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2)Profesor en Historia

3)La relacion entre la formación de los profesores universitarios y la forma de como ellos transmiten estos contenidos

4) Los profesores universitarios parecen solo estudiantes avanzados, repiten de manera textual los contenidos, sin presentar nuevas estrategias o técnicas didácticas

5) Dimensión didáctica- metodológica

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2- Profesor en Matemáticas

3- Plan de estudios del Profesorado en Matemáticas

4- Organización de las cátedras en el plan de estudios: Los primeros años de la carrera se enfocan particularmente en los contenidos de la ciencia matemática como tal, dejándose muy de lado el rol docente del estudiante.

5- Dimensiones de análisis: académica, política y curricular

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2- Licenciada en Agronegocios

3- Desempeño de las Etnias en la Provincia de Formosa, en la Universidad Nacional de Formosa

4- Abandono y demás problemáticas de las Etnias Formoseñas en la Universidad Nacional de Formosa

5- Dimensiones académicas, social y cultural

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2-Profesor en física

3-Nivel secundario un mundo sin conexión con el nivel universitario.

4-Problemática: la falta de articulación entre los contenidos del nivel secundario y los del curso de nivelación del nivel universitario, generan deserción de los estudiantes.

5-Dimensiones: epistemológica, relación teoría-práctica, metodológica, didáctica, aprendizaje en el adulto y la multidimensionalidad.

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1)Bobadilla; Ruth

2)Lic. En Enfermería

3)La Práctica Docente y su relación con el conocimiento y los estudiantes

4)El docente dueño del saber y del aula, crea un escenario cerrado,no democrático e inflexible donde el alumno logra un aprendizaje memorístico y no significativo.

5)Dimensión social, didáctica y metodológica.

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2- Profesora de portugués

3- Acompañamiento de las prácticas docentes

4 - Revisar principalmente en los últimos años de la carrera los aspectos correspondientes a las prácticas profesionales y el debido acompañamiento a los futuros profesionales.

5- Dimensión didáctica y metodológica

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2-Profesor de Filosofía, Lic. en Teología

3- La incumbencia en espacios curriculares poco desarrollados en la carrera de Ciencias de la Educación.

4- Carencias de los estudiantes de ciencias de la educación en espacios curriculares habilitados como por ejemplo: filosofía, psicología y formación ética.

5- Dimensiones académica y curricular.

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2. Profesora en Química.

3. "El Intelectual Orgánico en el Profesorado Universitario de Química: Compromiso Social y Transformación Educativa".

4. Los profesores de química que actúan como intelectuales orgánicos, al integrar activamente temas sociales y éticos en su enseñanza, contribuyen significativamente al desarrollo de una conciencia crítica entre los estudiantes y promueven su participación en iniciativas de transformación educativa y social.

5. Dimensiones: socio-cultural y curricular.

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1. Juan Ignacio Patrón.

2. Abogado.

3. La enseñanza y la práctica profesional del abogado en la Universidad.

4. La falta de preparación universitaria de los Estudiantes para el ejercicio de la profesión.

5. Dimensión social. Dimensión cultural. Dimensión académica y curricular.

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2. Prof en Cs de la Educación

3.Dificultades de los ingresantes al nivel terciario con la lecto- escritura.

4.Un porcentaje de estudiantes ingresan al profesorado de Economia del instituto Atilio Cabrera ,con problemas en la lecto- escritura.

5.Dimensiones: social, metodológica, y didáctica .

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1-Norma Beatriz Duarte

2-Licenciada en Nutrición

3-La evaluación en la catedra Nutrición Materno Infantil

4-Los estudiantes presentan dificultades para regularizar la catedra. El docente utiliza como método de evaluación, el mismo múltiple opción todos los años, con un criterio particular para corregir; que lleva a los estudiantes a preocuparse mas por el examen que por aprender.

5-Dimensiones: social, metodológica, pedagógica, didáctica.

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2-Profesor en Geografía

3-La digitalización: Un nuevo obstáculo para la enseñanza pos-pandemia.

4-La digitalización educativa post-pandemia profundiza las desigualdades al no garantizar el acceso equitativo a tecnología y formación digital.

5-Dimensión didáctica y dimensión social

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1. Lorena Del Valle Romano

2. Abogada

3. Dificultad de aprendizaje de las técnicas de enseñanza en materia de derecho penal

4. Dificultades que se presentan en las técnicas y estrategias que el docente desarrolla para la enseñanza y aprendizaje de los Alumnos en la materia de Derecho Penal.

5. Dimensión personal, social, acedémica, pedagógica y metodológica.

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2. Licenciada en Nutrición

3.Tema: La práctica profesional en la carrera de Licenciatura en Nutrición.

4.Problemática: Los estudiantes del último año de la carrera tienen solo un cuatrimestre, con una duración de cuatro meses, dedicado a prácticas profesionales en hospitales o C.A.P.S. El escaso tiempo dedicado a estas prácticas dificulta que los estudiantes se enfrenten a la realidad y se desenvuelvan adecuadamente.

5.Dimensiones: Social, metodológica, didáctica.

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1. Nombre y Apellido: Matias Jose Silva

2. Profesión: Abogado

3. Tema del proyecto: Practica Profesional.

4. Problemática: El impacto de la falta de práctica profesional durante la etapa de formación en la carrera de abogacia.

5. Dimensiones de análisis: Curriculum - Plan de estudio - Enseñanza/Aprendizaje - Docentes Universitarios

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2. Licenciada en Enfermería.

3. Ambientes de aprendizaje en las carreras de salud.

4. La ausencia de un entorno educativo bien diseñado y estructurado afecta en la calidad del aprendizaje, desmotiva al estudiante, provoca abandono o resulta en profesionales sin apropiacion del rol.

5. Dimensión personal, dimensión didáctica, dimensión metodologica.

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1. López Victoria Azul.
2. Abogada.
3. Enseñanza.
4. Falta de preparación didáctica-metodológica en los abogados que enseñan.
5. Dimensiones: metodológica, didáctica. Enseñanza y aprendizaje.

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2- Odontóloga. Especialista en ortodoncia.

3- Evaluación en la Facultad.

4-Como estudiante atravesé múltiples intentos de aprobar una materia de tercer año. (cinco ocasiones). Una de las problemáticas fue la falta de apoyo y seguimiento por parte de los docentes ante las dificultades de aprobar la materia.

5- Gestión y Política Universitaria, metodología didáctica, dimensión social y cultural.

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1-Liliana Marcela Coronel

Odontológa. Especialista en Prótesis Dentobucomaxilar. Referente del Servicio de Prótesis. Instructora de Residentes en Odontología General. HOCI. Formosa

2- La Evaluación en la Universidad

3- La experiencia traumática de la Evaluación oral final cuando el Docente abusa de su rol de poder ante el estudiante, preguntando contenidos que no explicó durante el proceso de enseñanza de su cátedra.

5- Dimensión didáctica metodológica, pedagógica, Dimensión social y cultural.

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2-Medico cirujano especialista en Ortopedia y Traumatología

3- Maneras de enseñar y evaluar

4-Mi problemática se centra en la manera de enseñar y evaluar, que me tocó experimentar como alumno hace más de 30 años atrás, en la facultad de medicina en la materia de fisiología humana, y analizarla reflexivamente en el presente, como alumno de la carrera de docencia universitaria

5-Dimensiones epistemológica ,pedagógica ,curricular y social

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2 - Profesora en Física

3- Problemática como estudiante

4 -La metodología educativa universitaria predominante limita la participación activa de los estudiantes, generando una desconexión con el material y afectando su capacidad para asimilar y profundizar en los conceptos.

5- Dimensión didáctica y metodológica

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2-Medica cirujana especialista en Ortopedia y Traumatología

3- Tema: Falta de articulación entre teoría y práctica

4- Analizar como incide esta falta de articulación institucional en la formación profesional

5- Dimension epistemológica,pedagógica curricular y social

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2- Profesor en Química

3- Recursividad de los contenidos pedagógicos a lo largo de la carrera del profesorado.

4- existe una dicotomía entre materias pedagógicas y disciplinares y falta una integración sostenida a lo largo de la carrera, dificultando el desarrollo de habilidades y destrezas propios de un docente.

5- pedagógica, curricular, disciplinar.

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1-Flor Micaela Gomez

2-Profesora en Matemática

3-Eseñanza de la Matemática, en la cátedra Álgebra I

4- Problemática: muy pocos estudiantes logran regularizar esta materia al ingresar a la carrera. Seguimos utilizando los mismos métodos y recursos que cuando yo la cursé la asignatura.

5- Dimensión didáctica, dimensión metodológica, dimensión de la relación teoría y práctica, dimensión pedagógica.

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2-Licenciada en Gestión Educativa-

Profesora de Artes Visuales- Prof.de Nivel Primario EGB1 Y2-Maestra Nacional de Cerámica-Catequista- Estudiante 2do Año Locutor Nacional.-

3-Evaluacion en el Nivel Superior.

4-Los docentes del Nivel terciario valoran al estudiante utilizando métodos tradicionales en los exámenes finales sin tener en cuenta sus capacidades y habilidades.-

5-Dimension Didáctica y Metodológica.-

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1. Marcos Marcelo Daniel Sajama

2. Licenciado en Nutrición

3. La escritura del Trabajo Integrador Final (TIF) de grado en la carrera de Licenciatura en Nutrición

4. Los estudiantes tienen muchas dificultades en la escritura académica del TIF de grado. Los profesores de la carrera dictan y evalúan sus asignaturas, sin prestar atención a la escritura.

5. Dimensión social, metodológica, didáctica y cognitiva de la escritura.

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2. Abogada

3. la Universidad no te prepara para ejercer la carrera, sólo brinda conocimientos Teóricos

4. La distancia que hay entre lo que se enseña durante la carrera, y lo que es el ejercicio de la profesión.

5. Dimensión Personal, Social, Profesional, Educativa y Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

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1- MATTO, FEDERICO MARCELO

2- LICENCIADO EN BROMATOLOGÍA

3- LA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA VISTO A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN DE MEDIOS VIRTUALES.

4- LA PROBLEMÁTICA QUE ENFRENTA LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA ENFRENTAN DESAFÍOS SIGNIFICATIVOS EN LA COMUNICACIÓN VIRTUAL, DEBIDO A LA FALTA DE UNA PLATAFORMA DEDICADA POR PARTE DE LA UNIVERSIDAD QUE PERMITA UNA COMUNICACIÓN FLUIDA Y EL ACCESO A INFORMACIÓN ADICIONAL. ESTA SITUACIÓN PUEDE RESULTAR EN UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA DIFICULTOSA Y LIMITADA. ES ESENCIAL QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPORCIONEN LAS HERRAMIENTAS ADECUADAS PARA FACILITAR EL INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS Y LA COLABORACIÓN ENTRE ALUMNOS Y DOCENTES.

5- DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL, DIDÁCTICA, SOCIAL Y PEDAGÓGICA.

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2- Abogada

3- Actitudes docentes

4- Las actitudes de los docentes de la carrera de Abogacía, repercuten en que los alumnos no se sientan -afectiva y cognitivamente- involucrados de manera activa en el proceso de aprendizaje.

5-Dimensión actitudinal, dimensión personal, social, dimensión didáctica, dimensión proceso de enseñanza y aprendizaje, concepciones de aprendizaje, dimensión relación docente -alumnos, dimensión formación y oficio docente, dimensión carateristicas del buen docente (profesor memorable), dimensión buena enseñanza, dimensión de teorías curriculares.

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1- Mónica Alejandra Barrientos

2- Ingeniera Civil – Ingeniera en Construcciones

3- La formación docente del Ingeniero Civil

4- El Ingeniero Civil que ejerce la docencia posee los conocimientos de su materia, pero es resistente al cambio de paradigmas y a la formación docente frente a las nuevas metodologías de enseñanza.

5- Dimensión epistemológica, dimensión metodológica, dimensión social y cultural.

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2.       Ingeniera en Construcciones, Ingeniera Civil

3.       La práctica docente en la carrera de Ingeniería Civil

4.       Considero que mi enseñanza en asignaturas de la carrera de Ingeniería Civil no propicia el involucramiento activo de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje y en la autogestión de sus conocimientos.

5.       Dimensión epistemológica - didáctica, dimensión metodológica, dimensión social y cultural.

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Espinola Rocio Inés: Licenciada en Enfermería, Especialista en Clínica Familiar, desempeño mi labor en el Hospital de la Madre y del Niño.

Problemática: Falta de acompañamiento docente en las experiencias clínicas en el ámbito de la educación en salud. Los estudiantes participan en experiencias clínicas, pero no reciben suficiente acompañamiento docente, lo que afecta su aprendizaje y desarrollo profesional en el campo de la salud.

Dimensiones del problema:

Dimensión educativa

Dimensión profesional

Dimensión institucional

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2. Licenciada en BROMATOLOGIA y Técnica en laboratorio de análisis clinico

3. Problemática como estudiante

4. Problemática en el desarrollo de la práctica y la teoría. No hay articulación

5. Dimensión personal,social,concepción del aprendizaje,didactica y pedagógico.

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1-Rodrigo Nicolás Ottaviani.

2-Abogado.

3-Problemática como estudiante.

4-Problemática de la desactualización y lentitud de los contenidos académicos enseñados en las Instituciones, conforme al avance y rapidez de la internet y de las tecnologías en general.

5-Dimensión personal, social, académica y pedagógica.-

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1-Yanina Solange Ivana Vergara.2- Licenciada en Kinesiologia y Fisiatría.3- Reflexión Crítica del Quehacer docente.4- Reflexionar sobre la forma habitual de enseñar para evaluar nuestras prácticas e identificar lo que debemos cambiar.5-Dimension Personal, social, didáctica y pedagógica.

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1-Yanina Solange Ivana Vergara.2- Licenciada en Kinesiologia y Fisiatría.3- Reflexión Crítica del Quehacer docente.4- Reflexionar sobre la forma habitual de enseñar para evaluar nuestras prácticas e identificar lo que debemos cambiar.5-Dimension Personal, social, didáctica y pedagógica.

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1- Cinthia Isabel Torres

2- Docente: Profesora de Inglés/

Técnica Superior en Diseño Gráfico.

3- Organización o desorganización institucional.

4- Como la desorganización institucional afecta a los alumnos del profesorado de Inglés.

5- Dimensión organizacional.

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2-Abogada.

3-Problematica como estudiante.

4-Problematica en la no articulación de los saberes disciplinares con los saberes del campo pedagógico universitario.

5- Dimensión académica y pedagógica.

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1-Rojas Patricia Karina

2-Lic. en Kinesiología y Fisioterapia

3-La articulación teoría y práctica.

4-Los problemas de articulación entre la teoría y práctica en la carrera de Kinesiología y Fisioterapia, ya que prevalece el contenido teórico con respecto a las prácticas.

5-Dimensión organizativa, social y académica.

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2- Profesor en Historia. 3- Gestión de la clase en el aula universitaria. 4- Transmisión del conocimiento lineal, al inicio de mi carrera de grado los docentes transmitían conocimientos de manera lineal, de forma depositaria o bancaria. 5- Dimensión política, dimensión didáctica y la dimensión epistemológica.

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2-Profesora en Castellano y Literatura, Traductora Pública de Portugués, Esp. en Docencia Universitaria, Esp. en Educ. y TIC con mención en Lectura y escritura, Diplomada en Humanidades y Ciencias Sociales con mención en Lectura y Escritura . 3-Escritura en el posgrado. 4-Los cursantes aprueban todas las unidades curriculares de la carrera, pero no alcanzan el título de EDU porque no escriben sus TIF. 5-Dimensión social y cultural de la escritura, dimensión didáctica y dimensión metodológica.