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Es necesario evitar las crisis conductuales en las personas estudiantes, por lo que pretende que tomando en consideración diferentes aspectos logremos anticiparnos a estas conductas y disminuirlas significativamente.

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Implica utilizar pistas visuales para enfatizar en los aspectos de mayor importancia. Esto ayuda a la organización de la información a nivel cognitivo, compensa dificultades de comprensión a nivel verbal y ayuda a enfocar la atención en los aspectos fundamentales.

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Busca generar independencia en el trabajo en clase, proporcionando

información de cuál es el trabajo para completar, el orden en que se debe realizar y

cuándo debe estar terminado.

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Las agendas consisten en claves visuales que le permiten a la persona estudiante

comprender lo que va a suceder durante el día y en qué secuencia; es un

organizador del tiempo.

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Ajustes específicos al contexto educativo para dar respuestas de calidad a la individualidad del TEA

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Ajustes específicos al contexto educativo para dar respuestas de calidad a la individualidad del TEA

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El objetivo principal de la estructura física es

de brindar independencia y determinar límites físicos y minimizar los distractores.

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Los padres de familia deben estar en completo conocimiento de las características de su hijo(a), así como apoyar en las estrategias de intervención propuestas.

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Cualquier intervención tanto terapéutica como educativa se mantenga constante y sistemática, con la posibilidad de aplicarla a diferentes contextos para facilitar su generalización.

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Exige que se adapte el entorno para que sea predecible, estable y dentro de una rutina. Busca que la comunicación sea más explícita y clara.

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No existe receta para trabajar con estudiantes con TEA, existe diversidad dentro del espectro, dentro de la cultura en que se desenvuelve y en las exigencias de su contexto.