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Todos los elementos que se observan a continuación se encuentran categorizados por color

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La forma en que se ubiquen los muebles proporciona pistas contextuales de lo que se espera de ellos, con el objetivo principal de brindar independencia. Les ayuda a las personas estudiantes a dónde se espera que se ubiquen y las actividades que se van a desarrollar en los diferentes espacios.

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El Aula: debe estar organizada por «rincones», zonas de trabajo, con espacios limitados, bien definidos y etiquetados.

Es importantísimo minimizar las distracciones del aula de manera visual y auditiva, así evitaremos reconducir a la actividad y dejarle mayor espacio independiente.

Las Áreas, Zonas o Rincones de trabajo:

Trabajo 1 a 1: es cuando trabaja profesor-alumno. Se comparten momentos de moldeamiento, modelamiento con las actividades sobre todo manipulativas, enseñamos habilidades sociales y comunicación, que mire a la cara, que llame la atención del otro para comunicarse, también se trabaja instrucciones y atención (si nos sentamos a su lado), concentración y autonomía (si nos sentamos detrás)…

Trabajo independiente: cuando el alumno-a realiza las actividades sin supervisión constante, sin tener que reconducirlo, para ello nos ayuda la cajonera, las bandejas o el carrito.

Zona de Transición: es donde encontraremos la agenda visual, el horario y donde el alumno-a podrá anticipar o evocar las actividades o acciones.

Zona de ocio: la zona de relajación, juego, lectura…

Trabajo grupal: es donde se realizan tareas en grupo, la asamblea por ejemplo, actividades cooperativas…

Zona de autonomía personal: el aseo también deberá disponer de apoyo visual y guiones secuenciales de acciones.

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Las agendas visuales, les ayuda a desarrollar su conducta al anticiparse de:

Las tareas o actividades que van a ocurrir en su rutina diaria.

La temporalidad. Es decir aprenden a identificar las actividades que se realizan en la mañana, tarde y noche.

El lugar donde estarán realizando la actividad.

El orden en el que se harán las actividades.

Cómo actuar o que acciones realizar para desarrollar esa actividad.

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Agenda Visual Libro de comunicación con PICTOGRAMAS para niños con Autismo |  PECS

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Las agendas consisten en claves visuales que le permiten a la persona estudiante comprender lo que va a suceder durante el día y en qué secuencia; es un organizador del tiempo.

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Los sistemas de trabajo son una forma de estructuración de las actividades a completar en clases. Busca generar independencia en el trabajo en clase, proporcionando información de cuál es el trabajo para completar, el orden en que se debe realizar y cuándo debe estar terminado. Existen diferentes sistemas de trabajo según las capacidades de la persona estudiante:

1. Izquierda a derecha: colocar el trabajo por hacer al lado izquierdo y se pasa a la derecha cuando se ha completado. 2. Empatar imágenes: el trabajo se organiza mediante imágenes que representan el material real a utilizar.

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¿Cómo puedo MEJORAR la COMUNICACIÓN con niños con TEA? Consejos sobre PICTOGRAMAS

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¿Cómo puedo MEJORAR la COMUNICACIÓN con niños con TEA? Consejos sobre PICTOGRAMAS

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¿Cómo puedo MEJORAR la COMUNICACIÓN con niños con TEA? Consejos sobre PICTOGRAMAS.

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Estrategias y actividades de la metodología TEACCH para poder aplicar en el hogar

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Esta estrategia implica utilizar pistas visuales para enfatizar en los aspectos de mayor importancia. Esto ayuda a la organización de la información a nivel cognitivo, compensa dificultades de comprensión a nivel verbal y ayuda a enfocar la atención en los aspectos fundamentales. La estructura visual implica: instrucciones visuales, organización visual de los materiales, claridad visual en la información presentada.

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Estrategias y actividades de la metodología TEACCH para poder aplicar en el hogar

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El método TEACCH reconoce que es necesario evitar las crisis conductuales en las personas estudiantes, por lo que pretende que tomando en consideración diferentes aspectos logremos anticiparnos a estas conductas y disminuirlas significativamente.

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Aumento de las habilidades sociales

Mejora de las habilidades comunicativas

Mejora de las habilidades cognitivas

Mejora de la autoestima

Refuerzo de los lazos familiares

Mejora de las habilidades de preparación para la escuela

Aumento de la participación familiar

Enfoque individualizado para cada niño

Resultados positivos para todos los miembros de la familia

Disminución de los sentimientos de aislamiento del niño