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El profesor dentro de la institución escolar tiene una cierta libertad para poder introducir mejoras o no modificar su práctica.  

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No obstante, el papel del profesor debería de cambiar desde una concepción puramente distribuidora de información y conocimiento hacia una persona que es capaz de crear y orquestar ambientes de aprendizaje complejos, implicando a los alumnos en actividades apropiadas, de manera que los alumnos puedan construir su propia comprensión del material a estudiar, y acompañándolos en el proceso de aprendizaje.

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Para el correcto funcionamiento de un espacio virtual que facilite la interacción social y la construcción de conocimiento, se requiere siempre la intervención de un profesor/tutor que realice el seguimiento y la moderación.  

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1.Mantener “vivos” los espacios comunicativos, facilitar el acceso a los contenidos.

2.Animar el dialogo entre los participantes, ayudándoles a compartir su conocimiento y a construir conocimiento nuevo.

3.Preparar la conferencia y estimular la participación. 4.Requerir la participación regular en el proceso, invitar a expertos a que puntualmente se incorporen al proceso, u ocasionalmente de hacer que los estudiantes conduzcan la discusión.

5.Establecer la agenda de la conferencia.

6.Determinar los objetivos de la discusión, el itinerario y la especificación de las reglas que la marcarán

7.Crear un ambiente amistoso y socialmente positivo que sea propicio para el desarrollo de un ambiente de aprendizaje positivo en comunidad.

8.Enfocar los puntos fundamentales, recapitular y evaluar las intervenciones.

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Estamos refiriéndonos a la manera en que planificaremos la formación para conseguir que nuestros alumnos aprendan en un ecosistema de enseñanza a distancia.

1.Conocer a la perfección el perfil de los estudiantes, la materia a impartir y el contexto académico.

2.Ideamos la enseñanza con el foco puesto en la plataforma elearning.

3.Elevar la autonomía de los estudiantes.

4.Establecer un control del ritmo de enseñanza.

6.Programar las secuencias que marcarán el aprendizaje del alumno.

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Empieza a haber experiencias interesantes en el que se muestra cómo el uso de las tecnologías puede facilitar enormemente el trabajo de los profesores y su propia formación. La creación de comunidades virtuales para compartir recursos y conocimientos así como la creación de espacios de práctica compartidos son una muestra.

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Como hemos señalado previamente, no se trata sólo de aprender entre los muros del aula sino de diseñar espacios virtuales que permitan el aprendizaje. Diseñar un entorno virtual y actuar como formador (tutor) no es tarea fácil y debería formar parte del aprendizaje inicial del profesorado.

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Ejemplos para los diferentes tipos de estrategias para la enseñanza virtual 

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Ejemplos para los diferentes tipos de estrategias para la enseñanza virtual 

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Dentro del entorno digital, los elementos que interactúan en el acto didáctico son:

El docente

El estudiante

La materia del curso

El contexto de aprendizaje

Estos componentes son un conjunto.

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“Una forma de mejorar nuestra práctica docente en línea es mediante contenidos más detallados, clases más prácticas y vivenciales, con el apoyo de expertos invitados en diferentes temas del curso”.

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Glosarios colaborativos

Grupos de discusión en foros

Lluvia de ideas

Mapas conceptuales y mentales

Casos prácticos de investigación

Exposiciones creativas y trabajos con recursos multimedia

Resolución de actividades en grupo
Preguntas y premios en clase o en el foro

Dinámicas de grupo y juegos

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https://www.evolmind.com/blog/estrategias-de-la-ensenanza-virtual/

https://rieoei.org/historico/deloslectores/959Gros.PDF