# data[].attributes.body
“El braille es un sistema de lectoescritura táctil creado por Louis Braille en 1824. Permite a las personas con discapacidad visual acceder a la lectura y escritura. Para su enseñanza se han creado diversos métodos que buscan facilitar el aprendizaje y la comprensión de este sistema.”

# data[].attributes.headline
1. Método “Seis Puntos” (Blas Garcés, 1986 – Sevilla)

# data[].attributes.subject
1. Método “Seis Puntos” (Blas Garcés, 1986 – Sevilla)

# data[].attributes.body
Basado en la memorización y reconocimiento del esquema de seis puntos.

Se trabaja con combinaciones progresivas.

Ventaja: facilita la comprensión estructural del braille.

Imagen sugerida: esquema de la celda braille.

# data[].attributes.headline
2. Método “Almazara” (Valbuena, Cruz y Rodríguez, 1986/87 – Jaén)

# data[].attributes.subject
2. Método “Almazara” (Valbuena, Cruz y Rodríguez, 1986/87 – Jaén)

# data[].attributes.body
Aprendizaje progresivo y lúdico.

Se apoya en ejercicios prácticos con textos adaptados.

Enfocado en motivar al estudiante mediante actividades dinámicas.

# data[].attributes.headline
3. Método “Tomillo” (Lucerga y Vicente Mosquete, 1987 – Madrid)

# data[].attributes.subject
3. Método “Tomillo” (Lucerga y Vicente Mosquete, 1987 – Madrid)

# data[].attributes.body
Se caracteriza por integrar actividades de lectoescritura desde etapas iniciales.

Utiliza lecturas sencillas y textos cortos para iniciar al estudiante.

# data[].attributes.headline
4. Método “Punt a Punt” (M.ª Angels Esteban, 1993 – Barcelona)

# data[].attributes.subject
4. Método “Punt a Punt” (M.ª Angels Esteban, 1993 – Barcelona)

# data[].attributes.body
Método gradual: del punto al signo.

Resalta el trabajo paso a paso, asociando la forma del signo con su sonido.

# data[].attributes.headline
5. Método “A Punto” (Ángel Martín-Blas, 1994 – Madrid)

# data[].attributes.subject
5. Método “A Punto” (Ángel Martín-Blas, 1994 – Madrid)

# data[].attributes.body
Se centra en la precisión del reconocimiento táctil.

Se busca mejorar la velocidad lectora.

# data[].attributes.headline
6. Método “Alameda” (Julia Fuentes Hernández, 1995 – Cartagena)

# data[].attributes.subject
6. Método “Alameda” (Julia Fuentes Hernández, 1995 – Cartagena)

# data[].attributes.body
Combina el aprendizaje del braille con recursos narrativos.

Permite la adquisición de vocabulario en paralelo con la técnica lectora.

# data[].attributes.headline
7. Método “Pérgamo” (Astasio Toledo, González Paredes y Martínez Liébana, 1993 – Madrid)

# data[].attributes.subject
7. Método “Pérgamo” (Astasio Toledo, González Paredes y Martínez Liébana, 1993 – Madrid)

# data[].attributes.body
Enfoque integral: combina lectura, escritura y comprensión lectora.

Se aplica en etapas escolares.

# data[].attributes.headline
8. Método “Bliseo” (M.ª Ángeles Sánchez, 1999)

# data[].attributes.subject
8. Método “Bliseo” (M.ª Ángeles Sánchez, 1999)

# data[].attributes.body
Busca un aprendizaje inclusivo con material didáctico complementario.

Se enfoca en la interacción y la práctica.

# data[].attributes.body
“Existen recursos que complementan la enseñanza del braille, como videos, juegos interactivos y material didáctico especializado. Estos recursos hacen más accesible y motivador el proceso de aprendizaje.”

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo es leer y escribir en braille? Deinny te lo explica

# data[].attributes.body
“Cada método de enseñanza del braille aporta un enfoque distinto: algunos se centran en la estructura de los puntos, otros en el aprendizaje progresivo, la narración o la inclusión. En conjunto, todos buscan el mismo objetivo: garantizar que los estudiantes con discapacidad visual logren autonomía, acceso a la educación y a la cultura escrita.”

Los métodos de enseñanza del braille presentan distintos enfoques (estructural, progresivo, lúdico, narrativo e inclusivo), pero todos tienen como fin facilitar la autonomía y la integración educativa de los estudiantes con discapacidad visual.

# data[].attributes.body
Arroyo, N., Campos, F., Carballo, M., González, G., Solano, A., Vargas, E., & Carpio, M. de los Á. (2019). El Modelo dual de reconocimiento de la palabra en el Sistema Braille. CienciAmérica, 8(1), 90-104.

Rodríguez Fuentes, A. (2005). ¿Cómo leen los niños con ceguera y baja visión? Málaga: Ediciones Aljibe.

Salas Labayen, R. (2014). Louise Braille. Padres y Maestros, (357), 45-59.