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Escuela Primaria Urbana Federal "Escudo Nacional"

Turno: Matutino

Clave de trabajo: 16DPR4506O

Grado: 4 Grupo: A

Número de estudiantes: 20 (11 mujeres y 9 hombres)

Dificultades identificadas:

Dificultad en el análisis de datos

Dificultad en la resolución de problemas

Dificultad para prestar atención

Poca conciencia ambiental

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La escasez de agua es un problema crítico tanto a nivel nacional como global debido a su impacto en la salud pública, la seguridad alimentaria, el desarrollo económico y la sostenibilidad ambiental. En México, un país con una gran variedad climática y una intensa urbanización, la gestión del agua es crucial para asegurar el acceso equitativo y sostenible a este recurso vital. Las sequías recurrentes y la sobreexplotación de acuíferos son desafíos significativos que afectan a diversas regiones del país, exacerbados por el cambio climático y la contaminación.

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Generar conciencia en los niños de educación primaria acerca de la importancia del agua en el mundo, desarrollar habilidades de investigación y acción, y consolidarlos como futuros agentes de cambio para su preservación y aprovechamiento a nivel local y global.

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El Aprendizaje basado en proyectos áulicos es una metodología educativa que organiza el aprendizaje alrededor de la realización de proyectos integradores dentro del aula. Los estudiantes trabajan en equipo para investigar, crear y presentar soluciones o explorar temas relevantes. Promueve el desarrollo de habilidades de investigación, trabajo colaborativo, autonomía y aplicación práctica del conocimiento, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos del mundo real.

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Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

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Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud

Organización e interpretación de datos

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Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

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Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

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Indaga el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, y establece relaciones causa efecto en la naturaleza y en la salud de las personas.

Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un conjunto de datos para responder preguntas.

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Saberes y pensamientos científicos

El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente y tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Este campo enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas las personas, independientemente de su origen étnico o nacional, el género, la edad, las distintas capacidades, la condición socioeconómica, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las identidades y orientaciones sexuales, el estado civil o cualquier otra manifestación de las diversidades, todas igualmente legítimas. Esto supone además que niñas, niños y adolescentes se responsabilicen sobre el impacto de sus acciones en los ámbitos personal, social y natural y contribuyan al bienestar común.

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Pensamiento crítico

Posibilita una práctica reflexiva orientada al cuestionamiento sobre las condiciones del mundo que nos rodea, así como de las ideas y razonamientos propios, como base para la generación de cambio en beneficio de nuestro entorno social y natural.

Interculturalidad crítica

Orienta el desarrollo de capacidades para reconocer, valorar y apreciar que existen diferentes formas de ser, pensar, vivir y sentir el mundo. Invita a la reflexión crítica de nuestra realidad, y las relaciones asimétricas que se producen en nuestros marcos de interacción, lo que posibilita y amplía las oportunidades de cambio y transformación.

Vida saludable

Favorece la importancia del buen vivir en comunidad a partir de generar cambios y actitudes para reconocer, apreciar y hacer exigible el derecho a la protección de la salud, en condiciones de igualdad y equidad para toda forma de vida.

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Enseñar sobre la escasez del agua en educación primaria es crucial para desarrollar la conciencia ambiental desde temprana edad. Este enfoque educa a los estudiantes sobre la importancia de conservar el agua como recurso vital, fomenta habilidades críticas como la investigación y el análisis de datos simples, y promueve la responsabilidad personal y colectiva en la gestión sostenible de los recursos naturales. Además, prepara a los niños para comprender problemas globales y locales relacionados con la escasez de agua, cultivando hábitos de consumo consciente desde el inicio de su educación. Para entender estos impactos, es esencial recolectar y analizar datos mediante monitoreo ambiental, modelado matemático, análisis epidemiológico y visualización de datos. Estas técnicas ayudan a identificar patrones, predecir tendencias y comunicar información crucial para la formulación de políticas y la adopción de medidas efectivas de mitigación.

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Para atender el problema de la escasez de agua mediante el aprendizaje basado en proyectos en educación primaria, se enfatiza en desarrollar conciencia sobre la importancia del agua, fomentar habilidades de investigación y análisis, promover la generación de soluciones creativas, facilitar la colaboración y comunicación entre estudiantes, y promover la reflexión y acción comunitaria. Este enfoque educativo no solo profundiza el entendimiento del problema, sino que también prepara a los estudiantes para ser agentes activos en la conservación del agua y la sostenibilidad ambiental.

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Situación 1 - La sequía en el Lago de Pátzcuaro 

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Situación 1 - La sequía en el Lago de Pátzcuaro 

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Como resultado de las acciones entre los dicentes y el docente, de forma individual observarán el video "Suspenden la navegación en el Lago de Pátzcuaro por bajo nivel de agua" y elaborarán un archivo en word donde responderán las siguientes cuestiones:

¿A qué crees que se deba la falta de agua en el Lago de Pátzcuaro?

¿Qué actividades económicas resultan afectadas debido a la sequía del lago?

¿Qué acciones propondrías para la preservación del lago?

Enviarán el archivo con sus respuestas en formato PDF al correo: brandonmiguel.chavezc@bcenuf.edu.mx

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Suspenden la navegación en el Lago de Pátzcuaro por bajo nivel de agua

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Situación 2 - Nivel del agua en lagos y presas de Michoacán

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Situación 2 - Nivel del agua en lagos y presas de Michoacán

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Analizarán la siguiente gráfica de barras y contestarán las siguientes preguntas:

¿Cuál manto acuífero tiene el mayor nivel de agua en Michoacán?

¿Cuál tiene el menor nivel?

¿Qué porcentaje de agua tiene la Presa de Úmecuaro?

¿Qué porcentaje se repite más veces en la gráfica?

¿Cuál es el porcentaje promedio del nivel del agua en los mantos acuíferos de Michoacán?

Enviarán sus respuestas al correo brandonmiguel.chavezc@bcenuf.edu.mx

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Situación 3 - El captador pluvial de Cherán 

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Situación 3 - El captador pluvial de Cherán 

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Observarán el video "Esto es Cherán, el captador de lluvia más grande de Latinoamérica" y responderán las siguientes cuestiones:

¿Qué motivó a los pobladores de Cherán a fabricar un captador de agua pluvial en el cráter del Volcán Kukundicata?

¿Qué actividades se benefician de la captación de agua?

¿Crees que los pobladores de Cherán sufren desabasto de agua? SI/NO ¿Por qué?

¿Qué pasaría si se deja de captar el agua de lluvia en Cherán?

¿Crees que se pueda replicar la idea de captación de agua pluvial de Cherán en la escuela? SI/NO ¿Por qué?

Compartirán sus respuestas en una mesa de análisis virtual en Classroom y llegarán a sus propias conclusiones.

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#Michoacán | Esto es Cherán, el captador de lluvia más grande de Latinoamérica

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Situación 4 - Probabilidad de lluvia en Morelia

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Situación 4 - Probabilidad de lluvia en Morelia

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Analizarán la tabla "Precipitaciones en la ciudad de Morelia durante el año 2023" y responderán las siguientes cuestiones:

¿En qué mes del año se presentaron más precipitaciones?

¿En qué mes se presentaron menos precipitaciones?

¿Cuántas precipitaciones en total se presentaron durante el año?

¿Cuál fue la moda, la media aritmética y la mediana en la probabilidad de precipitaciones durante cada mes? Explica tus resultados

Si se instala un captador pluvial en Morelia ¿en qué mes se almacenaría la mayor cantidad de agua? Y ¿por qué?

Enviarán sus respuestas al correo brandonmiguel.chavezc@bcenuf.edu.mx

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Cada año durante los meses de febrero, marzo y abril, la Escuela Primaria Urbana Federal Escudo Nacional, enfrenta una escasez de agua derivada de la disminución de las lluvias durante ese periodo, por lo cual se destina el poco fluído que existe al funcionamiento de los baños y aseo de los salones, descuidando por completo las áreas verdes y jardines del inmueble que necesitan de este líquido vital para sobrevivir.

¿De qué manera se podría atacar la escasez del agua en la escuela Escudo Nacional para proteger y conservar las áreas verdes de la institución?

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Estrategia de solución (Proyecto) - Captador Pluvial Escudo Nacional 

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Estrategia de solución (Proyecto) - Captador Pluvial Escudo Nacional 

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Para atender la problemática de la escasez de agua en la Escuela primaria Escudo Nacional, el grupo del 4° grupo B ha optado elaborar un captador de agua pluvial fabricado de material casero. Este captará y almacenará la mayor cantidad de agua posible durante la temporada de lluvias en el año para así atender las necesidades de las áreas verdes durante el tiempo de sequías.

Pasos para su elaboración

1. Recolectarán la mayor cantidad posible de botellas de plástico pet de 1.5 L

2. Limpiarán y desinfectarán por dentro cada una de las botellas recolectadas.

3. Cortarán la boquilla y la base de cada una de las botellas.

4. Unirán las botellas con cinta industrial apilando una sobre otra hasta formar una hilera, posteriormente formarán una pared con varias hileras de botellas unidas.

5. Colocarán un recipiente debajo de la pared el cual servirá como depósito de almacenamiento del agua pluvial.

6. Colocarán la captador en un lugar despejado donde pueda captar el agua de la lluvia.

7. Por último probarán el captador durante algunos días y registrarán sus resultados.

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Elaborarán un video en donde presenten el proyecto y expongan la problemática inicial, el porqué se optó realizar un captador, ejemplos de algunos captadores de agua en Michoacán, los materiales con los que está fabricado, su funcionamiento y la importancia de la preservación y aprovechamiento del agua en el planeta.

Subirán el video a las plataformas de TikTok y YouTube y lo compartirán con sus amigos y seres queridos para así obtener un mayor alcance de visualización.

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Proyecto Ecología - Captador  de agua pluvial casero

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La evaluación formativa en educación primaria es un proceso continuo que ofrece retroalimentación constante para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Es crucial porque guía la enseñanza personalizada, motiva a los alumnos, y permite identificar y abordar dificultades a tiempo.

Para evaluar formativamente la escasez de agua en educación primaria, se pueden utilizar métodos como discusiones en clase, actividades prácticas, investigaciones guiadas, proyectos colaborativos y evaluación de actitudes y acciones. Estas estrategias ayudan a los estudiantes a comprender el problema, reflexionar sobre sus causas y consecuencias, explorar soluciones y promover la acción responsable.

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La curación de contenidos consiste en seleccionar, organizar y presentar información relevante y de calidad a los estudiantes de manera estructurada y efectiva para facilitar su aprendizaje. Este proceso asegura que los recursos educativos sean adecuados para el nivel de desarrollo y edad de los alumnos, promoviendo así experiencias de aprendizaje significativas y adaptadas a las necesidades individuales.