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PLANEJAMENTO REVERSO

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Evidências SARESP

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Estudos de caso

Roda de conversa

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REPLICABILIDADE

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LEITOR PARA A REPLICABILIDADE

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Eletiva Viajando por Cerqueira
Professoras Beatriz Pires e Isabela Gomes.

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2022

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Evidências do Programa de Ação- JLP- CGP-A

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2022

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Evidências do Programa de Ação-JLP-Professora de Geografia

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Eletiva Cordel Histórico
Professoras Beatriz Pires e Isabela Gomes

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Competências Gerais
1- Conhecimento
2-Pensamento científico, crítico e criativo
3-Repertório Cultural
7-Argumentação
10-Responsabilidade e cidadania

Segmento
Ensino Fundamental- Anos Finais

Premissa
-Protagonismo
-Corresponsabilidade

Objetivos
-Debater aspectos relacionados à sustentabilidade.
-Refletir o impacto do ser humano no planeta.
-Formação da consciência crítica, ecológica e ética.
-Desenvolvimento de ações e hábitos que favoreçam o desenvolvimento sustentável.
-Traçar metas para melhoria na aprendizagem dos alunos dos 7ºs anos C e D.

Etapas
1- O que é sustentabilidade?
2- Qual nossa relação com a natureza?
3- Cine-debate: A história das coisas.
4- Sustentabilidade: qual o nosso papel?
5- Refletindo a pergunta essencial: QUAL NOSSO IMPACTO NO MUNDO?

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Metodologia ativa: sala invertida.

Roda de conversa abordando os pilares da sustentabilidade: Viável (Economicamente viável), Justo (Socialmente justo) e Tolerável (Ecologicamente correto).

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Os alunos foram desafiados a buscar informações sobre os pilares da sustentabilidade, assim realizamos um diálogo sobre a importância do equilíbrio entre os pilares da economia viável, ecologicamente correto e socialmente justo. Trabalhamos também os três pilares da sustentabilidade dentre os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

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Pauta Formativa Fevereiro - Qualidade de Aula (1) (2)

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Leitura da entrevista com Davi Kopenawa Yanomami, líder indígena.
“Nós somos bem diferentes. O povo da terra é diferente. Napë, o não índio, só pensa em tirar mercadoria da terra, deixar crescer cidade... Enquanto isso o povo da terra continua sofrendo. Olha aqui em volta (...), tudo derrubado. Fazendeiro desmata para criar boi, vender pra outros comer e ele ganhar dinheiro. Aí pega dinheiro e continua desmatando, criando boi, abrindo mais fazendas... Napë só pensa em dinheiro, em botar mais madeira ou o que for pra vender, negociar com outros países. Nós pensamos diferente. A beleza da terra é muito importante pra nós. Do jeito que a natureza criou tem que ser preservado, tem que ser muito cuidado. A natureza traz alegria, a floresta pra nós índios é muito importante. A floresta é uma casa, e é muito mais bonita que a cidade. A cidade é como papel, é como esse carro aí na frente: branco, parece um papel jogado no chão. A floresta não, a floresta é diferente. Verde, bonita, viva. Fico pensando... por que

homem branco não aprende? Pra que vão pra escola? Pra aprender a ser destruidor? Nossa consciência é outra. Terra é nossa vida, sustenta nossa barriga, nossa alegria, dá comida é coisa boa de sentir, olhar... é bom ouvir as araras cantando, ver as árvores mexendo, a chuva.”

Roda de conversa:
-O que reflete em cada um de nós?
-Quem são os "Näpe" ao qual Davi se refere em sua fala?
-Como a nossa sociedade se relaciona coma natureza?

Análise do quadro" Recursos naturais que dão origem a alguns dos materiais mais utilizados no cotidiano da população".
→ Qual é a origem desse material e de onde vem a matéria prima que o compõe?

→ Qual o destino final desse objeto quando ele concluir seu ciclo?

→ Que outros recursos são utilizados na cadeia produtiva desse material?

*Outras perguntas que podem enriquecer a conversa:

-Como descartamos nosso lixo?

-Nós percebemos e cuidamos da natureza em nosso dia a dia?

-Consumimos mais que o necessário?

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Trecho da entrevista com Davi Kopenawa Yanomami, disponível em:
https://revistatrip.uol.com.br/trip/entrevista-com-davi-kopenawa-yanomami

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Pouco conhecido em seu próprio país, ele é a mais respeitada liderança indígena brasileira

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Leitura da entrevista com o indígena Davi Kopenawa Yanomami.

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Após a leitura da entrevista os alunos puderam debater e refletir sobre o papel do indígena e do homem não índio (napë), com a floresta. A relação de convivência harmoniosa do índio e a relação destruidora do napë.

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White and Black Collage Electronics Facebook Story Ad

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*A HISTÓRIA DAS COISAS (Story of Stuff), EUA, 2007 O filme traz uma reflexão crítica sobre a cadeia produtiva dos bens de consumo e a sociedade de consumo apontando para a necessidade de vivermos de forma mais justa e sustentável. Apesar de trazer a realidade dos Estados Unidos, o filme promove uma reflexão que é global e urgente!
Roda de conversa.
• O desenvolvimento sustentável depende apenas de nossas ações individuais?

• Você vê os três pilares da sustentabilidade abordados no vídeo?

• A partir do vídeo, como nós nos encaixamos na cadeia produtiva das coisas?

• Que hábitos podemos mudar?

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Os alunos realizaram uma reflexão crítica sobre a cadeia produtiva dos bens de consumo e a sociedade de consumo, apontando para a necessidade de vivermos de forma mais justa e sustentável.

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Minimalist Aesthetic Photo Collage Fashion Sale Instagram Story (1)

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https://www.youtube.com/watch?v=xEgPp1VGWsM&t=439s

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Após o vídeo: A história das coisas, os alunos analisaram a imagem e refletiram sobre o "ser" e o "ter" em nossa sociedade.

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Calcular a pegada ecológica

Você conhece a Pegada Ecológica?

Ela é uma metodologia de contabilidade ambiental que avalia o consumo das populações humanas sobre os recursos naturais. De forma geral ela permite comparar diferentes padrões de consumo e verificar se estão dentro da capacidade ecológica do planeta. Que tal calcular a sua pegada ecológica, compartilhar com a sua turma e convidá-los a calcular as suas próprias pegadas?

*Depois que todo mundo fez o seu cálculo (que pode ser feito com a ajuda dos familiares) faça uma roda de partilha sobre a pegada da turma.

O consumo médio está dentro da capacidade do planeta?

Qual foi a sua reação e de seus familiares em relação ao resultado da pegada ecológica?

Você imaginava o impacto que ações cotidianas poderiam ter um impacto tão grande sobre o planeta?

*Que tal visitar o site do seu município e conhecer as políticas de sustentabilidade ambiental que ele está implementando?

Em vez de usar o carro, consegue utilizar transportes públicos, andar de bicicleta ou ir a pé pelo menos uma vez por mês? Uma vez por semana?

Consegue ser um consumidor mais consciente e reduzir o desperdício alimentar? E experimentar uma receita vegetariana nova a cada mês? A cada semana? Consegue pensar em mais alguma ideia? Se sim, que tal compartilhá-la com seus colegas?

O que você pode fazer em casa, na escola ou no seu bairro, para cuidar da natureza? A calculadora de Pegada Ecológica traz, ao final, pequenas reflexões voltadas para a soluções e caminhos para a criação de novos hábitos. Que tal olhá-las junto com a turma e convidar cada um a criar o seu mapa de ideias?

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How many planets does it take to sustain your lifestyle?

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What is your Ecological Footprint? How many planets does it take to support your lifestyle? Take this free quiz to find out!

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Realizamos a atividade utilizando a calculadora ecológica, gerando uma grande preocupação entre os alunos, após o resultado. A turma teve um cálculo preocupante, precisam de 6 Terras e meia para fornecimento de bens para o consumo.

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Registrar é guardar a memória

Responder à pergunta essencial da sequência de forma criativa: usando desenhos, mídias sociais, debates, composição ou composição musical, jogos e mapas conceituais.
QUAL NOSSO IMPACTO NO MUNDO?

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Registrar é guardar memória.

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Anúncio de Gravidez Girassol Azul Amarelo

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Acompanhamento do Panorama Pedagógico do 3º Bimestre, salas- 7ºs anos C e D.

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Acompanhamento do Panorama Pedagógico do 3º Bimestre, salas- 7ºs anos C e D.

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Panorama pedagógico