitales cómo Word, Excel o PowerPoint que son muy importantes tanto dentro de su recorrido en la escuela como así también para el futuro, yo algunas veces cuando terminó un tema después les hago buscar algún vídeo o imágenes para que ellos/a puedan relacionar mejor la temática.

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Mi nombre es Barbero Ariel en mi experiencia como docente opino que esta muy bueno que se tic en las escuelas desde el espacio por ejemplo dé tecnología, donde los estudiantes aprenden a utilizar herramientas digitales cómo Word, Excel o PowerPoint que son muy importantes tanto dentro de su recorrido en la escuela como así también para el futuro, yo algunas veces cuando terminó un tema después les hago buscar algún vídeo o imágenes para que ellos/a puedan relacionar mejor la temática.

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La experiencia más significativa fue un proyecto sobre la huerta escolar. Cada estudiante debía elegir una semilla disponible en su hogar (tomate, lenteja, zapallo) y documentar el crecimiento con fotos o videos que luego compartían en un grupo de WhatsApp. A partir de ese material construimos una carpeta colaborativa en Classroom, donde cada uno fue dejando evidencias y reflexiones.

Lo valioso fue ver cómo la tecnología no solo permitió continuar con el aprendizaje en un contexto adverso, sino que además potenció la creatividad, la autonomía y la participación de las familias. Algunos estudiantes incluso grababan a sus abuelos contando experiencias sobre la siembra, lo que generó un puente intergeneracional que no hubiera surgido en una clase tradicional.

Esa vivencia me mostró que la tecnología, usada con sentido pedagógico, puede transformar una dificultad en oportunidad y generar aprendizajes más profundos y significativos.

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Una experiencia : En la primera hora cátedra enseñé en un primer año a escribir textos en word, para la tercera hora ya habían aprendido a utilizar todos los comandos y no quisieron realizar la actividad porque "no era necesario porque yo vi que aprendieron".

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Hola soy Cristian, una experiencia que tuve usando tecnología con los chicos de tercer año. Fue la primera vez que trabajamos con un simulador de circuitos, pero esta vez lo hicimos desde los celulares de ellos.

Primero les expliqué de qué se trataba la aplicación y cómo podían armar un circuito en serie y en paralelo. Después les pedí que lo intentaran ellos mismos. De a poco se fueron enganchando, algunos armaban el circuito en grupo, otros iban probando solos. Empezaron a agregar más lámparas, cambiar la posición de las pilas y ver qué pasaba cuando algo no funcionaba.

Lo interesante fue que empezaron a explicarse entre ellos y a comparar sus resultados para ver quién lograba que el circuito funcione mejor. La clase se volvió muy participativa y dinámica.

Para mí fue una experiencia muy buena porque vi que los chicos se motivaron mucho más al usar el celular como herramienta de aprendizaje. Además, les permitió experimentar, equivocarse y volver a intentar, que es algo que ayuda un montón a que entiendan los conceptos.

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Durante la pandemia, una experiencia significativa fue el uso de Google Classroom y Meet para continuar las clases. Al principio costaba adaptarse, pero pronto descubrimos que estas herramientas no solo servían para dar teoría, sino también para compartir videos, guías y hasta trabajos colaborativos en tiempo real. Esa situación nos enseñó a valorar la tecnología como un puente para sostener el aprendizaje aun en contextos difíciles.

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Durante el cursado uso WhatsApp para que los alumnos evacue dudas y también les enviaba información e imágenes y a su vez en el momento de dar la materia que es tambo les permitía sacar foto de cada actividad que hacíamos. Para mi es motivador y permitía seguir aprendiendo aun fuera del aula.

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Uso de proyector, accesos a contenidos en línea, plataforma de gestión escolar como Moodle, canvas. La tecnología no reemplaza al docente sino que lo potencia 

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Uso de proyector, accesos a contenidos en línea, plataforma de gestión escolar como Moodle, canvas. La tecnología no reemplaza al docente sino que lo potencia 

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Vera Alan

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El mecanizado como experiencia con los estudiantes de 4 año, llevados a maquinarias mas complejas como CNC, y programación de tornos. Los códigos de programa para ejecutar un trabajo tecnológico.

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Utilizo las TIC con los alumnos en la investigación de las nuevas tendencias tecnológicas en maquinarias de la industria de la madera y el mueble, utilización de CNC y otras tecnologías que por su costo no las tenemos en la institución, de esta forma los alumnos adquieren los conocimientos de que exciten.

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En la materia de electricidad utilizamos una app para poder armar y simular tableros ó conexiones eléctricas. Eso nos facilita poder hacer proyectos y entender los circuitos eléctricos, poniendo distintos dispositivos para las instalaciones.

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Las experiencias de usos de las herramientas TIC puede variar dependiendo del contexto y la herramientas.

Mejora en la productividad, acceso a información,comunicación efectiva, aprendizaje en líneas.

Unas de experiencias negativas el acceso al Internet y no todos los estudiantes tienen acceso a las mismas tecnologías en casa.

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Mi nombre es Gustavo Carossia soy MEP del taller de AUTOMOTORES  y mi experiencia  es que una vez un alumno hizo un trabajo en IA  sobre arbol del levas de un motor y la Ia interpreto  otra cosa y termino hablando de la extracción de petroleo

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Mi nombre es Gustavo Carossia soy MEP del taller de AUTOMOTORES  y mi experiencia  es que una vez un alumno hizo un trabajo en IA  sobre arbol del levas de un motor y la Ia interpreto  otra cosa y termino hablando de la extracción de petroleo

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Una experiencia significativa que tuve en mis prácticas con respecto al uso de las tic, es la oportunidad de hacer simulaciones debido a la falta de materiales , también poder mostrar posibles casos de accidentes laborales.

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Esto sucedio en pandemia gracias a un curso que me comentaron... La idea era que los estudiantes intervengan en clase y no que solamente digan presente y apagaran las camaras en un zoom.

Arme un grupo de WA y un cronograma con tiempos bien marcados.

Ante cualquier intervencion los alumnos tenian que responder de alguna forma, por ej la asistencia con un 🖐️. Luego les subia un video corto y les pedia un breve audio dando su opinion al respecto 🗣️.

Para finalizar una actividad donde tenian que responder en una hoja de papel y subir una foto 📷.

Lo hice como un desafio porque no sabia como resultaria y creo que fue positivo en ese momento.

Gracias por estos espacios.

Martin Gervan.-

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MARIANELA AIMAR

En mis clases de la escuela agropecuaria suelo combinar la práctica en la huerta y la cunicultura con el uso de las TIC. Para introducir los temas, utilizo la proyección de contenidos con presentaciones e imágenes como Power Point o Canva que ayudan a los estudiantes a comprender mejor los procesos de siembra o el manejo de los conejos. Luego, a través del aula virtual, Classroom, comparto guías, videos y enlaces para que puedan reforzar lo trabajado en el taller y ellos también en algunas actividades suben sus producciones allí.

Una de las experiencias significativas que puedo relatar es cuando los estudiantes realizaron una producción propia: documentaron con fotos y videos el crecimiento de los cultivos y el servicio de conejos, y después armaron presentaciones digitales para exponer sus observaciones al grupo. De esta manera, logramos integrar la práctica agropecuaria con el uso de herramientas digitales, favoreciendo la participación, la creatividad y el aprendizaje con sentido.

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JORGE DEPETRIS- MEP. MECANICA Y AJUSTE
Por lo general, primero utilizo la tecnología como diccionario para aclarar conceptos que los alumnos tienen equívocos  o no conocen. Si es necesario pasar videos sobre el trabajo a realizar en las maquinas que están por utilizar para que tengan una mera noción de atenerse a las normas de Seguridad y al manejo de la maquina (torno paralelo), donde aprecien que las operaciones que se realizan en los mismos, ellos si quieren lo pueden lograr.

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Soy profe en los departamentos de electrónica, electricidad y electromecánica en la FTE. Utilizo tics en todos los espacios curriculares en los que doy clases, algunos con aplicaciones en el celular y otros en la computadora. Los simuladores de electricidad y electrónica son los más usados. También software de diseño como solidwork y auto cad. Actualmente estamos incursionando en el uso de IA para sus actividades diarias.

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En el espacio de cnc-cad-cam he podido generar el entusiasmo por la materia, a traves del diseño creativo de mis estudiantes, la resolucion de problema y el penmsamiento critico, simplemente dando las herramientas y el tiempo de usarlas

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La experiencia del "Laboratorio Virtual de Diagnóstico Agrícola " fue significativa porque, a través de la simulación y el uso de tecnologías avanzadas (drones, sensores, GIS), permitió a los estudiantes desarrollar habilidades prácticas de análisis, diagnóstico y toma de decisiones, integrando conocimientos teóricos y preparándolos de manera efectiva para la agricultura del futuro, mientras que a mí, como educadora, me permitió validar un modelo de enseñanza innovador y altamente efectivo.

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MEDIANTE VÍDEOS EN YOU TUBE PUDE REALIZAR UN PROYECTO CON MIS ALUMNOS YA QUE SE PODÍA VISUALIZAR BIEN LOS PASOS A SEGUIR ; INCLUYENDO ACABADOS Y DETALLES (PINTADO) DONDE SE HIZO LA COMPARACIÓN DEL PRODUCTO TERMINADO Y DESDE AHÍ LOS ESTUDIANTES USAN CON FRECUENCIA PARA PODER HACER TRABAJOS LIBREMENTE YA QUE PUDIERON EVACUAR LAS DUDAS MEDIANTE LOS VÍDEOS .

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En mis clases utilizo frecuentemente simuladores de instrumentos de medición, principalmente cuando es un elemento o tema nuevo a desarrollar.  Es una herramienta interesante que permite buenos resultados de aprendizaje optimizando tiempo.                    

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En mis clases utilizo frecuentemente simuladores de instrumentos de medición, principalmente cuando es un elemento o tema nuevo a desarrollar.  Es una herramienta interesante que permite buenos resultados de aprendizaje optimizando tiempo.                    

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en el dictado de clases normal, surge la idea de los estudiantes de trabajar con los celulares hacer con ese texto una infografia, fue muy buena experiencia, salieron cosas muy positivas

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Soy Daniel Mariano Boiero, Me desempeño como MEP Electricidad en dos establecimientos en el mismo espacio. En lo personal la experiencia que tengo y que tuve fue que era muy básico en la tema TIC , cuando comencé a dar clase en una IPET en la localidad de Ballesteros con orientación en informática, de esa manera compartiendo catedra con el profe de informática, amplié mi conocimiento en Word, otras herramientas para la confección de textos. Lo que no pude adquirir en pandemia lo adquirí en poco tiempo ayudándole, siendo yo MEP de electricidad

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Durante una capacitación, viví una experiencia muy enriquecedora al trabajar con impresoras 3D. Esta propuesta estaba orientada a que alumnos pudieran aplicar sus conocimientos técnicos en un proyecto concreto, creativo y funcional.

Utilizamos herramientas de diseño digital como tinkencard, inventor autodesk para modelar las piezas, y luego llevamos esos diseños a la realidad mediante impresión 3D. El proceso permitió a los estudiantes experimentar con conceptos de diseño, ergonomía e implementar artefactos de iluminación en el taller de electricidad

Lo más significativo fue ver cómo los alumnos se involucraban activamente, proponían mejoras, colaboraban entre sí y se motivaban al ver sus ideas materializadas. La tecnología no solo facilitó el trabajo, sino que también potenció la creatividad, el aprendizaje autónomo y el sentido de logro.

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Es importante incorporar nuevas tecnologías, con un compañero estamos incorporando impresora 3D para diseñar una pieza que se nos rompió de un artefacto eléctrico que no se consigue mas en el mercado.

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Brucelli Diego

En mí caso particular la experiencia con las TICs comenzó con la utilización de programas de simulación de circuitos eléctricos, luego se amplio en la pandemia con aplicaciones de aulas virtuales y hoy además las utilizo para enviarles los materiales de estudio a los estudiantes, transformándose en herramientas fundamentales para la cursada de las distintas asignaturas.

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Durante una actividad en clase, propuse una actividad que incluía el análisis de un video de YouTube relacionado con el tema que estábamos trabajando. El objetivo era que los y las estudiantes lo vieran, tomaran nota de ciertos conceptos clave y luego participaran en una puesta en común en clase.

Para facilitar el acceso, compartí el enlace del video a través del grupo de WhatsApp del curso y también lo escribí en el pizarrón. Sin embargo, surgieron varios imprevistos. Algunos estudiantes copiaron mal el enlace al intentar pasarlo a sus navegadores y no pudieron ingresar al video. Otros no sabían cómo buscarlo por el título, y en lugar de consultar, se quedaron sin realizar la actividad.

Esta experiencia me llevó a reflexionar sobre la importancia de no dar por sentado ciertos saberes digitales en los adolescentes, como copiar y pegar un enlace o buscar contenido en la web. También me hizo pensar en la necesidad de ofrecer alternativas más inclusivas, como proyectar el video en clase o descargarlo previamente para trabajarlo sin necesidad de conexión