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Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

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Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

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Domina la lectura oral en voz alta con entonación, puntuación correcta y ritmo.

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Estudio de la lengua indígena de situaciones sociocomunicativas intereses comunitarios.

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Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

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Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

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Identifica elementos de expresión oral o corporal (modulación de la voz, volumen, pausas, ritmos, movimientos, gestos, señas) usados por la persona que narra para despertar el interés de los interlocutores.

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Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Primer grado

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Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Primer grado

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Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.

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Proceso de Desarrollo de Aprendizaje PDA (Segundo grado)

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Proceso de Desarrollo de Aprendizaje PDA (Segundo grado)

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Expresa, mediante un ensayo, una postura crítica sobre necesidades, intereses y problemas de la comunidad, e investiga acciones colectivas a favor de la inclusión.

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Nivel fonológico:

-Ausencia de PFS (Procesos de Simplificación Fonológica)
- Habilidad en la producción de secuencias complejas tanto en estructura como en longitud.
- Desarrollo de habilidades metafonológicas.

-Nivel Morfosintáctico: Los tiempos verbales, preposiciones
- Aumenta el uso de nexos.
- Estructuras gramaticales más complejas (oraciones subordinadas).
- Comprensión de oraciones pasivas.

Nivel semántico:

- Aumenta el número de palabras y la
capacidad de asignarles significado; se dan cuenta del valor polisémico de palabras y frases.
- Aumenta la habilidad de realizar asociaciones de significados y relaciones semánticas (sinonimia, antonimia, categorías verbales).
- Aumenta la fluidez léxica, lo que permite, por ejemplo: redactar y exponer adecuadamente.
De acuerdo con estándares internacionales, los niños de 10 años tendrían que manejar un nivel de comprensión lectora de una cuartilla respondiendo preguntas a nivel inferencia, análisis y evaluación

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Nivel fonológico: Afianzamiento generalizado de todos los fonemas.

Nivel Semántico: Manejo de cantidades relativas. Manejo de referentes temporo-espaciales más complejos. Comprende semejanzas verbales.

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Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (Tercer grado)

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Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (Tercer grado)

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Crea textos literarios de distintos géneros, para ofrecer una propuesta de solución a problemas de la comunidad.

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Se encuentran en la etapa de las operaciones concretas, lo que significa que pueden pensar de manera lógica sobre objetos y eventos que pueden ver y tocar.

Pueden clasificar objetos por características como el color, la forma o el tamaño.

Ordenan eventos en el tiempo y comprenden la causalidad.

Desarrollan el pensamiento numérico, contando, sumando y restando con mayor precisión.

Adquieren conceptos básicos de pensamiento espacial, como la distancia, la dirección y la ubicación.

Planifican y ejecutan pasos para lograr un objetivo.

Utilizan diferentes estrategias para resolver problemas simples.

Evalúan información y toman decisiones.

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1. Desarrollo de la empatía:

Mayor capacidad para entender y compartir las emociones de los demás.

2. Autoconciencia y autoestima:

Creciente comprensión de sus propias emociones y sentimientos.

Formación de la autoestima a partir de la retroalimentación de su entorno.

3. Relaciones sociales:

Interés en hacer amigos y participar en grupos.

Participación en juegos cooperativos y actividades grupales.

4. Control emocional:

Aprendizaje en el manejo de emociones, utilizando palabras para expresar emociones en lugar de berrinches.

5. Resolución de conflictos:

Uso de habilidades verbales para resolver conflictos y encontrar soluciones justas.

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Se encuentran en la etapa de las operaciones concretas, con un mayor dominio del pensamiento lógico.

Clasifican objetos de manera más compleja, utilizando criterios múltiples y jerarquías.

Razonan de manera más lógica, utilizando silogismos y realizando inferencias.

Solucionan problemas de forma más sistemática y creativa.

Desarrollan habilidades de pensamiento espacial más avanzadas, como la representación mental de objetos tridimensionales y la comprensión de mapas y planos.

Planifican de manera más elaborada y detallada, considerando diferentes pasos y alternativas.

Utilizan estrategias más sofisticadas para resolver problemas, como la prueba y error, la analogía y la deducción.

Evalúan diferentes soluciones y eligen la más adecuada.

Aprenden de sus errores y ajustan sus estrategias en consecuencia.

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Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

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Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

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Recupera información de. distintas fuentes, como artículos de divulgación, libros de texto, reportes de investigación, para producir un texto explicativo sobre temas diversos y con propósitos curriculares.

Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.

Identifica elementos de expresión oral o corporal (modulación de la voz, volumen, pausas, ritmos, movimientos, gestos, señas) usados por la persona que narra para despertar el interés de los interlocutores.

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Nivel fonológico: Ausencia de PFS
- Habilidad en la
producción de
secuencias complejas
tanto en estructura como
en longitud.
- desarrollo de
habilidades
metafonológicas.

Nivel Morfosintáctico: Los tiempos verbales, preposiciones
- Aumenta el uso de nexos.
- Estructuras gramaticales más complejas
(oraciones subordinadas).
- Comprensión de oraciones pasivas.

Nivel semántico: - Aumenta el número de palabras y la
capacidad de asignarles significado; se dan
cuenta del valor polisémico de palabras y
frases.
- Aumenta la habilidad de realizar
asociaciones de significados y relaciones
semánticas (sinonimia, antonimia,
categorías verbales).
- Aumenta la fluidez léxica, lo que permite,
por ejemplo: redactar y exponer
adecuadamente.

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Se caracterizan por un desarrollo cognitivo significativo que marca el inicio del pensamiento abstracto e hipotéticos, no solo en objetos y eventos concretos.

Razonamiento lógico: Dominan el razonamiento lógico y pueden utilizar silogismos, analogías y otras estrategias para resolver problemas complejos.

Solución de problemas: Son capaces de plantear y resolver problemas de forma sistemática y creativa, utilizando diferentes estrategias y considerando diversas soluciones.

Pensamiento espacial: Desarrollan habilidades espaciales más avanzadas, como la representación mental de objetos tridimensionales, la rotación mental y la comprensión de geometría.

Planificación estratégica: Planifican de manera detallada y organizada, considerando diferentes escenarios y posibles obstáculos.

Pensamiento flexible: Adaptan sus estrategias a medida que avanzan en la resolución de problemas y aprenden de sus errores.

Toma de decisiones: Toman decisiones informadas, evaluando diferentes opciones y considerando las consecuencias de cada una.

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1. Desarrollo de la empatía:

Mayor capacidad para entender y compartir las emociones de los demás.

Pueden ponerse en el lugar de los demás y mostrar compasión y apoyo.

2. Autoconciencia y autoestima:

Creciente comprensión de sus propias emociones y sentimientos.

Formación de una autoestima más estable basada en logros y relaciones interpersonales.

3. Relaciones sociales:

Amistades más estables y significativas.

Mayor interés en pertenecer a grupos y en la aceptación por parte de sus pares.

Las amistades empiezan a basarse en intereses comunes y lealtad.

4. Juego cooperativo y trabajo en equipo:

Participación activa en juegos cooperativos y actividades grupales.

Mayor capacidad para colaborar y trabajar en equipo, entendiendo la importancia de las reglas y el respeto mutuo.

5. Regulación emocional:

Mejor manejo de las emociones y mayor capacidad para expresarlas adecuadamente.

Uso de estrategias más sofisticadas para controlar la frustración.

6. Resolución de conflictos:

Habilidades más avanzadas para resolver conflictos de manera pacífica y efectiva.

Capacidad para negociar y comprometerse, buscando soluciones justas y equitativas.

7. Sentido de justicia y moralidad:

Desarrollo de un sentido más profundo de justicia y equidad.

Mayor interés en las reglas y en la necesidad de seguirlas para mantener el orden y la armonía.

8. Independencia y responsabilidad:

Mayor deseo de independencia y de asumir responsabilidades.

Orgullo en sus logros y en la capacidad para completar tareas de manera autónoma.

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1. Mayor independencia:

Los niños comienzan a mostrar un deseo creciente de independencia tanto en el hogar como en la escuela.

Prefieren tomar sus propias decisiones y demostrar que son responsables.

2. Desarrollo de la autoestima:

La autoestima se vuelve más estable, basada en la percepción de sus habilidades y logros.

Buscan reconocimiento y aprobación de sus pares y adultos significativos.

3. Empatía y comprensión social:

Aumenta la capacidad para entender y empatizar con las emociones de los demás.

Son más conscientes de las dinámicas sociales y las reglas no escritas en las relaciones.

4. Relaciones interpersonales:

Las amistades se profundizan y se basan en intereses compartidos y lealtad.

Las amistades del mismo sexo son más comunes, pero comienzan a mostrar interés por el sexo opuesto.

5. Colaboración y trabajo en equipo:

Disfrutan de trabajar en equipo y colaboran de manera más efectiva con sus compañeros.

Desarrollan habilidades para resolver conflictos y negociar con sus amigos.

6. Regulación emocional:

Mejoran en la regulación de sus emociones y en la expresión adecuada de sus sentimientos.

Pueden manejar mejor la frustración y la decepción, aunque aún necesitan apoyo.

7. Desarrollo moral y ético:

Comienzan a desarrollar un sentido más sólido de justicia y equidad.

Pueden cuestionar reglas y normas, buscando entender el "por qué" detrás de ellas.

8. Influencia de los pares:

La influencia de los amigos y compañeros de clase se vuelve más significativa.

Pueden experimentar presión de grupo, lo que puede afectar sus decisiones y comportamiento.

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Se encuentran en la etapa del pensamiento formal, caracterizada por un desarrollo cognitivo significativo que marca la transición hacia el pensamiento abstracto, el razonamiento hipotético, ideas complejas y situaciones no vividas.

Pensamiento lógico formal: Utilizan el razonamiento lógico formal, incluyendo la lógica proposicional y el pensamiento probabilístico, para analizar problemas y tomar decisiones.

Solución de problemas complejos: Son capaces de plantear y resolver problemas complejos de forma sistemática y creativa, evaluando diferentes soluciones y considerando diversas variables.

Pensamiento crítico: Desarrollan habilidades de pensamiento crítico, evaluando información, identificando sesgos, formando opiniones propias y defendiendo sus argumentos de manera razonada.

Planificación estratégica: Planifican de manera detallada y organizada, considerando diferentes escenarios, recursos disponibles y posibles consecuencias.

Pensamiento flexible y adaptable: Adaptan sus estrategias a medida que avanzan en la resolución de problemas, aprenden de sus errores y ajustan su enfoque según sea necesario.

Toma de decisiones informadas: Toman decisiones informadas, evaluando diferentes opciones, considerando las consecuencias a corto y largo plazo y asumiendo la responsabilidad de sus elecciones.

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1. Búsqueda de identidad:

Los adolescentes comienzan a explorar y definir su identidad personal y social.

Experimentan con diferentes roles, estilos y grupos sociales.

2. Autoconciencia y autoestima:

Mayor autoconciencia y sensibilidad hacia la percepción que tienen los demás de ellos.

La autoestima puede fluctuar según las experiencias y la retroalimentación social.

3. Empatía y comprensión de los demás:

Desarrollan una mayor capacidad para entender y compartir las emociones y perspectivas de los demás.

Pueden mostrar una mayor sensibilidad hacia las injusticias y los problemas sociales.

4. Relaciones interpersonales:

Las amistades se vuelven más profundas y significativas.

Pueden formar grupos de amigos cercanos y experimentar presión de grupo.

La atracción se intensifica y pueden iniciar relaciones románticas.

5. Independencia y autonomía:

Aumenta el deseo de independencia y la capacidad de tomar decisiones autónomas.

Pueden cuestionar la autoridad de los adultos y buscar más libertad.

6. Manejo emocional:

Los cambios hormonales pueden provocar emociones intensas y cambios de humor.

Aprenden a manejar el estrés, la ansiedad y otros desafíos emocionales de manera más eficaz.

7. Identificación con grupos:

Se sienten atraídos por pertenecer a grupos o subculturas específicas.

La lealtad a amigos y grupos es muy importante y puede influir en su comportamiento y decisiones.

8. Desarrollo moral y ético:

Comienzan a formar sus propios valores y creencias morales.

Pueden mostrar interés por cuestiones de justicia, derechos y responsabilidades.

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Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)

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Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)

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Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.

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Actividades concretas: Utilizar objetos, materiales y experiencias que los niños puedan ver, tocar y manipular.

Actividades manipulativas: Fomentar actividades que involucren la manipulación de objetos, como construir, clasificar o experimentar.

Actividades lúdicas: Incorporar juegos, canciones y actividades divertidas para mantener a los niños motivados.

Modelos positivos: Importancia de que los adultos modelen comportamientos sociales y emocionales positivos.

Oportunidades para la socialización: Facilitar actividades grupales y juegos cooperativos.

Enseñanza explícita de habilidades emocionales: Hablar sobre emociones y enseñar estrategias para reconocerlas y nombrarlas. El manejo de emociones se da mediante la corregulación: requieren el apoyo de adultos.

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Actividades más desafiantes: Ofrecer actividades que impliquen un mayor nivel de complejidad y requieran habilidades de pensamiento más avanzadas.

Actividades abiertas: Fomentar actividades que permitan la exploración, la creatividad y la resolución de problemas de diferentes maneras.

Actividades colaborativas: Incentivar el trabajo en equipo y la colaboración entre los niños para lograr objetivos comunes.

Actividades basadas en la investigación: Incorporar actividades que fomenten el pensamiento crítico, la búsqueda de información y la evaluación de evidencia.

Ofrecer modelos positivos: Los adultos deben modelar comportamientos sociales y emocionales positivos.

Oportunidades para la socialización: Facilitar actividades grupales y juegos cooperativos para practicar habilidades sociales.

Enseñanza explícita de habilidades emocionales: Hablar sobre emociones y enseñar estrategias para identificar, nombrar y validar sus emociones. El manejo emocional requiere de la corregulación de pares y personas adultas.

Fomento de la empatía y la justicia: Inculcar valores de empatía, justicia y equidad, y proporcionar ejemplos de comportamiento moral.

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Actividades altamente desafiantes: Ofrecer actividades que impliquen un alto nivel de complejidad, estimulando el pensamiento abstracto y la resolución de problemas complejos.

Actividades basadas en la investigación: Fomentar actividades que promuevan el pensamiento crítico, la búsqueda de información y la evaluación de evidencia.

Actividades creativas: Incentivar la creatividad, la imaginación y la exploración de nuevas ideas a través de actividades abiertas y flexibles.

Modelos positivos: Los niños necesitan ejemplos de comportamiento y valores positivos por parte de los adultos.

Comunicación abierta: Fomentar un ambiente donde los niños se sientan cómodos compartiendo sus pensamientos y emociones.

Reconocimiento y apoyo: Reconocer sus logros y proporcionar apoyo en áreas donde enfrentan desafíos.

Establecimiento de límites claros: Aunque buscan independencia, necesitan límites claros y consistentes para sentirse seguros.

Fomento de la empatía y la colaboración: Animar a los niños a practicar la empatía y a trabajar en equipo a través de actividades grupales y juegos cooperativos.

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Actividades altamente desafiantes e intelectualmente estimulantes: Ofrecer actividades que impliquen un alto nivel de complejidad, pensamiento abstracto, análisis crítico y resolución de problemas.

Promover el pensamiento crítico y la argumentación: Fomentar actividades que incentiven el análisis crítico de información, la evaluación de argumentos, la formación de opiniones propias y el debate respetuoso.

Modelos positivos: Los adultos deben proporcionar ejemplos de comportamiento y valores positivos.

Comunicación abierta: Fomentar un ambiente donde los adolescentes se sientan cómodos expresando sus pensamientos y emociones.

Establecimiento de límites claros: Aunque buscan independencia, los adolescentes aún necesitan límites claros y consistentes.

Apoyo emocional: Proporcionar apoyo y comprensión durante esta etapa de cambios emocionales y físicos.

Oportunidades para la autoexpresión: Animar a los adolescentes a explorar sus intereses y talentos.

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Integrar movimiento, sonido e imagen.

Nivelar con actividades de motricidad.

Potenciar el juego.

Mantener el contacto corporal y lo físico con las letras.

Considerar la importancia de la adquisición de los significados.

Acercarlos al mundo de la lectura y la escritura.

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Necesitamos enseñarlos a pensar.

Rutinas de pensamiento

Preguntas para pensar alternativas de solución a problemas.

Libro Aprender a pensar leyendo bien (lectura crítica)

Sentido de la escuela, para qué sirve la escuela, para que sirve aprender, para que sirve desarrollarme como humano

Escucha de intereses de estudiantes, narrativas

Manejo de redes sociales para toma de desiciones responsable

Dar espacio al cierre (tercera sesión)

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Apertura al diálogo: establecimiento de acuerdos que promueven ejercicios de corresponsabilidad con los y las estudiantes.

Altas expectativas: generar expectativas elevadas de los niveles de logro de nuestros y nuestras estudiantes.

Promover su creatividad: detonar actividades que les inviten a pensar de manera creativa en la solución de problemas.

Motivación a continuar aprendiendo: brindar pautas de orientación para que los y las estudiantes continúen con sus trayectos formativos.

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Crea textos literarios de distintos géneros, para ofrecer una propuesta de solución a problemas de la comunidad.