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Actividad 1_Diagnóstico del grupo (29 feb 2024 a la(s) 11_38)

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Tipos de análisis

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7. Estrategias de enseñanza (Aprendizaje Basado en Proyectos)

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7. Estrategias de enseñanza (Aprendizaje Basado en Proyectos)

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8. Estrategias de enseñanza (Aprendizaje Basado en Problemas)

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8. Estrategias de enseñanza (Aprendizaje Basado en Problemas)

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Actividad 9  Estrategias de enseñanza (STEAM)

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10. Estrategias de enseñanza (TIC y TAC)

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10. Estrategias de enseñanza (TIC y TAC)

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Reporte de lectura 2 Trabajo por estaciones (1)

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1. Pirámide de niveles de organización de la materia

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1. Pirámide de niveles de organización de la materia

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Cuadernillo compilatorio de experimentos

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Estrategias de enseñanza II (TIC-Scratch)

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Estrategias de enseñanza II (TIC-Scratch)

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Actividad 11  Estrategias de enseñanza II (TIC-Scratch)

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El curso "Didáctica de la química", tiene como propósito desarrollar competencias docentes específicas en la enseñanza de la química, integrando tanto aspectos teóricos como prácticos. Se busca promover el pensamiento crítico y reflexivo entre los estudiantes, para que puedan analizar y evaluar diversas metodologías y estrategias didácticas.

La integración de tecnologías educativas es un componente fundamental del curso, con el objetivo de mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje. Además, se fomenta la innovación y creatividad en el diseño y desarrollo de actividades y recursos didácticos, permitiendo a los estudiantes explorar nuevas formas de enseñar química.

La asignatura también tiene como meta preparar a los futuros docentes para enfrentar los retos y dinámicas del aula. Proporciona herramientas y estrategias que les permitan llevar a cabo una enseñanza efectiva y significativa de la química. De esta manera, se asegura de que los estudiantes adquieran una formación integral, que les permita desempeñarse con éxito en su labor docente, utilizando enfoques modernos y efectivos.

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En este curso, he tenido la oportunidad de profundizar en la didáctica de la química a través de diversas experiencias prácticas y teóricas. Entre ellas destaco que realizamos múltiples experimentos que no solo facilitaron la comprensión de conceptos químicos complejos, sino que también me brindaron herramientas didácticas para enseñar estos conceptos de manera efectiva en el aula telesecundaria.

También, aprendí a utilizar Scratch, una herramienta innovadora que me permitió integrar la programación y la tecnología en la enseñanza de la química, haciendo las lecciones más interactivas y atractivas para los estudiantes.

Asimismo, además de analizar diferentes metodologías y estrategias de enseñanza como el Aprendizaje Basado en Problemas y el STEAM, el curso me introdujo al concepto de programa analítico, lo que me permitió comprender mejor la planificación y organización de contenidos educativos de manera estructurada y coherente, lo cual es esencial para diseñar programas de estudio que sean tanto rigurosos como accesibles para los estudiantes.

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El desarrollo de la asignatura fue sumamente enriquecedor y satisfactorio. Me gustó mucho la forma de trabajo tanto de mi profesor como de mi grupo. La metodología empleada por el maestro fue clara y dinámica, lo que facilitó la comprensión de los temas y fomentó un ambiente de aprendizaje colaborativo y participativo. La interacción con mis compañeros de grupo también fue muy positiva, ya que todos mostraron un gran compromiso y disposición para colaborar y compartir conocimientos.

Las actividades realizadas a lo largo del curso fueron particularmente atractivas e interesantes, cada una de ellas fue diseñada para despertar nuestro interés y motivación, lo que hizo que el proceso de aprendizaje fuera más ameno y efectivo. El curso no solo me permitió adquirir conocimientos y habilidades importantes para la enseñanza de la química, sino que también me brindó una experiencia educativa muy gratificante.