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1er bloque: Danilo Jiménez.

2do bloque: Carlos Soto-

3er bloque: Aracelly Arriagada -Julián Torres.

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ACTIVIDAD 1: Preguntas al grupo curso:

1. ¿Qué tienen en común todos los seres vivos?

2. ¿Qué es una célula? ¿Qué funciones cumple?

3. ¿Qué tipo de células hay? Nombre algunas.

4. ¿Por qué es importante estudiar actualmente a las células?

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La célula | ¿Qué es? ¿Cuál es su estructura? Tipos de célula

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1er bloque: Aracelly Arriagada-

2do bloque: Gloria Letelier-

3er bloque: Claudia Santibáñez-

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1er bloque: Sergio Ibáñez- María Fernanda Muñoz

2do bloque: Julián Torres-María Fernanda Muñoz

3er bloque: Katherine Aracena-María Fernanda Muñoz

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Importancia de los pulmones en el sistema respiratorio

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Importancia de los pulmones en el sistema respiratorio

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ACTIVIDAD 1: Preguntas al grupo curso:

1. ¿Qué órganos forman parte del sistema respiratorio? Nombre 3.

2. ¿Por qué son importantes los pulmones?

3. ¿Cuál es el gas más importante para nuestros pulmones?

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El sistema respiratorio | El cuerpo humano para niños | Video Educativos 2021

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1er bloque: Romina Zamora- grupo de 4° medio

2do bloque: Romina Zamora- Grupo de 4° medio

3er bloque: Romina Zamora-

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1er bloque: Fernanda Figueroa -Alexandra Araya.

2do bloque: Camila Castillo- Alexandra Araya.

3er bloque: Camila Castillo- Alexandra Araya.

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1er bloque: Daniela Cid- Gabriela Leiva.

2do bloque: Daniela Cid- Gabriela Leiva

3er bloque: Daniela Cid- Gabriela Leiva

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1er bloque: Priscilla Mercado- Viviana Galaz.

2do bloque: Priscilla Mercado- Viviana Galaz.

3er bloque: Cristián Gallardo- Priscilla Mercado - Viviana Galaz.

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1er bloque: Ingrid Rivera- Angella Olivos.

2do bloque: Ingrid Rivera- Angella Olivos.

3er bloque: Ingrid Rivera- Angella Olivos.

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1er bloque: Elizabeth Fernández- Angella Olivos.

2do bloque: Elizabeth Fernández - Angella Olivos.

3er bloque: Elizabeth Fernández- Angella Olivos.

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1er bloque: Julián Torres

2do bloque: Cristian Gallardo- César Toro.

3er bloque: Cynthia Moraga-

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1er bloque: Katherine Aracena- Francisca Véliz

2do bloque: Claudia Santibáñez-Francisca Véliz

3er bloque: César Toro-Francisca Véliz

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1er bloque: Carlos Soto- Francesca Jara

2do bloque: Lucas Leiva- Francesca Jara

3er bloque: Lucas Leiva

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1er bloque: Claudia Santibáñez-

2do bloque: Cynthia Moraga -

3er bloque: Fernanda Figueroa-

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ACTIVIDAD 1: preguntas al grupo curso:

1. ¿Por qué son importantes las cadenas tróficas en la naturaleza?

2. ¿El humano forma parte de una cadena? ¿Qué nivel correspondería?

3. ¿Qué ocurre con la energía a medida que avanzan los niveles de la cadena trófica?

4. ¿Qué animales son ejemplos de un consumidor 2? Nombre 3.

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🙊QUÉ ES LA CADENA ALIMENTICIA y CÓMO FUNCIONA🦄 | Explicación SENCILLA 🤓/VideoS EducativoS

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Video de introducción: Química Orgánica 

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Video de introducción: Química Orgánica 

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Actividad:1 Preguntas al grupo curso:

1. ¿Qué es la química orgánica y qué estudia?

2. ¿Por qué el carbono es tan importante en los compuestos orgánicos?

3. ¿Qué son los hidrocarburos y cómo se clasifican?

4. ¿Cómo se relaciona la química orgánica con los seres vivos y los productos del día a día (como plásticos, medicinas o combustibles)?

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Aporte a la ciencia de Dr. Flavio Salazar

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Aporte a la ciencia de Dr. Flavio Salazar

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Nueva terapia ataca tumores: Un descubrimiento chileno

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Aporte a la Ciencia de Richard Doll sobre el tabaco

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Aporte a la Ciencia de Richard Doll sobre el tabaco

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¿Cómo supieron que da cáncer?| LA HISTORIA DEL TABACO

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Biografía de investigador Flavio Salazar

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-1 Papelógrafo

-Imágenes

-2 tijeras

-2 barras de pegamento

-Plumones

-1 Regla

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Materiales para afiche de apoyo: Los pulmones.

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Materiales para afiche de apoyo: Los pulmones.

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-1 Papelógrafo

-Imágenes

-2 tijeras

-2 barras de pegamento

-Plumones

-1 Regla

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Dra. Beatriz Díez y su aporte científico

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Dra. Beatriz Díez y su aporte científico

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INACH | Investigación pionera descubre nuevos virus que podrían impactar en la cadena trófica antártica

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Un equipo científico liderado por la Dra. Beatriz Díez identificó más de 2.400 nuevos genomas virales en la Antártica, incluyendo virus gigantes y bacteriófagos. El estudio, realizado en la bahía Chile, demuestra cómo el microbioma regula la cadena trófica y podría verse afectado por el calentamiento global.

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-1 Papelógrafo

-Imágenes

-Tijera

-Barra de pegamento

-Plumones

-1 Regla

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Material de apoyo para papelógrafo: Efectos del consumo del cigarro/tabaco en los pulmones

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Material de apoyo para papelógrafo: Efectos del consumo del cigarro/tabaco en los pulmones

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Efectos del consumo de tabaco en los pulmones

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Información científica relacionada a cadenas tróficas

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Proyecto científico: Creación de pulmones 

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Proyecto científico: Creación de pulmones 

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Cada paso debe ser supervisado por un adulto junto al grupo que elabore los pulmones.

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PULMONES CASEROS CON GLOBOS Y UNA BOTELLA

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-1 Papelógrafo

-Imágenes

-Tijera

-Pegamento en barra

-1 Regla

-2 Plumones

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Video de introducción: Las placas tectónicas (Terremotos)

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Video de introducción: Las placas tectónicas (Terremotos)

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Actividad:1 Preguntas al grupo curso:

1. ¿Qué propone la teoría de la deriva continental de Alfred Wegener?

2. ¿Qué evidencias apoyan la idea de que los continentes estuvieron unidos hace millones de años?

3. ¿Qué son las placas tectónicas y de qué está formada la corteza terrestre?

4. ¿Qué sucede cuando dos placas tectónicas chocan entre sí?

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Placas tectónicas: ¿Por qué se mueven los continentes?

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1. ¿De qué manera los avances tecnológicos han cambiado la forma en que las personas se comunican y se relacionan en la actualidad?

2. ¿Qué beneficios y riesgos trae el uso de la inteligencia artificial en la vida cotidiana?

3. ¿Cómo han influido los avances tecnológicos en el ámbito de la educación y el aprendizaje?

4. ¿Qué desafíos enfrentan las sociedades para lograr un desarrollo tecnológico sostenible y equitativo?

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Los Avances Científicos Y Tecnológicos que Veremos 2026 🌍

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El genio canadiense que creó la inteligencia artificial moderna | Bloomberg en Español

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Materiales Afiche científico: Geoffrey Hinton

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Materiales Afiche científico: Geoffrey Hinton

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-1 Papelógrafo

-Imágenes

-2 tijeras

-2 barras de pegamento

-Plumones

-1 Regla

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Material Afiche contenido: Ciencia y tecnologia.

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Material Afiche contenido: Ciencia y tecnologia.

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MATERIAL PAPELOGRAFO CIENCIA Y TECNOLOGIA 3° MEDIO

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Mterial Afiche contenido: Ciencia y tecnologia.

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Mterial Afiche contenido: Ciencia y tecnologia.

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-1 Papelógrafo

-Imágenes

-2 tijeras

-2 barras de pegamento

-Plumones

-1 Regla

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Video elaboración de línea de tiempo Pop-up

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Video elaboración de línea de tiempo Pop-up

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Cartulina

Carton piedra

Pegamento

Tijeras

Plumones

Lapices de colores

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Biografía Científica Ligia Gargallo González

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Biografía Científica Ligia Gargallo González

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Ligia Gargallo y su trabajo con polímeros

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Materiales Afiche científica: Ligia Gargallo

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Materiales Afiche científica: Ligia Gargallo

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-1 Papelógrafo

-Imágenes

-2 tijeras

-2 barras de pegamento

-Plumones

-1 Regla

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Información Científica Ligia Gargallo González.

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Información Científica Ligia Gargallo González.

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BIOGRAFIA 2° medio LIGIA GARGALLO GONZÁLEZ

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La Clorofila: El Pigmento Verde que Sostiene la Vida en la Tierra y Revoluciona la Ciencia 🌿✨

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🟠 EL ARCOÍRIS - Episodio Completo l El Mundo de Luna!

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🟠 EL ARCOÍRIS - Episodio Completo l El Mundo de Luna!

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Paula Jofré Pfeil /Astrónoma y Astrofísica.

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Actividad 1: Deben responder preguntas clases del o la científica Chilena en un papelógrafo escrito, presentación en PowerPoint u otro programa a elección, respondiendo las preguntas claves:

1.- ¿Cuál es el nombre completo del científico (a)?

2.-¿Cuándo y dónde nació?

3.-¿Dónde estudio y que títulos obtuvo?

4.- ¿Qué logros y reconocimientos ha obtenido en el ámbito profesional?

5.-¿Cuáles son sus mayores logros y contribuciones a la comunidad científica?

Actividad 2:Seleccionar a estudiantes para recrear el proyecto realizado.

Actividad 3: Representar y responder las preguntas claves del científico seleccionado por curso.

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La revista Time anunció su acostumbrada lista de las 100 personas más influyentes del mundo en distintas áreas. En esta oportunidad una chilena destaca en la categoría de líderes innovadores. Se trata de Paula Jofré, una joven astrónoma y astrofísica que actualmente es profesora asistente del Núcleo de Astronomía en la Universidad Diego Portales (UDP).

La distinción de Time destaca 100 "estrellas en ascenso" que están cambiando la forma de hacer las cosas y el futuro de los negocios, el entretenimiento, los deportes, la política, la salud, la ciencia y el activismo, y más. La chilena Paula Jofré es una de estas estrellas en la ciencia.
Lee también: Premiado en Alemania el chileno Jorge Miles, joven que descubrió la bacteria "come neumáticos"
Este ranking reconoce a personas con destacadas trayectorias y en sus ediciones recientes ha dado más espacio a mujeres y a talentos emergentes.

Este año Jofré se alza como un talento latinoamericano, joven y mujer en esta lista. Pero, ¿ quién es Paula Jofré, la chilena que destaca como líder innovadora en ciencia?

Paula Jofré es una científica chilena de 37 años de edad, posee el grado académico "PhD., Max-Planck Institute for Astrophysics ". Es especialista en temas de evolución química de las galaxias; análisis de atmósferas estelares; estructura y evolución de la Vía Láctea; y, estructura y evolución estelar. Actualmente, dirige el grupo de investigación "Paleontología Galáctica" en UDP.

Estudió astronomía en la Pontificia Universidad Católica de Chile y obtuvo su doctorado en Ciencias Naturales en la Universidad Ludwig Maximilian y el Instituto de Astrofísica Max Planck en Alemania.

Cursó siete años como investigadora postdoctoral. Durante ese tiempo trabajó en el Laboratorio de Astrofísica de la Universidad de Burdeos en Francia y luego en el Instituto de Astronomía y el King's College de la Universidad de Cambridge en el Reino Unido.
Lee también: Astrónoma chilena es destacada como parte de los 10 científicos jóvenes "con futuro" en revista internacional
Jofré se ha destacado como una líder mundial en astronomía galáctica, enfocada en el análisis de espectros estelares para comprender los procesos físicos que dan forma a la Vía Láctea. Ha sido seleccionada como una de las 100 mujeres líderes chilenas por El Mercurio y Mujeres Empresarias en 2011 y 2018 y fue galardonada con una de las 10 publicaciones científicas por Science News 2018 como como una de los diez científicos menos de 40 años con un futuro prometedor en su campo, fue la única latinoamericana en esa lista.

Además ha recibido reconocimiento y premios en Reino Unido, Francia, Alemania y Brasil.

Ha sido colaboradora en los proyectos The Gaia-ESO Survey, The Gaia mission y 4MOST ( 4-metre Multi-Object Spectroscopic Telescope).

El jueves 14 de noviembre participó en la gala de reconocimiento de la revista TIME y publicó en su cuenta Twitter un mensaje a propósito de la crisis social que vive Chile.

#ChileEnCrisis estoy contigo! pic.twitter.com/AXlsCDklNn

- Paula Jofre (@pdjofre) November 15, 2019

" El sol y otras estrellas se parecen mucho a las personas: nacen, envejecen y mueren. Ah, y tienen parientes. Esa última idea fue una idea que Paula Jofré, de la Universidad Diego Portales en Chile, tuvo junto con el antropólogo Robert Foley de la Universidad de Cambridge, cuando los dos comenzaron a pensar que las estrellas nacidas en partes particulares del universo podrían estar relacionadas elementalmente porque se condensan de las mismas nubes interestelares. Desde entonces, han estudiado los espectros químicos del sol y otras 21 estrellas locales, y de hecho han encontrado el equivalente de las conexiones genéticas e incluso un árbol genealógico. Con billones de estrellas más en todo el universo, hay muchas más conexiones ancestrales que hacer", publicó la revista Time la semana pasada al incluirla en "100 Next" 2019, el ranking de estrellas en ascenso.

La lista completa con los seleccionados corresponde a la edición impresa de TIME de fecha 25 de noviembre de 2019, disponible para la venta desde el viernes 15 de noviembre y ahora en time.com/next.

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Conoce a Paula Jofré, la astrofísica chilena destacada por la revista Time entre los 100 líderes innovadores del mundo

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Fue reconocida por sus estudios sobre los espectros químicos del sol y otras 21 estrellas. Este ranking reconoce a personas con destacadas trayectorias y en sus ediciones recientes ha dado más espacio a mujeres y a talentos emergentes.

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Los cambios en los estados de la materia - Fusión, Vaporización, Condensación y Solidificación

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Actividad 1: Deben responder preguntas clases del o la científica en un papelógrafo escrito, presentación en PowerPoint u otro programa a elección, respondiendo las preguntas claves:

1.- ¿Cuál es el nombre completo de la científica?

2.-¿Cuándo y donde nació?

3.-¿Dónde estudio y que títulos obtuvo?

4.- ¿Qué logros y reconocimientos ha obtenido en el ámbito profesional?

5.-¿Cuáles son sus mayores logros y contribuciones a la comunidad científica?

Actividad 2:Seleccionar a estudiantes para recrear y explicar el experimento realizado.

Actividad 3: Exponer o representar la biografía de la científica y responder las preguntas claves de la científica

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Pontificia Universidad Católica de Chile

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Ligia Gargallo González - Pontificia Universidad Católica de Chile

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Premio Nacional de Ciencias Naturales 2014. Parte fundamental de su carrera la ha desarrollado como académica e investigadora en la Pontificia Universidad Católica de Chile.

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María Constanza Flores | Ciencia en tiempos de fake news | Congreso Jóvenes Futuro 2025 ( Ver primeros 8 a 10 minutos)

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María Constanza Flores (Señorita Réplica)

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María Constanza Flores (Señorita Réplica)

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María Constanza Flores | Ciencia en tiempos de fake news | Congreso Jóvenes Futuro 2025

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-1 Papelógrafo

-Imágenes

-2 tijeras

-2 barras de pegamento

-Plumones

-1 Regla

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Biografia Cientifica Maria Constanza Flores

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Biografia Cientifica Maria Constanza Flores

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BIOGRAFIA Maria Constanza Flores 7° BASICO

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Material para apoyo afiche contenido: Tectonicas de placas, terremotos. 

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Material para apoyo afiche contenido: Tectonicas de placas, terremotos. 

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--1 Papelógrafo

-Imágenes

-2 tijeras

-2 barras de pegamento

-Plumones

-1 Regla

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MATERIAL PAPELOGRAFO PLACAS TECTONICAS  7° BASICO

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Proyecto cientifico: Recrear movimiento de placas tectonicas.

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Proyecto cientifico: Recrear movimiento de placas tectonicas.

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REINVENTANDO LA CIENCIA: DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

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LOS Investigadores: LAS PLACAS TECTÓNICAS

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Materiales para la elaboracion proyecto. 

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Materiales para la elaboracion proyecto. 

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Caja de carton

Tijeras

Pegamento

Pintura

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Actividad:1 Preguntas al grupo curso:

1. Nombren a lo menos tres caraterísticas del agua.

2. En que estado se encuentra el agua. Nombra un ejemplo de cada estado en que se encuentra el agua.

3. En Chile, ¿dónde encontramos el agua en los diferentes estados?

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Carlos Espinosa: El científico chileno que inventó el atrapanieblas

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-1 Papelógrafo

-Imágenes

-2 tijeras

-2 barras de pegamento

-Plumones

-1 Regla

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Material  para apoyo afiche contenido: El Agua (Propiedades, caracteristica, ciclo y cuidados)

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Material  para apoyo afiche contenido: El Agua (Propiedades, caracteristica, ciclo y cuidados)

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-1 Papelógrafo

-Imágenes

-2 tijeras

-2 barras de pegamento

-Plumones

-1 Regla

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Material de apoyo para papelógrafo: Caracteristicas, propiedades, ciclo y cuidado del agua. 

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Material de apoyo para papelógrafo: Caracteristicas, propiedades, ciclo y cuidado del agua. 

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Materiales Afiche contenido: Química Orgánica

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Materiales Afiche contenido: Química Orgánica

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-1 Papelógrafo

-Imágenes

-2 tijeras

-2 barras de pegamento

-Plumones

-1 Regla

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MATERIAL PAPELOGRAFO QUIMICA ORGANICA 2ª MEDIO

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Proyecto científico 1: Polímeros caseros (Plasticina)

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Proyecto científico 1: Polímeros caseros (Plasticina)

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Haz plastilina en casa con 3 ingredientes ❤️

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Proyecto recreacion: El ciclo del agua. Triorama, hexagono y pulseras. 

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Proyecto recreacion: El ciclo del agua. Triorama, hexagono y pulseras. 

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Instrucciones Proyecto 6° basico Ciclo del agua

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Materiales para elaboración del proyecto: Elaboración de pulmones

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Materiales para elaboración del proyecto: Elaboración de pulmones

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-2 botellas plásticas de 500mL

-3 bombillas

-1 cinta aisladora/masking

-6 globos

-Tijera

-1 plumón permanente negro

-2 cartulinas tamaño block

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Después de observar el video sobre el agua y del cientifica Maria Constanza Flores, conversar con los estudiantes, sobre sus impresiones de los video, aporte cientifico, influencia de la señorita replica, etc. Luego comenzar la actividad.

1. Creación de afiche cientifica

-A continuación, el/la docente crea dos grupos de 3 a 4 estudiantes. El primer grupo se encargará de crear el afiche que se usará de apoyo visual para el stand, guiándose por la información impresa entregada, la cual debe responder:

1.- ¿Cuál es el nombre completo de la científica?

2.- ¿Cuándo y dónde nació?

3.- ¿Dónde estudio y que títulos obtuvo?

4. ¿Qué aportes entregó a la ciencia?

5.- ¿Qué reconocimientos ha obtenido en el ámbito profesional y/o comunidad científica?

2. Creación de afiche contenido.

El segundo grupo estará a cargo de crear el otro material de apoyo visual sobre las caracteristicas, propiedades, de las placas tectonicas y los terremotos. El material esta impreso y listo para extraer la información e imágenes.

3. Proyecto.

Observar el video del proyecto científico con el curso: Creación de los movimientos de placas tectonicas.

-Se presentan los materiales que se utilizarán.

-Distribución del grupo curso:

Después de visualizar todos los videos e información, el/la docente distribuye al curso en los siguientes grupos: (Exceptuando a los grupos ya formados para los afiches).

A. Grupo de creación proyecto científico en sala. Se le hace entrega de los materiales.

B. Grupo elaboración de recuerdos para entregar en los stand.

C. Grupo de apoyo para ayudar a bajar el material de curso a instalar en el stand. (Luego de ello, sólo quedan los encargados de exponer).

D. Grupo encargado de montar y permanecer en el stand para exponer sobre su proyecto:

1.

2.

3.

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Materiales para la elaboracion del proyecto.

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Materiales para la elaboracion del proyecto.

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Tijeras.

Pegamento.

Lapices de colores.

Cinta adhesiva transparente.

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Cómo hacer slime con detergente en polvo 🧼 #shorts

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ACTIVIDAD 2:

Después de observar el video de Richard Doll y el tabaco conversar con los estudiantes, sobre sus impresiones del video y sobre el cáncer a los pulmones producto del consumo del tabaco.

1. Creación de afiche científico

-A continuación, el/la docente crea dos grupos de 3 a 4 estudiantes. El primer grupo se encargará de crear el afiche que se usará de apoyo visual para el stand, guiándose por la información impresa que les será entregada, la cual debe responder:

1.- ¿Cuál es el nombre completo del científico?

2.- ¿Cuándo y dónde nació?

3.- ¿Dónde estudio y que títulos obtuvo?

4. ¿Qué aportes entregó a la ciencia?

5.- ¿Qué reconocimientos ha obtenido en el ámbito profesional y/o comunidad científica?

2. Creación de afiche contenido.

El segundo grupo estará a cargo de crear el otro material de apoyo visual sobre los efectos del consumo del cigarro en los pulmones. Material que estará impreso y listo para extraer la información e imágenes.

ACTIVIDAD 3: Proyecto.

Observar el video del proyecto científico con el curso: Creación de pulmones.

-Se presentan los materiales que se utilizarán.

-Distribución del grupo curso:

Después de visualizar todos los videos e información, el/la docente distribuye al curso en los siguientes grupos: (Exceptuando a los grupos ya formados para los afiches).

A. Grupo de creación proyecto científico en sala. (Creación de pulmones). Se le hace entrega de los materiales.

B. Grupo elaboración de recuerdos (10 estudiantes).

C. Grupo de apoyo para ayudar a bajar el material de curso a instalar en el stand. (Luego de ello, sólo quedan los encargados de exponer).

D. Grupo encargado de montar y permanecer en el stand para exponer sobre su proyecto (ya asignados):

1.  Isabella Méndez

2.  Gabriel Neira

3.  Adara Navea

4. Eidan Rojas

5. Agustina Véliz

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Después de observar el video sobre el agua y del cientifico Carlos Espinosa, conversar con los estudiantes, sobre sus impresiones de los video, aporte, para que sirve el atrapaniebla, etc. Luego comenzar la actividad.

1. Creación de afiche cientifico

-A continuación, el/la docente crea dos grupos de 3 a 4 estudiantes. El primer grupo se encargará de crear el afiche que se usará de apoyo visual para el stand, guiándose por la información impresa entregada, la cual debe responder:

1.- ¿Cuál es el nombre completo del científico?

2.- ¿Cuándo y dónde nació?

3.- ¿Dónde estudio y que títulos obtuvo?

4. ¿Qué aportes entregó a la ciencia?

5.- ¿Qué reconocimientos ha obtenido en el ámbito profesional y/o comunidad científica?

2. Creación de afiche contenido.

El segundo grupo estará a cargo de crear el otro material de apoyo visual sobre las caracteristicas, propiedades, ciclo y cuidado del agua. El material esta impreso y listo para extraer la información e imágenes.

3. Proyecto.

Leer al curso las instrucciones del proyecto científico.

-Se presentan los materiales que se utilizarán.

-Distribución del grupo curso:

Después de visualizar todos los videos e información, el/la docente distribuye al curso en los siguientes grupos: (Exceptuando a los grupos ya formados para los afiches).

A. Grupo de creación proyecto científico en sala. Se le hace entrega de los materiales.

B. Grupo elaboración de recuerdos.

C. Grupo de apoyo para ayudar a bajar el material de curso a instalar en el stand. (Luego de ello, sólo quedan los encargados de exponer).

D. Grupo encargado de montar y permanecer en el stand para exponer sobre su proyecto :

1.

2.

3.

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Paula Jofré Pfeil / Astrónoma y Astrofísica.

# data[].attributes.body
Melica Muñoz Schick, Botánica y taxónoma especializada en flora chilena.

# data[].attributes.body
Actividad 1: Deben responder preguntas clases del o la científica Chilena en un papelógrafo escrito, presentación en PowerPoint u otro programa a elección, respondiendo las preguntas claves:

1.- ¿Cuál es el nombre completo de la o el científico?

2.-¿Cuándo y donde nació?

3.-¿Dónde estudio y que títulos obtuvo?

4.- ¿Qué logros y reconocimientos ha obtenido en el ámbito profesional?

Actividad 2:Seleccionar a estudiantes para recrear el proyecto realizado.

Actividad 3: Representar y responder las preguntas claves del científico seleccionado por curso.

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Harina

Aceite

Agua

Pocillo

Cola Fria

Colorante

Borax

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Científica Mildred Spiewalk Dresselhaus "La reina del carbono"

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Biografía de Mildred Spiewak Dresselhaus.

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Biografía de Mildred Spiewak Dresselhaus.

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Actividad 1: Deben responder preguntas clases de la científica Chilena en un papelógrafo escrito, presentación en PowerPoint u otro programa a elección, respondiendo las preguntas claves:

1.- ¿Cuál es el nombre completo de la científica?

2.-¿Cuándo y donde nació?

3.-¿Dónde estudio y que títulos obtuvo?

4.-¿Qué logros y reconocimientos ha obtenido en el ámbito profesional?

5.-¿Cuáles son sus mayores logros y contribuciones a la comunidad científica?

Actividad 2:Seleccionar a estudiantes para recrear el proyecto realizado.

Actividad 3: Representar y responder las preguntas claves de la científica.

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Primera catedrática del MIT, y luchadora incansable para no ser la última, Mildred Dresselhaus, Millie, era conocida como la reina del carbono por sus investigaciones sobre las propiedades fundamentales de este elemento, uno de los grandes ignorados en su época y gran protagonista a día de hoy por materiales como el grafeno.
Además de ser la primera mujer en ser nombrada catedrática por el Massachusetts Institute of Technology (MIT) en 1968, también fue la primera catedrática emérita de Física e Ingeniería eléctrica de la institución.

En una época en la que las mujeres suponían el 2% del total de estudiantes de física, sus investigaciones le valieron numerosos premios, entre otros, la medalla de Honor del IEEE en 2015, la primera mujer en la historia en recibirla; también fue la primera persona en recibir el premio Kavli en solitario en 2012, y sus estudios sentaron las bases para dos investigaciones galardonadas con sendos premios Nobel (sobre fulerenos en 1996 y nanotubos de carbón en 2010).

A pesar de iniciar su carrera científica investigando la superconductividad, abandonó este campo para centrarse en el carbono cuando entró a trabajar en el Laboratorio Lincoln en el MIT.

Era un campo que le interesaba y se podía investigar con los equipos y materiales del laboratorio del MIT. También le atraía trabajar en un campo que no era popular en la época, lo que le permitía cierta flexibilidad. Y es que Mildred Dresselhaus compatibilizó su carrera con cuatro hijos.

Del Bronx al MIT

De origen extremadamente humilde, hasta el punto de que su familia vivió en ocasiones de ayudas públicas, Mildred Spiewak, después Dresselhaus, hija de emigrantes polacos en Estados Unidos, creció en el conflictivo Bronx.

Gracias a su habilidad con el violín consiguió una beca para la Greenwich House School donde inició un estelar recorrido educativo durante el cual fue estudiante de dos premios Nobel: Rosalyn Yalow y Enrico Fermi.

Fue en la escuela musical donde supo del Hunter High School, escuela pública de Manhanttan con duros criterios de selección. Lejos de amedrentarse, Mildred Dresselhaus preparó los exámenes de acceso por su cuenta y consiguió ser admitida.

Tras su brillante paso por el Hunter High School -donde destacó especialmente en disciplinas científicas, como demuestra el texto que acompaña a su imagen en el anuario: "Any equation she can solve; every problem she can resolve. Mildred equals brains plus fun. In math and science she's second to none"-, pasó a estudiar en el Hunter College.

Tal y como ella misma explicaba en una entrevista en el New York Times, en aquella época únicamente había tres tipos de trabajos a los que podía aspirar una mujer: maestra, enfermera y secretaria. De manera que ingresó en el Hunter College con la idea de convertirse en maestra.

Hasta que asistió a una clase de física nuclear elemental impartida por Rosalyn Yalow. La que en aquel entonces era futura premio Nobel instó a Mildred Dresselhaus a continuar por el camino de la ciencia y procedió a escribir cartas de recomendación para facilitar su ingreso en alguna de las principales universidades. Además de ser un referente, Rosalyn Yalow se convirtió en su mentora y fue una presencia constante en la vida de Mildred Dresselhaus.

Gracias en parte a esas recomendaciones, Mildred Dresselhaus fue admitida en el Radcliffe College de Harvard en 1951, admisión que pospuso para cursar un año en Cambridge con una beca Fulbright. Hombres y mujeres hacían los exámenes por separado en Radcliffe, de manera que había exámenes que Mildred Dresselhaus hacía sola.

Mientras estudiaba en el Racliffe College descubrió que el mejor lugar para estudiar física era la Universidad de Chicago. Allí se dirigió en 1953, tras conseguir el título de máster en Radcliffe.

En su primer año en esta universidad, donde no fueron pocas las veces en que fue la única mujer en las clases, estudió un curso de mecánica cuántica impartido por Enrico Fermi de quien, según ella misma afirma, aprendió a pensar como una física.

Así, en 1955 inició sus investigaciones sobre las propiedades de las microondas de un superconductor en un campo magnético y en 1958 defendió su tesis doctoral en este ámbito.

Descubrió un comportamiento anormal que no quedaba explicado por la teoría de la superconductividad publicada en 1957, lo que atrajo atención hacia su trabajo y le ayudó a iniciar su carrera científica.

Ese mismo año contrajo matrimonio con Gene Dresselhaus, físico teórico que descubrió el efecto Dresselhaus. Durante los dos años siguientes, Mildred Dresselhaus continuó investigando sobre el tema de su tesis como investigadora postdoctoral en la Universidad de Cornell, donde su marido entró a trabajar como profesor asistente.

No fue hasta 1960 -cuando ambos miembros del matrimonio fueron contratados por el MIT (una de las pocas instituciones de la época que no tenía leyes contra el nepotismo)- que Mildred Dresselhaus cambió su campo de investigación hacia el carbono.

Cuando empezó a trabajar en el Laboratorio Lincoln del MIT era una de las dos mujeres entre los mil empleados de la institución. Durante sus siete años de trabajo en el Laboratorio Lincoln investigó la estructura electrónica de los semimetales, el grafito y el grupo 5 de semimetales. Resultó ser un campo muy productivo, y su trabajo sentó las bases de la física de la materia condensada en estos semimetales.

En 1967 pasó a ser profesora visitante en MIT, y en 1968 consiguió plaza como profesora titular de ingeniería eléctrica en la misma institución. En 1983 fue nombrada catedrática en física y en 1985 fue la primera mujer catedrática de instituto del MIT, el mayor rango de profesorado en la institución.

Durante los 57 años que trabajó en el MIT realizó influyentes trabajos en nanomateriales como el grafeno, fue la primera persona en sacar partido del efecto termoeléctrico a nanoescala, estudió el grafito e hizo grandes aportaciones al conocimiento del fulereno. En total publicó unos 1700 artículos de investigación y fue coautora de ocho libros.

Una mujer en ciencia

Además de abrir camino a generaciones posteriores con su ejemplo, Mildred Dresselhaus fue una activa defensora de la integración de las mujeres en la ciencia. En 1971 organizó junto a una compañera el primer Women's Forum en el MIT, para explorar el papel de la mujer en ciencia. Esta iniciativa fue financiada dos años más tarde por la Carnegie Foundation.

No fue la única acción que llevo a cabo para apoyar la presencia de mujeres en ciencia. Cuando ganó el premio Kavli, con una cuantía de un millón de dólares, creó el Fondo Mildred Dresselhaus para apoyar a mujeres o a miembros junior de su facultad.

Sus aportaciones a la integración de las mujeres en ciencia le valieron varios reconocimientos, como la cátedra Abby Rockefeller Mauze del MIT o el premio ACS por promover la presencia de las mujeres en carreras de químicas.

Extremadamente activa, Mildred Dresselhaus seguía en activo a los 81 años, trabajando en su laboratorio del MIT. Poco antes de su fallecimiento en 2017, con 86 años, formó parte de la campaña de General Electric que busca conseguir 20.000 mujeres en áreas STEM para el año 2020.

Referencias

Sobre la autora

Ziortza Guezuraga, periodista y colaboradora de la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU.

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La reina del carbono - Mujeres con ciencia

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Mildred Dresselhaus. La reina del carbono. Premio Kavli. Medalla de Honor del IEEE. Nanotubo. Fulereno. Superconductividad. Gene Dresselhaus. Carbono. Semimetal. Grafito. Física de la materia condensada. Grafeno. Nanomateriales. Grafito. Women's Forum en el MIT.

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🟠  ¿DE DÓNDE VIENE LA LLUVIA? - Episodio Completo l El Mundo de Luna!

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Humberto Fuenzalida / Ciencias Atmosféricas.

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Actividad 1: Deben responder preguntas clases del o la científica Chilena en un papelógrafo escrito, presentación en PowerPoint u otro programa a elección, respondiendo las preguntas claves:

1.- ¿Cuál es el nombre completo de la o el científico?

2.-¿Cuándo y dónde nació?

3.-¿Dónde estudio y que títulos obtuvo?

4.- ¿Qué logros y reconocimientos ha obtenido en el ámbito profesional?

5.- ¿Ha recibido premios o reconocimientos especiales?

6.-¿Cuáles son sus mayores logros y contribuciones a la comunidad científica?

Actividad 2:Seleccionar a estudiantes para recrear el proyecto realizado.

Actividad 3: Representar y responder las preguntas claves del científico seleccionado por curso.

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*Este reportaje fue originalmente publicado en mayo de 2017 en Beauchef Magazine.

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Prof. Humberto Fuenzalida: Pionero en el estudio de la contaminación atmosférica en Chile - Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas - Universidad de Chile

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El académico del Departamento de Geofísica fue el primer ingeniero en dedicarse a la investigación científica de la meteorología en la FCFM, iniciando las bases del estu

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Meteorología para niños. Nube de algodón. (Divertiaula)

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Recipiente transparente.

vaso plástico transparente.

Algodón.

Colorante azul.

Recipiente con agua.

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Paula Jofré Pfeil.

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- vasos plásticos.

- alcohol.

- Hoja de acelga y espinaca.

- Mortero.

- Papel filtro.

- Pincel.

- Hoja de block.

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Recipiente de vidrio.

Vasos plásticos.

Recipiente con agua.

Harina fina de maiz.

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1 plato grande.

toallas húmedas.

Detergente lavalozas.

Recipiente de agua.

1 boca de botella plástica.

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Actividad 1: Deben responder preguntas clases del o la científica Chilena en un papelógrafo escrito, presentación en PowerPoint u otro programa a elección, respondiendo las preguntas claves:

1.- ¿Cuál es el nombre completo de la o el científico?

2.-¿Cuándo y dónde nació?

3.-¿Dónde estudio y que títulos obtuvo?

4.- ¿Qué logros y reconocimientos ha obtenido en el ámbito profesional?

5.- ¿Ha recibido premios o reconocimientos especiales?

6.-¿Cuáles son sus mayores logros y contribuciones a la comunidad científica?

Actividad 2:Seleccionar a estudiantes para recrear el proyecto realizado.

Actividad 3: Representar y responder las preguntas claves del científico seleccionado por curso.

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La revista Time anunció su acostumbrada lista de las 100 personas más influyentes del mundo en distintas áreas. En esta oportunidad una chilena destaca en la categoría de líderes innovadores. Se trata de Paula Jofré, una joven astrónoma y astrofísica que actualmente es profesora asistente del Núcleo de Astronomía en la Universidad Diego Portales (UDP).

La distinción de Time destaca 100 "estrellas en ascenso" que están cambiando la forma de hacer las cosas y el futuro de los negocios, el entretenimiento, los deportes, la política, la salud, la ciencia y el activismo, y más. La chilena Paula Jofré es una de estas estrellas en la ciencia.
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Este ranking reconoce a personas con destacadas trayectorias y en sus ediciones recientes ha dado más espacio a mujeres y a talentos emergentes.

Este año Jofré se alza como un talento latinoamericano, joven y mujer en esta lista. Pero, ¿ quién es Paula Jofré, la chilena que destaca como líder innovadora en ciencia?

Paula Jofré es una científica chilena de 37 años de edad, posee el grado académico "PhD., Max-Planck Institute for Astrophysics ". Es especialista en temas de evolución química de las galaxias; análisis de atmósferas estelares; estructura y evolución de la Vía Láctea; y, estructura y evolución estelar. Actualmente, dirige el grupo de investigación "Paleontología Galáctica" en UDP.

Estudió astronomía en la Pontificia Universidad Católica de Chile y obtuvo su doctorado en Ciencias Naturales en la Universidad Ludwig Maximilian y el Instituto de Astrofísica Max Planck en Alemania.

Cursó siete años como investigadora postdoctoral. Durante ese tiempo trabajó en el Laboratorio de Astrofísica de la Universidad de Burdeos en Francia y luego en el Instituto de Astronomía y el King's College de la Universidad de Cambridge en el Reino Unido.
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Jofré se ha destacado como una líder mundial en astronomía galáctica, enfocada en el análisis de espectros estelares para comprender los procesos físicos que dan forma a la Vía Láctea. Ha sido seleccionada como una de las 100 mujeres líderes chilenas por El Mercurio y Mujeres Empresarias en 2011 y 2018 y fue galardonada con una de las 10 publicaciones científicas por Science News 2018 como como una de los diez científicos menos de 40 años con un futuro prometedor en su campo, fue la única latinoamericana en esa lista.

Además ha recibido reconocimiento y premios en Reino Unido, Francia, Alemania y Brasil.

Ha sido colaboradora en los proyectos The Gaia-ESO Survey, The Gaia mission y 4MOST ( 4-metre Multi-Object Spectroscopic Telescope).

El jueves 14 de noviembre participó en la gala de reconocimiento de la revista TIME y publicó en su cuenta Twitter un mensaje a propósito de la crisis social que vive Chile.

#ChileEnCrisis estoy contigo! pic.twitter.com/AXlsCDklNn

- Paula Jofre (@pdjofre) November 15, 2019

" El sol y otras estrellas se parecen mucho a las personas: nacen, envejecen y mueren. Ah, y tienen parientes. Esa última idea fue una idea que Paula Jofré, de la Universidad Diego Portales en Chile, tuvo junto con el antropólogo Robert Foley de la Universidad de Cambridge, cuando los dos comenzaron a pensar que las estrellas nacidas en partes particulares del universo podrían estar relacionadas elementalmente porque se condensan de las mismas nubes interestelares. Desde entonces, han estudiado los espectros químicos del sol y otras 21 estrellas locales, y de hecho han encontrado el equivalente de las conexiones genéticas e incluso un árbol genealógico. Con billones de estrellas más en todo el universo, hay muchas más conexiones ancestrales que hacer", publicó la revista Time la semana pasada al incluirla en "100 Next" 2019, el ranking de estrellas en ascenso.

La lista completa con los seleccionados corresponde a la edición impresa de TIME de fecha 25 de noviembre de 2019, disponible para la venta desde el viernes 15 de noviembre y ahora en time.com/next.

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Conoce a Paula Jofré, la astrofísica chilena destacada por la revista Time entre los 100 líderes innovadores del mundo

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Fue reconocida por sus estudios sobre los espectros químicos del sol y otras 21 estrellas. Este ranking reconoce a personas con destacadas trayectorias y en sus ediciones recientes ha dado más espacio a mujeres y a talentos emergentes.

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Paula Jofré Pfeil.

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1 plato grande.

toallas húmedas.

Detergente lavalozas.

Recipiente de agua.

1 boca de botella plástica.