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Cátedra: Sociología de la Educación

Profesora: Berta Silva

Alumnas: Belén Van Cauwenberghe y Valentina Barsotti

Carrera: Profesorado de Inglés

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1.La tradición anglosajona de análisis de la interacción 

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1.La tradición anglosajona de análisis de la interacción 

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Se realizan estudios para determinar cómo en liderazgo del profesor influye en el ambiente y el aprendizaje del estudiante.

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2.Técnicas de observación de la relación M-A

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2.Técnicas de observación de la relación M-A

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LOs sociólogos han investigado los complejos fenómenos que ocurren en el salón de clases, utilizando estrategias conceptuales y metodológicas específicas.

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3. Categorización de análisis de interacción de Flanders. 

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3. Categorización de análisis de interacción de Flanders. 

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Habla profesor

Habla alumno

Estás categorías se utilizan para observar y analizar cómo afecta la interacción en el aula al aprendizaje de los alumnos.

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Carácter arbitriario del conocimiento escolar

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Carácter arbitriario del conocimiento escolar

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-Dos perspectivas:

El contenido del currículum: El currículum no es una "cultura universal y necesaria", sino un conjunto específico de conocimientos que se eligen entre muchas posibilidades.

Los métodos pedagógicos utilizados: el método pedagógico utilizado en cualquier momento histórico refleja las relaciones de poder y los intereses de los grupos dominantes.

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Elementos conceptuales para el análisis del conocimiento escolar

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Elementos conceptuales para el análisis del conocimiento escolar

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•Códigos linguísticos: restringido y elaborado

•Roles familiares y reproducción social: familia tradicional obrera

•Impacto en la educabilidad: desventajas para las clases subalternas

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Según Basil Bernstein

•Currículum: Clasificación y enmarcamiento

•Pedagogía: Visible e invisible

•Evaluación y reproducción social

•Impacto de la reproducción social

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Se destaca la diferencia entre el conocimiento acumulado históricamente en una sociedad y el conocimiento que se enseña formalmente en las escuelas como parte del currículum.

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Conocimiento social y desarrollo escolar

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Conocimiento social y desarrollo escolar

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La selección de qué enseñar y qué enfatizar en el currículum refleja el estado de desarrollo y las relaciones de poder en la sociedad en ese momento histórico.

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En sociedades antiguas, como la de guerreros, sacerdotes y campesinos, cada grupo social tenía la responsabilidad de transmitir el conocimiento necesario para cumplir sus roles en la sociedad

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•Autoridad como instancia de vigilancia y castigo

•Percepción arraigada de culpa y castigo

•Excepciones a la percepción de castigo

•Contexto histórico y evolución de la percepción de autoridad

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Hacia una teoría integral de la práctica

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Hacia una teoría integral de la práctica

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•Perspectiva objetivista y estructuralista: las prácticas e interacciones en el aula, son entendidas como el resultado de estructuras sociales más amplias.

•Perspectiva de voluntad e intencionalidad: se centra en comprender las acciones desde el punto de vista de los propios sujetos, receconociendo su capacidad de reflexividad y elección.

•Teoría integral de la práctica: Reconoce que los actores sociales operan en contextos estructurados pero también están influenciados por sus propias historias de vida y habitus.

•Consideraciones para la acción política: Se discute la importancia de comprender estas prácticas no solo para el análisis académico, sino también para orientar políticas educativas efectivas.