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Kialo Edu is a custom version of Kialo ( kialo.com), the world's largest argument mapping and debate site, specifically designed for classroom use. Its clear, visually compelling format makes it easy to follow the logical structure of a discussion and facilitates thoughtful collaboration. Kialo's mission is to promote well-reasoned discussion online, and to that end, Kialo is free for educators to use.

To put their knowledge into action To sharpen their critical reasoning skills To demonstrate their understanding To engage constructively with each other
Take your classroom discussions online, break down complex subjects for students, and shake it up with new types of assignments.

Try Kialo in Your Classroom

What can you use Kialo for?

Create discussions for your students, where they can put their knowledge into practice, develop their own views on classroom content, and consolidate what they've learned. In a Kialo discussion, every student has a voice - there's no talking over each other, and students have the space to explore arguments at their own pace. Kialo's collaborative platform encourages students to work together to find the best way to express each idea.

Assign students to write a Kialo discussion instead of an essay - or use Kialo discussions to outline larger writing projects. Kialo's argument-tree structure leads students to consider counter-arguments, develop a logical outline of their argument, and visualize how their ideas fit together.

Write a discussion for your students to explore, and set out content in a clear and easy format. Link to additional sources and reading, challenge students to add arguments or question concepts.

How does Kialo work?

With Kialo, discussions and debates are clearly visualized as an interactive tree of pro and con arguments. At the top of every discussion is the thesis, which is supported or challenged by pro and con claims. Each one of these claims can in turn branch into subsequent claims that support or challenge them.

All discussions are private and can only be seen by those you choose to share them with. To start a discussion with your students, simply write a brief description and a thesis (or theses). Share the discussion with your whole class, or divide students into smaller groups.

Each claim has a comment section underneath that allows you to give students feedback, suggest improvements, and ask questions without cluttering the surface of the discussion. Similarly, students can easily collaborate with each other to improve their arguments, examples, and phrasing.

You can set up teams for each of your classes to easily share and organize the content you want your students to see. All content on Kialo-Edu.com is private, accessible only to the people you share it with.

These features are just a small fraction of what you can do with Kialo.
Find the application that works best with your teaching style.

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Kialo Edu - The tool to teach critical thinking and rational debate

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Kialo is a free tool used by educators world-wide to teach critical thinking, facilitate rational classroom debate and explain controversial issues.

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1. 사전 학습자 분석 결과(인지적/정서적 측면 등)

2. 수업의 흐름(수업의 형태/활동/에듀테크 등)

관련 사진 또는 자료도 첨부해 주시면 좋아요!

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D2에서 작성한 수업을 수업 설계 체크리스트에 따라 평가합니다.

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캔바 가입이 안 되어있는 분은 가입(로그인)하셔야 합니다.

실습 끝난 뒤 팀에서 삭제해드립니다!

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2. 조별 캔바 접속하기

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2. 조별 캔바 접속하기

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예) 2조라면 2조 수업 성찰 Y차트로 접속해 주세요!

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Spinner

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CoSpaces Edu :: 온샘초 5-2반 1모둠 동래메이커교육체험센터

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CoSpaces Edu :: 온샘초 5-2반 1모둠 동래메이커교육체험센터

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교과 연계 AI 프로그래밍 수업

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교과 연계 AI 프로그래밍 수업

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국어/꿈 프로젝트 수업

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국어/꿈 프로젝트 수업

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1. 사전 학습자 분석 결과

-월 진단평가 성취 미도달 학생 수 0명

-기본 발표 태도, 경청 태도 나쁨

-발표 횟수 낮음, 발표 자신감 낮음(말 끝을 흐림, 눈치를 봄)

-사춘기, 이성 간 갈등 심화

-도서관 책 대여 권수 한 달(3월)평균 1.75권

2. 꿈과 관련한 책을 읽고 내용을 구체화한 후 특정 인물의 꿈에 관한 토론을 진행하는 것으로 마무리된다. 전체 프로젝트 내용 중 토론 수업의 경우 '나'의 주장을 표현하고, '친구'의 주장을 들어보며, '우리'의 건강한 꿈은 무엇인지로 마무리가 된다. 실시간 상호작용과 피드백이 용이한 키알로에듀를 디지털 도구로 선택하였으며, 본 수업을 통해 문학의 힘과 꿈에 대해 생각해보는 시간을 가질 수 있길 기대하였다.

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한양사대부고 배하연- 고1 한국사 3.1 운동 토론/ 데이터 분석

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한양사대부고 배하연- 고1 한국사 3.1 운동 토론/ 데이터 분석

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1. 사전 학습자 분석 결과

강의식 수업에 익숙한 학생들

수업에서의 수동적인 태도, 부족한 문제의식

자기 표현 능력은 뛰어나지만 글쓰기 능력 부족

2. 수업의 흐름(A안)

3.1 운동에 대한 기본 개념과 지식 학습

3.1 운동과 관련한 질문 만들기 (예시: 독립운동가들의 폭력 투쟁은 정당한가?)

3.1 운동 관련 데이터 수집, 엔트리를 이용한 분석 과정 경험 (예시: 독립운동 발생 지역 분포에 따른 독립운동의 경향성 변화)

분석 결과를 바탕으로 제시한 질문에 대한 답을 글로 쓰기

2. 수업의 흐름(B안)

3.1 운동에 대한 기본 개념과 지식 학습

3.1 운동과 관련한 질문 만들기 (예시: 독립운동가들의 폭력 투쟁은 정당한가?)

Kialo edu를 활용한 조별 토론 활동 및 발표. '나'의 주장과 '친구'의 주장을 비교하며 제시된 질문에 대한 자신의 생각 정리

토론 결과를 바탕으로 제시한 질문에 대한 답을 글로 쓰기

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국어, 인성/인성사전만들기

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국어, 인성/인성사전만들기

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1. 사전학습자 분석: 학습 수준-기초학습 미달 1명 및 중간이상의 학습 수준. 디지털 역량-학기초부터 다양한 에듀테크 제품 활용. 정서적측면- 안정적이고 차분함.

2. 수업 흐름

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인공지능과 피지컬컴퓨팅/진로관련 프로토타입 제품 제작

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인공지능과 피지컬컴퓨팅/진로관련 프로토타입 제품 제작

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1. 사전 학습자 분석결과

선택과목으로 수강하여 수업에 흥미도가 놓은 학생이 많음

초중등에서 배우고 온 학생과 처음 접한 학생들의 격차가 심함

수업에 아예 참여하지 않는 학생이 몇명 있음

2. 수업의 흐름

수업의 형태는 실습위주이며 회로를 직접 만들기 전에 에듀테크를 활용하여 미리 회로도를 그려보고 작동할 수 있게 함.

수행평가로 학생들이 자신의 진로와 연결된 작품을 직접 제작하는 활동을 통해 실생활에서 사용하는 제품에 대한 아이디어를 구현해 봄

수업에 아예 참여하지 않는 학생들은 앞으로 조별활동에서 역할을 부여하여 참여할 수 있도록 할 계획임.

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수학 / 자료를 정리하여 그래프로 나타내고 분석하기

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수학 / 자료를 정리하여 그래프로 나타내고 분석하기

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1. 사전 학습자 분석 결과

- 수학 진단 평가 미도달 학생 2명 + 수학과 학습 전반에 어려움을 겪는 학생 1명

-> 활동1은 혼자 스스로 잘 하는 학생이 많으므로 교사는 이 3명을 집중 지도

- 원그래프, 띠그래프 그리기를 너무 많이 했다, 이제 나 잘 그린다, 그만 그리고 싶다고 생각하는 학생 다수

-> 과자를 이용해 흥미를 높이고 기존에 그렸던 그래프보다 복잡한 수치 제공으로 도전 의지 일으킴

2. 수업의 흐름

활동1) 개별학습

- 과자 '고래밥'을 같은 종류의 생물끼리 분류하여 표로 정리 / 항목별 백분율 구하기 / 백분율 크기만큼 선을 그어 띠그래프와 원그래프로 나타내기 / 그래프를 보며 알 수 있는 내용 찾아 쓰기

활동2) 전체 학습

- 우리 반 학생들의 과자는 각각 ‘어느밥’이었는지 조사하기 / 조사한 내용을 토대로 백분율 구하기 / 자료를 효과적으로 나타낼 수 있는 그래프가 무엇일지 의논하기 / 캔바를 이용해 그래프로 나타내고 알 수 있는 내용 발표하기

정리) 알게 된 점, 느낀 점 나누기

- 우리 주변 다양한 현상이나 사실에 의문을 품고 자세히 들여다 봐야겠다, 직접 확인해 보겠다, 복잡한 숫자로 그래프를 그릴 때에는 정확히 100%가 안 될 수도 있구나 등

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하늘숲초 황지현-국어/6학년 온작품읽기(5번레인)

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하늘숲초 황지현-국어/6학년 온작품읽기(5번레인)

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1. 사전 학습자 분석 결과

주변 일어나는 일들에 대해 냉소적인 어린이들이 있음.

이성 교제 등 이성에 대한 관심 증가

남학생들 위주로 발표를 많이 하고, 여학생들은 발표를 잘 하지 않음.

도서관에 함께 가면 만화책만 주로 읽음.

2. 수업의 흐름

읽기 전/중/후 활동으로 계획

읽기 전에 간단하게 책 표지 그림 자세히 보고 내용 예측하기, 작가 알아보기, 해당 작품이 어린이 문학상 수상작인데 이 수상작은 어떻게 받게 되는 것일까 등등 알아보기를 통해 작가 관련 진로 수업도 살짝 얹기

읽기 중에 너무 많은 활동을 진행하면 책에 대한 몰입을 깨는 것 같아 함께 돌아가면서 한쪽씩 소리 내어 읽으며 중간중간 교사가 질문 던지고 자유롭게 대답하여 전체 토의가 이루어지게 하거나, 교사가 던진 질문에 짝과 함께 토의하기, 챕터가 끝날 때마다 어린이들이 스스로 질문 만들고 짝과 함께 토의하기 등을 진행함.

읽기 후 활동에서는 어린이들의 자율성을 보장하고 싶어 여러 독후 활동 중 스스로 선택할 수 있도록 함. 예시로는 등장인물에게 편지쓰기, 다른 사람에게 추천하는 글 쓰기, 자신의 꿈과 연관지어 느낀점 쓰기, 기억에 남는 장면 그리고 느낀점 쓰기, 뒷 내용 상상해서 이어쓰기 등 중에서 스스로 선택해서 각자 활동을 진행함. 손으로 쓰는 게 좋아서 빈 A4공책에 진행하였으며, 다른 친구들의 독후감을 보기 위해 갤러리워크를 진행하여 각각의 작품 당 태블릿pc 1대를 두고, 방명록처럼 느낀점을 쓰게 함. 특별히 에듀테크를 활용하진 않았고, 메모장을 켜 두고 작성하게 함. 친구들의 피드백이 너무 좋아 간직하고 싶다고 했던 친구들에게는 종이로 출력하여 붙일 수 있게 나눠줌.

만화책만 읽던 친구들이 5번레인 책을 직접 구매하여 소장할 만큼 책에 대한 관심도와 애정이 상승하였고, 건강한 이성교제 방법에 대해 책을 통해 자연스럽게 알게 되어 기존에 매스컴 등을 통해 알게 된 부정적이고 자극적인 방법을 버리게 됨.

냉소적인 태도로 일관하던 아이들도 책이 재미있으니 참여도가 상승하였고, 자신이 진짜 좋아하는 것이 뭔지 조금이나마 더 생각해보는 계기가 됨.

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경기고 엄보경 - 고1 한국사 고종

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경기고 엄보경 - 고1 한국사 고종

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1. 사전 학습자 분석 결과

강의식 수업을 선호함

수업 중 정치적 발언을 자주하고, 한국 근현대사에 대한 부정적 인식을 가진 학생들이 많으나 의견을 제시할 때 적절한 근거를 제시하지 못하는 경우가 많음

학업성취도는 매우 높음

2. 수업의 흐름

근대 개항기(1860년대~1910년) 범위의 중간고사 직후 수업진행

과제: 19세기 국제정세를 고려하여 국가지도자 고종의 정책에 대해 평가하기

흐름: ChatGPT가 쓴 고종 평가글 짝 활동 통해 분석 - 분석 결과 학급 전체 환류 - 학생 개인별 평가글 작성

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1. 사전 학습자 분석

수업 중 수동적 태도, 에듀테크 환경은 조성되어 있으나 사용법 미숙, 학부모 관심이 많은 지역으로 과제를 성실히 해옴.

2. 구글 피피티, 구글 문서, 구글 잼보드, 띵커벨, 월드월, 패들렛, 미리캔버스, 블로, 틴커캐드 등

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사회/우리 지역의 문화유산 소개 자료 만들기

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사회/우리 지역의 문화유산 소개 자료 만들기

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1. 사전 학습자 분석 결과

- 문화재에 관심이 별로 없음

- 디지털 기기 활용 수업을 좋아함

- 모둠활동보다 개별 활동을 선호

2. 태블릿으로 지역의 문화유산에 대한 자료를 찾고 북크리에이터로 소개 자료를 만드는 활동을 했다. 지면에 만드는 경우 학생들이 문화유산 사진을 일일이 뽑아서 붙여야하는 번거로움이 있는데 북크리에이터로 작업하니 바로 사진을 가져다 쓸 수 있어서 만드는 과정이 수월했다. 책장에 학급 학생들의 모든 책이 들어와 있어서 진행 과정을 한눈에 파악할 수 있었으며 작업이 끝난 후에 학생들이 한명씩 나와 발표하지 않고도 다른 학생들의 작품을 감상할 수 있어 좋았다.

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용마초 최효령 - 4학년 / 사회 / 우리 지역의 문화유산과 역사적 인물 소개하기

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용마초 최효령 - 4학년 / 사회 / 우리 지역의 문화유산과 역사적 인물 소개하기

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1) 사전 학습자 분석 결과

월 진단평가 성취 미도달 학생 수 3명

기본 수업참여(발표/경청) 태도 좋음

사회 과목에 대한 흥미도가 모든 과목에서 가장 낮음

모둠활동 보다는 개인활동 선호

1인 1기기 환경을 처음 접함

2-1) 수업의 흐름 (문화유산)

목표 : 문화유산에 대한 이해 및 관심 높이기, 의사소통 및 협업능력 + 정보활용능력(핵심역량) 향상

추가 목표 : 협력 학습 및 또래 교수를 통한 발표 자료 제작 방법 학습

아이패드 넘버스 학습지 및 키노트를 활용하여 전체 과정 진행 (효율적인 학습 및 공동작업(협업)을 위해 활용)

문화유산의 종류 - 유형 문화재, 무형 문화재 학습하기

"국가유산" - 문화유산, 무형유산, 자연유산으로 변경된 명칭 학습하기

기준에 따라 국가 유산 분류하기

마인드맵에서 우리 모둠이 조사하고 싶은 국가유산 주제 선택하기 (겹치지 않도록 토의 및 협의 과정 거침)

조사 내용 계획하기

선택한 국가유산 조사하여 조사 보고서 쓰기

조사 보고서를 토대로 발표자료(아이패드 키노트) 만들기

국가유산 발표회 진행 (갤러리워크 방식) 및 교과서에 다른 모둠의 소개 내용 메모하기

띵커벨을 활용한 이해도 점검 및 형성평가

2-2) 수업의 흐름 (역사적 인물)

목표 : 역사적 인물에 대한 이해 및 관심 높이기, 정보활용능력(핵심역량) 향상

'우리 역사를 빛낸 100명의 위인' 노래에서 업적을 설명할 수 있는 인물이 몇 명인지 세어봄으로써 역사적 인물에 대한 관심도 및 이해도 측정

아이패드 넘버스 학습지 및 키노트를 활용하여 전체 과정 진행 (효율적인 학습 및 링크 안내를 위해 활용)

교과서에 제시된 여러 인물 중에서 1명의 인물 선택하기 (겹치지 않도록 토의 및 협의 과정 거침)

선택한 역사적 인물 조사하여 조사 보고서 쓰기

조사 보고서를 토대로 발표자료(아이패드 키노트) 만들기

역사적 인물 발표회 진행 (갤러리워크 방식) 및 교과서에 다른 학생의 소개 내용 메모하기

띵커벨을 활용한 이해도 점검 및 형성평가

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수학 / 삼각함수의 덧셈정리 도입

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수학 / 삼각함수의 덧셈정리 도입

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1. 사전 학습자 분석 결과

- 자사고 학생으로 성취도는 중 또는 상 수준

- 이미 학원과 같은 다양한 사교육을 통해 기본 이상의 학습은 진행된 상태

- 기본 개념을 이해하기 보다는 공식을 암기하여 문제를 해결하는 것에 초점을 두고 공부하는 습관이 형성되어 있음

2. 수업의 흐름

- Chat-gpt 등의 생성형 AI를 활용하여 삼각함수의 덧셈정리 필요성 찾아보기

- 삼각함수의 덧셈정리 공식을 대수적으로 유도하기

- Geogebra와 같은 Graphing Calculator를 이용하여 삼각함수의 덧셈정리를 기하학적으로 확인하기

- 삼각함수의 덧셈정리를 발견한 역사적 사실을 인터넷 검색을 통해 알아보기

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서울강서초등학교 홍영주

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서울강서초등학교 홍영주

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6학년영어(YBM김)/ 3. My favorite subject is math - 최애 설명하기

1. 사전학습자 분석 결과

반별 국가수준 진단평가 3~4명 미도달

진단평가 미도달 학생은 영어알파벳도 읽고 쓰기 어려운 학생임.

사교육에 의존하는 학생이 많아 단어, 문법, 쓰기 등 정답이 있는 활동에는 자신감을 보이나 말하기, 듣기, 영어로 의견 표현하기 등의 활동에서는 학업성적이 높은 학생이라도 참여를 어려워 함.

교내 유휴교실 부족과 예산 문제로 45개학급임에도 2개학급 분량(50개)밖에 태블릿 구비가 되어있지않음.

2. 개별 학생의 수준을 고려했을 때 읽기, 쓰기의 활동은 너무 쉽거나 너무 어려운 경우가 많음. 말하기, 듣기활동을 설계하되 단순히 핵심문장이나 단어를 학습하는 것이 아니라 자신의 맥락에 맞게 핵심문장을 사용할 기회를 만들고, 이를 발화할 수 있는 수업을 구성함.

3. 수업의 흐름

전 : 기존 배운 내용을 복습하고 본 차시에 사용할 만한 단어들을 상기하는 게임을 진행함.

중 : 패들렛을 활용하여 자신이 좋아하는 과목, 동물, 음식 등 최애를 적고 그 이유를 영어로 적어봄. 이후 댓글을 달고 어떤 친구가 어떤 최애를 가지고 있는지 확인함.

후 : 친구의 의견을 잘 봤는지 확인하는 게임을 통해 다른 학생들의 의견을 경청했는지 확인하도록 함.

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1. 사전 학습자 분석

-학습 성취수준 높음

-기본 발표 태도 및 경청 태도 좋음

-주2회 수업이나 학습양이 많아 정기 고사 범위가 넓어

암기해야하는 학습 양에 대해 부담을 느껴함.

2.

-자기주도적으로 학습할 수 있음을 알려주고 싶음.

1) 학습내용에 관해 학습 목표 확인 후

교과서 내용을 스스로 줄 그으며 읽어 사전 내용을 파악

2) 관련 영상을 보고(니어팟) 및 수업을 들으며 주요 맥락 파악

3) 마인드맵(x마인드)을 그리며 내용을 스스로 구조화 하고

형성평가(카훗) 등을 통해 마무리

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과학/식물의 구조와 기능_이현지

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과학/식물의 구조와 기능_이현지

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1. 과학/식물의 모종을 직접 관찰하고 구조를 스스로 구분하여, 식물의 구조를 학습할 수 있도록 한다.

2. 사전 학습자: 기존의 관심있는 식물에 대해서는 알지만, 구체적으로 구조에 대해서는 크게 관심 없고, 잘 알고 있지 않음.

3. 1) 식물의 구조에 대해 관찰

2) 여러 식물을 같은 구조로 구분

3) 태블릿으로 검색, 네이버검색기로 촬영하여 식물 구분

4) 풀과 나무를 비교하여 활동지에 정리

구글 공유 문서로 활동지를 올려 발표하려고 했으나, 너무 어려워해서 구글 설문지 형식으로 바꿔야겠다고 생각함.

5) 배나무 그림을 보며 나무의 구조 정리(뿌리, 줄기, 잎, 꽃과 열매)

활동지 작성(태블릿 활용 및 아주 쉬운 에듀테크도 어려워하여 종이 활동지 활용함)

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영어/반전이 있는 연극

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영어/반전이 있는 연극

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1. 사전 학습자 분석 결과

인지적 측면: 대체적으로 학업에 대한 관심이 높으나 독해, 문법 위주의 학습에 몰입(작문, 회화 부족), 학업 격차가 매우 큼

정서적 측면: 정서적 필터가 높아 오답에 대한 두려움이 큼, 영어를 잘하는 학생들만 발표를 열심히 함

2. 수업의 흐름

반전이 있는 짧은 이야기를 읽고 플롯의 구조, twist 등에 대해 배우고 자신의 삶과 연결된 가치를 확인함

모둠별로 동화를 하나씩 골라 이야기의 요소(시간적 배경, 장소, 주인공의 성격 등) 중 하나를 바꾸어 각색하고 반전을 넣어 희곡 쓰기 / 구글 문서로 협업

모둠별 연극 발표(Readers' Theater로 발표에 대한 부담을 줄임) / Canva 활용해 무대배경 제작

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통합과학(물리)/자유낙하와 수평으로 던진 물체의 운동 분석

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통합과학(물리)/자유낙하와 수평으로 던진 물체의 운동 분석

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1. 사전 학습자 분석 결과

고1 남녀공학 학생들

수업 참여도 준수한 편

적극적이진 않으나 시키는 것은 대부분 함

생활기록부에 들어갈 내용 중요시 함

강의식 수업도 잘 참여하나 활동을 더 좋아함

2. 자유낙하와 수평으로 던진 물체의 운동을 분석하기 위해 직접 동전을 떨어트리는 영상을 핸드폰으로 찍게 함. 슬로우 모션 기능을 활용하게 지도함. 동영상 사이즈 줄이는 법 알려줌. 패들렛에 모둠별로 공유하게 함. 영상 올린 조는 생활기록부에 기록된다고 언급. 놀랍게도 1학년 모든 학생이 참여함. 모둠별로 올린 영상을 보면서 자유낙하와 수평으로 던진 물체의 운동의 공통점을 찾아내도록 함.

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결과를 댓글에 공유해 주세요!

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선생님과 함께하는 공교육 파트너 i-Scream

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1.사전 학습자 분석 결과

-책을 읽는 것을 별로 좋아하지 않음(20명 중 한 달 간 대출을 한 권도 하지 않는 학생이 14명)

-국어 교과서 내의 이야기를 읽을 때도 깊은 고민 없이 표면적으로만 이해하는 학생들이 많음

이전에 논설문 쓰기 수업을 했을 때 한 편의 글을 완성하여 쓰는 것을 어려워 하는 학생들이 많았음

2.수업의 흐름

1)이야기 속 인물이 추구하는 가치는 무엇일지 국어 교과서의 여러 지문들을 읽으며 고민해보고 알아봄

2)내가 중요하게 생각하는 가치는 무엇일지 생각해봄. 이 때, 강점 검사를 곁들여 참고해볼 수 있도록 함

3)내가 중요하게 생각하는 가치를 지닌 가상의 인물과 상황을 설정하여 한 편의 이야기를 써볼 수 있도록 함(자작자작으로 AI피드백을 받아 수정하는 과정을 통해 완성도를 높임)

4)캔바로 글의 내용과 어울리는 책의 표지를 디자인하여 간단한 책으로 만들어줌

서로의 책을 돌려 읽고 이야기 속 인물이 추구하는 가치를 생각해볼 수 있도록 함

5)우수 작품 시상하고 마무리(굳이 실물 책으로 만든 이유는 실제적 결과물을 직접 눈으로 확인하여 글쓰기/작품 만들기의 즐거움을 느낄 수 있도록 하기 위해)